苏科版八上物理 3.6综合实践与复习 光现象复习教案

《光现象》本章复习
教学目标：
知识与技能：
（1）知道太阳光是由色光组成的，了解白光的组成和光的色散现象；
（2）知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度；
（3）理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。
（4）理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。
（5）掌握基本的光路作图方法。
2、过程与方法：
（1）通过回忆探究平面镜成像的特点的实验，加深对平面镜成像特点的理解，并能够把所学知识运用到生活现象中，培养了学生的合作探究，分组讨论的学习习惯；
（2）通过重温探究光的反射定律的实验，巩固光的反射定律，并且学以致用。
（3）通过运用平面镜成像特点和光的反射定律来完成光学作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
情感、态度和价值观:
（1）通过教师的引导、组织和学生的知识PK活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理道理。
（2）在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活的社会意识。
二、学情分析：
本章教材包括五节知识：1、光的色彩 颜色；2、人眼看不见的光；3、光的直线传播；4、平面镜、5、光的反射。学生在学习了前两章知识后，具有了初步的分析能力和科学探究素养。光现象在生活中的实例很多，比较形象，学生学习本章知识有很大的兴趣。作为复习课，在老师的引导下，通过思考，学生可以将本章知识进行整合，进行分组探究，合作学习。在教学中老师应充分调动学习小组的协作精神，激起小组间的竞争意识，让学生在热热闹闹的探究后，能沉下心来冷静地分析实验现象，加深对实验结论的理解。对于学生，用光的反射定律解释平面镜成像原理是一个难点，教师在此可以帮助学生一起探讨。
教学重点：（1）通过实验探究平面镜成像特点；
（2）通过实验探究光的反射规律
四、教学难点：
（1）用光的反射规律解释平面镜成像的原理。
（2）用光现象知识进行光学作图。
五、教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们，现在到了春暖花开的季节，大家周末会约上同学陪伴家人一起去公园游玩，小明同学将自己去公园的所见所闻记在了日记里。我们一起了解一下小明在公园里的所见所闻。（引导学生齐声朗读）
（展示多媒体）生：“走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景画纵然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的！”
师：大家读完小明的日记里，感觉有一幅美丽的画面呈现在我们眼前，其中有没有蕴含着物理现象呢？（学生积极踊跃，回答问题）
生1：平面镜成像原理；
生2：光的反射。
......
师：生活处处有物理，今天我们一起来复习第三章《光现象》。
合作探究 进行课程
师：我们先来了解本章的知识内容：（多媒体展示）1、光的色彩 颜色；2、人眼看不见的光；3、光的直线传播；4、平面镜、5、光的反射。
师：我们了解一下中考说明对本节知识的解读。(展示多媒体，圈出重点）
（学生认真听讲，积极思考。）
活动1：多媒体展示3.1-3.3章节六个重点问题，设置时间，（3分钟）组织学生进行分组讨论。（四人一组） 学生迅速成组，对以上问题进行思考，讨论，合作学习。
问题：1、什么叫光源？光源分为哪两类？
2、太阳光是单纯的吗？如果不是，可以分解为几种颜色的光？
3、光的三原色是什么？
4、人眼所看不见的光是什么光？
5、小孔成像的原理是什么？
6、光在真空中的传播速度是多少？
师：公布比赛规则：全班分为两个大组：男生，女生各一组，由男生女生交替随机选题，答对一道10分，个别题还有附加题，答对加10分。（激发了学生的复习兴趣，建立了学习竞争意识）
活动2：知识回顾大PK（第一回合）
女生1：选B （老师抽题）师：5、小孔成像的原理是什么？像的性质是什么？
女生1：小孔成像的原理是光在均匀介质中沿直线传播。呈现倒立的实像。
附加题目：光沿直线传播还有哪些应用？
女生:1：影子、三点一线、日食月食等。（教师及时肯定）
男生1：选A
师：2、太阳光是单纯的吗？如果不是，它可以分解为几种颜色的光？
男生1：太阳光可以分解为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。太阳光是由_?¤??§?è?????_组成的。
女生2：选E
师：4、人眼所看不见的光是什么光？
女生2：红外线和紫外线。
师：附加题目：红外线和紫外线有什么特征？
女生2： 红外线：热效应；
紫外线：杀菌，能使荧光物质发光。
男生2:选C
师：3、光的三原色是什么？
男生2：光的三原色——
红、绿、蓝三色光
老师补充：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其它颜色的光。
附加题目：颜料的三原色是什么？
男生2：红黄蓝（教师表扬，增强学生的自信心。）
女生3：选D
师：1、什么叫光源？光源分为哪两类？
女生3：本身发光的物体叫光源。光源分为天然光源和人造光源。
男生3：选F 师：6、光在真空中的传播速度是多少？
男生3：3×108m/s， 附加题目：什么是光年？
男生3：光年是指光在真空中一年所传播的距离。
约等于9.4608×1015m。
教师总结，得分比出优胜组。给分数暂时落后的小组加油。
活动3：多媒体展示图片
提问：用水给烛焰浇水，蜡烛能被浇灭吗？
生：不能，我们所看到的是蜡烛的像。
师：那就是说杯子前面有一面平面镜，什么叫平面镜呢？
生：表面平整且光滑的镜子。
师：非常好。我们一起回忆一下探究平面镜成像特点的实验
利用白板中的教学资源进行平面镜成像实验的复习。
（学生在老师的带领下一起讨论，回忆实验器材，实验步骤，总结实验结论，）
利用白板中的教学资源进行探究光的反射定律实验的复习。
（学生在老师的带领下一起讨论，回忆实验器材，实验步骤，总结实验结论，）
活动4：多媒体展示3.4 3.5两节中的重点问题。
学生两排一组，分组讨论，积极性高涨。
知识复习大pK（第二回合）
男生1：选B （老师抽题）：3.实验中刻度尺的作用是什么？读数时注意什么？
男生1：连接像和物的对应点，测量像和物到平面镜的距离
女生1：选C （老师抽题）5.该实验从什么位置观察像？从什么位置判断所成像为实像还是虚像？
女生1：物体一侧，透过玻璃板观察平面镜所成的像。绕过玻璃板观察，直接看光屏上接收不到平面镜所成的像。
男生2：选G。（老师抽题）4.什么是实像、虚像？平面镜所成的像是实像还是虚像？为什么？
男生2：平面镜成虚像。光屏上接收不到平面镜所成的像。
女生2: 选H.（老师抽题）黑板“反光”是因为发生了什么反射？
女生2：黑板“反光”因为发生了镜面反射。
男生3：选E. （老师抽题）1.为什么选用玻璃板进行探究？
男生3：便于确定像的位置。
附加题目：本实验中，水平面上白纸的作用是什么？
男生3：便于记录像、物和反射面的位置。
女生3：选A.（老师抽题）1、为什么选用两个完全相同的物体？体现了什么研究方法?
生：便于比较像和物的大小关系，等效替代法。
附加题目：初中阶段除过该实验方法，还学过哪些实验方法？
生：控制变量法，转换法等。
男生4：选D（抽题）7.平面镜成像的本质是什么？
生：平面镜成像的本质是光的反射。所成的像就是反射光线的反向延长线的交点。
附加题：光的反射定律是什么？
男生4：光反射时，反射光线入射光线和法线在同一平面内；
反射光线和入射光线分居法线两侧；
反射角等于入射角。
女生4：选F(抽题)6.平面镜成像的特点是什么？
生：平面镜所成的像是虚像；像和物的大小相等；像和物到平面镜的距离相等，像和物对于平面镜是对称的。
（教师引导学生诵读。）
活动5：师：面镜除过平面镜还有什么？生：凹面镜和凸面镜。凹面镜对光线有会聚作用，凸面镜对光线有发散作用。（多媒体展示生活中面镜）
学生积极讨论，识别各种面镜：点燃奥运圣火的凹面镜，拐弯处的凸面镜，医生用的额镜，手电筒的反射镜，汽车的后视镜等等。
活动6：教师引导：请两位同学共同完成此游戏：
要求：两位同学分别扮演物体和对应的像，“物体”做出动作，“像”要做出相应的正确动作。（音乐伴奏）
学生积极踊跃参加到活动中来，其他同学观察。
表演立、坐、前进、后退。（暗示像和物到平面镜距离相等，像和物的大小相等。）
左后移动，用左右手表演动作（边说边做，引起同学们的注意）（暗示像和物对于平面镜是对称的）
一手拿笔直指玻璃，并与玻璃接触，然后再换另一手做同一动作。（目的：暗示像和物连线和镜面垂直。）（同学们积极参与到活动中，加深了对本章知识的理解。）
（三）考查热点：1、根据光的反射定律作图（图见多媒体）
（1）已知平面镜和入射光线，画出反射光线。
（2）已知平面镜和反射光线，画出入射光线。
（3）已知反射光线和入射光线，画出平面镜的位置。
2、根据平面镜成像特点作图（图见多媒体）
（1）①已知平面镜及一发光点，作出发光点在平面镜中所成的像。
②已知一发光点及一像点，作出平面镜。
（2）已知平面镜及一物体，作出物体在平面镜中所成的虚像。
3、根据光的反射定律和平面镜成像特点作图（图见多媒体）
已知平面镜及由同一发光点发出经平面镜反射的两条光线，作出发光点。
本章重点知识小结
当堂检测
板书设计：
光现象 ——本章复习和测试
光的色彩 颜色
2、人眼看不见的光
3、光的直线传播
4、平面镜：
1、平面镜所成的像是虚像；
2、像和物的大小相等；
3、像和物到平面镜的距离相等；
4、像和物对于平面镜是对称的。
光的反射：
光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线 分居法线两侧，反射角等于入射角。
七：教学反思：
本节课是苏科版八年级上册第三章的章节复习课。结合本届初二学生的学习习惯和能力，已经具有了初步的知识整合能力，所以本节课采取了章节复习的方法来加深学生对知识点的理解。章节复习课在教学中占有很重要的地位，它可以促进学生在整体上理解掌握本章知识，也可以帮助学生建立完整的知识体系，发展学生对知识本质的理解。在常规教学中，复习课容易枯燥，学生难以消化。本节课一方面注重引导学生对本章基本知识点的回忆理解，建立完整的知识结构，注重前后知识的联系，另一方面设计了很多情景，游戏，教师引导学生积极参与，寓教于乐，让学生在快乐中进行复习，不再感到枯燥。在教学中敢于把课堂交给学生，进行分组讨论，合作探究，及时进行讲评、鼓励，培养了学生进行科学探究的合作能力，建立了合理的学习竞争体制，鼓舞了学生的信心，体现了以学生为主体，教师为主导的有效课堂。这也是本节课一个亮点。
在本节课的教学中，知识点之间衔接地不是很紧密，教师语言需要再精炼一些，到位准确，这都是需要改进的地方。希望在以后的教学中扬长补短，提高课堂教学的有效性。