苏教四上美 13我造的小房子 教案（表格式）

《我造的小房子》教学设计

内
容
分
析
本课是指导孩子用身边的材料来做一个小房子， 在本课中我融入了拆迁的思考题，融入了对优秀建筑的保护问题，融入了规划意识等一系列知识，同时也融入了科技感十足的未来建筑。在作业中更是将爬行垫上的图案作为规划图，指导学生有目的的合作设计，在这一整套教学环节中，让孩子们不是单纯的做一个小房子，而是站在设计师的角度，思考和规划一栋建筑。并且不被固有的模式束缚，大胆创新，创造。结合胶枪的使用，提升了制作的效率，从本质上提升了学生的学习感受，体现了对学生美术核心素养的培养。让他们关心身边建筑，关注家乡的变化，树立长大后为家乡建设做贡献的理想。
对
象
分
析 本课教学面对的是四年级的学生，中年级学生比起低年级学生来说，关注能力有了较大地提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但是对不太感兴趣的话题，注意力仍然容易分散。他们想象力丰富，能够结合自己的课外知识产生丰富地联想，特别是对各种新奇的事情感兴趣，因此美术课上，也偏爱一些幻想画类的课程。结合以上特点，本课的教学设计围绕“提出问题、解决问题”的思路展开，具有挑战性，比较符合中年级学生特点。
教 学
目
标 情感目标：培养学生发散性思维，扩宽视野，感受造房子的创作乐趣，让孩子善学习，求创新。
认知目标：了解不同房子的样式、材质、风格特点，掌握制作小房子的技能。
技能目标：引导学生学会以剪、折、卷、粘贴、插接等方法，综合运用各种媒材。
教 学
重
点 让学生了解在拆迁的过程中， 有的老建筑是要保留的，在建造房子时，要有规划的意识，学会运用各种材料进行大胆的有主题的制作。
突
破
策
略
从拆迁导入，融入规划意识
联系生活创想 启发大胆联想
胶枪的使用，提高效率
教 学
难
点 体现创造性，运用剪、折、卷、贴等多种形式设计，并能安全、高效的使用胶枪使得制作效率有大的提高。

1、提出问题 解决问题
2、教师示范 解决难点
课时安排 1课时
教 学
准
备
教师准备： 课件、范作、胶枪、爬行垫（规划图）、综合材料（乡土材料）

学生准备：综合材料（乡土材料）、胶枪、绘画工具等
教 学 过 程
情 境
故
事
导
入 1、师：图片导入（拆迁场景）
你见过这样的场景吗？图片中间的大字是什么字？
生：拆 字
师：为什么会拆迁？互相讨论下。
生：讨论 交流
师：拆是为了重建，是为了建设更美好的家园，
同学们， 我们的家乡溧水正发生着翻天覆地的大变化，溧水划区以来，经济高速发展，作为南京的副城，溧水已经建立了电动汽车、医药、农业科技等一批高科技的产业，你想不想看看以后我们这里未来的样子？
师：出示规划图片（溧水区规划图，柘塘新城规划图，莘庄产业园规划图）
师：这些都会在不久的将来成为现实。
导入建筑人物 ——梁思成
师：这位是梁思成和林徽因夫妇， 梁思成是建筑学家， 他们系统的研究了中国建筑史， 并编写了《中国建筑史》， 提出了要保护我国古代优秀建筑的思想， 所以在拆的过程中， 我们对于有意义的，优秀的建筑要保护起来， 这些是不能拆的。
举例：故宫的建筑，（古时候皇帝的家）
徽派民居（百姓的家）
师：今天我们也来尝试造一个小房子
板书课题：我造的小房子
设
计
意
图 新课导入是上好一节课首要解决的问题，导入对于小学美术课尤为重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入的精彩、成功，对课堂教学效果的作用是不言而喻的。在本课导入环节，由拆迁的话题导入，由于溧水的大发展，很多学生的家庭都面对这个话题，在让学生思考为什么拆的同时，也是在正面引导他们家园建设中， 舍小家为大家，为了更美好的未来。随后出示了未来的规划图，告诉学生规划的意义，我们造一个小房子也要有规划的意识。
在随后的深入中，导入了建筑学家——梁思成，为的是告诉学生在拆的过程中，优秀的古建筑是要保留的， 不管是皇宫还是普通的优秀的民居，给学生树立这样的思想。
尝
试
探
索，
造
型
体
验
欣赏深入：
设计灵感从哪里来？
a师：展示——鸟窝、鸟巢 （人们向动物学造房子）
生：结合所见，欣赏分析其中特点，提高思维活跃度。
b师：展示——荷花 、江苏大剧院（人们向植物学造房子）
c：展示——争议性建筑 苏州的“东方之门”
暂且不论他的造型是否合适，我很喜欢这个建筑的顶，有什么特别之处？
这个大楼的顶上有苏州的园林，住在里面的人仿佛是住在仙境里一样。
D展示——创新型建筑
师：寻找建筑中的特别之处。
生：打开学生的思维，给学生做一次头脑风暴。建筑不再是上小下大，也许不在是方方正正，让学生大胆想象。
6、欣赏同龄人作品。
师:从绘画、手工等不同角度，表现创造性的建筑作品。
生：从中受到启发。
设 计
意
图 学生的知识学习,需要有较强的学习兴趣,而创设各种教学情境,提供宽松、和谐、民主的学习氛围是激发学生兴趣的重要前提。这一环节让学生向动物、植物、创新建筑中学习，做一次头脑的风暴，打破学生对房子的固有印象，融入科技素材，为大胆创作奠定基础。
教 师
示
范
教师示范 ：
出示爬行垫（当这个是规划图，分5块不同的区域）
师：分析周围环境， 有的地方有水 、有桥、有的地方有森林、有的地方有城堡等，这些地方都你可以建什么样的小房子？
生：思考、交流。
2、分组。4-6人合作，根据自己喜欢的地方设计小房子。
3、教师讲解胶枪的安全使用方法。
生 让学生参与设计，改造的细节，作品中融入自己的独特观察。
（师生配合交流设计。）
设 计
意
图 这一环节出示了爬行垫作为规划图，教师带学生分析了图例的特点，分出了5块区域， 指导学生的下一步集中创作再添加细致的信息，这样可以使学生很好的把握，和表现。整个教学由简入难。
学 生
作
业
作业要求：
4-6人小组合作，用综合材料、乡土材料进行创作小房子的活动，让科学和创想迸发出来。
设 计
意
图
本课的教学重点是培养学生大胆的想象力和创造力，在启发和引导阶段用的时间可能会相对比较长，在加上四年级学生想象力比较丰富，制作过程中4-6人小组合作完成，会提高当堂的完成率。相信学生会更加感兴趣，有了兴趣，自然就有了创作的动力。
综 合
评
价
师：将做好的作品放到爬行垫指定的区域。
师：好，现在同学们的作品已经完成的差不多了，谁愿意来指着自己的作品到台前来说一说。
师：同学们你们的作品太棒了，每一件都充满了想象力，每一张都个性鲜明。
请学生拿着作品说说自己的创作意图，请学生自评、互评，教师以鼓励性语言进行评价。
设 计
意
图
“横看成岭侧成峰” “一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。综合评价旨在从多方面评价学生作品，不同的人眼中有对同一作品的不同审美标准，我们在此环节让学生畅所欲言，充分肯定学生的创作，提高他们的学习积极性，鼓励学生勇于创新、大胆创作。
课 后
拓
展
师：我们要努力学习， 将科技融入生活，长大后创造更多环保，美观、现代的建筑。为祖国的建设做出一份自己的贡献。