人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第3单元第12课《〈诗经〉二首》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．选出下列注音完全正确的一组（ ）
A．关雎（guán jū） 窈窕（yáo tiǎo） 荇菜（xíng cài）
B．派遣（pài qiǎn） 酣畅（gān chàng） 貂裘（diāo qiú）
C．寂寞（jì mò） 蒹葭（jiān jiā） 溯洄（sù huí）
D．辗转（zhǎn zhuǎn） 好逑（hào qiú） 费祎（fèi wěi）
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．《中华好诗词》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。
B．针对各种交通乱象，滨州警方将全面整治并排查道路交通设施安全隐患。
C．运动不但可以提高孩子们的身心健康水平，还能增强他们的心理承受能力以及团队配合意识。
D．在诗歌中，借松、竹常用来表达诗人复杂的情感，成为古典文学中的传统意象。
3．对例句翻译正确的一项是（ ）
例句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
A．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜。所说的心上人儿，她正在水那方。
B．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
C．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
D．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，所说的心上人儿，她正在水那方。
4．对下列诗句理解分析不正确的一项是（ ）
A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦
5．对《蒹葭》这首诗赏析不当的一项是（ ）
A．全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。
B．“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
C．“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。
D．这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
6．对 《蒹葭》 这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”这一意象是离愁的载体，因而，“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．每个诗节的前半部分是写景，后半部分是抒情，客观景物与主观感情浑然一体，构成了情景交融的优美意境。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的反复，表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”句就出于此。
7．列说法不正确的一项是（ ）
A．《关雎》 中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。
8．下列说法关于《蒹葭》有误的一项是（ ）
A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
9． 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌，共有_篇，包括 、 、 三部分。
10．根据诗歌《关睢》内容填空
①本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
②本诗用来形容美丽善良的姑娘的词语是 。
11．名句默写
① ，在河之洲。
② ，君子好逑。
③ ，左右流之。
④求之不得， 。
⑤ ，白露为霜。
⑥ ，道阻且长。
⑦ ，宛在水中沚。
⑧《关雎》中“ ， ”已成为人们追求爱情的口头语。
⑨《蒹葭》中“ ， ”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。
⑩《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是： ， 。
12．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。
二、诗歌鉴赏
13．阅读《诗经 蒹葭》，完成下面各题。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）本诗塑造了一个什么样的人物形象？
（2）“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
（3）诗中的哪些句子表明诗人的意中人是可望而不可即的？
14．阅读《静女》，回答问题。
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
（1）指出下面句中的通假字并解释。
①说怿女美
通 ，释义
②自牧归荑
通 ，释义
（2）《静女》全诗主要写了什么内容？
（3）“静女”赠给“我”什么东西？“我”喜欢吗？为什么？
（4）诗中两个人物形象鲜明，分别指出他们各自的形象。
①女子：
②男子：
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；关睢；蒹葭
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
A项应为窈窕（yǎo tiǎo） ，荇菜(xìng cài)。
B项 应为酣畅（ hānchàng）。
C项正确。
D项应为好逑（ hǎo qiú）。
故答案为：C。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．【答案】C
【知识点】关睢；蒹葭；语序不当；成分残缺
【解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A项语序不当，应为：我对《中华好诗词》这个节目很熟悉。
B项语序不当，应将“全面整治”与“排查”调换位置。
C正确。
D项成分残缺，缺少主语，应为：在诗歌中，松、竹常被用来表达诗人复杂的情感，成为古典文学中的传统意象。
故答案为：C。
【点评】修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
3．【答案】B
【知识点】关睢；蒹葭；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句重点词语有：蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。苍苍:茂盛的样子。句意为：芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
故答案为：B
【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
4．【答案】A
【知识点】体味古诗词曲的遣词；蒹葭
【解析】【分析】运用比兴的手法，故A错。
【点评】理解比兴是借物起兴之意。
5．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】从诗的内容看，它应是一首爱情诗。
【点评】学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。
6．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】D项的后半句纯属杜撰，尽管二者都可以理解为“理想之路漫长多艰与对理想追求的执著”，但却是两回事。自古以来，“风”“骚”并称。《诗经》中的“国风”和以《离骚》为代表的楚辞，被尊为我国古代诗歌的两大典范。就创作而言，《诗歌》、楚辞是我国诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统的两大渊源。
【点评】了解诗歌句子之间的联系。
7．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】B句中“伊人”是女子，也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。
【点评】本题不难，《诗经》这两首诗学生学习过，比较了解。古诗内容非常丰富，多读古诗对提高文化素养大有益处，学习古诗不仅要多读，还要注意理解诗意，了解诗情。
8．【答案】A
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。本题A项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。
9．【答案】《诗经》；305》；风雅；颂
【知识点】关睢；作家作品
【解析】【分析】《诗经》按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
【点评】了解文学常识。平时要对积累多记忆。
10．【答案】雎鸠；荇菜；窈窕淑女
【知识点】把握古诗词曲的内容；关睢
【解析】【分析】深入体会诗歌，不要写错别字。
【点评】比兴手法的运用。比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。《诗经》多用这种手法。
11．【答案】关关雎鸠；窈窕淑女；参差荇菜；寤寐思服；蒹葭苍苍；溯洄从之；溯游从之；窈窕淑女；君子好逑；所谓伊人；在水一方；蒹葭苍苍；白露为霜
【知识点】诗歌文学常识；一般性默写；理解性默写；关睢；蒹葭
【解析】【分析】①②③④⑤⑥⑦句须平时多背诵识记。⑧⑨⑩是理解背诵，要分别根据“人们追求爱情的口头语”、“形容所爱恋的人在远方”、“描写露浓霜重的秋景”的意思填写对应的名句。
【点评】考查对古诗文名句的识记。①一⑦为一般性默写，属于记忆型的默写题目，难度较小，只需根据上下句的提示进行填写，平时注意多识记；⑧⑨⑩为理解性默写，有一定的难度，须根据题目中的要求进行填写。
12．【答案】《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；关睢
【解析】【分析】解答此题抓住“写法”二字拟写答案，有人物有事件，重在叙事，而《蒹葭》叙事不明显。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，从诗歌写景叙事入手。
13．【答案】（1）执著地追求心上人的男子形象。
（2）景物描写，既点明了地点和景物，又点明了季节，渲染了一种苍凉幽渺的气氛和色调。
（3）宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中址。
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭；描写
【解析】【分析】抓住题提示的信息，“可望而不可即”的意思只能远远看着却不能接近，根据这个意思写出句子，注意易错字的写法。如坻、址。
【点评】理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。
14．【答案】（1）说；悦；喜爱；归；馈；赠送
（2）描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。
（3）红色的管箫。喜欢。因为它是美人赠送给“我”的。
（4）女子：天真、活泼、美丽和纯洁。；男子：忠厚、淳朴，对爱情真挚专一。
【知识点】体味古诗词曲的意象；关睢
【解析】【分析】此题考查对人物形象的分析能力。分析时要结合诗歌中情节的发展，还要结合人物的心理变化来分析人物形象。
【点评】分析时要结合诗歌中情节的发展，还要结合人物的心理变化来分析人物形象。
1 / 1人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第3单元第12课《〈诗经〉二首》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．选出下列注音完全正确的一组（ ）
A．关雎（guán jū） 窈窕（yáo tiǎo） 荇菜（xíng cài）
B．派遣（pài qiǎn） 酣畅（gān chàng） 貂裘（diāo qiú）
C．寂寞（jì mò） 蒹葭（jiān jiā） 溯洄（sù huí）
D．辗转（zhǎn zhuǎn） 好逑（hào qiú） 费祎（fèi wěi）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；关睢；蒹葭
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
A项应为窈窕（yǎo tiǎo） ，荇菜(xìng cài)。
B项 应为酣畅（ hānchàng）。
C项正确。
D项应为好逑（ hǎo qiú）。
故答案为：C。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．《中华好诗词》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。
B．针对各种交通乱象，滨州警方将全面整治并排查道路交通设施安全隐患。
C．运动不但可以提高孩子们的身心健康水平，还能增强他们的心理承受能力以及团队配合意识。
D．在诗歌中，借松、竹常用来表达诗人复杂的情感，成为古典文学中的传统意象。
【答案】C
【知识点】关睢；蒹葭；语序不当；成分残缺
【解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A项语序不当，应为：我对《中华好诗词》这个节目很熟悉。
B项语序不当，应将“全面整治”与“排查”调换位置。
C正确。
D项成分残缺，缺少主语，应为：在诗歌中，松、竹常被用来表达诗人复杂的情感，成为古典文学中的传统意象。
故答案为：C。
【点评】修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
3．对例句翻译正确的一项是（ ）
例句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
A．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜。所说的心上人儿，她正在水那方。
B．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
C．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
D．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，所说的心上人儿，她正在水那方。
【答案】B
【知识点】关睢；蒹葭；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句重点词语有：蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。苍苍:茂盛的样子。句意为：芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
故答案为：B
【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
4．对下列诗句理解分析不正确的一项是（ ）
A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦
【答案】A
【知识点】体味古诗词曲的遣词；蒹葭
【解析】【分析】运用比兴的手法，故A错。
【点评】理解比兴是借物起兴之意。
5．对《蒹葭》这首诗赏析不当的一项是（ ）
A．全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。
B．“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
C．“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。
D．这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】从诗的内容看，它应是一首爱情诗。
【点评】学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。
6．对 《蒹葭》 这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”这一意象是离愁的载体，因而，“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．每个诗节的前半部分是写景，后半部分是抒情，客观景物与主观感情浑然一体，构成了情景交融的优美意境。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的反复，表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”句就出于此。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】D项的后半句纯属杜撰，尽管二者都可以理解为“理想之路漫长多艰与对理想追求的执著”，但却是两回事。自古以来，“风”“骚”并称。《诗经》中的“国风”和以《离骚》为代表的楚辞，被尊为我国古代诗歌的两大典范。就创作而言，《诗歌》、楚辞是我国诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统的两大渊源。
【点评】了解诗歌句子之间的联系。
7．列说法不正确的一项是（ ）
A．《关雎》 中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】B句中“伊人”是女子，也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。
【点评】本题不难，《诗经》这两首诗学生学习过，比较了解。古诗内容非常丰富，多读古诗对提高文化素养大有益处，学习古诗不仅要多读，还要注意理解诗意，了解诗情。
8．下列说法关于《蒹葭》有误的一项是（ ）
A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
【答案】A
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭
【解析】【分析】选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。本题A项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。
9． 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌，共有_篇，包括 、 、 三部分。
【答案】《诗经》；305》；风雅；颂
【知识点】关睢；作家作品
【解析】【分析】《诗经》按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
【点评】了解文学常识。平时要对积累多记忆。
10．根据诗歌《关睢》内容填空
①本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
②本诗用来形容美丽善良的姑娘的词语是 。
【答案】雎鸠；荇菜；窈窕淑女
【知识点】把握古诗词曲的内容；关睢
【解析】【分析】深入体会诗歌，不要写错别字。
【点评】比兴手法的运用。比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。《诗经》多用这种手法。
11．名句默写
① ，在河之洲。
② ，君子好逑。
③ ，左右流之。
④求之不得， 。
⑤ ，白露为霜。
⑥ ，道阻且长。
⑦ ，宛在水中沚。
⑧《关雎》中“ ， ”已成为人们追求爱情的口头语。
⑨《蒹葭》中“ ， ”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。
⑩《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是： ， 。
【答案】关关雎鸠；窈窕淑女；参差荇菜；寤寐思服；蒹葭苍苍；溯洄从之；溯游从之；窈窕淑女；君子好逑；所谓伊人；在水一方；蒹葭苍苍；白露为霜
【知识点】诗歌文学常识；一般性默写；理解性默写；关睢；蒹葭
【解析】【分析】①②③④⑤⑥⑦句须平时多背诵识记。⑧⑨⑩是理解背诵，要分别根据“人们追求爱情的口头语”、“形容所爱恋的人在远方”、“描写露浓霜重的秋景”的意思填写对应的名句。
【点评】考查对古诗文名句的识记。①一⑦为一般性默写，属于记忆型的默写题目，难度较小，只需根据上下句的提示进行填写，平时注意多识记；⑧⑨⑩为理解性默写，有一定的难度，须根据题目中的要求进行填写。
12．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。
【答案】《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；关睢
【解析】【分析】解答此题抓住“写法”二字拟写答案，有人物有事件，重在叙事，而《蒹葭》叙事不明显。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，从诗歌写景叙事入手。
二、诗歌鉴赏
13．阅读《诗经 蒹葭》，完成下面各题。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）本诗塑造了一个什么样的人物形象？
（2）“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
（3）诗中的哪些句子表明诗人的意中人是可望而不可即的？
【答案】（1）执著地追求心上人的男子形象。
（2）景物描写，既点明了地点和景物，又点明了季节，渲染了一种苍凉幽渺的气氛和色调。
（3）宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中址。
【知识点】把握古诗词曲的内容；蒹葭；描写
【解析】【分析】抓住题提示的信息，“可望而不可即”的意思只能远远看着却不能接近，根据这个意思写出句子，注意易错字的写法。如坻、址。
【点评】理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。
14．阅读《静女》，回答问题。
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
（1）指出下面句中的通假字并解释。
①说怿女美
通 ，释义
②自牧归荑
通 ，释义
（2）《静女》全诗主要写了什么内容？
（3）“静女”赠给“我”什么东西？“我”喜欢吗？为什么？
（4）诗中两个人物形象鲜明，分别指出他们各自的形象。
①女子：
②男子：
【答案】（1）说；悦；喜爱；归；馈；赠送
（2）描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。
（3）红色的管箫。喜欢。因为它是美人赠送给“我”的。
（4）女子：天真、活泼、美丽和纯洁。；男子：忠厚、淳朴，对爱情真挚专一。
【知识点】体味古诗词曲的意象；关睢
【解析】【分析】此题考查对人物形象的分析能力。分析时要结合诗歌中情节的发展，还要结合人物的心理变化来分析人物形象。
【点评】分析时要结合诗歌中情节的发展，还要结合人物的心理变化来分析人物形象。
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