三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 102.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 15:03:49 | ||
图片预览
文档简介
“认识一个整体的几分之一”课时教学计划
第几课时 1
教 学
目 标 1．使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示。并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
2．通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
3．体会分数与现实生活的联系，感受分数在实际生活中的应用。
教学 重难点 重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义
难点：理解每份的几个物体用几分之一表示
教 学
资 源 学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。本节课重在通过操作实践理解把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份也可以用几分之一来表示，使学生完善对几分之一的认知。?
教学准备：多媒体课件
学程预设 导学策略 调整与反思
一、激活经验，启动学习（5分） 1．突出平均分
把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的。
2. 把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 。
3.集体交流后得出：无论是一个物体，还是把一些物体看作一个整体，只要平均分成2份，每份就是这个物体或这个整体的1/2。
4. 明确本节课的学习内容。
二、探索学习，感受新知（15分）
1.认识整体的1/2。
(一)出示6个桃
学生在图中表示出这盘桃的1/2。
出示4个桃、8个桃，让学生根据导学单的要求，自主先学。
导学单：
①分一分，涂一涂：请表示出下图中每盘桃的1/2（书本地76页中间两幅图）
②比一比，想一想：每盘桃的总数不同，分得的每份个数也不同，为什么都可以用1/2来表示？
（2）小组交流
（3）集体交流得出：不管一盘桃有几个，都可以看作一个整体。只要把这个整体平均分成2份，每份就是它的1/2。
2.认识整体的几分之一
（一）把6个桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几。
（1）学生先在图上分一分，再填一填；
（2）交流分的过程
（二）这盘桃还可以怎样平均分？
每份是这盘桃的几分之一？
（三）思考：
都是把6个桃平均分，为什么表示每份的分数不相同？
三、多层练习，内化新知（10分）
1.尝试练习，完成书上试一试。
小组交流要求：
（1）说一说：在小组里交流各自的分法，看看你们组一共有多少种不同的分法？
（2）想一想：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？
2.基本练习，完成书本想想做做第1、2题，填一填。
3.操作练习，学生分一分、涂一涂，拿一拿，完成想想做做第3、4题。
4.创编练习
（1）数学与生活，生活中的分数。
一天是一个星期的几分之几？
1分钟是1小时的几分之几？
1秒钟是1分钟的几分之几？
（2）数学阅读，网页上的分数。
我国学生中近似的人数是学生总人数的1/2。
四、课堂作业，巩固提升（10分）
1.必做题：完成《补充习题》第60－61页第1、4题；
2.选做题：
如下图的样子先把一个三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。每一小份是原来三角形的几分之几？
【板块一】
1.课件出示：把一个桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？
2.课件出示：（一盘盖好的桃）把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
3.比较：一个桃的1/2和一盘桃的1/2有什么不同？为什么都可以用1/2表示？
今天，我们就来认识一个整体的几分之一。（板书课题）
【板块二】
1.深入认识1/2
如果这盘桃有6个，你能平均分成2份吗？
（课件演示）追问：每份有几个？指左边3个桃，是这盘桃的几分之几？指右边3个桃，是这盘桃的几分之几？
现在把这盘桃的个数变一变，你还能平均分成2份吗？
（1）出示导学单，引导学生自主探索
（2）教师巡视指导
（3）组织集体交流，教师适时点拨
追问：三盘桃的个数不同，平均分成2份后，每份的个数也不同，为什么都可以用 表示？
2.深入认识几分之一
出示情境图：如果把一盘桃（6个）平均分给3只小猴，每只小猴分到这盘桃的几分之几？
追问：为什么用1/3表示？
比较：和例1一样，这盘桃也是6个。为什么例1每份用1/2表示，这里却用1/3表示？
→追问：还可以把6个桃平均分给几只小猴？都是把6个桃平均分，表示每一份的分数为什么不同？
【版块三】
1.集体交流得出：把一盘桃平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 想想做做第1、2题
追问：你是怎么想的？
3. 想想做做第3、4题
小棒游戏，比比谁拿得又快又准。
追问：你还能拿出这堆小棒的几分之一？
拓展：老师也拿出了一堆小棒的1/4，是1根：猜猜这堆小棒一共有多少根？如果拿出的是2根呢？
4.创编题：
（1）生活中的分数
（2）网页上的分数
【版块四】
组织同桌互批，及时反馈，选择学生的错题重点讲评。
【教后反思】
第几课时 1
教 学
目 标 1．使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示。并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
2．通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
3．体会分数与现实生活的联系，感受分数在实际生活中的应用。
教学 重难点 重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义
难点：理解每份的几个物体用几分之一表示
教 学
资 源 学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。本节课重在通过操作实践理解把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份也可以用几分之一来表示，使学生完善对几分之一的认知。?
教学准备：多媒体课件
学程预设 导学策略 调整与反思
一、激活经验，启动学习（5分） 1．突出平均分
把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的。
2. 把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 。
3.集体交流后得出：无论是一个物体，还是把一些物体看作一个整体，只要平均分成2份，每份就是这个物体或这个整体的1/2。
4. 明确本节课的学习内容。
二、探索学习，感受新知（15分）
1.认识整体的1/2。
(一)出示6个桃
学生在图中表示出这盘桃的1/2。
出示4个桃、8个桃，让学生根据导学单的要求，自主先学。
导学单：
①分一分，涂一涂：请表示出下图中每盘桃的1/2（书本地76页中间两幅图）
②比一比，想一想：每盘桃的总数不同，分得的每份个数也不同，为什么都可以用1/2来表示？
（2）小组交流
（3）集体交流得出：不管一盘桃有几个，都可以看作一个整体。只要把这个整体平均分成2份，每份就是它的1/2。
2.认识整体的几分之一
（一）把6个桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几。
（1）学生先在图上分一分，再填一填；
（2）交流分的过程
（二）这盘桃还可以怎样平均分？
每份是这盘桃的几分之一？
（三）思考：
都是把6个桃平均分，为什么表示每份的分数不相同？
三、多层练习，内化新知（10分）
1.尝试练习，完成书上试一试。
小组交流要求：
（1）说一说：在小组里交流各自的分法，看看你们组一共有多少种不同的分法？
（2）想一想：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？
2.基本练习，完成书本想想做做第1、2题，填一填。
3.操作练习，学生分一分、涂一涂，拿一拿，完成想想做做第3、4题。
4.创编练习
（1）数学与生活，生活中的分数。
一天是一个星期的几分之几？
1分钟是1小时的几分之几？
1秒钟是1分钟的几分之几？
（2）数学阅读，网页上的分数。
我国学生中近似的人数是学生总人数的1/2。
四、课堂作业，巩固提升（10分）
1.必做题：完成《补充习题》第60－61页第1、4题；
2.选做题：
如下图的样子先把一个三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。每一小份是原来三角形的几分之几？
【板块一】
1.课件出示：把一个桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？
2.课件出示：（一盘盖好的桃）把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
3.比较：一个桃的1/2和一盘桃的1/2有什么不同？为什么都可以用1/2表示？
今天，我们就来认识一个整体的几分之一。（板书课题）
【板块二】
1.深入认识1/2
如果这盘桃有6个，你能平均分成2份吗？
（课件演示）追问：每份有几个？指左边3个桃，是这盘桃的几分之几？指右边3个桃，是这盘桃的几分之几？
现在把这盘桃的个数变一变，你还能平均分成2份吗？
（1）出示导学单，引导学生自主探索
（2）教师巡视指导
（3）组织集体交流，教师适时点拨
追问：三盘桃的个数不同，平均分成2份后，每份的个数也不同，为什么都可以用 表示？
2.深入认识几分之一
出示情境图：如果把一盘桃（6个）平均分给3只小猴，每只小猴分到这盘桃的几分之几？
追问：为什么用1/3表示？
比较：和例1一样，这盘桃也是6个。为什么例1每份用1/2表示，这里却用1/3表示？
→追问：还可以把6个桃平均分给几只小猴？都是把6个桃平均分，表示每一份的分数为什么不同？
【版块三】
1.集体交流得出：把一盘桃平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 想想做做第1、2题
追问：你是怎么想的？
3. 想想做做第3、4题
小棒游戏，比比谁拿得又快又准。
追问：你还能拿出这堆小棒的几分之一？
拓展：老师也拿出了一堆小棒的1/4，是1根：猜猜这堆小棒一共有多少根？如果拿出的是2根呢？
4.创编题：
（1）生活中的分数
（2）网页上的分数
【版块四】
组织同桌互批，及时反馈，选择学生的错题重点讲评。
【教后反思】