四年级上册数学教案-3.1 《认识线段》西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.1 《认识线段》西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 15:10:49 | ||
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文档简介
《认识线段》教案
一、教学设计理念
《数学课程标准》指出“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维”。再结合如今教学趋向学科整合化，教学综合化的特点，作为一名小学全科教师，我立足于综合这一核心点，将语文的故事演绎教学与数学的探究性学习相结合，让学生在轻松有趣的故事的发展线索中能够不经意间获得直观、真实的信息，搜集到的信息再经过小组合作探索，从而突破知识重难点，实现教学目标。在这样的教学设计中，遵循了学生的主体地位和教师的主导作用的原则。倡导学生主导积极参与，乐于探索，从而实现在探索中学习，在学习中快乐的目的。
二、教学目标
1.能够清楚认识并理解线段的特征
2.会自己画出线段
教学难点：建立线段的模型
教学重点：认识线段的特征
三、教学方法
由于认识线段的教学难点是线段的表象化，要创立出一个符合小学学生认知水平的模型，再加上学科之间的联系和教学趋向综合，因此本课采用故事教学，将线段化身为一条贪吃的蛇，由于吃下不同食物的蛇，它的身形慢慢趋近于线段的模型，于是从这一点让学生对线段有初步的了解，再通过故事中的细节引导学生对线段的特征进行概括，从而学生对抽象的概念就有了清楚直观的认识。
四、教具准备
课件
五、教学过程
师：同学们早上好!
生：老师好！
师：老师昨天听到一个有趣的故事，今天打算分享给你们，想听吗？
生：想！
师：从前有一条非常贪吃的蛇，它的名字叫做多多，他每天都在寻找着美味的食物，吃饱了就休息，一醒来又继续寻找食物。一天，它来到一座从未来过的大森林，饥饿的它急匆匆地爬进了森林。同学们，你猜多多会最先发现什么食物？（出示大森林的PPT）
生：（预设）香蕉、西瓜、蘑菇、苹果……
师：对，多多没爬一会儿就看到一棵苹果树，上面的苹果又大又红，于是，多多赶紧爬上树，一个大苹果一口就被吞进了肚子里，咦，多多为什么都没嚼呢？（出示苹果树的PPT）
生：它饿坏了！
师：恩，我们的多多饿坏了！可是它在枝头突然看到不远处有一片金灿灿的玉米地，看起来好好吃啊！于是……
生：于是多多就奔向玉米地去了。
师：恩，多多立马跳下树，直奔玉米地。到了玉米地，多多不管三七二十一直接吞下十根玉米，十根啊！看，多多的身体发生什么变化了？
生：它的肚子撑起来了；它的身体变大了；它的身体变直了……
师：观察真仔细，多多的身体变得又大又直，吃撑了的多多倒头就休息起来，睡着了。
师：趁多多睡着了，老师又给同学们介绍一位新朋友，它和吃饱了的多多长得很相似哟！
生：好的，是谁呢？
师：可是同学们得安静一点，仔细听老师介绍，多多还在睡觉呢。
生：好！
师：这位新朋友叫线段（画一条线段），是我们这节课要学习的新知识。你们小组讨论下，它和吃饱了的多多哪里相似呢？
哪个小组讨论好了？举起你的小手。
生：它们都是直的……（预设）
师：哇！同学们讨论得真认真，发现了这么多相似之处，那么，老师再来考考你们的观察力。
生：好！
师：如果多多没吃任何东西，我们的新朋友和它还有相似点吗？想好了举手回答。
生：有，它们的头都是凸起的。
师：这位同学说它们的头相似，你们同意吗？
生：同意。
师：那么吃了苹果的多多和新朋友有相似点吗？
生：它们的头和尾部相似。
师：恩，它们不仅头相似了，连尾部也相似了，对么？
生：正确！
师：同学们观察都很仔细认真，掌声送给自己！通过刚才老师的提问以及同学们的回答，你们能给我们的新朋友归纳出它的特征吗？以后方便同学们可以把新朋友介绍给其他人。
师：现在小组讨论，完成后举手示意，老师期待着你们的答案。
生：线段的身体是直直的，头和脚都是小圆点。
师：真是团结的力量大呀，同学们归纳得真好！不过，还有两个特征不那么明显，现在一起看看多媒体，老师给你们提示，绿色的两条线段是一样的，红色的两条线段不是一样的。
师：你们能再帮帮新朋友线段归纳它不明显的特征吗？
生：能！
师：很好，再讨论一分钟，想好的同学请举手发言。
生：线段只有长短之分，没有粗细之分。（预设其他答案）
师：恩，回答得真棒，送给他掌声。所以呢，今天我们学习的新朋友线段有四个特征，它们分别是……
生：1.线段是直直的 2.线段有两个端头 3.线段分长短 4.线段不分粗细
师:回答得很不错，那我得考考你们掌握牢固没有。（出示PPT辨别线段的题目）
师：很好，既然同学们都认识了线段并还能介绍它，那你们想画它吗？
生：想。
师：根据刚才同学们归纳的特征，我们正好可以利用它们来画线段。
师：我们一起尝试画出一条五厘米的线段，好吗？老师在黑板上画，你们在本子上画，等会儿一起来对答案，开始吧！
生：画好了，老师。
师：（巡视一下）恩，同学们大部分都对了，只是有一些小细节不够规范。
师：我们先随地画一个圆点，再用尺子画一条五厘米的线，最后在线的末端画上和开始画的圆点差不多大的另一个圆点，注意直线要直，圆点和直线得连接紧密。同学们还有其它方法吗？
生：我有其他方法。先画一条五厘米的直线，再在两端画上两个小圆点。
师：真不错，这下我们就有两种方法画线段了。
师：看来同学们都掌握了如何画线段，老师非常高兴，而多多呢也醒了。同学们一起来总结这节课你都有哪些收获，说给多多听，好吗？
生：好。（预设）
师：老师把同学们说的一起用多媒体展示了，一起读一读吧。
生：……
师：很好，听了故事，认识了新朋友，一节课就过去了。希望同学们在生活中也多多观察，下课。
生：起立，老师再见！
师：同学们再见！
七、板书设计
八、教学反思
一、教学设计理念
《数学课程标准》指出“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维”。再结合如今教学趋向学科整合化，教学综合化的特点，作为一名小学全科教师，我立足于综合这一核心点，将语文的故事演绎教学与数学的探究性学习相结合，让学生在轻松有趣的故事的发展线索中能够不经意间获得直观、真实的信息，搜集到的信息再经过小组合作探索，从而突破知识重难点，实现教学目标。在这样的教学设计中，遵循了学生的主体地位和教师的主导作用的原则。倡导学生主导积极参与，乐于探索，从而实现在探索中学习，在学习中快乐的目的。
二、教学目标
1.能够清楚认识并理解线段的特征
2.会自己画出线段
教学难点：建立线段的模型
教学重点：认识线段的特征
三、教学方法
由于认识线段的教学难点是线段的表象化，要创立出一个符合小学学生认知水平的模型，再加上学科之间的联系和教学趋向综合，因此本课采用故事教学，将线段化身为一条贪吃的蛇，由于吃下不同食物的蛇，它的身形慢慢趋近于线段的模型，于是从这一点让学生对线段有初步的了解，再通过故事中的细节引导学生对线段的特征进行概括，从而学生对抽象的概念就有了清楚直观的认识。
四、教具准备
课件
五、教学过程
师：同学们早上好!
生：老师好！
师：老师昨天听到一个有趣的故事，今天打算分享给你们，想听吗？
生：想！
师：从前有一条非常贪吃的蛇，它的名字叫做多多，他每天都在寻找着美味的食物，吃饱了就休息，一醒来又继续寻找食物。一天，它来到一座从未来过的大森林，饥饿的它急匆匆地爬进了森林。同学们，你猜多多会最先发现什么食物？（出示大森林的PPT）
生：（预设）香蕉、西瓜、蘑菇、苹果……
师：对，多多没爬一会儿就看到一棵苹果树，上面的苹果又大又红，于是，多多赶紧爬上树，一个大苹果一口就被吞进了肚子里，咦，多多为什么都没嚼呢？（出示苹果树的PPT）
生：它饿坏了！
师：恩，我们的多多饿坏了！可是它在枝头突然看到不远处有一片金灿灿的玉米地，看起来好好吃啊！于是……
生：于是多多就奔向玉米地去了。
师：恩，多多立马跳下树，直奔玉米地。到了玉米地，多多不管三七二十一直接吞下十根玉米，十根啊！看，多多的身体发生什么变化了？
生：它的肚子撑起来了；它的身体变大了；它的身体变直了……
师：观察真仔细，多多的身体变得又大又直，吃撑了的多多倒头就休息起来，睡着了。
师：趁多多睡着了，老师又给同学们介绍一位新朋友，它和吃饱了的多多长得很相似哟！
生：好的，是谁呢？
师：可是同学们得安静一点，仔细听老师介绍，多多还在睡觉呢。
生：好！
师：这位新朋友叫线段（画一条线段），是我们这节课要学习的新知识。你们小组讨论下，它和吃饱了的多多哪里相似呢？
哪个小组讨论好了？举起你的小手。
生：它们都是直的……（预设）
师：哇！同学们讨论得真认真，发现了这么多相似之处，那么，老师再来考考你们的观察力。
生：好！
师：如果多多没吃任何东西，我们的新朋友和它还有相似点吗？想好了举手回答。
生：有，它们的头都是凸起的。
师：这位同学说它们的头相似，你们同意吗？
生：同意。
师：那么吃了苹果的多多和新朋友有相似点吗？
生：它们的头和尾部相似。
师：恩，它们不仅头相似了，连尾部也相似了，对么？
生：正确！
师：同学们观察都很仔细认真，掌声送给自己！通过刚才老师的提问以及同学们的回答，你们能给我们的新朋友归纳出它的特征吗？以后方便同学们可以把新朋友介绍给其他人。
师：现在小组讨论，完成后举手示意，老师期待着你们的答案。
生：线段的身体是直直的，头和脚都是小圆点。
师：真是团结的力量大呀，同学们归纳得真好！不过，还有两个特征不那么明显，现在一起看看多媒体，老师给你们提示，绿色的两条线段是一样的，红色的两条线段不是一样的。
师：你们能再帮帮新朋友线段归纳它不明显的特征吗？
生：能！
师：很好，再讨论一分钟，想好的同学请举手发言。
生：线段只有长短之分，没有粗细之分。（预设其他答案）
师：恩，回答得真棒，送给他掌声。所以呢，今天我们学习的新朋友线段有四个特征，它们分别是……
生：1.线段是直直的 2.线段有两个端头 3.线段分长短 4.线段不分粗细
师:回答得很不错，那我得考考你们掌握牢固没有。（出示PPT辨别线段的题目）
师：很好，既然同学们都认识了线段并还能介绍它，那你们想画它吗？
生：想。
师：根据刚才同学们归纳的特征，我们正好可以利用它们来画线段。
师：我们一起尝试画出一条五厘米的线段，好吗？老师在黑板上画，你们在本子上画，等会儿一起来对答案，开始吧！
生：画好了，老师。
师：（巡视一下）恩，同学们大部分都对了，只是有一些小细节不够规范。
师：我们先随地画一个圆点，再用尺子画一条五厘米的线，最后在线的末端画上和开始画的圆点差不多大的另一个圆点，注意直线要直，圆点和直线得连接紧密。同学们还有其它方法吗？
生：我有其他方法。先画一条五厘米的直线，再在两端画上两个小圆点。
师：真不错，这下我们就有两种方法画线段了。
师：看来同学们都掌握了如何画线段，老师非常高兴，而多多呢也醒了。同学们一起来总结这节课你都有哪些收获，说给多多听，好吗？
生：好。（预设）
师：老师把同学们说的一起用多媒体展示了，一起读一读吧。
生：……
师：很好，听了故事，认识了新朋友，一节课就过去了。希望同学们在生活中也多多观察，下课。
生：起立，老师再见！
师：同学们再见！
七、板书设计
八、教学反思