5.1《 阿Q正传》教学设计 2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元
文档属性
| 名称 | 5.1《 阿Q正传》教学设计 2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 111.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 14:28:55 | ||
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文档简介
《一个“胜利”的男人和一个失败的女人——论阿
Q和祥林嫂的“反抗”》教学设计----部编版高中语文选择性必修下册第二单元第五课《阿
Q正传》
【学习目标】
1、.概括阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹
2、通过比较，分析“反抗”失败的原因，探究鲁迅塑造阿
Q和祥林嫂的目的
3、培养爱国主义情怀以及了解改造国民精神的重要意义
【教学重难点】
重点：比较阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹，分析“反抗”失败的原因
难点：，探究鲁迅塑造阿
Q和祥林嫂的目的，培养爱国主义情怀以及了解改造国民精神的重要意义
【教学方法】合作探究法、点拨法
【学生课前准备】：完成预习学案，熟读《祝福》和《阿
Q正传》（节选）
【教学过程】一、创设情境导入
师：鲁迅在《狂人日记》中写道“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!”
我们熟知的鲁迅作品中被”吃“掉的人有哪些？——闰土、孔乙己、阿
Q、祥林嫂。他们甘心被吃掉吗？他们进行抗争了吗？今天我们把《阿
Q正传》节选中的阿
Q和《祝福》中的祥林嫂放在一起比较，探究阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹，挖掘鲁迅作品深刻的社会意义。
师：展现学习目标
“大家齐读学习目标”
生：齐读学习目标
二、任务一：整体把握
师：展示
PPT“嗯，那么我们首先来回忆一下，阿
Q正传主要写了他阿
Q的哪些反抗事迹呢？”“《祝福》中祥林嫂又做了哪些抗争呢？”“哪位同学起来说一下呢？”
生：高尚的癞头疤、被闲人打、赢钱被抢打自己、被赵太爷打、被王胡打、被假洋鬼子打、调戏小尼姑生：逃婚到鲁镇、被卖到贺家墺时出格闹过，狠命撞香案、向土地庙捐门槛以“赎罪”、对知识分子“我”提出灵魂有无的疑问师：“同学们概括的很精确。”“概括能力很强。”
任务二：求同存异
师：我们可以看到，阿
Q和祥林嫂都与命运做了抗争，一个在“精神胜利法”中赢得了快乐获得了“胜利”，一个在“祝福”夜悄无声息的死去。下面，我们来比较一下，阿
Q的“胜利”和祥林嫂的失败。PPT分别找两到四个小组的同学分别上来投影学案讲解并补充。
生：上台讲解展示
师：老师及时纠正、补充讲解师：“大家从表格中能看出相同点吗？”
生：“身份相同”、“都做了反抗”“结果相同”......
师：我们从前三列可以得知，俩人都生活在辛亥革命期间及稍后的农村，都属于无姓名、无籍贯、无职业的“三无”产品，是底层劳动人民的典型化。他们不断地在与命运抗争，阿
Q在被骂被打中用“精神胜利法”使自己快乐，用欺辱妇女的方式来转嫁屈辱，赢得胜利，这种“胜之不武”的抗争方式实际上是失败了的。所以他的“胜利”是加了引号的。这些反抗是滑稽而荒唐的。祥林嫂以逃跑、寻死、捐门槛、质疑灵魂有无的方式向命运一次次的宣战，但可悲的是，她面对的是一次又一次的失败。两人的反抗都以悲剧收场。“在这里，我们把他俩整合起来，不断失败的阿
Q欲反抗而不成，逆来顺受的祥林嫂图苟安而不得，造成失败的共同原因可以归结为哪几点呢？”
生：讨论并回答时代的桎梏人性的悲歌
失败的原因（板书）思想的禁锢
任务三：探本究源师：那么现在大家思考一下，鲁迅先生塑造这两个人物的目的是什么呢？1min
思考组织语言
生：一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；
二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。四、知识拓展师：鲁迅以他尖锐的目光和犀利的笔锋，毫不留情地揭露出我们民族精神领域中的落后与腐朽。他笔下批判的国民精神有很多。展示
ppt，这些都是国民精神中的弊病。
师：鲁迅在《呐喊》自序中写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”
生：齐读这段话师：若想强国，第一要著，是改造国民精神中的弊病。
五、发散思维
师：那么，在大国崛起的今天，我们的国民精神必将呈现出一种截然不同的历史风貌！你所知道的现代国民精神有哪些？
生：“长征精神”“工匠精神”“女排精神”“袁隆平精神”
师：展示
PPT
“载人航天精神”“工匠精神”“抗疫精神”“袁隆平精神”......随堂练笔
师：让我们趁热打铁，写一个随堂练笔，写一写你学习本课的感悟。可参考“精神胜利法”“抗争精神”“国民精神”等关键词，写一小段文字。
生：展示作品师：老师这里有一小段文字，我们一起读一下。构筑新时代的国民精神中国精神以何为记？伟大梦想精神铸就中国印记。
“每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。”从嫦娥奔月等古代飞天神话，到“可上九天揽月”的现代豪迈，再到神舟、墨子等重大空间科技成果的相继问世；从大禹治水等环境治理传说，到“高峡出平湖”的伟大创造，再到南水北调的人间壮举；从哪吒闹海的古代想象，到“可下五洋捉鳖”的现代誓言，再到“蛟龙”不断刷新载人深潜世界纪录，伟大梦想精神始终一脉相承，深深地融入中华民族血脉，化为中华民族重要的文化基因，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族攻坚克难、超越自我提供了不懈的精神动力。这就是现代国民精神。这就是中国印记！
生：齐读师：我们为本节课做一个小结本节课我们通过比较鲁迅作品中一个“胜利”的男人和一个失败的女人的“反抗”事迹，深刻认识到必须“改变国民灵魂”，推翻封建帝制，解除对民众思想的禁锢，民众的反抗才能赢得真正的胜利。新时代，让我们秉承现代国民精神的精华，接举鲁迅先生“民族复兴之梦”的火炬，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗！
Q和祥林嫂的“反抗”》教学设计----部编版高中语文选择性必修下册第二单元第五课《阿
Q正传》
【学习目标】
1、.概括阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹
2、通过比较，分析“反抗”失败的原因，探究鲁迅塑造阿
Q和祥林嫂的目的
3、培养爱国主义情怀以及了解改造国民精神的重要意义
【教学重难点】
重点：比较阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹，分析“反抗”失败的原因
难点：，探究鲁迅塑造阿
Q和祥林嫂的目的，培养爱国主义情怀以及了解改造国民精神的重要意义
【教学方法】合作探究法、点拨法
【学生课前准备】：完成预习学案，熟读《祝福》和《阿
Q正传》（节选）
【教学过程】一、创设情境导入
师：鲁迅在《狂人日记》中写道“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!”
我们熟知的鲁迅作品中被”吃“掉的人有哪些？——闰土、孔乙己、阿
Q、祥林嫂。他们甘心被吃掉吗？他们进行抗争了吗？今天我们把《阿
Q正传》节选中的阿
Q和《祝福》中的祥林嫂放在一起比较，探究阿
Q和祥林嫂的“反抗”事迹，挖掘鲁迅作品深刻的社会意义。
师：展现学习目标
“大家齐读学习目标”
生：齐读学习目标
二、任务一：整体把握
师：展示
PPT“嗯，那么我们首先来回忆一下，阿
Q正传主要写了他阿
Q的哪些反抗事迹呢？”“《祝福》中祥林嫂又做了哪些抗争呢？”“哪位同学起来说一下呢？”
生：高尚的癞头疤、被闲人打、赢钱被抢打自己、被赵太爷打、被王胡打、被假洋鬼子打、调戏小尼姑生：逃婚到鲁镇、被卖到贺家墺时出格闹过，狠命撞香案、向土地庙捐门槛以“赎罪”、对知识分子“我”提出灵魂有无的疑问师：“同学们概括的很精确。”“概括能力很强。”
任务二：求同存异
师：我们可以看到，阿
Q和祥林嫂都与命运做了抗争，一个在“精神胜利法”中赢得了快乐获得了“胜利”，一个在“祝福”夜悄无声息的死去。下面，我们来比较一下，阿
Q的“胜利”和祥林嫂的失败。PPT分别找两到四个小组的同学分别上来投影学案讲解并补充。
生：上台讲解展示
师：老师及时纠正、补充讲解师：“大家从表格中能看出相同点吗？”
生：“身份相同”、“都做了反抗”“结果相同”......
师：我们从前三列可以得知，俩人都生活在辛亥革命期间及稍后的农村，都属于无姓名、无籍贯、无职业的“三无”产品，是底层劳动人民的典型化。他们不断地在与命运抗争，阿
Q在被骂被打中用“精神胜利法”使自己快乐，用欺辱妇女的方式来转嫁屈辱，赢得胜利，这种“胜之不武”的抗争方式实际上是失败了的。所以他的“胜利”是加了引号的。这些反抗是滑稽而荒唐的。祥林嫂以逃跑、寻死、捐门槛、质疑灵魂有无的方式向命运一次次的宣战，但可悲的是，她面对的是一次又一次的失败。两人的反抗都以悲剧收场。“在这里，我们把他俩整合起来，不断失败的阿
Q欲反抗而不成，逆来顺受的祥林嫂图苟安而不得，造成失败的共同原因可以归结为哪几点呢？”
生：讨论并回答时代的桎梏人性的悲歌
失败的原因（板书）思想的禁锢
任务三：探本究源师：那么现在大家思考一下，鲁迅先生塑造这两个人物的目的是什么呢？1min
思考组织语言
生：一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；
二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。四、知识拓展师：鲁迅以他尖锐的目光和犀利的笔锋，毫不留情地揭露出我们民族精神领域中的落后与腐朽。他笔下批判的国民精神有很多。展示
ppt，这些都是国民精神中的弊病。
师：鲁迅在《呐喊》自序中写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”
生：齐读这段话师：若想强国，第一要著，是改造国民精神中的弊病。
五、发散思维
师：那么，在大国崛起的今天，我们的国民精神必将呈现出一种截然不同的历史风貌！你所知道的现代国民精神有哪些？
生：“长征精神”“工匠精神”“女排精神”“袁隆平精神”
师：展示
PPT
“载人航天精神”“工匠精神”“抗疫精神”“袁隆平精神”......随堂练笔
师：让我们趁热打铁，写一个随堂练笔，写一写你学习本课的感悟。可参考“精神胜利法”“抗争精神”“国民精神”等关键词，写一小段文字。
生：展示作品师：老师这里有一小段文字，我们一起读一下。构筑新时代的国民精神中国精神以何为记？伟大梦想精神铸就中国印记。
“每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。”从嫦娥奔月等古代飞天神话，到“可上九天揽月”的现代豪迈，再到神舟、墨子等重大空间科技成果的相继问世；从大禹治水等环境治理传说，到“高峡出平湖”的伟大创造，再到南水北调的人间壮举；从哪吒闹海的古代想象，到“可下五洋捉鳖”的现代誓言，再到“蛟龙”不断刷新载人深潜世界纪录，伟大梦想精神始终一脉相承，深深地融入中华民族血脉，化为中华民族重要的文化基因，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族攻坚克难、超越自我提供了不懈的精神动力。这就是现代国民精神。这就是中国印记！
生：齐读师：我们为本节课做一个小结本节课我们通过比较鲁迅作品中一个“胜利”的男人和一个失败的女人的“反抗”事迹，深刻认识到必须“改变国民灵魂”，推翻封建帝制，解除对民众思想的禁锢，民众的反抗才能赢得真正的胜利。新时代，让我们秉承现代国民精神的精华，接举鲁迅先生“民族复兴之梦”的火炬，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗！