小学数学 二年级下册数学教案-八 数据的收集和整理（一）8.2 按不同标准分类整理数据苏教版
文档属性
| 名称 | 小学数学 二年级下册数学教案-八 数据的收集和整理（一）8.2 按不同标准分类整理数据苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 15:20:22 | ||
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文档简介
按不同标准分类整理数据
教学目标：
1．使学生在情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。
2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.让学生在参与数据收集活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验。感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。分类标准和记录方法。
教学过程：
??一、分类引入
师：小朋友们，看过爸爸去哪儿吗？
生：看过
师:看，他是谁？
生：村长
师：村长今天也给我们班小朋友带来了任务，瞧，任务来了。(出示任务卡)
师：谁来用响亮的声音读一读？
生读：同学们好！旅行即将开始，请小朋友事先整理好自己的背包，从小学做有条理的人。
师：村长的任务是什么呀？
生：整理背包
出示衣服和食品图
师：看看这个小朋友背包的东西，你能把这些物品分分类吗？
生：衣服跟衣服放一起，食品放一起。（1人）
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们是根据用途的不同进行了分类，这一类是——衣服，这一类是——食品。（出示）
师：这样整理物品和刚才相比，你觉得怎样呢？
生：很整洁，很清楚
师：所以我们小朋友从小就要养成把物品进行分类整理的好习惯。其实生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，这节课我们就按不同标准去分类完成新的任务。
二、提出问题，分类收集数据
1.看图说话
（出示情境图）
师：希望小学的同学们去春游，他们来到了童心园，仔细观察，你看到图中有哪些人？（师板贴老师、学生、男生、女生）
师：再好好看一看，他们分别在做什么？
生：有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。（贴板书：看书，下棋，做游戏）
师：你能提出哪些数学问题呢？同桌两个小朋友先商量商量，开始。
2.提出问题
商量好了吗？谁先说？
预设：生1；图中有多少位老师？学生呢？
????? 生2：参加每种活动的分别有多少人？
????? 生3：一共有多少人？
……
师 ：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，老师也带来了几个问题。一起来读一读。
(1)学生比老师多多少人？
(2)男的多还是女的多？
(3)参加哪种活动的人最多?
3.激发分类的需要
师：我们先来看第一个问题，要知道学生比老师多多少人，可以怎么做？
生：数一数。
师：其实你就是想分别数一数老师和学生的人数。也就是把图中的人分成哪两类？
师：（移动卡片，老师和学生）为了看得更清楚，我们可以像这样把老师和学生用线隔开！（画线补齐表格）
师：所以要解决第一个问题，首先我们要将图中的人物按照身份来分成老师和学生两类。要解决第二个问题，想想应该先干什么呢？
生：按照男生和女生分类
师：现在又是按什么标准来分的呢？
生：性别。
师：真是一个爱动脑筋的孩子。也可以像这样用线隔开来（师画线隔开，补全表格）
师：要解决这个问题（手指第三个问题），你有什么好建议？
生：将参加的活动分成三类
（师移动卡片，画线）
师：请小朋友们仔细观察这三种分类的方法，你觉得他们的分类标准一样吗？
师：所以我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准。
三、怎么收集数据
过渡：要解决刚才提出的问题，光分类就能解决了吗？还要怎么做呢？
（想办法知道每一类各有多少人）
符号优化（选择自己喜欢的）
师：要知道老师和学生各有多少人，怎么办？那你数的时候要注意什么呢？
师：可以按照从上往下，从左往右的顺序数，为了不遗漏，数一个就记录一个。
师：先来数一数老师有多少人？仔细看，老师是怎么记录的。为了数的时候不重复，我们可以数一个就杠一个，再画一个老师的头像。继续。
师：像老师这样数一个就画一个头像，你觉得方便吗？你有什么好办法？
师：你们这些符号比画图简单多了。老师喜欢打√，你看，数一个老师就打一个√。
师：一个√表示什么呀？
生：表示一个人。
师：现在你能用你喜欢的一个符号表示出老师和学生的人数吗？
2、初次记录（两种方法）
师：拿出作业纸，完成第一个表格。（教师巡视）
选择具有代表性的3个，展示对比。
师：我们一起来看这几位小朋友记录的。（展示）
对比优化：（1）符号相同和符号不同的对比
?? （2）对齐和没有对齐的
师：通常一张表格我们用同一张符号来记录，而且还要对齐。
（老师将表格补充完整）
师：看着我们收集的数据，现在你还能解决这个问题吗？还可以知道什么？
回顾过程：刚才我们看到这幅图，先提出——问题，然后进行——分类，接着收集——数据，最后解决——问题。这个过程就是数据的收集和整理。（贴板书）
3．记录数据，解决问题
师：我们收集了老师和学生的数据，用我们收集的数据能解决第二个问题吗？
师：所以要解决第二个问题，必须收集男和女的数据。
师：那解决第三个问题呢？
生：收集看书的有多少人，下棋的有多少人，做游戏的有多少人。
师：请你选择一个问题，像刚才一样把数据收集在作业纸上的一个表格中。
师：整理好了吗？核对，解决了什么问题，还能知道什么？?
四、 回顾比较
1.游戏激趣
现在老师想和小朋友们玩个小游戏，看谁能很快地说出答案，准备！
第一个问题：男的多还是女的多？
第二个问题：学生多还是老师多？
继续：参加哪种活动的人最多？
你怎么这么快就知道了？你们都是看哪里知道的？
生：整理的表格中有。
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
2、分类结果
师：我们都是在这幅图上收集数据的，为什么这3张表格的结果不同？
生：分类不一样
师：也就是分类标准不同，结果是不同的。仔细观察，这三张表中有什么是相同的？（总数）
?3.练习巩固
师：小朋友们今天表现太棒了，村长给你们发表扬信了呢？谁来读一读？
师：开心吗？
生：开心
师：他还给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？ 你想按什么标准分类？
生1：按照颜色，分为红、黄、蓝。
师：还有不一样的想法吗？
生2：按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球
师：用自己喜欢的方法表示结果，打开第92页，想想做做1。
师：整理好了吗，互相检查。
展示1人：
师：这位小朋友这样整理记录可以吗？
那从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
师：分类标准不同，得到的结果也不同。那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？
生：总数。
师：口算一下，总数一样吗？
生：一样。
师：说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。
2.拓展应用
??? 小朋友们，今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。请小朋友们想一想：
如果我想了解班上小朋友的哪方面情况？可以将全班小朋友怎样分类整理？互相讨论交流。
教学目标：
1．使学生在情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。
2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.让学生在参与数据收集活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验。感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。分类标准和记录方法。
教学过程：
??一、分类引入
师：小朋友们，看过爸爸去哪儿吗？
生：看过
师:看，他是谁？
生：村长
师：村长今天也给我们班小朋友带来了任务，瞧，任务来了。(出示任务卡)
师：谁来用响亮的声音读一读？
生读：同学们好！旅行即将开始，请小朋友事先整理好自己的背包，从小学做有条理的人。
师：村长的任务是什么呀？
生：整理背包
出示衣服和食品图
师：看看这个小朋友背包的东西，你能把这些物品分分类吗？
生：衣服跟衣服放一起，食品放一起。（1人）
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们是根据用途的不同进行了分类，这一类是——衣服，这一类是——食品。（出示）
师：这样整理物品和刚才相比，你觉得怎样呢？
生：很整洁，很清楚
师：所以我们小朋友从小就要养成把物品进行分类整理的好习惯。其实生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，这节课我们就按不同标准去分类完成新的任务。
二、提出问题，分类收集数据
1.看图说话
（出示情境图）
师：希望小学的同学们去春游，他们来到了童心园，仔细观察，你看到图中有哪些人？（师板贴老师、学生、男生、女生）
师：再好好看一看，他们分别在做什么？
生：有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。（贴板书：看书，下棋，做游戏）
师：你能提出哪些数学问题呢？同桌两个小朋友先商量商量，开始。
2.提出问题
商量好了吗？谁先说？
预设：生1；图中有多少位老师？学生呢？
????? 生2：参加每种活动的分别有多少人？
????? 生3：一共有多少人？
……
师 ：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，老师也带来了几个问题。一起来读一读。
(1)学生比老师多多少人？
(2)男的多还是女的多？
(3)参加哪种活动的人最多?
3.激发分类的需要
师：我们先来看第一个问题，要知道学生比老师多多少人，可以怎么做？
生：数一数。
师：其实你就是想分别数一数老师和学生的人数。也就是把图中的人分成哪两类？
师：（移动卡片，老师和学生）为了看得更清楚，我们可以像这样把老师和学生用线隔开！（画线补齐表格）
师：所以要解决第一个问题，首先我们要将图中的人物按照身份来分成老师和学生两类。要解决第二个问题，想想应该先干什么呢？
生：按照男生和女生分类
师：现在又是按什么标准来分的呢？
生：性别。
师：真是一个爱动脑筋的孩子。也可以像这样用线隔开来（师画线隔开，补全表格）
师：要解决这个问题（手指第三个问题），你有什么好建议？
生：将参加的活动分成三类
（师移动卡片，画线）
师：请小朋友们仔细观察这三种分类的方法，你觉得他们的分类标准一样吗？
师：所以我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准。
三、怎么收集数据
过渡：要解决刚才提出的问题，光分类就能解决了吗？还要怎么做呢？
（想办法知道每一类各有多少人）
符号优化（选择自己喜欢的）
师：要知道老师和学生各有多少人，怎么办？那你数的时候要注意什么呢？
师：可以按照从上往下，从左往右的顺序数，为了不遗漏，数一个就记录一个。
师：先来数一数老师有多少人？仔细看，老师是怎么记录的。为了数的时候不重复，我们可以数一个就杠一个，再画一个老师的头像。继续。
师：像老师这样数一个就画一个头像，你觉得方便吗？你有什么好办法？
师：你们这些符号比画图简单多了。老师喜欢打√，你看，数一个老师就打一个√。
师：一个√表示什么呀？
生：表示一个人。
师：现在你能用你喜欢的一个符号表示出老师和学生的人数吗？
2、初次记录（两种方法）
师：拿出作业纸，完成第一个表格。（教师巡视）
选择具有代表性的3个，展示对比。
师：我们一起来看这几位小朋友记录的。（展示）
对比优化：（1）符号相同和符号不同的对比
?? （2）对齐和没有对齐的
师：通常一张表格我们用同一张符号来记录，而且还要对齐。
（老师将表格补充完整）
师：看着我们收集的数据，现在你还能解决这个问题吗？还可以知道什么？
回顾过程：刚才我们看到这幅图，先提出——问题，然后进行——分类，接着收集——数据，最后解决——问题。这个过程就是数据的收集和整理。（贴板书）
3．记录数据，解决问题
师：我们收集了老师和学生的数据，用我们收集的数据能解决第二个问题吗？
师：所以要解决第二个问题，必须收集男和女的数据。
师：那解决第三个问题呢？
生：收集看书的有多少人，下棋的有多少人，做游戏的有多少人。
师：请你选择一个问题，像刚才一样把数据收集在作业纸上的一个表格中。
师：整理好了吗？核对，解决了什么问题，还能知道什么？?
四、 回顾比较
1.游戏激趣
现在老师想和小朋友们玩个小游戏，看谁能很快地说出答案，准备！
第一个问题：男的多还是女的多？
第二个问题：学生多还是老师多？
继续：参加哪种活动的人最多？
你怎么这么快就知道了？你们都是看哪里知道的？
生：整理的表格中有。
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
2、分类结果
师：我们都是在这幅图上收集数据的，为什么这3张表格的结果不同？
生：分类不一样
师：也就是分类标准不同，结果是不同的。仔细观察，这三张表中有什么是相同的？（总数）
?3.练习巩固
师：小朋友们今天表现太棒了，村长给你们发表扬信了呢？谁来读一读？
师：开心吗？
生：开心
师：他还给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？ 你想按什么标准分类？
生1：按照颜色，分为红、黄、蓝。
师：还有不一样的想法吗？
生2：按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球
师：用自己喜欢的方法表示结果，打开第92页，想想做做1。
师：整理好了吗，互相检查。
展示1人：
师：这位小朋友这样整理记录可以吗？
那从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
师：分类标准不同，得到的结果也不同。那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？
生：总数。
师：口算一下，总数一样吗？
生：一样。
师：说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。
2.拓展应用
??? 小朋友们，今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。请小朋友们想一想：
如果我想了解班上小朋友的哪方面情况？可以将全班小朋友怎样分类整理？互相讨论交流。