Unit 1 How can I get there？Part B Let's check let's wrap it up pronunciation&Main scene优质教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 How can I get there？Part B Let's check let's wrap it up pronunciation&Main scene优质教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 463.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 15:15:21 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
Unit1Part
B
Let’s
check
let’s
wrap
it
up
pronunciation&Main
scene
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能通过掌Main
scene握本单元学习的单词和句型。
2.学生能熟练地应用where和How
进行对地点提问以及回答。
3.学生对方位介词有进一步的理解和认识，并完成独立完成
let’s
wrap
it
up。
4.学生能准确完成Let’s
check
。
5.学生能知道肯定句式，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，祈使句当是礼貌请求时，语气也要婉转，用升调。
重点难点
掌握本单元四会词汇和句型
关键
灵活运用词汇和句型，拓展思维。
课前
准备
卡片，PPT，
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
I
Warming
up2’
II
presentation18’
III
Practice
10’
IV
Consolidation
9’
V
Summary
and
homework
1’
Let’s
sing
教师播放本单元主题歌曲，学生跟唱。
Main
scene
教师出示主情景图的挂图，或利用课件展示主情景图，通过以下设问，引导学生围绕主情景图进行谈论与激活相关知识，背景知识，自然导入问路话题，并帮助初步学习接触主情景图的场所名称及方位介词。
T：Look.
This
is
a
map
of
a
city,
what
can
you
see?
Who
are
they?
Where
do
they
want
to
go？
Where
is…？What
is
happening
in
the
picture?
看图，找单词句子，教师说单词或句子，学生在图片中快速找到该单词或句子。以训练认读单词和句子的能力。
教师利用蛟河地图把情境图中的核心词汇和句型说出来。教师随机板书四会单词和四会句型。
读一读，演一演。学生分角色表演主情景图中的对话。
Tips
for
pronunciation
Listen
,look
and
say.
完成书中4个句子的模仿。
（1）学生自己在本单元中寻找其他句子进行练习并大家一起分享。
（引导学生肯定句式，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，祈使句当是礼貌请求时，语气也要婉转，用升调。）
（2）完成练习册中对应部分练习题
1.let's
check
Listen
and
tick
the
places
you
hear,.Write
down
the
words
under
the
picture.
教师请学生看图说，说出所看到的场所，对可能要听到的单词，做到有心理准备，然后教师播放录音.
教师通过提问检测学生是否听懂并找到答案.
教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组.
5.Listen
again
and
answer
（1）教师带领学生读第一题，Where
does
the
boy
want
To
go?请学生回答这里应该用什么单词回答
提问。提问并鼓励学生说出完整句子。
（2）教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校走到邮局，然后听录音，回答第二个问题，
（3）师生共同核对答案。
Let’s
wrap
it
up
教师组织学生先看板书中的方位词，再口头造句。
如
学生完成所有填空后，教师还可以鼓励学生增加更多的方位词，或者结合教师的提供的图片，拓展思维。增加词汇量。图片见图
(4)根据句意，填入合适的词填空，完成句子。
1.
There
are
________months
in
a
year.
2.
Those
coats
are
different
________
these
coats.
3.
Could
you
take
the
box
________
the
classroom?
4.The
museum
is
_______
to
the
bookstore
5.
—What
do
you
usually
have_______breakfast?
学生自己总结本节课所学习的知识点
通过歌曲调动学生学习积极兴趣
主情景图可用于导入话题，引导学生了解本单元的学习主要内容。
以训练认读单词和句子的能力。帮助学生记忆核心词汇和句型。
注意语调的归类使用
检测学生核心词汇的掌握情况，训练学生的听力技巧和培养学生良好的听力习惯。
用于巩固和复习归纳所学的介词词组。
拓展学生的思维，增加学生的词汇量，为日后的长期学习打基础。
拓展其他介词
作业
设计
1.抄写四会单词和四会句（2英2汉）。
2.假设自己是设计师，设计2025自己生活的城市（包含四会单词和四会句型。）（2选一）如：下图
(
go
straight
)
板书
设计
Unit1
How
can
I
get
there?
(
school
)
(
Nan
he
park
)
(
Turn
right
)
(
go
straight
)
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台
课题
Unit1Part
B
Let’s
check
let’s
wrap
it
up
pronunciation&Main
scene
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能通过掌Main
scene握本单元学习的单词和句型。
2.学生能熟练地应用where和How
进行对地点提问以及回答。
3.学生对方位介词有进一步的理解和认识，并完成独立完成
let’s
wrap
it
up。
4.学生能准确完成Let’s
check
。
5.学生能知道肯定句式，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，祈使句当是礼貌请求时，语气也要婉转，用升调。
重点难点
掌握本单元四会词汇和句型
关键
灵活运用词汇和句型，拓展思维。
课前
准备
卡片，PPT，
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
I
Warming
up2’
II
presentation18’
III
Practice
10’
IV
Consolidation
9’
V
Summary
and
homework
1’
Let’s
sing
教师播放本单元主题歌曲，学生跟唱。
Main
scene
教师出示主情景图的挂图，或利用课件展示主情景图，通过以下设问，引导学生围绕主情景图进行谈论与激活相关知识，背景知识，自然导入问路话题，并帮助初步学习接触主情景图的场所名称及方位介词。
T：Look.
This
is
a
map
of
a
city,
what
can
you
see?
Who
are
they?
Where
do
they
want
to
go？
Where
is…？What
is
happening
in
the
picture?
看图，找单词句子，教师说单词或句子，学生在图片中快速找到该单词或句子。以训练认读单词和句子的能力。
教师利用蛟河地图把情境图中的核心词汇和句型说出来。教师随机板书四会单词和四会句型。
读一读，演一演。学生分角色表演主情景图中的对话。
Tips
for
pronunciation
Listen
,look
and
say.
完成书中4个句子的模仿。
（1）学生自己在本单元中寻找其他句子进行练习并大家一起分享。
（引导学生肯定句式，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，祈使句当是礼貌请求时，语气也要婉转，用升调。）
（2）完成练习册中对应部分练习题
1.let's
check
Listen
and
tick
the
places
you
hear,.Write
down
the
words
under
the
picture.
教师请学生看图说，说出所看到的场所，对可能要听到的单词，做到有心理准备，然后教师播放录音.
教师通过提问检测学生是否听懂并找到答案.
教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组.
5.Listen
again
and
answer
（1）教师带领学生读第一题，Where
does
the
boy
want
To
go?请学生回答这里应该用什么单词回答
提问。提问并鼓励学生说出完整句子。
（2）教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校走到邮局，然后听录音，回答第二个问题，
（3）师生共同核对答案。
Let’s
wrap
it
up
教师组织学生先看板书中的方位词，再口头造句。
如
学生完成所有填空后，教师还可以鼓励学生增加更多的方位词，或者结合教师的提供的图片，拓展思维。增加词汇量。图片见图
(4)根据句意，填入合适的词填空，完成句子。
1.
There
are
________months
in
a
year.
2.
Those
coats
are
different
________
these
coats.
3.
Could
you
take
the
box
________
the
classroom?
4.The
museum
is
_______
to
the
bookstore
5.
—What
do
you
usually
have_______breakfast?
学生自己总结本节课所学习的知识点
通过歌曲调动学生学习积极兴趣
主情景图可用于导入话题，引导学生了解本单元的学习主要内容。
以训练认读单词和句子的能力。帮助学生记忆核心词汇和句型。
注意语调的归类使用
检测学生核心词汇的掌握情况，训练学生的听力技巧和培养学生良好的听力习惯。
用于巩固和复习归纳所学的介词词组。
拓展学生的思维，增加学生的词汇量，为日后的长期学习打基础。
拓展其他介词
作业
设计
1.抄写四会单词和四会句（2英2汉）。
2.假设自己是设计师，设计2025自己生活的城市（包含四会单词和四会句型。）（2选一）如：下图
(
go
straight
)
板书
设计
Unit1
How
can
I
get
there?
(
school
)
(
Nan
he
park
)
(
Turn
right
)
(
go
straight
)
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台
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