苏教版小学数学一年级上册 二 比一比(2) 教案

学生情况介绍
学 科
数学
年 级
四年级
学生姓名
性别
学生情况简析
学习特点
王钰﹡
女
中度智力障碍，有一定的数学认知能力，对于抽象、概念性的数学知识理解、接受能力较慢。能够比较大小、长短、粗细。视觉记忆重整缓慢且记得慢忘得快，注意力保持集中的时间不够长。语言表达与交流较好，双手配合较好，但手眼协调能力需提升。有过一次去海边游玩的经历，能够认识少部分海边游玩时自我保护的常用物品。
需要形象、具体的实物、图片作为视觉提示，以及教师的逐步引导语作为语言提示进行辅助学习，适用简答题提问。
周﹡﹡
女
中度智力障碍，好数学认识能力一般，数理逻辑能力不足。能够比较大小、长短、粗细、宽窄、轻重。易兴奋、好动，注意力易分散，有时会影响听觉的反应、注意和辨别，理解力和记忆力不理想。有一定的语言障碍，能够说3-5个字的句子。生活自理较好，但有先天性髋关节脱落和弱视，肢体及手眼的协调能力需提升。有过一次去海边游玩的经历，能够认识大部分海边游玩时自我保护的常用物品。
适合利用已有数学知识与经验学习新知，喜欢音乐、律动，能够将学习注意力保持时间较长，适用简答题提问。
王﹡﹡
男
自闭症，多动、注意力缺陷，空间概念、颜色概念、形状概念、数前概念方面较好。能够比较大小、长短、粗细、宽窄、轻重、厚薄。有较强的理解能力、接受能力、记忆力、求知欲。能运用短句进行语言表达，具有提问的能力，但理解事物关系方面欠缺。因情绪化严重、脾气倔强，会对自己、别人或物品作出伤害或攻击；不服从、不合作行为多，对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的兴趣。暑假经常去度假，有着丰富的海边游玩体验，对游泳这项运动十分感兴趣。
生活经验丰富且爱问为什么，调动已有经验学习可调动其主观能动性，数学操作活动或者游戏对参与度的提升与情绪稳定有很大帮助，适用申论题（开放性问题）。
吴﹡﹡
男
自闭症，多动、注意力缺陷，利用视觉优势对数学知识与技能有较好的刻板记忆能力，运用、迁移能力、理解能力和动手能力均不理想。能够比较大小、长短、粗细。模仿能力和记忆力较强，会仿说句子，人称词的理解会有混淆现象。精细动作和操作能力差，空间知觉和本体觉不理想，情绪不稳，波动大；会大哭大叫、自伤和攻击他人，会有不服从、不合作行为。有过几次去海边度假的经历，且由于所住小区游泳池，对游泳这项运动十分感兴趣。
作为一名听觉学习者，喜欢一边涂鸦一边听课，既能让情绪稳定又能让听觉通过一遍遍的重复学习尽快掌握知识，但必要时需通过上台面对面的视觉学习来弥补注意力缺陷的遗憾，适用选择题提问。
教学活动设计
学科
数学
班级
四年级
课题
按大小排序
执教者
班级
目标
1.能够将5个以内物体按从大到小或从小到大排序。
2.能知道夏天去海边时常用物品的相应作用。
3.能知道去海边过夏天时为了保证安全需要带：游泳圈、泳衣、太阳帽、沙滩拖鞋、泳帽、泳镜。
4.在数学操作活动中体验排序的乐趣。
学生
目标
姓名
所需达成目标
个体教学策略及支持性辅具
王
1.能够将5个以内物体按从大到小或从小到大排序。
2.能够将物体进行分类、按大小排序后再进行正确配对。
3.能够知道夏天去海边时常用物品的相应作用。
4. 能知道去海边过夏天时为了保证安全需要带：游泳圈、泳衣、太阳帽、沙滩拖鞋、泳帽、泳镜。
实物、图片
周
1.能够将4个以内物体按从大到小或从小到大排序。
2.能够将物体进行分类、按大小排序后再进行正确配对。
3.能够知道夏天去海边时常用物品的相应作用。
能知道去海边过夏天时为了保证安全需要带：游泳圈、泳衣、太阳帽。
实物、图片
钰
能够将3个物体按从大到小或从小到大排序。
2.能够将物体进行分类后按大小排序。
3.能够根据图片提示说出：他在......。
4. 能知道去海边过夏天时为了保证安全需要带：游泳圈、泳衣。
实物、图片、语言提示
吴
能够在教师的语言提示下，将3个物体按从大到小或从小到大排序。
2.能够根据图片提示说出：他在......。
实物、图片、语言提示、分指板
教学
重、难点
能够从左到右按照大小顺逆序排列。
教学
方法
情境法、观察法、自主探索法、讲授法、练习法。
教学
准备
PPT，实物：泳衣、游泳圈，图片：太阳帽、沙滩拖鞋、泳镜、浴巾、海螺、贝壳、海星、螃蟹、人物贴、泳衣，纸球、粘贴板2套（共8张）。
教学过程
支持策略
一、动眼观察，生活导入。
（一）夏天生活的回顾
1.师：同学们，现在是什么季节？
生：夏天。
2.师：夏天给人感觉怎么样？
生：很热。（出示大汗淋漓的图片）
师：看小朋友在喝什么？还有什么降温的方法呢？
生：喝水、吃西瓜、吹电扇、吹空调、游泳......（依次出示图片）
出示王游泳的照片。
师：请越越跟大家介绍一下，他去年夏天去哪里避暑度假的。
越越：坐大油轮去日本冲绳海边游泳的。
师：你和谁去的啊？
越越：妈妈。
师：是的，我们到海边游玩一定要由爸爸妈妈带着。今年妞妞一家准备去海边过夏天。
师：他们去海边游泳之前需要到超市去购买一些物品。
出示凌乱的货架图片和整齐的货架图片，问：这里有两家超市，你们帮他们选一家。
生指。
师：为什么呀？
生：整齐。
师：是的，右边这家超市按照一定的规律排序，看起来整齐也方便客人挑选，那我们就去这家吧！
动手操作，感知排序。
（一）谈话交流
师：（出示图片）到了海边一定少不了游泳，那我们需要准备购买些什么？
生：泳衣、游泳圈（如果我们不会游泳或者不熟练的情况下，为了安全起见要带上游泳圈。）、防晒霜、帽子......
师：我们先到游泳专区去逛逛。
（二）游泳圈大小排序
1.师出示游泳圈：这是什么？
生：游泳圈。
师：老师放的有点乱，首先谁愿意上来帮忙？谁还能排得更有顺序一些？
钰上台尝试，如遇困难，师提示：
①想先放大的还是小的？
②选出最大/小的，放在最左边。（放字牌）
③选出剩下的2只中最大/小的，放在中间。
④剩下的也就是最小/大的，放在最右边。（放字牌）
师：现在游泳圈是按照从大（小）到小（大）的顺序排列的。
2.师：谁愿意试一试另一种顺序的排列？
请吴上台尝试。
师：刚才钰按照从大（小）到小（大）排序，现在游泳圈是按照从（小）到（大）排列，这就是按大小排序。（揭示课题：按大小排序。）
师：游泳圈被大家有序的摆放好了，爸爸应该买哪一个游泳圈？妈妈呢？妞妞呢？
师：如果是你应该挑选哪一个游泳圈？如果挑选大号会怎么样？
生：套不住，掉下去，很危险......
师：所以为了安全，我们要挑选适合自己的游泳圈。
（三）泳衣大小排序
1.师分别出示泳衣和泳裤：这是什么?
生回答。
2.师出示三件泳衣：妞妞和妈妈想从这三件泳衣中挑选出适合自己的，谁愿意上来按照规律排一排，挂一挂？
3.请王上黑板，师贴“大”卡：请按照从大到小的顺序排一排。
生操作，师提示。
4.师贴“小”卡：请周按照从小到大的顺序排一排。
生操作，师提示。
三、动脑思考，发现规律。
1.师：去海边还要购买些什么呢？
生：太阳帽、沙滩拖鞋、泳帽、泳镜
太阳帽：防晒伤。
沙滩拖鞋：防划伤。
泳帽：卫生，颜色鲜艳出现危险时方便救生员发现。
泳镜：防止水进眼睛，细菌感染发炎。
2.师：老师这里也有一些你们说到的物品图片，想请同学们按照一定的规律排一排，并与妞妞一家配对起来。
周：泳帽大小 钰：遮阳帽大小
王：鞋子大小 吴：泳镜大小
师将先做好的板贴，生个别轮流说一说:按照从...到...来排列的。（师板书）
四、动口说理，总结方法。
1.出示海豚图片，师：这是我们学校的标志物，你们认识它吗？
生：海豚。
师：想听听海豚对我们说些什么吗？
生：想。
播放音频：小朋友们好！（提示学生打招呼）妞妞一家在海滩上捡到了很多海洋生物，有贝壳、小海蟹、海螺、海星（PPT依次出现图片）放乱了，你们愿意帮帮忙吗？
生：愿意。
师交代分组和要求：
①分组：周—越 钰—吴
②要求：先分类，每人认领一个海洋生物，再按照一定规律排序。
师板贴后，集体说一说按照从...到...排序：“咱们班是什么班？
生：海螺班。
师：班歌是什么？
生：小螺号。
师：我们一起唱一唱、做一做。
4.师：谁来说一说你们发现规律后，如何进行排序的呢？
生说，师引导或补充：先找最X的，再找剩下中最X，运用这种方法一直排完。
五、动情引导，生活延伸。
1.师：看到妞妞一家玩的这么开心，你们想去海边吗？咱们班有几个男生？几个女生？
生：2个男生，2个女生。
师：女生可以穿？男生呢？（边出示边提问）请你来选一选相应的衣服拿到自己的区域。
师：，这里有不同颜色的泳衣和泳裤，请2人合作，将衣服进行大中小号的排序。
生操作，师指导。
师：请为自己选尺寸合适的衣服，并说一说是什么号的？4.出示图片师：如果咱们班四个同学去海边玩水上推球活动，需要分成两队，相同颜色衣服的同学成为一队，去找一找你们的队友吧！
5.师：跟你的队友试着在桌上练习推球吧！（机动）
给予周语言提示：“冬天很冷，夏天很？”
给予钰图片提示。
给予生图片提示，并问钰、吴：“他在干什么？”
给予王语言提示。
给予钰、吴图片提示，并说出：爸爸、妈妈、妞妞。
给予图片区分。
实物：游泳圈。
教师语言引导钰。
“大”、“小”字牌。
教师语言提示与肢体语言指示相结合，对吴进行引导。
吴和钰实际操作，
周和王语言概括，师给予语言引导。
实物：泳衣、泳裤。
“大”、“小”字卡。
周：图片、粘贴板（需人物大小排列，下面为空白）。
王：图片、粘贴板（人物已大小排列好，下面为空白）。
钰：图片、粘贴板（人物已大小排列好，下面为空白格子）。
吴：图片、粘贴板（空白格子）、分指板。
录音
图片、篮子
图片、粘贴板：
周与王为空白板，
钰与吴为格子板。
音乐：《小螺号》
人物贴
图片
周、王：光滑纸球。
钰、吴：带有须子的纸球。
作业布置
周：将4张铅笔盒的图片按照从宽到窄和从窄到宽排序。
王：将4张笔的图片按照从粗到细和从细到粗排序。
钰：将水果的图片进行分类后，按照从大到小和从小到大排序（3张）。
吴：将3张书包的图片按照从大到小和从小到大排序。
板书设计
按大小排序
大→小 小→大
学生从小到大作业展示区
学生从大到小作业展示区