部编版语文中考复习专题八 之口语交际 课件（共27张ppt）

专题八　
口 语 交 际
一、口语交际应遵循的原则
1.言之有礼
即说话要得体。应根据特定的情景,考虑说话人的身份、职业、年龄等,采用得体的语言进行表达。
2.言之有物
即说话要有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语。
3.言之有序
即说话要注意顺序。保持话题和陈述角度的一致,注意语言的衔接与呼应,注意事物的内部联系及因果关系。
4.言之有节
即简明。要满足试题的要求,简明有序作答,字数适中,标点恰当。
二、辩论说理的技巧
1.寻攻击点
可以选择对方论点的缺陷、论据的缺陷、论证思路上的缺陷进行攻击。
2.类比引申
注意从对方的立论或提供的前提中巧妙引申出一个截然相反的结果起到驳斥的作用。
3.借用矛盾
借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理,驳斥对方观点。
4.诱敌深入
用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾,然后加以攻击。
5.答问结合
一般地,对于对方提出的问题进行回答后,也要向对方抛出一定的问题。回答问题时要简洁,重要的是进攻和阐明自己的观点。
6.艺术表达
关键字眼要一字一顿加以突出;反击时语速可快一点,以示锋芒。处下风时要据理力争,占上风时也不要得理不饶人,少用挑衅性的语言。
考向一　规劝说服
【典例示范】
(2018·襄阳中考)《见字如面》节目播出后,越来越多
的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。学校拟
开展“手写家书”活动,可同学李明却说:“有了网络
和手机,还用得着用笔墨写信吗?”听了他的话,你该怎
样劝说他积极参与活动?
【考题分析】劝说的内容:要明确,有理由,劝说的目的
是让李明在“手写家书”活动中用笔墨写信。
劝说的语气:要委婉,让李明容易接受自己的劝说。
劝说的态度:要真诚,指出手写家书的好处。
劝说的语言:要简明得体,语言流畅,表意简洁明了。
【考场答案】示例:李明,家书是中华优秀传统文化的一部分,手写家书更能寄托情感,成为连接亲人间的纽带,其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极参与活动,好吗?
★【规劝说服】
【方法归纳】
规劝说服型口语交际四步走
1.根据对方的年龄、身份确定合适的称呼。
2.抓住语境要点简要说理,多肯定,多建议,多商量,体现可接受性。
3.语言委婉、得体,切忌简单、强势。
4.语言简练,符合情境,表述流畅,如果有字数要求,不超过规定字数。
设问变式
1.劝说××改正缺点。
2.规劝××应该怎样做。
3.针对××的话,请你以同学的身份进行劝说。
考向二　情境表达
【典例示范】
1.(2018·哈尔滨中考)下面情境下,语言表达最准确、
得体的一项是(　　)
【情境】学校周边有些露天摊位售卖油炸和烧烤食品,
放学后,总有一些学生去购买,班主任担心学生经常吃
此类食品会影响身体健康,她对学生们说:
A.“油炸和烧烤食品,质次价高,花钱买这类东西吃,不
合算,你们就不要买了。”
B.“油炸和烧烤食品,在加工过程中会产生一些有害物
质,经常吃可能对身体健康有影响,你们正处在长身体
阶段,最好不要吃这类东西。”
C.“街边露天摊位卫生条件差,售卖的食品质量很难保
证,我都说了不许买,不许吃,你们记不住吗?”
D.“父母挣钱不容易,大家要学会节俭,少买那些街边小摊的东西。”
【考题分析】A项没有交代清楚为什么“质次价高”,
学生不容易接受老师的观点,此项不妥;B项准确地解说
了它们影响健康的原因,学生容易接受,此项恰当;C项
“我都说了不许买,不许吃,你们记不住吗?”带有强制
性,学生更不容易接受;D项漏了最主要的问题,只说了
小摊的东西,此项不恰当。
【考场答案】B。
2.(2017·齐齐哈尔中考)根据提供的情境,按要求表达。
(1)你在某家网店买了一件衣服,穿着肥大,想要调换,
该怎样和店主小美协商呢?
【考题分析】买的衣服穿着肥大,想要调换,就要与店
主小美进行有效沟通。沟通时一定要有礼貌性的称呼、
比较委婉的语气和商量的口吻,另外一定要表达清楚自
己要调换的理由。
【考场答案】示例:小美,您好!我在您的店里买了一件衣服,穿着不太合身,想换小一码的,您看可以吗?
(2)小明很喜欢你买的这件衣服,也想买一件。你打算
怎样向他介绍这家网店?
【考题分析】想让小明到这家网店买衣服,就要重点地
介绍这家网店。语言要有礼貌并且诚心诚意地介绍网
店。可以这样组织答案:称呼+理由+邀请语。理由应当
尽可能多地阐述网店的优点,突出其物美价廉、服务态
度好。邀请语可以是“你可以来这家网店买啊”,也可
以是“快去买吧”等句子。
【考场答案】示例:小明,我的衣服是在某网店买的。这家网店商品质量可靠,价格便宜,服务态度又好,你也可以在这家网店买啊!
★【情境表达】
【方法归纳】
　　1.解答情境表达型题目四注意
(1)全面准确把握“情境”的要素(包括人、事、物、景)和要求,切忌情境还未读懂就匆忙下笔。
(2)明确表达者的身份,是提出问题,还是回答问题;是自由表达,还是严格按照题目要求回答。
(3)提炼观点,并抓住叙述情境的关键词语,让它在表达语言中再现。
(4)用简明、连贯的语言表达,有逻辑性。
2.情境表达类满分策略
类　别
满 分 策 略
开场白
称呼+主题(目的)+过渡语(有文采、激情、号召力)
采访类
称呼+采访问题(问题有针对性且对方熟悉)
邀请类
称呼+自我介绍+邀请目的
拒绝类
称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因
道歉类
称呼+道歉语+道歉理由+补救措施
建议类
称呼+合理建议+可行性分析
转述类
称呼+转述内容+转述者要求
设问变式
1.根据情境说话(表达)。
2.请你根据采访情境和回答的内容,补出所提的问题。
3.下列句子用语得体的一项是(　　)。
考向三　辩论说理
【典例示范】
(2019·温州中考)班级以“周末补习的利与弊”为辩题组织辩论赛。请你任选一方,以辩手的身份陈述己方观点。
周末补习利大于弊　VS　周末补习弊大于利
要求:①观点鲜明,论据充分,逻辑严密;②正确书
写汉字,准确使用标点,规范运用语言;③120字左右;
④不得出现真实的校名、人名等。
【考题分析】不管是陈述正方观点还是反方观点,首先
应先表明自己所持观点。审读题目,辩论赛的主题为
“周末补习的利与弊”,正方的观点为“周末补习利大
于弊”,若站在正方的立场阐述,应围绕观点列举“周
末补习”的好处,可以从巩固知识、提升能力等方面来
思考作答;若站在反方的立场阐述,要围绕观点列举
“周末补习”的弊端,可从占用休息时间、带来经济负担、使学生产生依赖性等方面来阐述。
【考场答案】示例一:我方认为周末补习利大于弊。首先,参加周末补习,可以巩固所学知识;其次,选择提高性的周末补习课程,还可以提升学习能力,拓展视野;再次,初中生本该以学业为重,多花些时间学习也是理所应当的。综上所述,我方认为周末补习利大于弊。
示例二:我方认为周末补习弊大于利。首先,老师过多的介入会让我们产生习惯性的依赖,限制了我们自主学习能力的提升;其次,周末补习占用了我们的休息时间,影响了我们的身心健康;再次,周末补习需要一定的费用,给父母带来了经济压力。综上所述,我方认为周末补习弊大于利。
★【辩论说理】
【方法归纳】
设问变式
1.请针对个别人的错误言论进行反驳。
2.请对某种现象发表评论。
3.对某种现象,请谈谈你的看法并阐释理由。