苏科版八年级物理上册第四章一、光的折射教案

光的折射教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）知道光的折射定义
（2）知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词
（3）光的折射规律及应用
（4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象
2.过程与方法：
通过“探究”的方法得出光的折射规律，学会用“探究”方法获取科学知识。
3.情感、态度与价值观：
培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。
二、设计思路
本节教学设计思路是通过大量有趣、清晰、直观的学生实验把光的折射现象展示在学生的面前，让学生体会到物理知识就在我们身边、感受到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望。在教学中注意培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和创新意识。
三、教学资源
多媒体课件、激光笔、玻璃砖、白纸、烧杯、玻璃槽、水、火柴
四、教学过程：
教师活动 学生活动 点评
播放多媒体：图4-1 汤姆大叔漫画系列 为什么看起来不深的水实际上却比较深？为什么筷子放入水中后，发生了弯折？我们今天就来揭示这其中的奥秘。
将筷子放入水中，观察现象 引起学生的好奇，激发学生的求知欲
首先让我们通过一个实验来观察光从空气斜射入水中时的折射情况 看到了什么现象？
物理上将此现象称为光的折射。
同学们能把刚才实验中的光路图作出来吗？
教师适当点评

学生实验
学生答：光的传播路线发生了改变/偏折
学生画图
运用制造烟雾的手段使实验现象更明显
如只作出折射光线，教师适当点拨，问：此时发生光的反射现象吗？
复习反射的有关知识 再介绍两个新概念：折射光线、折射角 由图上指认已学过的入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角 温故而知新
教师活动 学生活动 点评
发生光的折射时遵循什么规律呢？下面我们仍然通过实验来进行探究。 探究光通过玻璃砖的折射规律
友情提示：1、为了更好地看清光路，在玻璃槽内制造烟雾，玻璃砖应贴近白纸屏，使入射光线贴近玻璃砖的后表面；2、为了便于观察入射角变化时折射角的变化情况，最好保持入射点的位置不变。
大家通过实验看到什么现象？你们的猜想正确吗？
展示课件：先作图4-4，再作出从空气到玻璃砖的折射光路，最后作出从玻璃砖另一侧面射出的光线。
在刚才的实验中，共发生了几次折射？请大家相互交流，尝试总结光的折射规律。
展示课件：当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；折射角随着入射角的增大而增大；当光垂直入射时，光的传播方向不改变。
在光的反射现象中，光路是可逆的，在发生折射时，光路是否可逆？
课件展示，得出结论
关于折射角和入射角的大小关系，好像比较复杂，你能不能总结出其中有什么规律？
学生看书
猜想：光从空气斜射入玻璃砖后，将向哪个方向偏折？当该光线从玻璃砖的另一侧面射出时，出射光线又会向哪个方向偏折？
试在图4-4中画出猜测的情况
试一试：1、观察折射光线与入射光线的位置关系；2、比较折射角与入射角的大小；3、改变入射角的大小，观察折射角的变化情况；4、垂直入射时，光路是怎样的？
学生进行实验探究
学生交流、讨论
学生回答：
学生进行猜想
学生讨论、交流

借助白纸屏，并使入射光线贴近白纸屏，使玻璃砖中的光路清晰显示
在实验中会清晰地显示出反射光线，教师可进行适当的点拨
出射光线与入射光线平行，能够更好地让学生认识光的折射规律
培养学生分析、归纳、总结的能力
培养学生的团结协作的学习方法
教师活动 学生活动 点评
我们已经知道了光的折射规律，那么为什么插入水中的筷子会向上弯折呢？ 课件展示
追问：若图中筷子的底端是一条鱼，那你看到的鱼在什么位置？是什么像？
你是否明白汤姆大叔下河游泳遇险的原因？我们夏天游泳一定要注意安全！
课件展示：日常生活中常见的折射现象。
学生思考回答
学生阅读“生活·物理·社会”太阳奇观
培养学生举一反三的能力
安全教育
培养学生自学能力
小结：我们今天有哪些收获？ 学生进行小结
下面请大家完成练习 学生读题，逐条完成 运用所学知识解决实际问题
教学反思：
一．成功之处：
1.动画引课新颖特别，一下子抓住了学生的好奇心和注意力。
学生关于折射现象的生活情景很丰富，却没有归纳，而思维活动不是凭空产生的，必须借助强烈的刺激，采用学生最喜爱的动漫，唤醒对已有经验和知识的思考，使学生产生好奇心，吸引了学生，激发学习动机。学生学习的内在动力是学习兴趣，没有兴趣，物理课是没有办法进行的.
2.有效合理的利用多媒体.
坚持板书的主题作用，发挥多媒体的辅助作用,板书和课件不重复;动画不替代实验，重视学生实验，重视每个学生的实验参与度，所有的学生实验两人一组；