河南省豫西名校2020-2021学年下期期末联考高二语文试题word（解析版）
文档属性
| 名称 | 河南省豫西名校2020-2021学年下期期末联考高二语文试题word（解析版） |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 147.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 00:00:00 | ||
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文档简介
河南省豫西名校2020-2021学年下期期末联考高二语文试题
(考试时间：150分钟
试卷满分：150分）
―、现代文阅读(36分）
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
经典承载着思想，以智慧为内涵，经典不仅仅限于事实层面“真”的追求，而是在更广的意义上表现为对真善美的关切，后者同时又包含价值的内涵。经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。
但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君臣臣父父子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。
经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来,还是中国文化的走出去,都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念,这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
(摘编自杨国荣《经典的意义》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）
A.经典产生于特定的文化背景，具有民族性、地域性、跨时代性，及世界性的普遍意义。
B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释
C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来,也要参与全球文化的争鸣。
D.近代梁启超、章太炎等大儒学无中西，在儒学阐释研究中受到了西方外来观念的影响。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）
A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。
B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。
C.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。
D.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）
A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。
B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。
C.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。
D.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：近日，教育部、国家卫生健康委员会共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，并面向社会征求意见。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。
小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，原则上采用纸质作业等减负措施，被写入了《征求意见稿》。
“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心。”作为眼科专家，周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。
世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。高中生和大学生的近视率均已超过七成并逐年上升，小学生的近视率也近40%。教育部的统计数据显示，我国学生视力不良低龄化趋势明显，小学生近视10年翻一倍。
《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重。“表面上，大多数家长表示孩子的视力和学习成绩一样重要，但是实际中，他们更倾向于牺牲孩子的部分视力去换取成绩。”上海市眼病防治中心公共卫生副主任医师何鲜桂说。
在同仁医院，一位来自山西大同的家长告诉记者，孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动。北京市一所中学的教师胡杰表示：“现在没有非常有效的措施来保证孩子们时时刻刻能够科学用眼。”
记者在同仁医院调查还发现，大部分的家长都是在发现孩子视力出现异样的时候才来医院就诊，而此时近视早已形成。“预防青少年近视前端筛查十分重要，却往往被忽视。”何鲜桂说，“为每一个学生建立屈光发育档案，及时掌握孩子视力屈光的实时发展情况，才能有效预防，对症下药。”
(摘编自《拿什么拯救孩子的明眸》)
材料二：
(数据来源于国家卫生健康委员会《近视防治指南》）
材料三：世界卫生组织（WHO)近日公布的数据表明，近年来巴西近视和高度近视的患病人数增长速度非常快，巴西也成为世界上高度近视者增长速度最快的国家之一。
巴西眼科医生奎罗斯.内托指出，人们对于造成近视的原因依然非常不了解，造成儿童近视的主要原因在于环境因素，儿童体内分泌的多巴胺激素受环境影响刺激到眼轴的生长。眼睛内部晶状体的轴向生长会使视网膜变得更薄更尖锐，造成为视网膜供应氧气和营养的血管供应能力不足，进而导致视网膜脱落。
(摘编自《巴西成高度近视者增长速度最快国家之一》）
材料四：法国眼保健操视力保护协会给孩子们的常规建议是，定期检查，避免阳光直射，不要抽烟喝酒，多吃水果、绿叶蔬菜和含有omega-3脂肪酸的鱼类。
日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离。
今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备。这一禁令将于今年9月开学时生效。美国、德国、英国、日本等，已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机。
(摘编自《各国预防近视有妙招》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分）
A.我国的青少年近视率居世界第一，且学段越高近视率也越高，近年来视力不良又呈现明显的低龄化趋势。
B.我国将儿童青少年总体近视率纳入政府绩效考核指标，用刚性要求来防控近视,体现了科学性和合理性。
C.大多中国家长不重视近视前端筛查，等到孩子视力出现异样时才去就诊,对孩子视力恢复可能为时已晚。
D.人们普遍重视孩子的视力，但对于近视的原因没有完全了解，各国虽然防控各有妙招，但实际效果难料。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.各国采取的防治近视措施虽不少，但不一定都具有科学性，我国政府提出的2030年控制近视率目标也不一定能变为现实。
B.从上海市四年级学生作业情况看，超过规定60分钟的不少，可见，课业负担过重是小学生近视率上升的最主要的原因。
C.奎罗斯?内托认为，环境因素会影响儿童体内分泌的多巴胺激素，刺激到眼轴的生长等，儿童的用眼环境就显得格外重要。
D.预防近视是项世界性难题，日本、法国这样的发达国家重视青少年儿童的定期检查，而中国与巴西预防措施则相对薄弱。
6.我国应如何降低我国青少年儿童近视率？请根据材料概括说明。（6分）
(三）文学类文本阅读(本题共3小题,15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
蟹篓
白秋
清朝末年，宫廷式微，好多身怀绝技的人物流向民间，核雕艺人张大眼就是其中一位。偶然机会，山东潍县都家村的都渭南结识了张大眼，为他的手艺折服，全力接济，张大眼感激之余，就把祖传的核雕技艺传给渭南。由此，核雕这门手艺扎根潍县，流传了一百多年。
然而，时过境迁,核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者。直到十多年前，在那不起眼的村子里发生了一件小事。
那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西。不大的果园，只有那么一棵桃树长得是挤外茂盛，桃子也个大鲜艳，让人垂涎欲滴。他费事巴力刚爬上树，忽听见有人喊：臭小子，你又来了，给我下来。
就见都老爷子手持锄柄，急匆匆赶来，逮了个正着。那小子吓得够呛，越喊他越往上爬，看样子是想从树上跳过墙头跑的意思。
老都赶紧说：你下来，下来吧，我不打你，也不跟你家里人说。下来，我给你拿熟的吃，快点。
他半信半疑出溜下来，手里还攥着个半生不熟的青桃。
老都一脸惋惜地夺过来。我说你个熊孩子，这桃子能吃吗？它的核有大用处，弄好了一个桃核能顶你爹种三亩地，抓一年蟹子的。你过来看看，拽着他耳朵到了里屋。那小子一看，桌上炕上全是桃核，分门别类雕了三国、水浒、西游记、马拉轿车、夜游赤壁等传说故事，佛像、山川、十二生肖等动物造型，或玲珑剔透，或稳妥大方，或滑稽可笑，一下子就把他迷住了。
从此，他这个混小子走上了一条不同寻常的路。他生在一个普通的庄户人家，好在是兄弟几个都有自己的一技之长，不愁吃穿。就是他，自小调皮捣蛋，不正经学习，成了家里的老大难。假期里，父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他。他却看着满地爬的蟹子上了神，不顾父亲的巴掌把屁股打得山响，一根筋地问：爹呀，你说里面那个蟹子咋的啦，怎么越爬越往里呢？
它笨呀，跟你一样，什么时候你才能爬出去，不用我操心了，你个没出息的东西。这话太刺激人了，像针一样扎到了他心里。
学核雕可不容易，那些“刀枪剑戟”全是最小号的，刀子钩子铲子锉有十儿种，最细的刀子跟缝衣针一般。所有工具没有一件是现成的，全部自己动手制作，光磨制刀具他就学了一年多。
艺成之后，启今（他的艺名）第一个想法，要雕一个“蟹篓”，这一想就用了四年。等考虑成熟，从下手雕刻，到作品的完成，又耗去了八个多月。这期间，他就跟一个寄居蟹一样，整天在屋子里忙活着，没有一点效益。
那“蟹篓”用的是核雕当中最难技巧——镂空圆雕手法，表现了蟹篓歪倒后，螃蟹纷纷爬出，有一只螃蟹找不到出口；在蟹篓里奋力挣扎的那一个瞬间。
整个作品长不足三根手指，宽一指，高二指有余。蟹篓篾条叠分，只有两展纸那么厚，像一小鸟蛋壳，中间全部镂空。一个蟹篓，八只螃蟹，外面七只，里面一只，每一只螃蟹都是须目俱张，惟妙惟肖，连每个蟹足也是镂空细作。仔细端详，蟹篓里面的那只螃蟹最为精致，它怒目圆睁，爪螯张扬，活力十足。
作品雕刻完成后，他喝了整整一瓶白酒，病了十多天。那年,他刚满20岁。
那年,在全国第二批国家鈒“非遗”名录评选中，“潍坊核雕”成功入围，一时名声大嗓。今年六月，在权威部门举办的首届核雕大赛中，作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了“核雕技艺大师”称号。
隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前,把获奖证书和金杯摆在一起，斟上了满满一大杯子酒。哭着说：我爬出那个蒌子,还被评为国家级的核雕大师。现在，订货的客户都排到年后了，您就放心吧。
他爹走的时候，念念不忘这没成人的孩子，担心他这行当挣不出饭来,迟迟不肯闭上眼睛。
(有删改）
7.下列对小说有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）
A.小说开头描写张大眼的故事，不仅增强了小说的感染力，而且也为后文故事情节的发展做了铺垫。
B.老刘家的三小子多次到邻居家果园偷东西，都老爷子为了留下他学习核雕，于是就请他下来吃桃子。
C.父亲的话伤透了他的心，让他心里痛到极点，同时这也是后文他能够专心学习手艺的一个重要理由。
D.文中描写“蟹萎”核雕运用了比拟和点面结合的手法，既有整体上描摹，又突出了找不到出口的螃蟹。
8.小说中多处运用了对比的手法，请找出其中两处，并分析其作用。（6分）
9.小说以“蟹篓”为题，内涵丰富，请简要说明。（6分）
二、古代诗文阅读(34分）
(一）文言文阅读(本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
吕大忠字进伯。登第，为华阴尉。熙宁中，令与刘忱使契丹，议代北地，会遭父丧。起复，知代州。契丹使箫素、梁颍至代，设次,据主席，大忠与之争，乃移次于长城北。大忠数与素、颍会，凡议，屡以理折之，素、颍稍屈。已而复使萧禧来求代北地，神宗召执政与大忠、忱议，将从其请。大忠曰：“彼遣一使来，即与地五百里，若使魏王英弼来求关南，则何如？”神宗曰：“卿是何言也。”对曰：“陛下既以臣言为不然，恐不可启其渐。”忱曰：“大忠之言，社稷大计，愿陛下熟思之。”执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。其后竟以分水岭为界焉。元丰中，为河北转运判官，言：“古者理财，视天下犹一家。朝廷者家外计者兄弟居虽异而财无不同今有司惟知出纳之名有余不足未尝以实告上故有余则取之不足莫之与甚大患也。”乃上生财、养民十二事。元祐初，夏人自犯麟府、环庆后，遂绝岁赐，欲遣使谢罪，神宗将许之。大忠言：“夏人强则纵，困则服，今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。”时郡籴民粟，豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏。民喜，争运粟于仓，负钱而去，得百余万斛。马涓以进士举首入幕府，自称状元。大忠谓曰：“状元云者，及第未除官之称也，既为判官则不可。今科举之习既无用，修身为己之学，不可不勉。”又教以临政治民之要，涓自以为得师焉。谢良佐教授州学，大忠每过之，听讲《论语》，必正襟敛容曰：“圣人言行在焉，吾不敢不肃。”卒，诏复学士官，佐其葬。
(节选自《宋史?吕大忠传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分）
A.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
B.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
C.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
D.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分）
A.“起复”原指我国古代官员因父母丧而辞官守制，未满期而奉召任职；明清后指服父母丧满期后重行出来做官。
B.“社稷”代指国家，“社”为土地神，“稷”为谷神；土地神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C.“状元”又称殿元、鼎元，一般指科举考试中考取殿试第一甲第一名的人，现也喻指在本行业中成绩最好的人。
D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，属“六经”之一，与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.大忠忠心为国，维护国家利益。对契丹使者来议事却以客据主的做法，他坚决反对；对西夏强大了就放纵、疲弱了就顺服的行为，他有清醒的认
B.大忠善于管理，为官治政有方。担任河北转运判官，他上疏生财、养民十二事；在郡县收购粮食，他借势制裁豪强，不使收购受阻，得到百姓拥护。
C.大忠为人正直，对事敢于直言。对契丹求代北地的无理要求，神宗想答应，他不赞同；对马涓担任判官还称状元，他言之以理，劝其重视修身之学。
D.大忠颇有才学，得到大家认可。他考中进士后出仕，曾教马涓处理政事、治理百姓的方法，马涓就以他为师；他听谢良佐讲圣人之言，必正襟肃容。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。（5分）
(2)今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。（5分）
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
浣溪沙?游蕲水清泉寺①
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
注：①这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈)团练副使。蕲水，县名，即今湖北浠水县，距黄州不远。清泉寺，在蕲水郭门外里许，下临兰溪，溪水西流。②黄鸡：黄羽毛土鸡。白居易《醉歌》中有“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白曰。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没”句，感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。
14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分）
A.“山下兰芽短浸溪”写山下的兰草刚刚抽出嫩芽，有的浸润在溪水中。“短”说明了兰身的幼小，“浸”暗示出兰芽的蔓延。
B.“松间沙路净无泥”写松林间的沙路经过水的冲刷,变得一尘不染，异常洁净。此句写“路净”也反衬出官场的污浊不堪。
C.上阕写暮春清泉寺幽雅美好的风光,“潇潇暮雨子规啼”写傍晚潇潇细雨中，林间杜鹃在啼叫，也表现出景色自然清美。
D.下阕抒发人生感悟，“谁道人生无再少”以“谁道”反诘，说明词人对“青春只有一次”的质疑，渴望得到重用，建功立业。
15.这首词最后两句是如何表现词人情怀的？请结合内容简要分析。（6分）
(三）名篇名句默写(本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《离骚》中，屈原始终以“好修”为乐，并通过“___________，____________”两句，表明自己即使遭受极刑也不改变自己志向的决心。
(2)杜牧《阿房宫赋》结尾总结说“___________,___________”，表达了对当朝统治者不吸取经验教训让人痛惜的感叹。
(3)苏轼《赤壁赋》中“__________，____________”两句，是客人用比喻的修辞来写对个人在天地间生命的短暂和个体的渺小。
三、语言文字运用（20分）
(一）阅读下面的文字，完成17-19题。
古今中外，有关国家的理论书籍______，不同价值观和不同立场的学人，观点往往_______，甚至针锋相对，但却有一个共识，就是国家是一个抽象的、集合的概念。什么叫抽象的集合概念？比如说一所大学的存在，和它所在的地址、师生没有多大关系。一群求知的人在一个相对的空间里，一起生活、学习、科研，他们所形成的群体，叫做“大学”。
从这个意义上说，（
），说它“抽象”，是因为你看不见、摸不着，说它“集合”，是因为任何一个国家，都是由它的每一寸土地、每一个公民以及随历史______的每一个文明的脚印构成的，但是这每一寸土地、每一个人、每一个文明脚印，又不能代表“国家”本身。国家是一种“共同体”，它存在的根本前提，是我们发自内心地相信它的存在，也就是对这个国家有“认同”。有了认同感，那么就意味着，所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。这也是国家合法性最重要的来源。
17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分）
A.“国家”这个概念雷同于大学，是一个抽象的集合名词
B.“大学”和“国家”两个名词都可以从抽象方面去理解
C.“大学”就是抽象的集合名词，“国家”这个概念也是一样
D.“国家”和“大学”的概念既有“抽象”性，也有“集合”性
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）
A.汗牛充栋
大相径庭
固定
绵延
B.汗牛充栋
云泥之别
稳定
绵延
C.蔚为大观
云泥之别
固定
蔓延
D.蔚岁大观
大相径庭
稳定
蔓延
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）
A.所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上，乃至唯一的使命。
B.这个国家所有的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上的，乃至唯一的使命。
C.所有这个国家的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把维护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
D.这个国家所有的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
(二）阅读下面的文字，完成20-21题。
夏天来了，人们都喜欢吃清热解渴的西瓜。我国民间有句谚语：“夏日吃西瓜，药物不用抓。”可见，①________________。西瓜不仅水分多，②________________，含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等。
除了具有很高的食用价值，还具有很好的美容功效。西瓜含有多种美容化学成分，用西瓜汁擦脸或西瓜片敷脸，可以使你的皮肤保持洁白亮泽。西瓜含有丰富的钾元素，而钾是美丽双腿所必需的元素之一，多喝西瓜汁会让你获得漂亮的腿型。除此之外，西瓜还可以滋润头发，头发掉落或因烫发而发质干枯的人，不妨多吃一些。
西瓜优点虽然很多，③________________。西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻，特别是中寒湿盛者及胃病患者，应少食用或忌食。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅,不超过50个字。（5分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明才、学、识的关系。如清代袁枚就曾以射箭为喻，他说：“学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只有依靠厚实的见识来引导，才可以让才能很好发挥作用。
上述材料能给追求才、学、识的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
河南省豫西名校2020-2021学年下期期末联考高二语文试题
(考试时间：150分钟
试卷满分：150分）
―、现代文阅读(36分）
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
经典承载着思想，以智慧为内涵，经典不仅仅限于事实层面“真”的追求，而是在更广的意义上表现为对真善美的关切，后者同时又包含价值的内涵。经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。
但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君臣臣父父子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。
经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来,还是中国文化的走出去,都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念,这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
(摘编自杨国荣《经典的意义》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）
A.经典产生于特定的文化背景，具有民族性、地域性、跨时代性，及世界性的普遍意义。
B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释
C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来,也要参与全球文化的争鸣。
D.近代梁启超、章太炎等大儒学无中西，在儒学阐释研究中受到了西方外来观念的影响。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）
A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。
B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。
C.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。
D.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）
A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。
B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。
C.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。
D.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.曲解文意，原文第一段为“经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系”，经典的形成确实与特定的文化背景有联系，但这种联系不等同于“经典产生于特定的文化背景”。
（2）C.“旨在反思以‘中’为主的偏颇”错，其目的是肯定“学无中西”，进而论证“经典的普遍意义”。
（3）A.曲解文意，原文第一段只说“因而经典具有了某种特殊品格”，第二段“但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱”“着重”。B.“只有……才……”于文无据，原文第四段为“另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣”，第五段为“近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了‘学无中西’的理念，这也就是他们的学说被称为‘新儒学’的重要原因”。C.“不排斥以‘纯而又纯’的方式去解释中国以往的经典”肯否失当，原文最后一段为“试图以‘纯而又纯’的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性”。
答案：
（1）A
（2）C
（3）D
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：近日，教育部、国家卫生健康委员会共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，并面向社会征求意见。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。
小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，原则上采用纸质作业等减负措施，被写入了《征求意见稿》。
“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心。”作为眼科专家，周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。
世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。高中生和大学生的近视率均已超过七成并逐年上升，小学生的近视率也近40%。教育部的统计数据显示，我国学生视力不良低龄化趋势明显，小学生近视10年翻一倍。
《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重。“表面上，大多数家长表示孩子的视力和学习成绩一样重要，但是实际中，他们更倾向于牺牲孩子的部分视力去换取成绩。”上海市眼病防治中心公共卫生副主任医师何鲜桂说。
在同仁医院，一位来自山西大同的家长告诉记者，孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动。北京市一所中学的教师胡杰表示：“现在没有非常有效的措施来保证孩子们时时刻刻能够科学用眼。”
记者在同仁医院调查还发现，大部分的家长都是在发现孩子视力出现异样的时候才来医院就诊，而此时近视早已形成。“预防青少年近视前端筛查十分重要，却往往被忽视。”何鲜桂说，“为每一个学生建立屈光发育档案，及时掌握孩子视力屈光的实时发展情况，才能有效预防，对症下药。”
(摘编自《拿什么拯救孩子的明眸》)
材料二：
(数据来源于国家卫生健康委员会《近视防治指南》）
材料三：世界卫生组织（WHO)近日公布的数据表明，近年来巴西近视和高度近视的患病人数增长速度非常快，巴西也成为世界上高度近视者增长速度最快的国家之一。
巴西眼科医生奎罗斯.内托指出，人们对于造成近视的原因依然非常不了解，造成儿童近视的主要原因在于环境因素，儿童体内分泌的多巴胺激素受环境影响刺激到眼轴的生长。眼睛内部晶状体的轴向生长会使视网膜变得更薄更尖锐，造成为视网膜供应氧气和营养的血管供应能力不足，进而导致视网膜脱落。
(摘编自《巴西成高度近视者增长速度最快国家之一》）
材料四：法国眼保健操视力保护协会给孩子们的常规建议是，定期检查，避免阳光直射，不要抽烟喝酒，多吃水果、绿叶蔬菜和含有omega-3脂肪酸的鱼类。
日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离。
今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备。这一禁令将于今年9月开学时生效。美国、德国、英国、日本等，已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机。
(摘编自《各国预防近视有妙招》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分）
A.我国的青少年近视率居世界第一，且学段越高近视率也越高，近年来视力不良又呈现明显的低龄化趋势。
B.我国将儿童青少年总体近视率纳入政府绩效考核指标，用刚性要求来防控近视,体现了科学性和合理性。
C.大多中国家长不重视近视前端筛查，等到孩子视力出现异样时才去就诊,对孩子视力恢复可能为时已晚。
D.人们普遍重视孩子的视力，但对于近视的原因没有完全了解，各国虽然防控各有妙招，但实际效果难料。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.各国采取的防治近视措施虽不少，但不一定都具有科学性，我国政府提出的2030年控制近视率目标也不一定能变为现实。
B.从上海市四年级学生作业情况看，超过规定60分钟的不少，可见，课业负担过重是小学生近视率上升的最主要的原因。
C.奎罗斯?内托认为，环境因素会影响儿童体内分泌的多巴胺激素，刺激到眼轴的生长等，儿童的用眼环境就显得格外重要。
D.预防近视是项世界性难题，日本、法国这样的发达国家重视青少年儿童的定期检查，而中国与巴西预防措施则相对薄弱。
6.我国应如何降低我国青少年儿童近视率？请根据材料概括说明。（6分）
【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）B.“体现了科学性和合理性”错误。材料一中说“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间”，材料三“人们对于造成近视的原因依然非常不了解”，所以措施是否具有科学性还有待商榷。
（2）B.“最主要的原因”一说有误，仅根据上海市四年级学生的调查情况，不能对全体小学生近视原因进行判断。且根据材料可知，近视率上升是多方面的原因，不能说“课业负担过重”是“最主要的原因”。
（3）根据材料一“《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重”和材料二图表二可以概括出：减轻学生课业负担。
根据材料一“孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动”和材料四“今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备”可以概括出：限制青少年儿童电子产品的使用。
根据材料四“日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离”可以概括出：注重青少年儿童的视力检查，及时把控，及时治疗。
答案：
（1）B
（2）B
（3）①减轻学生课业负担；②限制青少年儿童电子产品的使用；③注重青少年儿童的视力检查，及时把控，及时治疗。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
(三）文学类文本阅读(本题共3小题,15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
蟹篓
白秋
清朝末年，宫廷式微，好多身怀绝技的人物流向民间，核雕艺人张大眼就是其中一位。偶然机会，山东潍县都家村的都渭南结识了张大眼，为他的手艺折服，全力接济，张大眼感激之余，就把祖传的核雕技艺传给渭南。由此，核雕这门手艺扎根潍县，流传了一百多年。
然而，时过境迁,核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者。直到十多年前，在那不起眼的村子里发生了一件小事。
那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西。不大的果园，只有那么一棵桃树长得是挤外茂盛，桃子也个大鲜艳，让人垂涎欲滴。他费事巴力刚爬上树，忽听见有人喊：臭小子，你又来了，给我下来。
就见都老爷子手持锄柄，急匆匆赶来，逮了个正着。那小子吓得够呛，越喊他越往上爬，看样子是想从树上跳过墙头跑的意思。
老都赶紧说：你下来，下来吧，我不打你，也不跟你家里人说。下来，我给你拿熟的吃，快点。
他半信半疑出溜下来，手里还攥着个半生不熟的青桃。
老都一脸惋惜地夺过来。我说你个熊孩子，这桃子能吃吗？它的核有大用处，弄好了一个桃核能顶你爹种三亩地，抓一年蟹子的。你过来看看，拽着他耳朵到了里屋。那小子一看，桌上炕上全是桃核，分门别类雕了三国、水浒、西游记、马拉轿车、夜游赤壁等传说故事，佛像、山川、十二生肖等动物造型，或玲珑剔透，或稳妥大方，或滑稽可笑，一下子就把他迷住了。
从此，他这个混小子走上了一条不同寻常的路。他生在一个普通的庄户人家，好在是兄弟几个都有自己的一技之长，不愁吃穿。就是他，自小调皮捣蛋，不正经学习，成了家里的老大难。假期里，父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他。他却看着满地爬的蟹子上了神，不顾父亲的巴掌把屁股打得山响，一根筋地问：爹呀，你说里面那个蟹子咋的啦，怎么越爬越往里呢？
它笨呀，跟你一样，什么时候你才能爬出去，不用我操心了，你个没出息的东西。这话太刺激人了，像针一样扎到了他心里。
学核雕可不容易，那些“刀枪剑戟”全是最小号的，刀子钩子铲子锉有十儿种，最细的刀子跟缝衣针一般。所有工具没有一件是现成的，全部自己动手制作，光磨制刀具他就学了一年多。
艺成之后，启今（他的艺名）第一个想法，要雕一个“蟹篓”，这一想就用了四年。等考虑成熟，从下手雕刻，到作品的完成，又耗去了八个多月。这期间，他就跟一个寄居蟹一样，整天在屋子里忙活着，没有一点效益。
那“蟹篓”用的是核雕当中最难技巧——镂空圆雕手法，表现了蟹篓歪倒后，螃蟹纷纷爬出，有一只螃蟹找不到出口；在蟹篓里奋力挣扎的那一个瞬间。
整个作品长不足三根手指，宽一指，高二指有余。蟹篓篾条叠分，只有两展纸那么厚，像一小鸟蛋壳，中间全部镂空。一个蟹篓，八只螃蟹，外面七只，里面一只，每一只螃蟹都是须目俱张，惟妙惟肖，连每个蟹足也是镂空细作。仔细端详，蟹篓里面的那只螃蟹最为精致，它怒目圆睁，爪螯张扬，活力十足。
作品雕刻完成后，他喝了整整一瓶白酒，病了十多天。那年,他刚满20岁。
那年,在全国第二批国家鈒“非遗”名录评选中，“潍坊核雕”成功入围，一时名声大嗓。今年六月，在权威部门举办的首届核雕大赛中，作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了“核雕技艺大师”称号。
隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前,把获奖证书和金杯摆在一起，斟上了满满一大杯子酒。哭着说：我爬出那个蒌子,还被评为国家级的核雕大师。现在，订货的客户都排到年后了，您就放心吧。
他爹走的时候，念念不忘这没成人的孩子，担心他这行当挣不出饭来,迟迟不肯闭上眼睛。
(有删改）
7.下列对小说有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）
A.小说开头描写张大眼的故事，不仅增强了小说的感染力，而且也为后文故事情节的发展做了铺垫。
B.老刘家的三小子多次到邻居家果园偷东西，都老爷子为了留下他学习核雕，于是就请他下来吃桃子。
C.父亲的话伤透了他的心，让他心里痛到极点，同时这也是后文他能够专心学习手艺的一个重要理由。
D.文中描写“蟹萎”核雕运用了比拟和点面结合的手法，既有整体上描摹，又突出了找不到出口的螃蟹。
8.小说中多处运用了对比的手法，请找出其中两处，并分析其作用。（6分）
9.小说以“蟹篓”为题，内涵丰富，请简要说明。（6分）
【分析】（1）本题考查学生对小说思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
（2）本题考查学生鉴赏表达技巧和分析艺术构思的能力。在这篇小说当中，作者多次运用了对比的手法，对比手法的运用，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
（3）本题考查学生对小说题目含义及作用的分析能力。解答时要关注文本内容，从深层含义和表层含义等角度进行分析，具体表达即可。
【解答】（1）B.“都老爷子为了留下他学习核雕”错误，原文中并没有这种意思，只是他在各种核雕作品的震惊中走上了这条道路。故选B。
（2）比如文中先写“时过境迁，核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者”，后写“那年，在全国第二批国家级‘非遗’名录评选中，‘潍坊核雕’成功入围，一时名声大噪”，将核雕艺术兴衰的进行了对比，既交代了“潍坊核雕”的起源，又让读者对于这种艺术形式的衰微而感叹，为其兴盛而喜悦。
又如对主人公前后行为的对比，开始“那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西”，表明主人公开始是一个不争气，逃学、偷东西的少年，到后来“作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了‘核雕技艺大师’称号”，从中可看出核雕艺术对他的影响：改变了他的人生道路，让他变得积极向上，学有所成。而在他得奖后，“隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前……”，从他和朋友们的不同表现的对比，可看出他对于父亲爱的理解，对父亲的怀念。
（3）小说以“蟹篓”为题，是作者匠心的体现。首先，这一标题既是小说主人公作品的名字，也与作品内容相关，小说中曾提到“父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他”，“蟹篓”这一形象也是人生路上的困难、障碍的象征，小说的主人公也遭遇过人生的困境，就如小说中所说“跟你一样，什么时候你才能爬出去，”但核雕艺术让他找到了人生的方向，他也是受蟹篓里找不到出路的螃蟹的启发创作出“蟹篓”这一核雕作品，所以，作者以“蟹篓”为题，意在告诉读者每个人都可能遇到人生困境，只要自立自强，总会找到属于自己的人生出路，从而揭示了小说的主题。
答案：
（1）B
（2）①核雕艺术兴衰的对比，让读者对于这种艺术形式的衰微而感叹，为其兴盛而喜悦。②主人公前后行为的对比，从一个不争气，逃学、偷东西的少年，蜕变为一个积极向上，有所作为的青年，展现了核雕艺术对他的影响。③获得大奖和荣誉后，他和朋友们的不同表现的对比，表现了他对于父亲爱的理解。
（3）①标题“蟹篓”既指具体的捕捉螃蟹的工具，也指主人公启今的核雕作品名称，还象征人生路上的那些困难、障碍。②以“蟹篓”为题，意在告诉读者：每个人或许曾经处在“蟹篓”一样的人生困境中（一时找不到方向），但只要自立自强（坚持不懈地努力），总会找到属于自己的人生出路（实现人生中的超越）。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读(34分）
(一）文言文阅读(本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
吕大忠字进伯。登第，为华阴尉。熙宁中，令与刘忱使契丹，议代北地，会遭父丧。起复，知代州。契丹使箫素、梁颍至代，设次,据主席，大忠与之争，乃移次于长城北。大忠数与素、颍会，凡议，屡以理折之，素、颍稍屈。已而复使萧禧来求代北地，神宗召执政与大忠、忱议，将从其请。大忠曰：“彼遣一使来，即与地五百里，若使魏王英弼来求关南，则何如？”神宗曰：“卿是何言也。”对曰：“陛下既以臣言为不然，恐不可启其渐。”忱曰：“大忠之言，社稷大计，愿陛下熟思之。”执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。其后竟以分水岭为界焉。元丰中，为河北转运判官，言：“古者理财，视天下犹一家。朝廷者家外计者兄弟居虽异而财无不同今有司惟知出纳之名有余不足未尝以实告上故有余则取之不足莫之与甚大患也。”乃上生财、养民十二事。元祐初，夏人自犯麟府、环庆后，遂绝岁赐，欲遣使谢罪，神宗将许之。大忠言：“夏人强则纵，困则服，今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。”时郡籴民粟，豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏。民喜，争运粟于仓，负钱而去，得百余万斛。马涓以进士举首入幕府，自称状元。大忠谓曰：“状元云者，及第未除官之称也，既为判官则不可。今科举之习既无用，修身为己之学，不可不勉。”又教以临政治民之要，涓自以为得师焉。谢良佐教授州学，大忠每过之，听讲《论语》，必正襟敛容曰：“圣人言行在焉，吾不敢不肃。”卒，诏复学士官，佐其葬。
(节选自《宋史?吕大忠传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分）
A.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
B.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
C.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
D.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分）
A.“起复”原指我国古代官员因父母丧而辞官守制，未满期而奉召任职；明清后指服父母丧满期后重行出来做官。
B.“社稷”代指国家，“社”为土地神，“稷”为谷神；土地神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C.“状元”又称殿元、鼎元，一般指科举考试中考取殿试第一甲第一名的人，现也喻指在本行业中成绩最好的人。
D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，属“六经”之一，与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.大忠忠心为国，维护国家利益。对契丹使者来议事却以客据主的做法，他坚决反对；对西夏强大了就放纵、疲弱了就顺服的行为，他有清醒的认
B.大忠善于管理，为官治政有方。担任河北转运判官，他上疏生财、养民十二事；在郡县收购粮食，他借势制裁豪强，不使收购受阻，得到百姓拥护。
C.大忠为人正直，对事敢于直言。对契丹求代北地的无理要求，神宗想答应，他不赞同；对马涓担任判官还称状元，他言之以理，劝其重视修身之学。
D.大忠颇有才学，得到大家认可。他考中进士后出仕，曾教马涓处理政事、治理百姓的方法，马涓就以他为师；他听谢良佐讲圣人之言，必正襟肃容。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。（5分）
(2)今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。（5分）
【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“知”的宾语是“出纳之名”，要连在一起，排除BC。“甚”修饰“大患”，要连在一起，“甚大患也”是一个判断句，意思是“这真是极大的隐患啊”，排除D。故选A。译文：朝廷如家，在外管理的各地如同兄弟，所处位置虽然不同财政上却没有不同。如今主管部门只知道支出和收入的空名，哪里有余、哪里不足，却没有把实情告诉皇上。所以哪里有余就从哪里收取，不足的地方却不给他补充，这真是极大的隐患啊。
（2）D．“《论语》……属‘六经’之一”说法错误，“六经”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，而《论语》属于儒家十三经。
（3）B．“他借势制裁豪强”错。原文为“豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏”，大意是“豪富之家趁机把持操纵（谋求私利）。吕大忠挑选同僚大清早就进入官仓（收购粮食），即使只有一斗一升也接受，不让收粮之事有一点阻碍”。
（4）①“夺”，改变；“卒”，最终；“还”，回到。译文：执政大臣知道他们的看法不可改变，商议最终也没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。
②“阳”，表面；“诘”，责问；“所以”，……的原因。译文：现在他们表面上装作恭敬顺从的样子，实际上是害怕讨伐他们。应该命令边防大臣责问他们来的理由。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）①执政大臣知道他们的看法不可改变，商议最终也没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。
②现在他们表面上装作恭敬顺从的样子，实际上是害怕讨伐他们。应该命令边防大臣责问他们来的理由。
参考译文：
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吕大忠字进伯，科举考中进士，担任华阴尉。熙宁年间，被命令和刘忱一起出使契丹，商议代北地区事宜，恰逢父亲去世（没有出使）。后被重新起用，任代州知州。契丹使臣萧素、梁颍到了代州，设置帐篷，却要占据主位，吕大忠和他们据理力争，他们于是转移驻地到长城以北。吕大忠多次与萧素、梁颍相会，每次谈判，常以道理折服他们，使萧素、梁颍稍稍让步。后来契丹又派萧禧来要求割让代北地区（给他们），神宗皇帝召集执政大臣与吕大忠、刘忱商议此事，打算答应他们的要求。吕大忠说：“他们派一个使臣过来，就给他们五百里土地，如果派魏王英弼来要求割让关南地带，那怎么办？”神宗说：“你这是说什么话。”吕大忠回答说：“陛下虽然对我的话不以为然，但我还是担心不能开这个口子。”刘忱道：“吕大忠的话，符合稳固社稷的大计，希望陛下好好考虑他的话。”执政大臣知道他们的看法不可改变，商议也最终没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。之后最终两国以分水岭为边界。元丰年间，吕大忠任河北转运判官，说：“古时候管理财政，对待天下如同一家。朝廷如家，在外管理的各地如同兄弟，所处位置虽然不同财政上却没有不同。如今主管部门只知道支出和收入的空名，哪里有余、哪里不足，却没有把实情告诉皇上。所以哪里有余就从哪里收取，不足的地方却不给他补充，这真是极大的隐患啊。”于是上疏陈述生财、养民十二件事。元佑初年，西夏人自从进犯麟府、环庆之后，宋就停止了给西夏岁币，西夏打算派遗使者来谢罪（请求恢复岁币），神宗皇帝准备答应他。吕大忠说：“西夏人强大了就放纵、疲弱了就顺服，如今他们表面恭顺，实际上是害怕讨伐，应该命令边境官员责问他们来的理由。”当时郡府收购百姓的粮食，豪富之家趁机把持操纵（谋求私利）。吕大忠挑选同僚大清早就进入官仓（收购粮食），即使只有一斗一升也接受，不让收粮之事有一点阻碍。百姓们大喜，争相运粮食到官仓（售卖），拿钱离去。最终收到粮食有一百多万解。马涓以进士第一名（状元）的身份进入幕府，就自称状元。吕大忠说：“状元这个叫法，是过了科考（得了第一）而未被任用为官的人的称号，已经做了判官就不应该这么称呼了。现在，科举考试的习气已经没有用处了，修身为已的学问，不能不勤勉。”又教他处理政事治理百姓的要道，马涓自己也认为已找到了老师。谢良佐在州学讲课，吕大忠每次经过，听他讲授《论语》，必定正襟肃容，说：“圣人的言行就在其中，我不敢不严肃。”吕大忠去世后，又有诏命降下恢复了他的学士官身份，以助他按礼下葬。
【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
浣溪沙?游蕲水清泉寺①
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
注：①这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈)团练副使。蕲水，县名，即今湖北浠水县，距黄州不远。清泉寺，在蕲水郭门外里许，下临兰溪，溪水西流。②黄鸡：黄羽毛土鸡。白居易《醉歌》中有“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白曰。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没”句，感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。
14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分）
A.“山下兰芽短浸溪”写山下的兰草刚刚抽出嫩芽，有的浸润在溪水中。“短”说明了兰身的幼小，“浸”暗示出兰芽的蔓延。
B.“松间沙路净无泥”写松林间的沙路经过水的冲刷,变得一尘不染，异常洁净。此句写“路净”也反衬出官场的污浊不堪。
C.上阕写暮春清泉寺幽雅美好的风光,“潇潇暮雨子规啼”写傍晚潇潇细雨中，林间杜鹃在啼叫，也表现出景色自然清美。
D.下阕抒发人生感悟，“谁道人生无再少”以“谁道”反诘，说明词人对“青春只有一次”的质疑，渴望得到重用，建功立业。
15.这首词最后两句是如何表现词人情怀的？请结合内容简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对手法的把握。先准确理解最后两句词的内容，再准确地答出手法，分析表达效果和传达的感情。
【解答】（1）D．“此句说明词人对‘青春只有一次’的质疑，渴望得到重用，建功立业”说法不当，词人并不是质疑“青春只有一次”，而是表达要有一种老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。“渴望得到重用，建功立业”也没有明显体现。
（2）这里最后两句大意是“门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊”。这里以“水”来比喻人生，说溪水还能向西流淌，人生也不用悲观。以“白发”“黄鸡”比喻人生的短暂，光阴催人老。结合注解②可知这里有用典，但是是反用典故。白居易《醉歌》是感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。这里诗人说“休将”，是对这种观点的否定，说明他对未来还充满向往，还有信心，传达出一贯的达观精神。
答案：
（1）D
（2）①运用比喻，以水借喻人生，表现对青春活力的召唤，以“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年；②用典，借用白居易《醉歌》的用语来反其意而用之，是对生活、对未来的向往和追求。③“休”“将”二词表达了诗人坚定的态度，希望人们不要徒发自伤衰老之叹，体现出苏轼执着生活、旷达乐观的情怀。
译文：
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游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
赏析：
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东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。他因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案”过后，于公元1080年（元丰三年）二月贬到黄州。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击。此词描写雨中的南方初春，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种向上的人生态度。上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，景色自然明丽，雅淡清美；下阕抒发使人感奋的议论，即景取喻，表达有关人生感悟，启人心智。全词即景抒慨，写景纯用白描，细致淡雅；抒慨昂扬振拔，富有哲理。
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上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，洁净无泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来了布谷的叫声。作者此际漫步溪边，触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。唤起内心对大自然的喜爱及对人生的回味，这就引出了下片的对人生的哲思。
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下片诗人就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人生来说只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮。自强不息的精神，往往能焕发生命的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”
“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。
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这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
(三）名篇名句默写(本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《离骚》中，屈原始终以“好修”为乐，并通过“___________，____________”两句，表明自己即使遭受极刑也不改变自己志向的决心。
(2)杜牧《阿房宫赋》结尾总结说“___________,___________”，表达了对当朝统治者不吸取经验教训让人痛惜的感叹。
(3)苏轼《赤壁赋》中“__________，____________”两句，是客人用比喻的修辞来写对个人在天地间生命的短暂和个体的渺小。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。
【解答】故答案为：
（1）虽体解吾犹未变兮???岂余心之可惩（重点字：惩）
（2）后人哀之而不鉴之???亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）
（3）寄蜉蝣于天地???渺沧海之一粟（重点字：蝣）
【点评】《赤壁赋》名句积累：
1．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
2．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
3．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
4．飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
5．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
6．如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。
三、语言文字运用（20分）
(一）阅读下面的文字，完成17-19题。
古今中外，有关国家的理论书籍______，不同价值观和不同立场的学人，观点往往_______，甚至针锋相对，但却有一个共识，就是国家是一个抽象的、集合的概念。什么叫抽象的集合概念？比如说一所大学的存在，和它所在的地址、师生没有多大关系。一群求知的人在一个相对的空间里，一起生活、学习、科研，他们所形成的群体，叫做“大学”。
从这个意义上说，（
），说它“抽象”，是因为你看不见、摸不着，说它“集合”，是因为任何一个国家，都是由它的每一寸土地、每一个公民以及随历史______的每一个文明的脚印构成的，但是这每一寸土地、每一个人、每一个文明脚印，又不能代表“国家”本身。国家是一种“共同体”，它存在的根本前提，是我们发自内心地相信它的存在，也就是对这个国家有“认同”。有了认同感，那么就意味着，所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。这也是国家合法性最重要的来源。
17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分）
A.“国家”这个概念雷同于大学，是一个抽象的集合名词
B.“大学”和“国家”两个名词都可以从抽象方面去理解
C.“大学”就是抽象的集合名词，“国家”这个概念也是一样
D.“国家”和“大学”的概念既有“抽象”性，也有“集合”性
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）
A.汗牛充栋
大相径庭
固定
绵延
B.汗牛充栋
云泥之别
稳定
绵延
C.蔚为大观
云泥之别
固定
蔓延
D.蔚岁大观
大相径庭
稳定
蔓延
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）
A.所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上，乃至唯一的使命。
B.这个国家所有的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上的，乃至唯一的使命。
C.所有这个国家的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把维护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
D.这个国家所有的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
【分析】（1）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。
（2）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
【解答】（1）根据语境，此处应承上启下，既对上文中的“大学”概念加以总结，又引出下文中有关“国家”的叙述。所以只有C项表述合乎要求。
故选C。
（2）第一处，汗牛充栋：指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。蔚为大观：形容丰富多彩的景色；雄伟的景象。形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。根据文意，第一处强调书多，应用“汗牛充栋”。
第二处，大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。云泥之别：相差像天空的云和地下的泥，比喻高低差别悬殊。此处强调差别大，没有高低好坏的比较，应用“大相径庭”。
第三处，固定：使处在特定位置，不能移动。稳定：稳固安定；没有变动。如水位、情绪、局势等。此处强调特定、具体的位置，应用“固定”。
第四处，绵延：连续不绝，弥漫延续。一直延续到完结，中间未曾间断过。蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。多指不好的事物或风气。此处强调的是历史的不曾间断，应用“绵延”。
故选A。
（3）原句有四处语病：多层定语顺序不当，“所有”应放在表领属性的“这个国家”后；成分残缺，“都要为”一句“准备”缺少动词与之搭配，应在“要”后加“做好”；判断句和陈述句杂糅，“国家要做的”，后面应为“就是把”；逻辑不当，“唯一”和“至高无上”调换语序。只有B项修改了所有错误。
故选B。
答案：
（1）C
（2）A
（3）B
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
(二）阅读下面的文字，完成20-21题。
夏天来了，人们都喜欢吃清热解渴的西瓜。我国民间有句谚语：“夏日吃西瓜，药物不用抓。”可见，①________________。西瓜不仅水分多，②________________，含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等。
除了具有很高的食用价值，还具有很好的美容功效。西瓜含有多种美容化学成分，用西瓜汁擦脸或西瓜片敷脸，可以使你的皮肤保持洁白亮泽。西瓜含有丰富的钾元素，而钾是美丽双腿所必需的元素之一，多喝西瓜汁会让你获得漂亮的腿型。除此之外，西瓜还可以滋润头发，头发掉落或因烫发而发质干枯的人，不妨多吃一些。
西瓜优点虽然很多，③________________。西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻，特别是中寒湿盛者及胃病患者，应少食用或忌食。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅,不超过50个字。（5分）
【分析】（1）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查提炼语意的能力，答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。
【解答】（1）①处，“可见”说明这里是对前文内容的总结，根据前文“清热解渴”“药物不用抓”可知夏天吃西瓜对人体有益。
②处，根据前文“不仅”，可知此处应用关联词“而且”“还”等；根据后文“含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等”，可知西瓜“营养丰富”或“含有丰富的营养物质”。
③处，根据上文“西瓜优点虽然很多”，此处应该用转折词“但”进行连接；再根据下文“西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻”等内容，此处应该填写“但吃得多也有副作用”等类似语句。
（2）解答本题首先明确本段每句话的主要意思。本段第一句话起到承
上启下的作用，“具有很高的食用价值”是对上一段的总结，“具有很好的美容功效”是本段的中心内容。
第二句的主要意思：西瓜含有的美容成分可以保持皮肤的洁白亮泽。
第三句的主要意思：西瓜含有的钾元素可以美丽双腿。
第四句的主要意思：西瓜可以滋润头发。
根据要求，需含有因果关系，第-句作为中心句交代了西瓜的功效，后面几句交代了为什么会有这种功效，因此第一句是“果”，后面几句是“因“。注意字数限制在50字以内。
答案：
（1）①夏天吃西瓜对身体有益。②而且营养丰富。③但吃得多也有副作用。
（2）西瓜具有很好的美容功效，因为它含的美容成分可以美肤，含的钾元素可以美腿，它可以滋润头发。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明才、学、识的关系。如清代袁枚就曾以射箭为喻，他说：“学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只有依靠厚实的见识来引导，才可以让才能很好发挥作用。
上述材料能给追求才、学、识的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作，命题仿照2021年全国一卷高考作文题。继续沿用古代材料，体现中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信；观照现实，铸魂育人，突出高考立德树人导向；贴近考生实际，重视个人发展。命题将古今连通，思想启迪与文化熏陶相结合，立德树人与以文化人相融合，考查语文的核心素养。
材料第一段中第一句明确了话题及内容——才、学、识的关系。为了让学生更好地理解这句话，命题人材料第二句又以袁枚的射箭之喻来对才、学、识的关系做一解读，并在材料第三句把文言文破译为现代文，以便更好地理解命题人的意图。达到目的、实现成功、取得成就需要才、学、识的结合助力，要把握和辨析他们的关系，体现出辩证思维。
材料第二段要求从以上材料得出启示，明确对象是当代青年，话题及内容——才、学、识。
我们可以把握材料的立意在于：知识对人成长的重要作用；没有学问，就无法发挥才能，没有学识指导人生，就没有正确的方向；我们要学会学习，养成良好的学习习惯，要终身学习。
参考立意：
（1）腹有诗书气自华。
（2）让勤奋学习成为青春远航的动力。
（3）让增长本领成为青春搏击的能量。
（4）非学无以成才。
【解答】好学以成才?????
成才，是人人梦寐以求的。而如何成才，更是一个被世人谈论争执了很久的话题。有人说，要靠天赋；有人说，要靠机遇；还有人说，要靠天时地利；而我却要说：只有好学，才能成才。
??袁枚说“学如弓弩，才如箭镞”，意思是，没有学问做基础，无以成才。让我们先来看看那些在人类历史上赫赫有名人物的成才史吧。
?????
我国著名医学家李时珍到35岁时，已读了古代医药书800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子；伟大的英国剧作家莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，他为了学习戏剧，一有机会就从门缝和小洞里窥看戏台上的演出；享誉文坛的作家杰克?伦敦总是把抄有好的字句的纸片放在口袋里，或是别在晒衣绳上，以便随时记诵……
?李时珍、莎士比亚、杰克?伦敦，他们都可以称得上是杰出的人才了。他们的成才固然有多方面的因素，但是黑格尔说得好：“再伟大的天才如果朝朝暮暮躺在草地上，温柔的灵感也始终不会光顾他。”如果李时珍不博览群书，吸取百家之精华，又何来那本举世闻名的《本草纲目》？如果莎士比亚没有日复一日不问断的学习，即使他有再好的天赋，恐怕终了也只是一个默默无闻的马车夫。“好学是成才的必由之路”，探寻先人们成才的足迹，我们得到了这样一条真理。
??然而有人终日做着“成才梦”，却不愿付诸行动去学习；羡慕那盛开的艳丽的鲜花，却不用辛勤的汗水去浇灌它，空把着“天生我材必有用”的想法，结果只是黄粱美梦一场空。也有的人总认为自己没有成才的天赋，便放弃追求，不再奋斗，终日自怨自艾。殊不知“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”俗话说：“功到自然成。”如果能勤学好问，不懈努力，成功的大门会向每位好学者敞开。
“只有好学，才能成才。”威信中外，无一例外。从“头悬梁，锥刺股”的苏秦，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，从声名显赫的诺贝尔奖金获得者，到在国际奥林匹克大赛上载誉归来的少年英才们，有哪位不是踏着好学之径，叩响成才之门的呢？
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
(考试时间：150分钟
试卷满分：150分）
―、现代文阅读(36分）
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
经典承载着思想，以智慧为内涵，经典不仅仅限于事实层面“真”的追求，而是在更广的意义上表现为对真善美的关切，后者同时又包含价值的内涵。经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。
但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君臣臣父父子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。
经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来,还是中国文化的走出去,都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念,这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
(摘编自杨国荣《经典的意义》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）
A.经典产生于特定的文化背景，具有民族性、地域性、跨时代性，及世界性的普遍意义。
B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释
C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来,也要参与全球文化的争鸣。
D.近代梁启超、章太炎等大儒学无中西，在儒学阐释研究中受到了西方外来观念的影响。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）
A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。
B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。
C.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。
D.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）
A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。
B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。
C.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。
D.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：近日，教育部、国家卫生健康委员会共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，并面向社会征求意见。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。
小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，原则上采用纸质作业等减负措施，被写入了《征求意见稿》。
“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心。”作为眼科专家，周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。
世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。高中生和大学生的近视率均已超过七成并逐年上升，小学生的近视率也近40%。教育部的统计数据显示，我国学生视力不良低龄化趋势明显，小学生近视10年翻一倍。
《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重。“表面上，大多数家长表示孩子的视力和学习成绩一样重要，但是实际中，他们更倾向于牺牲孩子的部分视力去换取成绩。”上海市眼病防治中心公共卫生副主任医师何鲜桂说。
在同仁医院，一位来自山西大同的家长告诉记者，孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动。北京市一所中学的教师胡杰表示：“现在没有非常有效的措施来保证孩子们时时刻刻能够科学用眼。”
记者在同仁医院调查还发现，大部分的家长都是在发现孩子视力出现异样的时候才来医院就诊，而此时近视早已形成。“预防青少年近视前端筛查十分重要，却往往被忽视。”何鲜桂说，“为每一个学生建立屈光发育档案，及时掌握孩子视力屈光的实时发展情况，才能有效预防，对症下药。”
(摘编自《拿什么拯救孩子的明眸》)
材料二：
(数据来源于国家卫生健康委员会《近视防治指南》）
材料三：世界卫生组织（WHO)近日公布的数据表明，近年来巴西近视和高度近视的患病人数增长速度非常快，巴西也成为世界上高度近视者增长速度最快的国家之一。
巴西眼科医生奎罗斯.内托指出，人们对于造成近视的原因依然非常不了解，造成儿童近视的主要原因在于环境因素，儿童体内分泌的多巴胺激素受环境影响刺激到眼轴的生长。眼睛内部晶状体的轴向生长会使视网膜变得更薄更尖锐，造成为视网膜供应氧气和营养的血管供应能力不足，进而导致视网膜脱落。
(摘编自《巴西成高度近视者增长速度最快国家之一》）
材料四：法国眼保健操视力保护协会给孩子们的常规建议是，定期检查，避免阳光直射，不要抽烟喝酒，多吃水果、绿叶蔬菜和含有omega-3脂肪酸的鱼类。
日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离。
今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备。这一禁令将于今年9月开学时生效。美国、德国、英国、日本等，已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机。
(摘编自《各国预防近视有妙招》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分）
A.我国的青少年近视率居世界第一，且学段越高近视率也越高，近年来视力不良又呈现明显的低龄化趋势。
B.我国将儿童青少年总体近视率纳入政府绩效考核指标，用刚性要求来防控近视,体现了科学性和合理性。
C.大多中国家长不重视近视前端筛查，等到孩子视力出现异样时才去就诊,对孩子视力恢复可能为时已晚。
D.人们普遍重视孩子的视力，但对于近视的原因没有完全了解，各国虽然防控各有妙招，但实际效果难料。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.各国采取的防治近视措施虽不少，但不一定都具有科学性，我国政府提出的2030年控制近视率目标也不一定能变为现实。
B.从上海市四年级学生作业情况看，超过规定60分钟的不少，可见，课业负担过重是小学生近视率上升的最主要的原因。
C.奎罗斯?内托认为，环境因素会影响儿童体内分泌的多巴胺激素，刺激到眼轴的生长等，儿童的用眼环境就显得格外重要。
D.预防近视是项世界性难题，日本、法国这样的发达国家重视青少年儿童的定期检查，而中国与巴西预防措施则相对薄弱。
6.我国应如何降低我国青少年儿童近视率？请根据材料概括说明。（6分）
(三）文学类文本阅读(本题共3小题,15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
蟹篓
白秋
清朝末年，宫廷式微，好多身怀绝技的人物流向民间，核雕艺人张大眼就是其中一位。偶然机会，山东潍县都家村的都渭南结识了张大眼，为他的手艺折服，全力接济，张大眼感激之余，就把祖传的核雕技艺传给渭南。由此，核雕这门手艺扎根潍县，流传了一百多年。
然而，时过境迁,核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者。直到十多年前，在那不起眼的村子里发生了一件小事。
那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西。不大的果园，只有那么一棵桃树长得是挤外茂盛，桃子也个大鲜艳，让人垂涎欲滴。他费事巴力刚爬上树，忽听见有人喊：臭小子，你又来了，给我下来。
就见都老爷子手持锄柄，急匆匆赶来，逮了个正着。那小子吓得够呛，越喊他越往上爬，看样子是想从树上跳过墙头跑的意思。
老都赶紧说：你下来，下来吧，我不打你，也不跟你家里人说。下来，我给你拿熟的吃，快点。
他半信半疑出溜下来，手里还攥着个半生不熟的青桃。
老都一脸惋惜地夺过来。我说你个熊孩子，这桃子能吃吗？它的核有大用处，弄好了一个桃核能顶你爹种三亩地，抓一年蟹子的。你过来看看，拽着他耳朵到了里屋。那小子一看，桌上炕上全是桃核，分门别类雕了三国、水浒、西游记、马拉轿车、夜游赤壁等传说故事，佛像、山川、十二生肖等动物造型，或玲珑剔透，或稳妥大方，或滑稽可笑，一下子就把他迷住了。
从此，他这个混小子走上了一条不同寻常的路。他生在一个普通的庄户人家，好在是兄弟几个都有自己的一技之长，不愁吃穿。就是他，自小调皮捣蛋，不正经学习，成了家里的老大难。假期里，父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他。他却看着满地爬的蟹子上了神，不顾父亲的巴掌把屁股打得山响，一根筋地问：爹呀，你说里面那个蟹子咋的啦，怎么越爬越往里呢？
它笨呀，跟你一样，什么时候你才能爬出去，不用我操心了，你个没出息的东西。这话太刺激人了，像针一样扎到了他心里。
学核雕可不容易，那些“刀枪剑戟”全是最小号的，刀子钩子铲子锉有十儿种，最细的刀子跟缝衣针一般。所有工具没有一件是现成的，全部自己动手制作，光磨制刀具他就学了一年多。
艺成之后，启今（他的艺名）第一个想法，要雕一个“蟹篓”，这一想就用了四年。等考虑成熟，从下手雕刻，到作品的完成，又耗去了八个多月。这期间，他就跟一个寄居蟹一样，整天在屋子里忙活着，没有一点效益。
那“蟹篓”用的是核雕当中最难技巧——镂空圆雕手法，表现了蟹篓歪倒后，螃蟹纷纷爬出，有一只螃蟹找不到出口；在蟹篓里奋力挣扎的那一个瞬间。
整个作品长不足三根手指，宽一指，高二指有余。蟹篓篾条叠分，只有两展纸那么厚，像一小鸟蛋壳，中间全部镂空。一个蟹篓，八只螃蟹，外面七只，里面一只，每一只螃蟹都是须目俱张，惟妙惟肖，连每个蟹足也是镂空细作。仔细端详，蟹篓里面的那只螃蟹最为精致，它怒目圆睁，爪螯张扬，活力十足。
作品雕刻完成后，他喝了整整一瓶白酒，病了十多天。那年,他刚满20岁。
那年,在全国第二批国家鈒“非遗”名录评选中，“潍坊核雕”成功入围，一时名声大嗓。今年六月，在权威部门举办的首届核雕大赛中，作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了“核雕技艺大师”称号。
隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前,把获奖证书和金杯摆在一起，斟上了满满一大杯子酒。哭着说：我爬出那个蒌子,还被评为国家级的核雕大师。现在，订货的客户都排到年后了，您就放心吧。
他爹走的时候，念念不忘这没成人的孩子，担心他这行当挣不出饭来,迟迟不肯闭上眼睛。
(有删改）
7.下列对小说有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）
A.小说开头描写张大眼的故事，不仅增强了小说的感染力，而且也为后文故事情节的发展做了铺垫。
B.老刘家的三小子多次到邻居家果园偷东西，都老爷子为了留下他学习核雕，于是就请他下来吃桃子。
C.父亲的话伤透了他的心，让他心里痛到极点，同时这也是后文他能够专心学习手艺的一个重要理由。
D.文中描写“蟹萎”核雕运用了比拟和点面结合的手法，既有整体上描摹，又突出了找不到出口的螃蟹。
8.小说中多处运用了对比的手法，请找出其中两处，并分析其作用。（6分）
9.小说以“蟹篓”为题，内涵丰富，请简要说明。（6分）
二、古代诗文阅读(34分）
(一）文言文阅读(本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
吕大忠字进伯。登第，为华阴尉。熙宁中，令与刘忱使契丹，议代北地，会遭父丧。起复，知代州。契丹使箫素、梁颍至代，设次,据主席，大忠与之争，乃移次于长城北。大忠数与素、颍会，凡议，屡以理折之，素、颍稍屈。已而复使萧禧来求代北地，神宗召执政与大忠、忱议，将从其请。大忠曰：“彼遣一使来，即与地五百里，若使魏王英弼来求关南，则何如？”神宗曰：“卿是何言也。”对曰：“陛下既以臣言为不然，恐不可启其渐。”忱曰：“大忠之言，社稷大计，愿陛下熟思之。”执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。其后竟以分水岭为界焉。元丰中，为河北转运判官，言：“古者理财，视天下犹一家。朝廷者家外计者兄弟居虽异而财无不同今有司惟知出纳之名有余不足未尝以实告上故有余则取之不足莫之与甚大患也。”乃上生财、养民十二事。元祐初，夏人自犯麟府、环庆后，遂绝岁赐，欲遣使谢罪，神宗将许之。大忠言：“夏人强则纵，困则服，今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。”时郡籴民粟，豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏。民喜，争运粟于仓，负钱而去，得百余万斛。马涓以进士举首入幕府，自称状元。大忠谓曰：“状元云者，及第未除官之称也，既为判官则不可。今科举之习既无用，修身为己之学，不可不勉。”又教以临政治民之要，涓自以为得师焉。谢良佐教授州学，大忠每过之，听讲《论语》，必正襟敛容曰：“圣人言行在焉，吾不敢不肃。”卒，诏复学士官，佐其葬。
(节选自《宋史?吕大忠传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分）
A.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
B.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
C.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
D.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分）
A.“起复”原指我国古代官员因父母丧而辞官守制，未满期而奉召任职；明清后指服父母丧满期后重行出来做官。
B.“社稷”代指国家，“社”为土地神，“稷”为谷神；土地神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C.“状元”又称殿元、鼎元，一般指科举考试中考取殿试第一甲第一名的人，现也喻指在本行业中成绩最好的人。
D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，属“六经”之一，与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.大忠忠心为国，维护国家利益。对契丹使者来议事却以客据主的做法，他坚决反对；对西夏强大了就放纵、疲弱了就顺服的行为，他有清醒的认
B.大忠善于管理，为官治政有方。担任河北转运判官，他上疏生财、养民十二事；在郡县收购粮食，他借势制裁豪强，不使收购受阻，得到百姓拥护。
C.大忠为人正直，对事敢于直言。对契丹求代北地的无理要求，神宗想答应，他不赞同；对马涓担任判官还称状元，他言之以理，劝其重视修身之学。
D.大忠颇有才学，得到大家认可。他考中进士后出仕，曾教马涓处理政事、治理百姓的方法，马涓就以他为师；他听谢良佐讲圣人之言，必正襟肃容。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。（5分）
(2)今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。（5分）
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
浣溪沙?游蕲水清泉寺①
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
注：①这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈)团练副使。蕲水，县名，即今湖北浠水县，距黄州不远。清泉寺，在蕲水郭门外里许，下临兰溪，溪水西流。②黄鸡：黄羽毛土鸡。白居易《醉歌》中有“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白曰。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没”句，感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。
14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分）
A.“山下兰芽短浸溪”写山下的兰草刚刚抽出嫩芽，有的浸润在溪水中。“短”说明了兰身的幼小，“浸”暗示出兰芽的蔓延。
B.“松间沙路净无泥”写松林间的沙路经过水的冲刷,变得一尘不染，异常洁净。此句写“路净”也反衬出官场的污浊不堪。
C.上阕写暮春清泉寺幽雅美好的风光,“潇潇暮雨子规啼”写傍晚潇潇细雨中，林间杜鹃在啼叫，也表现出景色自然清美。
D.下阕抒发人生感悟，“谁道人生无再少”以“谁道”反诘，说明词人对“青春只有一次”的质疑，渴望得到重用，建功立业。
15.这首词最后两句是如何表现词人情怀的？请结合内容简要分析。（6分）
(三）名篇名句默写(本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《离骚》中，屈原始终以“好修”为乐，并通过“___________，____________”两句，表明自己即使遭受极刑也不改变自己志向的决心。
(2)杜牧《阿房宫赋》结尾总结说“___________,___________”，表达了对当朝统治者不吸取经验教训让人痛惜的感叹。
(3)苏轼《赤壁赋》中“__________，____________”两句，是客人用比喻的修辞来写对个人在天地间生命的短暂和个体的渺小。
三、语言文字运用（20分）
(一）阅读下面的文字，完成17-19题。
古今中外，有关国家的理论书籍______，不同价值观和不同立场的学人，观点往往_______，甚至针锋相对，但却有一个共识，就是国家是一个抽象的、集合的概念。什么叫抽象的集合概念？比如说一所大学的存在，和它所在的地址、师生没有多大关系。一群求知的人在一个相对的空间里，一起生活、学习、科研，他们所形成的群体，叫做“大学”。
从这个意义上说，（
），说它“抽象”，是因为你看不见、摸不着，说它“集合”，是因为任何一个国家，都是由它的每一寸土地、每一个公民以及随历史______的每一个文明的脚印构成的，但是这每一寸土地、每一个人、每一个文明脚印，又不能代表“国家”本身。国家是一种“共同体”，它存在的根本前提，是我们发自内心地相信它的存在，也就是对这个国家有“认同”。有了认同感，那么就意味着，所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。这也是国家合法性最重要的来源。
17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分）
A.“国家”这个概念雷同于大学，是一个抽象的集合名词
B.“大学”和“国家”两个名词都可以从抽象方面去理解
C.“大学”就是抽象的集合名词，“国家”这个概念也是一样
D.“国家”和“大学”的概念既有“抽象”性，也有“集合”性
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）
A.汗牛充栋
大相径庭
固定
绵延
B.汗牛充栋
云泥之别
稳定
绵延
C.蔚为大观
云泥之别
固定
蔓延
D.蔚岁大观
大相径庭
稳定
蔓延
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）
A.所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上，乃至唯一的使命。
B.这个国家所有的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上的，乃至唯一的使命。
C.所有这个国家的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把维护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
D.这个国家所有的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
(二）阅读下面的文字，完成20-21题。
夏天来了，人们都喜欢吃清热解渴的西瓜。我国民间有句谚语：“夏日吃西瓜，药物不用抓。”可见，①________________。西瓜不仅水分多，②________________，含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等。
除了具有很高的食用价值，还具有很好的美容功效。西瓜含有多种美容化学成分，用西瓜汁擦脸或西瓜片敷脸，可以使你的皮肤保持洁白亮泽。西瓜含有丰富的钾元素，而钾是美丽双腿所必需的元素之一，多喝西瓜汁会让你获得漂亮的腿型。除此之外，西瓜还可以滋润头发，头发掉落或因烫发而发质干枯的人，不妨多吃一些。
西瓜优点虽然很多，③________________。西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻，特别是中寒湿盛者及胃病患者，应少食用或忌食。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅,不超过50个字。（5分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明才、学、识的关系。如清代袁枚就曾以射箭为喻，他说：“学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只有依靠厚实的见识来引导，才可以让才能很好发挥作用。
上述材料能给追求才、学、识的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
河南省豫西名校2020-2021学年下期期末联考高二语文试题
(考试时间：150分钟
试卷满分：150分）
―、现代文阅读(36分）
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
经典承载着思想，以智慧为内涵，经典不仅仅限于事实层面“真”的追求，而是在更广的意义上表现为对真善美的关切，后者同时又包含价值的内涵。经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。
但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君臣臣父父子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。
经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来,还是中国文化的走出去,都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念,这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
(摘编自杨国荣《经典的意义》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）
A.经典产生于特定的文化背景，具有民族性、地域性、跨时代性，及世界性的普遍意义。
B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释
C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来,也要参与全球文化的争鸣。
D.近代梁启超、章太炎等大儒学无中西，在儒学阐释研究中受到了西方外来观念的影响。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）
A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。
B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。
C.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。
D.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）
A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。
B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。
C.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。
D.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.曲解文意，原文第一段为“经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系”，经典的形成确实与特定的文化背景有联系，但这种联系不等同于“经典产生于特定的文化背景”。
（2）C.“旨在反思以‘中’为主的偏颇”错，其目的是肯定“学无中西”，进而论证“经典的普遍意义”。
（3）A.曲解文意，原文第一段只说“因而经典具有了某种特殊品格”，第二段“但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱”“着重”。B.“只有……才……”于文无据，原文第四段为“另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣”，第五段为“近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了‘学无中西’的理念，这也就是他们的学说被称为‘新儒学’的重要原因”。C.“不排斥以‘纯而又纯’的方式去解释中国以往的经典”肯否失当，原文最后一段为“试图以‘纯而又纯’的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性”。
答案：
（1）A
（2）C
（3）D
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：近日，教育部、国家卫生健康委员会共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，并面向社会征求意见。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。
小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，原则上采用纸质作业等减负措施，被写入了《征求意见稿》。
“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心。”作为眼科专家，周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。
世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。高中生和大学生的近视率均已超过七成并逐年上升，小学生的近视率也近40%。教育部的统计数据显示，我国学生视力不良低龄化趋势明显，小学生近视10年翻一倍。
《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重。“表面上，大多数家长表示孩子的视力和学习成绩一样重要，但是实际中，他们更倾向于牺牲孩子的部分视力去换取成绩。”上海市眼病防治中心公共卫生副主任医师何鲜桂说。
在同仁医院，一位来自山西大同的家长告诉记者，孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动。北京市一所中学的教师胡杰表示：“现在没有非常有效的措施来保证孩子们时时刻刻能够科学用眼。”
记者在同仁医院调查还发现，大部分的家长都是在发现孩子视力出现异样的时候才来医院就诊，而此时近视早已形成。“预防青少年近视前端筛查十分重要，却往往被忽视。”何鲜桂说，“为每一个学生建立屈光发育档案，及时掌握孩子视力屈光的实时发展情况，才能有效预防，对症下药。”
(摘编自《拿什么拯救孩子的明眸》)
材料二：
(数据来源于国家卫生健康委员会《近视防治指南》）
材料三：世界卫生组织（WHO)近日公布的数据表明，近年来巴西近视和高度近视的患病人数增长速度非常快，巴西也成为世界上高度近视者增长速度最快的国家之一。
巴西眼科医生奎罗斯.内托指出，人们对于造成近视的原因依然非常不了解，造成儿童近视的主要原因在于环境因素，儿童体内分泌的多巴胺激素受环境影响刺激到眼轴的生长。眼睛内部晶状体的轴向生长会使视网膜变得更薄更尖锐，造成为视网膜供应氧气和营养的血管供应能力不足，进而导致视网膜脱落。
(摘编自《巴西成高度近视者增长速度最快国家之一》）
材料四：法国眼保健操视力保护协会给孩子们的常规建议是，定期检查，避免阳光直射，不要抽烟喝酒，多吃水果、绿叶蔬菜和含有omega-3脂肪酸的鱼类。
日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离。
今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备。这一禁令将于今年9月开学时生效。美国、德国、英国、日本等，已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机。
(摘编自《各国预防近视有妙招》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分）
A.我国的青少年近视率居世界第一，且学段越高近视率也越高，近年来视力不良又呈现明显的低龄化趋势。
B.我国将儿童青少年总体近视率纳入政府绩效考核指标，用刚性要求来防控近视,体现了科学性和合理性。
C.大多中国家长不重视近视前端筛查，等到孩子视力出现异样时才去就诊,对孩子视力恢复可能为时已晚。
D.人们普遍重视孩子的视力，但对于近视的原因没有完全了解，各国虽然防控各有妙招，但实际效果难料。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.各国采取的防治近视措施虽不少，但不一定都具有科学性，我国政府提出的2030年控制近视率目标也不一定能变为现实。
B.从上海市四年级学生作业情况看，超过规定60分钟的不少，可见，课业负担过重是小学生近视率上升的最主要的原因。
C.奎罗斯?内托认为，环境因素会影响儿童体内分泌的多巴胺激素，刺激到眼轴的生长等，儿童的用眼环境就显得格外重要。
D.预防近视是项世界性难题，日本、法国这样的发达国家重视青少年儿童的定期检查，而中国与巴西预防措施则相对薄弱。
6.我国应如何降低我国青少年儿童近视率？请根据材料概括说明。（6分）
【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）B.“体现了科学性和合理性”错误。材料一中说“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间”，材料三“人们对于造成近视的原因依然非常不了解”，所以措施是否具有科学性还有待商榷。
（2）B.“最主要的原因”一说有误，仅根据上海市四年级学生的调查情况，不能对全体小学生近视原因进行判断。且根据材料可知，近视率上升是多方面的原因，不能说“课业负担过重”是“最主要的原因”。
（3）根据材料一“《中国义务教育质量监测报告》中说，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等现象依旧普遍存在，且随着年级越高，这种现象越严重”和材料二图表二可以概括出：减轻学生课业负担。
根据材料一“孩子每天除了定时完成学习任务，就是玩智能手机、平板电脑，几乎不出门活动”和材料四“今年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑和手表在内的所有可网的通信设备”可以概括出：限制青少年儿童电子产品的使用。
根据材料四“日本的学校有定期的视力检查，没有眼保健操，但是学校会教导学生正确的读写姿势，很多学校的学生座椅可以调整高度，以保证学生保持眼睛和书本间的距离”可以概括出：注重青少年儿童的视力检查，及时把控，及时治疗。
答案：
（1）B
（2）B
（3）①减轻学生课业负担；②限制青少年儿童电子产品的使用；③注重青少年儿童的视力检查，及时把控，及时治疗。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
(三）文学类文本阅读(本题共3小题,15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
蟹篓
白秋
清朝末年，宫廷式微，好多身怀绝技的人物流向民间，核雕艺人张大眼就是其中一位。偶然机会，山东潍县都家村的都渭南结识了张大眼，为他的手艺折服，全力接济，张大眼感激之余，就把祖传的核雕技艺传给渭南。由此，核雕这门手艺扎根潍县，流传了一百多年。
然而，时过境迁,核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者。直到十多年前，在那不起眼的村子里发生了一件小事。
那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西。不大的果园，只有那么一棵桃树长得是挤外茂盛，桃子也个大鲜艳，让人垂涎欲滴。他费事巴力刚爬上树，忽听见有人喊：臭小子，你又来了，给我下来。
就见都老爷子手持锄柄，急匆匆赶来，逮了个正着。那小子吓得够呛，越喊他越往上爬，看样子是想从树上跳过墙头跑的意思。
老都赶紧说：你下来，下来吧，我不打你，也不跟你家里人说。下来，我给你拿熟的吃，快点。
他半信半疑出溜下来，手里还攥着个半生不熟的青桃。
老都一脸惋惜地夺过来。我说你个熊孩子，这桃子能吃吗？它的核有大用处，弄好了一个桃核能顶你爹种三亩地，抓一年蟹子的。你过来看看，拽着他耳朵到了里屋。那小子一看，桌上炕上全是桃核，分门别类雕了三国、水浒、西游记、马拉轿车、夜游赤壁等传说故事，佛像、山川、十二生肖等动物造型，或玲珑剔透，或稳妥大方，或滑稽可笑，一下子就把他迷住了。
从此，他这个混小子走上了一条不同寻常的路。他生在一个普通的庄户人家，好在是兄弟几个都有自己的一技之长，不愁吃穿。就是他，自小调皮捣蛋，不正经学习，成了家里的老大难。假期里，父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他。他却看着满地爬的蟹子上了神，不顾父亲的巴掌把屁股打得山响，一根筋地问：爹呀，你说里面那个蟹子咋的啦，怎么越爬越往里呢？
它笨呀，跟你一样，什么时候你才能爬出去，不用我操心了，你个没出息的东西。这话太刺激人了，像针一样扎到了他心里。
学核雕可不容易，那些“刀枪剑戟”全是最小号的，刀子钩子铲子锉有十儿种，最细的刀子跟缝衣针一般。所有工具没有一件是现成的，全部自己动手制作，光磨制刀具他就学了一年多。
艺成之后，启今（他的艺名）第一个想法，要雕一个“蟹篓”，这一想就用了四年。等考虑成熟，从下手雕刻，到作品的完成，又耗去了八个多月。这期间，他就跟一个寄居蟹一样，整天在屋子里忙活着，没有一点效益。
那“蟹篓”用的是核雕当中最难技巧——镂空圆雕手法，表现了蟹篓歪倒后，螃蟹纷纷爬出，有一只螃蟹找不到出口；在蟹篓里奋力挣扎的那一个瞬间。
整个作品长不足三根手指，宽一指，高二指有余。蟹篓篾条叠分，只有两展纸那么厚，像一小鸟蛋壳，中间全部镂空。一个蟹篓，八只螃蟹，外面七只，里面一只，每一只螃蟹都是须目俱张，惟妙惟肖，连每个蟹足也是镂空细作。仔细端详，蟹篓里面的那只螃蟹最为精致，它怒目圆睁，爪螯张扬，活力十足。
作品雕刻完成后，他喝了整整一瓶白酒，病了十多天。那年,他刚满20岁。
那年,在全国第二批国家鈒“非遗”名录评选中，“潍坊核雕”成功入围，一时名声大嗓。今年六月，在权威部门举办的首届核雕大赛中，作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了“核雕技艺大师”称号。
隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前,把获奖证书和金杯摆在一起，斟上了满满一大杯子酒。哭着说：我爬出那个蒌子,还被评为国家级的核雕大师。现在，订货的客户都排到年后了，您就放心吧。
他爹走的时候，念念不忘这没成人的孩子，担心他这行当挣不出饭来,迟迟不肯闭上眼睛。
(有删改）
7.下列对小说有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）
A.小说开头描写张大眼的故事，不仅增强了小说的感染力，而且也为后文故事情节的发展做了铺垫。
B.老刘家的三小子多次到邻居家果园偷东西，都老爷子为了留下他学习核雕，于是就请他下来吃桃子。
C.父亲的话伤透了他的心，让他心里痛到极点，同时这也是后文他能够专心学习手艺的一个重要理由。
D.文中描写“蟹萎”核雕运用了比拟和点面结合的手法，既有整体上描摹，又突出了找不到出口的螃蟹。
8.小说中多处运用了对比的手法，请找出其中两处，并分析其作用。（6分）
9.小说以“蟹篓”为题，内涵丰富，请简要说明。（6分）
【分析】（1）本题考查学生对小说思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
（2）本题考查学生鉴赏表达技巧和分析艺术构思的能力。在这篇小说当中，作者多次运用了对比的手法，对比手法的运用，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
（3）本题考查学生对小说题目含义及作用的分析能力。解答时要关注文本内容，从深层含义和表层含义等角度进行分析，具体表达即可。
【解答】（1）B.“都老爷子为了留下他学习核雕”错误，原文中并没有这种意思，只是他在各种核雕作品的震惊中走上了这条道路。故选B。
（2）比如文中先写“时过境迁，核雕也跟其他民间艺术一样，跌入了低谷，传人极少，鲜有问津者”，后写“那年，在全国第二批国家级‘非遗’名录评选中，‘潍坊核雕’成功入围，一时名声大噪”，将核雕艺术兴衰的进行了对比，既交代了“潍坊核雕”的起源，又让读者对于这种艺术形式的衰微而感叹，为其兴盛而喜悦。
又如对主人公前后行为的对比，开始“那一天，老刘家的三小子逃学，跑到了邻居家的果园里偷东西”，表明主人公开始是一个不争气，逃学、偷东西的少年，到后来“作品《蟹篓》一举获得金奖第一名，他也因此被授予了‘核雕技艺大师’称号”，从中可看出核雕艺术对他的影响：改变了他的人生道路，让他变得积极向上，学有所成。而在他得奖后，“隆重的颁奖仪式之后，很多朋友都来向他表示祝贺，但是他没跟任何人说话，拿着奖杯证书急匆匆地走了。他扑倒在一座荒草丛生的坟茔前……”，从他和朋友们的不同表现的对比，可看出他对于父亲爱的理解，对父亲的怀念。
（3）小说以“蟹篓”为题，是作者匠心的体现。首先，这一标题既是小说主人公作品的名字，也与作品内容相关，小说中曾提到“父亲带他去田里抓螃蟹，他东跑西颠光琢磨着玩，气得父亲把蟹篓往地头一扔过来揍他”，“蟹篓”这一形象也是人生路上的困难、障碍的象征，小说的主人公也遭遇过人生的困境，就如小说中所说“跟你一样，什么时候你才能爬出去，”但核雕艺术让他找到了人生的方向，他也是受蟹篓里找不到出路的螃蟹的启发创作出“蟹篓”这一核雕作品，所以，作者以“蟹篓”为题，意在告诉读者每个人都可能遇到人生困境，只要自立自强，总会找到属于自己的人生出路，从而揭示了小说的主题。
答案：
（1）B
（2）①核雕艺术兴衰的对比，让读者对于这种艺术形式的衰微而感叹，为其兴盛而喜悦。②主人公前后行为的对比，从一个不争气，逃学、偷东西的少年，蜕变为一个积极向上，有所作为的青年，展现了核雕艺术对他的影响。③获得大奖和荣誉后，他和朋友们的不同表现的对比，表现了他对于父亲爱的理解。
（3）①标题“蟹篓”既指具体的捕捉螃蟹的工具，也指主人公启今的核雕作品名称，还象征人生路上的那些困难、障碍。②以“蟹篓”为题，意在告诉读者：每个人或许曾经处在“蟹篓”一样的人生困境中（一时找不到方向），但只要自立自强（坚持不懈地努力），总会找到属于自己的人生出路（实现人生中的超越）。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读(34分）
(一）文言文阅读(本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
吕大忠字进伯。登第，为华阴尉。熙宁中，令与刘忱使契丹，议代北地，会遭父丧。起复，知代州。契丹使箫素、梁颍至代，设次,据主席，大忠与之争，乃移次于长城北。大忠数与素、颍会，凡议，屡以理折之，素、颍稍屈。已而复使萧禧来求代北地，神宗召执政与大忠、忱议，将从其请。大忠曰：“彼遣一使来，即与地五百里，若使魏王英弼来求关南，则何如？”神宗曰：“卿是何言也。”对曰：“陛下既以臣言为不然，恐不可启其渐。”忱曰：“大忠之言，社稷大计，愿陛下熟思之。”执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。其后竟以分水岭为界焉。元丰中，为河北转运判官，言：“古者理财，视天下犹一家。朝廷者家外计者兄弟居虽异而财无不同今有司惟知出纳之名有余不足未尝以实告上故有余则取之不足莫之与甚大患也。”乃上生财、养民十二事。元祐初，夏人自犯麟府、环庆后，遂绝岁赐，欲遣使谢罪，神宗将许之。大忠言：“夏人强则纵，困则服，今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。”时郡籴民粟，豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏。民喜，争运粟于仓，负钱而去，得百余万斛。马涓以进士举首入幕府，自称状元。大忠谓曰：“状元云者，及第未除官之称也，既为判官则不可。今科举之习既无用，修身为己之学，不可不勉。”又教以临政治民之要，涓自以为得师焉。谢良佐教授州学，大忠每过之，听讲《论语》，必正襟敛容曰：“圣人言行在焉，吾不敢不肃。”卒，诏复学士官，佐其葬。
(节选自《宋史?吕大忠传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分）
A.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
B.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也
C.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
D.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分）
A.“起复”原指我国古代官员因父母丧而辞官守制，未满期而奉召任职；明清后指服父母丧满期后重行出来做官。
B.“社稷”代指国家，“社”为土地神，“稷”为谷神；土地神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C.“状元”又称殿元、鼎元，一般指科举考试中考取殿试第一甲第一名的人，现也喻指在本行业中成绩最好的人。
D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，属“六经”之一，与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）
A.大忠忠心为国，维护国家利益。对契丹使者来议事却以客据主的做法，他坚决反对；对西夏强大了就放纵、疲弱了就顺服的行为，他有清醒的认
B.大忠善于管理，为官治政有方。担任河北转运判官，他上疏生财、养民十二事；在郡县收购粮食，他借势制裁豪强，不使收购受阻，得到百姓拥护。
C.大忠为人正直，对事敢于直言。对契丹求代北地的无理要求，神宗想答应，他不赞同；对马涓担任判官还称状元，他言之以理，劝其重视修身之学。
D.大忠颇有才学，得到大家认可。他考中进士后出仕，曾教马涓处理政事、治理百姓的方法，马涓就以他为师；他听谢良佐讲圣人之言，必正襟肃容。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)执政知不可夺，议卒不决，罢忱还三司。（5分）
(2)今阳为恭顺，实惧讨伐，宜且命边臣诘其所以来之辞。（5分）
【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“知”的宾语是“出纳之名”，要连在一起，排除BC。“甚”修饰“大患”，要连在一起，“甚大患也”是一个判断句，意思是“这真是极大的隐患啊”，排除D。故选A。译文：朝廷如家，在外管理的各地如同兄弟，所处位置虽然不同财政上却没有不同。如今主管部门只知道支出和收入的空名，哪里有余、哪里不足，却没有把实情告诉皇上。所以哪里有余就从哪里收取，不足的地方却不给他补充，这真是极大的隐患啊。
（2）D．“《论语》……属‘六经’之一”说法错误，“六经”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，而《论语》属于儒家十三经。
（3）B．“他借势制裁豪强”错。原文为“豪家因之制操纵之柄。大忠选僚采自旦入仓，虽斗升亦受，不使有所壅阏”，大意是“豪富之家趁机把持操纵（谋求私利）。吕大忠挑选同僚大清早就进入官仓（收购粮食），即使只有一斗一升也接受，不让收粮之事有一点阻碍”。
（4）①“夺”，改变；“卒”，最终；“还”，回到。译文：执政大臣知道他们的看法不可改变，商议最终也没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。
②“阳”，表面；“诘”，责问；“所以”，……的原因。译文：现在他们表面上装作恭敬顺从的样子，实际上是害怕讨伐他们。应该命令边防大臣责问他们来的理由。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）①执政大臣知道他们的看法不可改变，商议最终也没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。
②现在他们表面上装作恭敬顺从的样子，实际上是害怕讨伐他们。应该命令边防大臣责问他们来的理由。
参考译文：
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吕大忠字进伯，科举考中进士，担任华阴尉。熙宁年间，被命令和刘忱一起出使契丹，商议代北地区事宜，恰逢父亲去世（没有出使）。后被重新起用，任代州知州。契丹使臣萧素、梁颍到了代州，设置帐篷，却要占据主位，吕大忠和他们据理力争，他们于是转移驻地到长城以北。吕大忠多次与萧素、梁颍相会，每次谈判，常以道理折服他们，使萧素、梁颍稍稍让步。后来契丹又派萧禧来要求割让代北地区（给他们），神宗皇帝召集执政大臣与吕大忠、刘忱商议此事，打算答应他们的要求。吕大忠说：“他们派一个使臣过来，就给他们五百里土地，如果派魏王英弼来要求割让关南地带，那怎么办？”神宗说：“你这是说什么话。”吕大忠回答说：“陛下虽然对我的话不以为然，但我还是担心不能开这个口子。”刘忱道：“吕大忠的话，符合稳固社稷的大计，希望陛下好好考虑他的话。”执政大臣知道他们的看法不可改变，商议也最终没有结果，就罢免了刘忱，让他回三司任职。之后最终两国以分水岭为边界。元丰年间，吕大忠任河北转运判官，说：“古时候管理财政，对待天下如同一家。朝廷如家，在外管理的各地如同兄弟，所处位置虽然不同财政上却没有不同。如今主管部门只知道支出和收入的空名，哪里有余、哪里不足，却没有把实情告诉皇上。所以哪里有余就从哪里收取，不足的地方却不给他补充，这真是极大的隐患啊。”于是上疏陈述生财、养民十二件事。元佑初年，西夏人自从进犯麟府、环庆之后，宋就停止了给西夏岁币，西夏打算派遗使者来谢罪（请求恢复岁币），神宗皇帝准备答应他。吕大忠说：“西夏人强大了就放纵、疲弱了就顺服，如今他们表面恭顺，实际上是害怕讨伐，应该命令边境官员责问他们来的理由。”当时郡府收购百姓的粮食，豪富之家趁机把持操纵（谋求私利）。吕大忠挑选同僚大清早就进入官仓（收购粮食），即使只有一斗一升也接受，不让收粮之事有一点阻碍。百姓们大喜，争相运粮食到官仓（售卖），拿钱离去。最终收到粮食有一百多万解。马涓以进士第一名（状元）的身份进入幕府，就自称状元。吕大忠说：“状元这个叫法，是过了科考（得了第一）而未被任用为官的人的称号，已经做了判官就不应该这么称呼了。现在，科举考试的习气已经没有用处了，修身为已的学问，不能不勤勉。”又教他处理政事治理百姓的要道，马涓自己也认为已找到了老师。谢良佐在州学讲课，吕大忠每次经过，听他讲授《论语》，必定正襟肃容，说：“圣人的言行就在其中，我不敢不严肃。”吕大忠去世后，又有诏命降下恢复了他的学士官身份，以助他按礼下葬。
【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
浣溪沙?游蕲水清泉寺①
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
注：①这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈)团练副使。蕲水，县名，即今湖北浠水县，距黄州不远。清泉寺，在蕲水郭门外里许，下临兰溪，溪水西流。②黄鸡：黄羽毛土鸡。白居易《醉歌》中有“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白曰。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没”句，感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。
14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分）
A.“山下兰芽短浸溪”写山下的兰草刚刚抽出嫩芽，有的浸润在溪水中。“短”说明了兰身的幼小，“浸”暗示出兰芽的蔓延。
B.“松间沙路净无泥”写松林间的沙路经过水的冲刷,变得一尘不染，异常洁净。此句写“路净”也反衬出官场的污浊不堪。
C.上阕写暮春清泉寺幽雅美好的风光,“潇潇暮雨子规啼”写傍晚潇潇细雨中，林间杜鹃在啼叫，也表现出景色自然清美。
D.下阕抒发人生感悟，“谁道人生无再少”以“谁道”反诘，说明词人对“青春只有一次”的质疑，渴望得到重用，建功立业。
15.这首词最后两句是如何表现词人情怀的？请结合内容简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对手法的把握。先准确理解最后两句词的内容，再准确地答出手法，分析表达效果和传达的感情。
【解答】（1）D．“此句说明词人对‘青春只有一次’的质疑，渴望得到重用，建功立业”说法不当，词人并不是质疑“青春只有一次”，而是表达要有一种老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。“渴望得到重用，建功立业”也没有明显体现。
（2）这里最后两句大意是“门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊”。这里以“水”来比喻人生，说溪水还能向西流淌，人生也不用悲观。以“白发”“黄鸡”比喻人生的短暂，光阴催人老。结合注解②可知这里有用典，但是是反用典故。白居易《醉歌》是感慨人就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。这里诗人说“休将”，是对这种观点的否定，说明他对未来还充满向往，还有信心，传达出一贯的达观精神。
答案：
（1）D
（2）①运用比喻，以水借喻人生，表现对青春活力的召唤，以“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年；②用典，借用白居易《醉歌》的用语来反其意而用之，是对生活、对未来的向往和追求。③“休”“将”二词表达了诗人坚定的态度，希望人们不要徒发自伤衰老之叹，体现出苏轼执着生活、旷达乐观的情怀。
译文：
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游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
赏析：
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东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。他因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案”过后，于公元1080年（元丰三年）二月贬到黄州。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击。此词描写雨中的南方初春，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种向上的人生态度。上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，景色自然明丽，雅淡清美；下阕抒发使人感奋的议论，即景取喻，表达有关人生感悟，启人心智。全词即景抒慨，写景纯用白描，细致淡雅；抒慨昂扬振拔，富有哲理。
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上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，洁净无泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来了布谷的叫声。作者此际漫步溪边，触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。唤起内心对大自然的喜爱及对人生的回味，这就引出了下片的对人生的哲思。
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下片诗人就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人生来说只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮。自强不息的精神，往往能焕发生命的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”
“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。
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这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
(三）名篇名句默写(本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《离骚》中，屈原始终以“好修”为乐，并通过“___________，____________”两句，表明自己即使遭受极刑也不改变自己志向的决心。
(2)杜牧《阿房宫赋》结尾总结说“___________,___________”，表达了对当朝统治者不吸取经验教训让人痛惜的感叹。
(3)苏轼《赤壁赋》中“__________，____________”两句，是客人用比喻的修辞来写对个人在天地间生命的短暂和个体的渺小。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。
【解答】故答案为：
（1）虽体解吾犹未变兮???岂余心之可惩（重点字：惩）
（2）后人哀之而不鉴之???亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）
（3）寄蜉蝣于天地???渺沧海之一粟（重点字：蝣）
【点评】《赤壁赋》名句积累：
1．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
2．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
3．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
4．飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
5．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
6．如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。
三、语言文字运用（20分）
(一）阅读下面的文字，完成17-19题。
古今中外，有关国家的理论书籍______，不同价值观和不同立场的学人，观点往往_______，甚至针锋相对，但却有一个共识，就是国家是一个抽象的、集合的概念。什么叫抽象的集合概念？比如说一所大学的存在，和它所在的地址、师生没有多大关系。一群求知的人在一个相对的空间里，一起生活、学习、科研，他们所形成的群体，叫做“大学”。
从这个意义上说，（
），说它“抽象”，是因为你看不见、摸不着，说它“集合”，是因为任何一个国家，都是由它的每一寸土地、每一个公民以及随历史______的每一个文明的脚印构成的，但是这每一寸土地、每一个人、每一个文明脚印，又不能代表“国家”本身。国家是一种“共同体”，它存在的根本前提，是我们发自内心地相信它的存在，也就是对这个国家有“认同”。有了认同感，那么就意味着，所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。这也是国家合法性最重要的来源。
17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分）
A.“国家”这个概念雷同于大学，是一个抽象的集合名词
B.“大学”和“国家”两个名词都可以从抽象方面去理解
C.“大学”就是抽象的集合名词，“国家”这个概念也是一样
D.“国家”和“大学”的概念既有“抽象”性，也有“集合”性
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）
A.汗牛充栋
大相径庭
固定
绵延
B.汗牛充栋
云泥之别
稳定
绵延
C.蔚为大观
云泥之别
固定
蔓延
D.蔚岁大观
大相径庭
稳定
蔓延
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）
A.所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上，乃至唯一的使命。
B.这个国家所有的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上的，乃至唯一的使命。
C.所有这个国家的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把维护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
D.这个国家所有的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备；而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。
【分析】（1）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。
（2）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
【解答】（1）根据语境，此处应承上启下，既对上文中的“大学”概念加以总结，又引出下文中有关“国家”的叙述。所以只有C项表述合乎要求。
故选C。
（2）第一处，汗牛充栋：指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。蔚为大观：形容丰富多彩的景色；雄伟的景象。形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。根据文意，第一处强调书多，应用“汗牛充栋”。
第二处，大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。云泥之别：相差像天空的云和地下的泥，比喻高低差别悬殊。此处强调差别大，没有高低好坏的比较，应用“大相径庭”。
第三处，固定：使处在特定位置，不能移动。稳定：稳固安定；没有变动。如水位、情绪、局势等。此处强调特定、具体的位置，应用“固定”。
第四处，绵延：连续不绝，弥漫延续。一直延续到完结，中间未曾间断过。蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。多指不好的事物或风气。此处强调的是历史的不曾间断，应用“绵延”。
故选A。
（3）原句有四处语病：多层定语顺序不当，“所有”应放在表领属性的“这个国家”后；成分残缺，“都要为”一句“准备”缺少动词与之搭配，应在“要”后加“做好”；判断句和陈述句杂糅，“国家要做的”，后面应为“就是把”；逻辑不当，“唯一”和“至高无上”调换语序。只有B项修改了所有错误。
故选B。
答案：
（1）C
（2）A
（3）B
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
(二）阅读下面的文字，完成20-21题。
夏天来了，人们都喜欢吃清热解渴的西瓜。我国民间有句谚语：“夏日吃西瓜，药物不用抓。”可见，①________________。西瓜不仅水分多，②________________，含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等。
除了具有很高的食用价值，还具有很好的美容功效。西瓜含有多种美容化学成分，用西瓜汁擦脸或西瓜片敷脸，可以使你的皮肤保持洁白亮泽。西瓜含有丰富的钾元素，而钾是美丽双腿所必需的元素之一，多喝西瓜汁会让你获得漂亮的腿型。除此之外，西瓜还可以滋润头发，头发掉落或因烫发而发质干枯的人，不妨多吃一些。
西瓜优点虽然很多，③________________。西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻，特别是中寒湿盛者及胃病患者，应少食用或忌食。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅,不超过50个字。（5分）
【分析】（1）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查提炼语意的能力，答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。
【解答】（1）①处，“可见”说明这里是对前文内容的总结，根据前文“清热解渴”“药物不用抓”可知夏天吃西瓜对人体有益。
②处，根据前文“不仅”，可知此处应用关联词“而且”“还”等；根据后文“含有蛋白质、糖、钙、铁、钾、磷、维生素等，还有人体必需的氨基酸等”，可知西瓜“营养丰富”或“含有丰富的营养物质”。
③处，根据上文“西瓜优点虽然很多”，此处应该用转折词“但”进行连接；再根据下文“西瓜性味寒凉，若吃得过多，易伤脾胃，引起腹痛与腹泻”等内容，此处应该填写“但吃得多也有副作用”等类似语句。
（2）解答本题首先明确本段每句话的主要意思。本段第一句话起到承
上启下的作用，“具有很高的食用价值”是对上一段的总结，“具有很好的美容功效”是本段的中心内容。
第二句的主要意思：西瓜含有的美容成分可以保持皮肤的洁白亮泽。
第三句的主要意思：西瓜含有的钾元素可以美丽双腿。
第四句的主要意思：西瓜可以滋润头发。
根据要求，需含有因果关系，第-句作为中心句交代了西瓜的功效，后面几句交代了为什么会有这种功效，因此第一句是“果”，后面几句是“因“。注意字数限制在50字以内。
答案：
（1）①夏天吃西瓜对身体有益。②而且营养丰富。③但吃得多也有副作用。
（2）西瓜具有很好的美容功效，因为它含的美容成分可以美肤，含的钾元素可以美腿，它可以滋润头发。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明才、学、识的关系。如清代袁枚就曾以射箭为喻，他说：“学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只有依靠厚实的见识来引导，才可以让才能很好发挥作用。
上述材料能给追求才、学、识的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作，命题仿照2021年全国一卷高考作文题。继续沿用古代材料，体现中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信；观照现实，铸魂育人，突出高考立德树人导向；贴近考生实际，重视个人发展。命题将古今连通，思想启迪与文化熏陶相结合，立德树人与以文化人相融合，考查语文的核心素养。
材料第一段中第一句明确了话题及内容——才、学、识的关系。为了让学生更好地理解这句话，命题人材料第二句又以袁枚的射箭之喻来对才、学、识的关系做一解读，并在材料第三句把文言文破译为现代文，以便更好地理解命题人的意图。达到目的、实现成功、取得成就需要才、学、识的结合助力，要把握和辨析他们的关系，体现出辩证思维。
材料第二段要求从以上材料得出启示，明确对象是当代青年，话题及内容——才、学、识。
我们可以把握材料的立意在于：知识对人成长的重要作用；没有学问，就无法发挥才能，没有学识指导人生，就没有正确的方向；我们要学会学习，养成良好的学习习惯，要终身学习。
参考立意：
（1）腹有诗书气自华。
（2）让勤奋学习成为青春远航的动力。
（3）让增长本领成为青春搏击的能量。
（4）非学无以成才。
【解答】好学以成才?????
成才，是人人梦寐以求的。而如何成才，更是一个被世人谈论争执了很久的话题。有人说，要靠天赋；有人说，要靠机遇；还有人说，要靠天时地利；而我却要说：只有好学，才能成才。
??袁枚说“学如弓弩，才如箭镞”，意思是，没有学问做基础，无以成才。让我们先来看看那些在人类历史上赫赫有名人物的成才史吧。
?????
我国著名医学家李时珍到35岁时，已读了古代医药书800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子；伟大的英国剧作家莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，他为了学习戏剧，一有机会就从门缝和小洞里窥看戏台上的演出；享誉文坛的作家杰克?伦敦总是把抄有好的字句的纸片放在口袋里，或是别在晒衣绳上，以便随时记诵……
?李时珍、莎士比亚、杰克?伦敦，他们都可以称得上是杰出的人才了。他们的成才固然有多方面的因素，但是黑格尔说得好：“再伟大的天才如果朝朝暮暮躺在草地上，温柔的灵感也始终不会光顾他。”如果李时珍不博览群书，吸取百家之精华，又何来那本举世闻名的《本草纲目》？如果莎士比亚没有日复一日不问断的学习，即使他有再好的天赋，恐怕终了也只是一个默默无闻的马车夫。“好学是成才的必由之路”，探寻先人们成才的足迹，我们得到了这样一条真理。
??然而有人终日做着“成才梦”，却不愿付诸行动去学习；羡慕那盛开的艳丽的鲜花，却不用辛勤的汗水去浇灌它，空把着“天生我材必有用”的想法，结果只是黄粱美梦一场空。也有的人总认为自己没有成才的天赋，便放弃追求，不再奋斗，终日自怨自艾。殊不知“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”俗话说：“功到自然成。”如果能勤学好问，不懈努力，成功的大门会向每位好学者敞开。
“只有好学，才能成才。”威信中外，无一例外。从“头悬梁，锥刺股”的苏秦，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，从声名显赫的诺贝尔奖金获得者，到在国际奥林匹克大赛上载誉归来的少年英才们，有哪位不是踏着好学之径，叩响成才之门的呢？
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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