Unit 2 What's your number？（Lesson 11） 教案

人教精通版小学英语四年级上册Unit
2
Lesson
11
教学设计
一、教材分析：
本课选自人教精通版三年级起点四年级上册第二单元Lesson
11，与上学期询问时间（数字one-twelve）有密切联系。本单元第7-10课已经学了数字thirteen至eighteen，本课时重点学习数字单词nineteen和twenty
2个数字以及句型：What’s
the
time?
It’s…同时会将上学期已学过的句型What
time
is
it?
It’s…
o’clock.进行拓展操练，以此进一步巩固及整合运用。本节课语音知识是了解字母组合ee在单词中的发音规律，并根据发音规律正确拼读含有字母组合ee的单词。本节课的设计既基于教材，又高于教材，对教材进行了合理有效地整合重组，以学生为中心，激发学生的兴趣为切入点，本单元的活动设计贴近学生实际生活。
二、学情分析：
1.
四年级的学生形象思维为主，已具有一定的语音基础以及听说读写能力，对英语有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和表演欲，学生活泼好动，能在老师的引导下进行简单的英语交流；同时也具备了一定的知识迁移能力，为课内知识的延伸和拓展提供了可能。根据学生好奇心强、注意力集中时间短，我充分利用了图片、游戏、活动、试听、操练等手段，调动学生的学习积极性。
2.三年级下册已学习数字单词、饮品单词及句型，在本课句型操练中再次得以复习运用，在图片、语音、视频等的协助下，能进行简单的描述和对话，本节课是对多个单元的知识点进行整合运用。
3.三年段的孩子喜欢通过歌曲、游戏、chant、动手制作等方式学习和感受英语的快乐，喜欢来源于实际生活的人物和情境。本课的听力练习内容都是本班学生原声录制，参与录制的学生是在口语大赛中选拔出来的佼佼者，这将很好的激励学生继续练习英语口语。
三、教学目标
（一）语言知识目标：
1.了解字母组合ee在单词中的发音规律，并正确拼读含有字母组合ee的单词。
2.能听说读写数字单词nineteen，twenty。
3.能熟练运用与时间有关的句型，并进行拓展运用。
What’s
the
time?
It’s…
（二）语言能力目标：
1.听：能听懂1-20的数字单词及相关句型。
2.说：能流利表达1-20的单词，运用数字单词和句型进行时间问答。
3.读：能拼读字母组合ee发音的单词，通过游戏或活动认读1-20数字单词及相关对话。
4.写：用1-20的数字单词及相关句型写对话，拓展数字在实际生活中的应用。
（三）情感态度目标：
1.激发学生学习兴趣，寓思想教育于英语课堂活动中。激励学生善思乐行，提高学习积极性和主动性。
2.通过同伴间合作学习，培养学生积极参与小组合作，乐于用英语表达，体验学习的乐趣和成就感。
3.让学生认识到时间在生活中的重要性，引导学生在实际生活中珍惜时间。
（四）学习策略目标：
依据国家正式发布的《新课标》理念，本课时的教学是从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作和交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力。综合运用听说法、情景交际法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助法等多种教学方法。旨在让学生随着话题的展开把储备的知识提取再现，达到有效地交际目标。
1.基本策略：运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。在完成已学知识和复习新知识拓展的同时积极与他人互动、合作，共同完成学习任务。通过这节课，引导学生学会观察，思考和总结。
2.认知策略：在熟练掌握1-20的数字单词后，能在具体语境下开展有效交流,融会贯通。
3.调控策略：课始，引导学生明确本课学习目标及基本课堂要求；课中，对已学知识熟练掌握的基础上拓展知识点，注重及时评价；课末，进行评价总结，需要填写自我反思表。整一节课，处于有效的调控状态中。
4.交际策略：充分利用每个课堂游戏及活动，培养学生发现问题，能主动寻求帮助，有自己独特见解，独立思考，通过小组合作交流，共同学习分享，自主获取信息，最后顺利完成学习任务。
5.资源策略：基于教材，选取贴近学生生活的素材，结合学生喜爱的游玩、体验活动等进行整合，通过网上下载的图片、语音视频等鲜活立体的学习资源构成课件，营造贴近生活的真实语言环境，引导学生有效地提取信息，达成教学目标。
（五）文化意识：
引导学生珍惜时间，树立时间意识。
四、教学重、难点：
1.正确读出数字one
–twenty，掌握字母组合ee的发音并能拼读相关单词。
2.快速并准确认读数字1-20。
3.结合生活实际，拓展学生对时间以及与时间有关句型的应用。
五、教学过程
Step
I
Warming
-up
1.
Greetings.
2.Warm
tips
for
the
class:
Listen
carefully
认真倾听、Speak
loudly
大声发言、Praise
sincerely
真诚赞美、Cooperate
actively
积极合作。
3.
Encourage
the
boys
and
girls
to
have
a
competition.
Let’s
see
who
is
the
winner.
（设计意图：课前给出温馨提示，规范课堂要求，通过男女生竞赛的方式，激发学生学习的热情，鼓励学生以良好的心态、饱满的精神积极参加到课堂活动中来。）
4.
Sing
a
song
“Number
song
“then
present
the
topic:
Numbers.
（设计意图：通过歌曲揭示今天的主题Number，过渡自然，衔接巧妙。）
5.
Lead-in:
Present
the
trip
to
“Numbers
kingdom”.
There
are
3
areas:
Area
1:
Numbers
reading
Area
2:
Numbers
application
Area
3:
Numbers
fun
（设计意图：设计了一个畅游“数字王国”的旅程，安排了三个游览区域，以听说读写的方式把数字单词、语音知识、游戏活动、听力练习等整合在一节课中，环环紧扣，层层深入，听、说、读、写等各方面能力均有提高，真正做到在“玩中学”，轻松愉快地进行复习。）
Step
II
Area
1
Numbers
reading
1.
Let’s
listen
and
read
the
number
words
(one-twelve)
according
to
the
pictures
of
abacus:
one-twelve.（设计意图：以数学计数器的方式呈现数字one-twelve，让学生感受英语作为一门语言，它与数学学科紧密联系，形成学科融合的意识。）
2.Let’s
compare
and
read
the
number
words:
three—thirteen
、four—fourteen、five—fifteen、six—sixteen、seven—seventeen、eight—eighteen、nine
-nineteen、two—twenty.
Have
them
remember
the
words
easily.
（设计意图：通过对比读数字单词3-13、4-14、5-15、6-16、7、17......让学生迅速掌握单词的构成规律，便于记忆。）
3.
Let’s
look
and
find:
Have
them
find
the
same
sound
from
thirteen
to
nineteen:
teen/ti:
n/.
（设计意图：通过观察数字单词thirteen
—nineteen，让学生找到相同的发音，掌握其规律，从而学习生词nineteen。）
4.
Let’s
watch
and
learn:
Watch
a
video
about
ee
sound.
Read
the
four
words
with
ee/i:/:beep/see/seed/feet.
（设计意图：通过观看语音视频，让学生掌握发音规律，“授之以渔”，随后学习几个新单词。）
5.
Have
the
students
think
and
give
more
words
with
ee/i:
/.
（设计意图：此环节让学生想想还有哪些含有ee/i:/发音的单词，通过思维导图的方式呈现，有利于学生发散性思维的培养，是一个很有效的复习环节。）
6.
About
math关于数学
a.
Fill
in
the
missing
numbers
(填入所缺的数字)
___,
12,
13___,
15
___,
17,
__,
19,
20
b.
Find
the
rules.
(找规律,填一填)
6,
8,
10,
12,__,
16
3,
6,
9
,
12
,
___,
18
5,
10,
15
,___,
25
（设计意图：让学生用英语做数学题，他们会感到很新鲜且有趣，体现语言的工具性。）
Step
III
Area2
Numbers
application
Ask
a
question:
Where
can
numbers
be
applied
to?
（设计意图：学生通过回忆之前学过的数字在生活中的多种应用，引出数字应用于时间中的用法。）
Review
the
sentences
about
time.（复习旧句型问答时间：What
time
is
it?
It’s+数字+o’clock.）
Learn
the
new
expressions:
What’s
the
time?
It’s/
It
is…（引出新句型）
Step
Ⅲ
Area
3
Numbers
fun
Learn
the
dialogue.
Practice:
a.
Let’s
listen
and
read
the
dialogue
sentence
by
sentence!
b.
Work
in
pairs.
c.
Listen
to
the
dialogue,
then
judge
T
or
F.
d.
Check
the
answers
together.
（设计意图：经过前面单词、句型的学习，跟读对话，形成语篇意识。设计一个听对话、做判断的题目，教学生掌握听力训练的技巧，懂得在听的过程中，抓住关键词，之后核对答案。）
Step
Ⅳ
Summary
and
sublimation
Step
Ⅴ
Homework
板书设计:
Lesson
11
nineteen
What
time
is
it?
twenty
=
What’s
the
time?
It’s/
It
is…(o’clock).