13《乌鸦喝水》 课堂实录

乌鸦喝水
课堂实录
一、讲故事导入课题
师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。”
生
1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生
2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。
师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，
喂给马妈妈吃。谁来？
生
1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。
师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？
生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。
师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？
生
1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。
师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？
生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。
师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’）
生：‘鸟’字。
师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。
(
1
)
生：乌鸦。
师：恩，还不够热情。请你来。生：乌鸦！
师：我们一起来！
全班回答：乌鸦。
二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝）
师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？
生：能！
（师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。）
师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到
106
页，13
课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？
好，开始！
（五分钟的阅读时间）
师：初读两篇课文，最先读完的是：
，最后读完的是：
，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老师仔细观察了一下，老师看见大部分同学都是用手指指着课文读，这样可以把课文读的很准确，这是一个指读的好习惯，明白了吗？
好，现在谁来回答我，我们这篇课文一共有几个自然段呢？
生：三个。
师：找的真准确，你有一双仔细的眼睛。那乌鸦为什么要去喝水呢？谁来回答我？
生：因为它口渴了。
师：非常准确，因为它口渴了。（教师板书：口渴了）聪明的小朋友，拿出手指来和老师一起写字。呀，这么多聪明的小朋友。你们看看，这两行字里有两个很像的生字朋友，你能找出来吗？
生：‘渴’和‘喝’。
师：响亮一点，一个是‘渴’，一个是‘喝’。（师板书拼音）谁来说说，他们哪里很像？
生：他们的右边很像。
师：请一位小老师来写一写。生：（站起来书空）
师：他们哪里不一样呢？
生：‘喝’是口字旁，‘渴’是三点水。
师：为什么‘喝’是口字旁，‘渴’是三点水呢？生：因为喝水要用嘴巴喝，口渴了需要水。
师：答对了，因为喝水要用嘴巴喝，所以是口字旁。缺水了我们就会口渴，所以渴字是三点水。这两个字你能区分了吗？易老师要带领你们做游戏。（出示‘喝’
‘渴’的生字卡片让学生认读）看谁反应快！
生：（认读）
师：看着字谁都会，现在老师来问：口字旁的是？（喝），三点水的是？（渴）
‘喝’是什么旁？‘渴’是什么旁？（师反复问三遍）
三、学习课文第一自然段（乌鸦找到水了——乌鸦喝不着水）
师：真聪明，一点都没把我们班的小朋友混淆了。如果把这两个字藏在一句话里，
谁会读？请你来试试。
（出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：非常准，谁来挑战他！你来试试看。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：我们一起来试试。
全班：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？
生：愿意！
师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？
生：没有。
师：右边看看，有没有？
生：没有。
师：这边看看，后面看看有没有？
生：没有。
师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？
生：到处。
师：到处就是处处的意思。你们看看，‘处’字的偏旁部首是谁呀？生：折文旁。
师：真聪明。那如果我们把手遮在眼睛上，那是古时候的一个字，你们知道那是
什么字吗？
生：看。
师：别着急举手，看易老师写出来，你们就知道是什么字了。师：（板书：象形字手）你们知道这是什么字吗？
生：看！
师：对！这就是看字！上面是手字头，要把竖勾变成撇。下面是一个目字。你们说，为什么要把手放在眼睛上呀？这样怎么样？
生：这样可以看得清东西。
师：对！这样就可以把太阳光遮住，就可以看得清东西，看的更清楚了。请同学们把手放在眼睛上，把这个字的笔顺看清楚。（教师书写‘看’字），下面的‘目’
字是什么意思呀？
生：眼睛。
师：请同学们把眼睛闭上，写一写看字。生：（学生书空写‘看’字）
师：呀！真聪明，大家都记住了这个看字，所以瞧！我们就看到了一个宝贝，这是什么？你看到了什么？
生：我看到了半瓶水。
师：说的很准确，半瓶水！在仔细的观察下，这个瓶子怎么样？
生：瓶口很小。
师：说得太对了，嘴上面的瓶口非常小，我们把自己看到的就组成了三个词语，
谁会读？一口气要读三个，谁来说？（一个瓶子，半瓶水，瓶口小）
生
1：一个瓶子，半瓶水，瓶口小.
师：后鼻音还不够准，‘瓶’是后鼻音，谁再来试试？生
2：一个瓶子，半瓶水，瓶口小
师：后鼻音真准！谁再来挑战这位小老师？
生
3：一个瓶子，半瓶水，瓶口小。
师：我们班小朋友的普通话真标准！我再考考你们，把三个词语都装到一句话里你肯定不会读。请你来试试。（他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。）
生：他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。
师：读的又正确又流利后鼻音一个也没读错！让我再请一个女孩儿来读读？
生：他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。
师：男生一起来试试。生：（男生齐读）
师：哇，一百分！女生做好准备，预备齐！
生：（女生齐读）
师：也是一百分，顶呱呱。乌鸦口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，乌鸦喝不着，你说乌鸦多着急呀。就这四个字，谁会读？
生
1：怎么办呢？
师：读出了小小的问号，在动脑筋。请你来。生
2：怎么办呢？
师：哎呀，头都耷拉下来了。真会读书。生
3：怎么办呢？
师：是呀，启发自己快点动脑筋。大家一起来读。
生
4：怎么办呢？
师：我们谁也没有办法帮助乌鸦，这得看乌鸦自己有没有想出办法来。再去读读课文的第二段，看看乌鸦有没有想出办法来。
四、学习课文第二自然段（乌鸦想到办法了）
师：谁来告诉我，乌鸦想到了办法吗？
生：想到了。
师：看看我的背后有多少只聪明的右手。（师板书：想出办法）呀，所有的小朋友都有一双聪明的右手。乌鸦这个办法呀想的不容易，谁会读这两个字？（出示词语‘终于’）我的火车往哪儿开？
生：终于。
（师点评：读的太简单，恩这个读的真好乌鸦真不容易。）
师：这辆火车开到底，大家终于读的越来越好。老师再开一辆火车，重新读。生：终于。
师：是呀，这个办法是好不容易想出来的，这样读才有感觉呢。谁来读这句话？
（乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了）
生：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
师点评：读的太简单了。语气真强烈呀。你是一个读书小能手，终于让易老师找到了！
师：大家学着他的样子来读一读。‘乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。’
生齐读。
师：乌鸦是怎么做的？先别着急回答易老师，大家同桌两个互相读一读，乌鸦是怎么做的？现在开始！
生：（同桌自由读）
五、实验导入，学习第三自然段（乌鸦喝着水了）
师：刚才同桌互相读的时候，易老师发现男孩儿和女孩儿头靠头，你先听我读，
我再听你读，真是特别会合作学习的同桌。但是有些同桌分的太开了，读起来没有效果，那就没法再一块学习了。大家都找到答案了吗？
生：找到了。
师：易老师有大大的奖励，瞧！易老师这里就有一个……
生：瓶子！
师：瓶子里有。。。。。生：半瓶水！
师：已经不止半瓶水了，这里是大半瓶水呢。现在我已经不是易老师了，魔法一变，易老师的手变成了乌鸦的嘴巴，我还是易老师，只是易老师的手变成了乌鸦的嘴巴。你来看看，你看到了什么？如果看到你特别激动人心的地方，你可得把掌声送给我。
（教师演示乌鸦的嘴巴叼起小石子放进瓶子里的过程。）
师：哎~你可别瞎激动~还没到最关键的时候呢！乌鸦的嘴巴可努力啦！
生（不自觉地鼓掌）
师：有的同学还没鼓掌呢，他觉得还没到最关键的时刻。你看乌鸦的嘴巴多快呀生：（不由自主地鼓掌）
师：哈哈，不能白看。哪位小朋友告诉我你看到了什么？
生：我看到了乌鸦的嘴巴很快，我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。
师：他说瓶子里的水慢慢的往上了，课文里说是瓶子里的水渐渐升高了，‘渐渐’
就是‘慢慢’的意思。谁有没有再观察下乌鸦的这个动作，你还发现了什么？（教师用手指比划乌鸦嘴巴的样子）谁来说？
生：我看见乌鸦放下去的时候，瓶子里有泡泡，然后水就渐渐上升了。
师：对呀你观察的很仔细，石头下去了，每冒一个泡泡就说明水往上升了。那谁来说说，乌鸦是怎么把石子弄进去的呀？你来说说看呀！
生：它是用嘴巴放进去的。
师：对呀，它是放进去的，不是扔进去的。大家来看看这个字，左边是什么字呢？
（出示‘放’的生字卡片）
生：方
师：右边呢？
生：折文旁
师：哈哈，就知道大家还不认识他，他是反文旁。拿出聪明的手指跟老师一起写一写反文旁。
生：（写反文旁）
师：课文中就有这么长的一段话给我们写了刚才你们看到的实验，现在再请你们读，肯定一个字都不会读错，让老师来找找看，会读书的小朋友在哪里？让我把他找出来。请你来试试。
生读“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”
师点评。（分组读，男女读，师点评）
师板书：乌鸦喝着水了。
六、感受乌鸦的爱动脑筋，课堂延伸。认识生字宝宝并书写。
师：谁来告诉我，故事读到这，这是一只怎样的乌鸦？
生：聪明的乌鸦，机灵的乌鸦，有耐心的乌鸦。
师根据学生回答的特点点评。
师：乌鸦这么聪明，你能用一句话夸夸它吗？
生：你真是一只爱动脑筋的乌鸦！
（教师根据学生回答的特点点评）
师：今天的课就上到这里，下课！
生：老师再见。
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