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《落花生》第一、二课时教学设计
一、教学目标
1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.能分角色朗读课文，了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。
3.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。
4.体会文章主次分明的写法。
5.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。
二、教学过程
第一课时
一、激趣导入，释题。
1.通过单元导读，我们知道这个单元的重点阅读目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。在第一课的学习中，我们是通过白鹭这个具体的事物体会到作者抒发了对白鹭的喜爱和惊叹之情。作者描写了白鹭精巧、和谐的外形和活动的三个画面，在字里行间中抒发情感。接下来，我们继续了解作者通过借助哪个具体事物的抒发感情的方法。（板书课题）
2.读了课题，我们知道作者是借助落花生来抒发感情的。什么是“落花生”？为什么叫落花生呢？
落花生就是花生。花生在地上开花后，果针插入黑暗的地下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生”。“落花生”是花生的原名，也是许地山的笔名。
3.简介作者。许地山笔名落华生，古时“华”同“花”，所以也叫落花生。他是中国现代著名小说家、散文家。并在“五四”时期参加进步文化活动。
二、检查预习，扫清障碍
那么，许地山抒发了什么感情，是怎样抒发感情的，让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，读懂了含义深刻的句子就能知道了。
1.
出示预习任务。
轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，把生字词读准。
思考：课文课文围绕着落花生写了一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
2.通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，特别指导读准“榨“和多音字“便”。指导易错字“慕
浇’的书写。
3.课文讲的是我们在后院种了花生有了收获。收获那天晚上，在收获节上，父亲和我们一起议论了花生。原来，作者是通过叙事，借助花生来抒发情感的。
三、初读课文，质疑问难
1.默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？用小标题概括。
课文围绕着落花生写了“种收花生”“议花生”和“尝花生”这三个内容。（板书：种花生
收花生
?尝花生
议花生
?）
2.指名读课文第一自然段，哪个词让你特别关键？
体会“居然”的含义，荒地不肥沃，第一次种没有经验，短时间内就收获了，令人感到出乎意料的惊喜。
3.从连续几处逗号号你体会到什么？买种，翻地，播种，浇水，都不是短时间内可以完成的事情，所以用逗号间隔。
4.指名读尝花生段落。明明是过收获节，作者却一笔带过，写得非常简略。
5.分角色朗读父子之间的对话。从对话中看出花生有哪些特点？
味道很美，可以榨油，价钱便宜，不好看却很有用。
6.作者是平均用力写四件事的吗？为什么要详细写议花生，其他三件事略写呢？下节课我们继续学习。
板书设计：
落花生
种花生
收花生
?尝花生
议花生
第二课时
研读重点，感悟道理
上节课我们梳理了课文的主要内容，知道作者围绕“落花生”
主要写了“种收花生”“议花生”和“尝花生”，重点写了“议花生”。作者为什么这样安排呢？让我们走进课文，一起深入领悟。
1.默读父亲说的话，思考：花生最可贵的特点是什么？用横线画出点明特点的那句话。父亲想借花生告诉“我们”什么道理？用波浪线画出表示道理的话。
2.指名读句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。花生的特点是：虽然不好看，可是很有用。
3.指名读句子“那么，……而对别人没有好处的人”。父亲想要告诉我们的道理是：不做只讲体面的人，做有用的人。
4.父亲为什么说花生虽然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看，又有什么用呢？
默读“议花生”部分，想一想，花生怎么不好看，有什么用？画出有关句子，然后用自己的话说一说。做到内容完整，语句通顺连贯。
自主学习后和同桌交流。
花生不好看表现在“
它的果实埋在地里……必须挖起来才知道”。在这里作者并没有否定桃子、石榴、苹果，果实高挂是他们的生长特点。作者是拿它们和花生作对比，突出花生默默无闻的特点。（板书：默默无闻）
花生有用体现在：花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
6.小结：我们联系上文，读懂了句子包含的意思。原来，说花生不好看，是说它矮矮地长在地上，果实埋在地里，要挖起来才知道它有没有果实。说花生很有用，是说它味道很美，可以榨油，价钱便宜。
7.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话我们可以怎么理解呢？有感情朗读这句话，联系上文和生活实际，想一想：“只讲体面”是什么意思？然后用自己的话说说这句话的意思。自主学习后在四人小组交流。
“只讲体面”是说指只追求外表美观，贪图虚名的意思。从“只”可以体会到父亲是在告诉我们不能只追求外表光鲜亮丽，贪图虚名,更重要的是要做对社会有益，像花生一样默默无闻、无私奉献的人。（板书：无私奉献）
8.哪些人是对社会有用的人呢？
环卫工人，交通警察，医院护士，边防战士，科学家……是啊，这些默默无闻做贡献的普通劳动者就像落花生一样，平凡的工作岗位和劳动成果可能不会引起大家关注，可是他们是切切实实有真才实学的人，对身边的人有帮助的人对社会有贡献的人。这样的人是父亲想让我们成为的人。（板书：学做人）
9.有感情地朗读10——14自然段，体会花生的可贵和父亲对我们的希望。
10.许地山把落花生的品质作为自己一生的追求，一直勉励自己做具有花生品格的人，所以给自己取名”落华生”。
当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
二、回归整体
探究写法
回顾全文思考：这篇课文表面上是在写花生，实际上是在写什么？这样写有什么好处呢？
小结：这篇课文，表面上是在议论花生，作者借助花生表达了自己想说的道理，这样的文章，我们称之为借物喻人。（板书：借物喻人）借助具体事物抒发情感，更容易引发我们的共鸣，比单纯的说教更有感染力。
正因为议花生这件事让作者获得了终生难忘的启示，所以作者就把“议花生”这部分进行了详细具体的描写。这样的写法主次分明，详略得当，我们在习作中也可以运用。
三、读写结合，练笔迁移
1.读读题目，想一想：这次小练笔要求写什么内容？
我们可以写竹子、梅花、蜜蜂、路灯，也可以选其他的事物写。
要借助一个事物写身边的一种人，就要想清楚这个事物的特点与哪些人的品质性格特点是相似的。四人小组讨论交流：题目里的四种事物各有什么特点，哪些人的的品质精神是与它们的特点相似的？
竹子：节节攀登、坚韧不拔的人
梅花：不畏艰难，坚贞不屈的人
蜜蜂：辛苦付出、勤劳的人
路灯：指明方向、默默奉献的人
2.选择其中一个，试着写一段话。
板书设计：
落花生
议花生
默默无闻
学做人
无私奉献
借物喻人
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精品试卷·第
2
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2落花生
第一课时
一、给加点字选择正确的读音。
【biàn
pián】
方便（
）
便宜（
）
随便（
）
便捷（
）
【kōng
kòng】
空间（
）
天空（
）
空地（
）
空白（
）
二、连一连。
1.花生长得ǎi
xiǎo（
），但它好处很多。
2.妈妈fēn
fu（
）我们把这mǔ（
）地翻一下。
三、选一选。
1.这篇课文的写作方法是（
）。
A．借景抒情
B．借物喻人
2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（
）其中详写的是（
）。
A．种花生
B．收花生
C.
吃花生
D．议花生
3.你认为花生有着怎样的品质？（
）
A．默默无闻
B．不计名利
C.
朴实无华
D．外表体面
第二课时
一、阅读片段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱（幕
慕）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨
辩）出来它有没有果实，必（须
需）挖起来才知道。”
1.用“√”标出括号内正确的字。
2.父亲用
、
、
和
作对比，突出了花生的
、
。
3.父亲对“我们”的希望是什么？
二、说一说我们身边有哪些像花生一样的人？
参考答案：
第一课时
一、biàn
pián
biàn
biàn
kōng
kōng
kòng
kòng
二、1.矮小
2.吩咐
亩
三、1.B
2.ABCD
D
3.ABC
第二课时
一、1.慕
辨
须
2.桃子
石榴
苹果
花生
朴实无华
默默无闻
3.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
二、我们身边的清洁工、送奶工还有老师，他们都像花生一样默默为人们做贡献。
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落
花
生
人教版五年级语文上册
第二课时
研读重点
感悟道理
为什么要详细写议花生，其他三件事略写呢？
收花生
尝花生
议花生
种花生
详写
略
写
默读父亲说的话，思考：花生最可贵的特点是什么？用横线画出点明特点的那句话。
父亲想借花生告诉“我们”什么道理？用波浪线画出表示道理的话。
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
默读3——15自然段“议花生”部分，想一想，花生怎么不好看，有什么用？
画出有关句子，然后用自己的话说一说。
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲第一次议花生
对比手法
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮的长在地上
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
埋在地里
高高地挂在枝头
一见就生爱慕之心
矮矮地长在地上
挖起来才知道
鲜红嫩绿
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
父亲第二次议花生
“只讲体面”是什么意思？
只追求外表美
观，贪图虚名
默默无闻
无私奉献
什么是有用的人？
有真才实学的人
对身边的人有帮助的人
对社会有贡献的人
聊聊笔名
许地山把落花生的品质作为自己一生的追求，一直勉励自己做具有花生品格的人，所以给自己取名”落华生”。
他埋头苦干，默默奉献，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为我国著名作家和教授。
当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
回归整体
探究写法
这篇课文表面上是在写花生，实际上是在写什么？
这样写有什么好处呢？
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
借物喻人
收花生
尝花生
议花生
种花生
详写
略
写
主次分明
详略得当
读写结合
练笔迁移
花生让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
竹子：节节攀登、坚韧不拔的人
梅花：不畏艰难，坚贞不屈的人
蜜蜂：辛苦付出、勤劳的人
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落
花
生
人教版五年级语文上册
第一课时
花生在地上开花后，果针插入黑暗的地下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生”。
作者简介
作者：许地山
主要成就：中国现代著名小说家、散文家，在“五四”时期参加进步文化活动。
笔名：落华生
代表作品：《空山灵雨《落花生》
作者生平
1893年
出生于台湾
1917年
考入燕京大学文学院
1921年
创办《小说月报》
1937年
开展抗日教育工作
1941年
劳碌过渡
病逝
预习课文
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思考：课文围绕着落花生写了一件什么事情？
我会认
亩
播
浇
吩
咐
亭
mǔ
bō
jiāo
fēn
fù
tíng
翻
流
烧
口字旁
停
半亩
吩咐
榨油
石榴
低矮
播种
浇水
爱慕
体面
便宜
茅亭
便
便（biàn）利店
价格便（pián）宜
亭
榨
慕
矮
亩
播
浇
吩
咐
我会写
课文讲的是我们在后院种了花生有了收获。收获那天晚上，在收获节上，父亲和我们一起议论花生的好处。
初读课文
质疑问难
默读课文，想想
课文围绕花生讲了哪些内容，再说说其中哪部分是主要的。
收花生
尝花生
议花生
种花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
为什么作者要用“居然”
这个词语呢？说一说你对这个词语的理解。
作者为什么用逗号呢？这几件事是一下子完成的吗？
浇水
播种
翻地
买种
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
花生的
味道很美
花生
可以榨油
花生的价钱便宜，
谁都可以买来吃，
都喜欢吃，
这就是它的好处
谁能把花生的好处
说出来？
作者是平均用力写四件事的吗？为什么要详细写议花生，其他三件事略写呢？
收花生
尝花生
议花生
种花生
详写
略
写
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