沪教版 三年级上册美术 第1课 贴与画的组合 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级上册美术 第1课 贴与画的组合 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 463.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-25 15:35:36 | ||
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文档简介
学校
班级 三年级 学科
课题 贴与画的组合 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能—— 运用彩纸剪贴和绘画技能，把大小色块与疏密线条组合成装饰画作品。 过程与方法—— 通过欣赏与讨论交流，在画画剪剪贴贴中发现彩纸剪贴与线条组合的多种装饰方法。
情感态度价值观—— 在分割绘画的过程中，感受综合剪贴形式的艺术美感。养成细致、耐心的学习品质。
教学重点、难点：粗细线条的结合与表现，人物的造型、动态夸张
二、制定依据：
1.内容分析：综合运用剪贴和绘画的方法，制作一幅装饰画。能安排好色块的大小和色彩的搭配并注重线条的变化。运用各种综合手段，有创意、有主题地设计制作一幅装饰画。
2.学生实际：综合彩纸剪贴和绘画线条的方法，能制作简单的装饰画，
3生命教育要求：体验刮腊画这一独特材料的表现趣味，乐于接受新材料和工具。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
?
一、欣赏与感受：
?
二、发现与体验：
三、想象与创作：
四、展示与欣赏：
1、欣赏作品：欣赏装饰画作品。
（1）交流感受：发现装饰画内容、工具材料、表现手法的多样性。
（2） 说说自己比较喜欢的装饰画是怎样的。
2、生活体验：在生活中常常在哪些场合见到装饰画？装饰画的作用。
1、欣赏作品：欣赏优秀学生作品。
2、讨论发现：这种装饰画的制作方法是怎样的？
揭示课题：4 贴与画的组合
4、观察思考：看书及投影，能从优秀作品中发现哪些不同的剪贴绘画方法？
（1）先在底版上绘画再剪贴
（2）先剪贴再在色块上绘画
（3）绘画与剪贴穿插运用
小组讨论：哪幅画面剪贴效果比较好？
剪贴的形象简洁、生动。
注意色块的深浅搭配、颜色丰富。
色块的大小有变化、构图不宜太大或太小。
1、师生示范：教师与学生可以在绘画与剪贴版块分工合作进行示范，也可结合示范。同时，对线条的多样和疏密组合适当地提出要求。
欣赏作品：欣赏优秀学生作品。
1、作业展示：可设计小组互评展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
教师简评：
4、课后拓展：欣赏各种材质和制作方法的装饰作品。
学生欣赏作品并交流
交流生活中见过的装饰画
学生欣赏并讨论
学生思考、观察
分小组讨论
学生观看教师示范
学生创作：教师巡视指导。
学生展示作业并评议 注重学生自身的感受，在交流中发现装饰画的特点。并让学生结合生活经验说说日常生活中装饰画的作用，潜移默化地让学生能把课堂所学与生活结合起来，最终用于生活的美化。
学习的要点，不是通过教师的讲解告知学生的，而是请学生通过观察、思考，用小组讨论和个人发言等形式，发表自己对表现形式、表现要求的理解和思考，在思维的碰撞中引发学生对自身读图能力的了解，同时培养学生自主学习的能力。
多种评价方式的穿插运用，调动更多的学生参与评价活动。介绍自己的构思和特点或者发现他人的优点，乃至提出自己的建议。?
反思重建：虽然彩纸剪贴学生比较熟悉，但是要富有装饰意味，却是学生不很熟悉的要求。因此，教师在教学的时候，通过欣赏其他的装饰画以及本课优秀作业，首先要让学生了解的是剪贴的形象要概括、简洁，也可夸张一些。形的变化，大小对比、色彩搭配也有一定的要求。欣赏优秀的装饰画作品，学生优秀作品以及课后拓展中利用不同材料制作的装饰画作品，拓宽了学生的眼界和思维。让学生初次接触装饰画就能直接、感性地发现装饰画的多样性、丰富性，表现内容的宽泛性以及呈现效果的生动性等。尤其是在发现多种创作表现方法的环节，学生会有不同程度的发现，教师要抓住这些教学资源，让学生感受到仔细观察能够让自己有更多样的选择，可以有更与众不同的表现效果，从而逐渐去培养仔细观察的品质。
学校 平南小学 班级 三年级 学科 ?
课题 粗细的线条 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能—— 了解刮蜡画的表现方法和特点。学习组织粗细线条，装饰夸张具有动感的卡通人物。
过程与方法—— 尝试过程中发现刮蜡画的特殊效果和表现技法，在欣赏和讨论中归纳粗细线条的组织方法和装饰要求。
情感态度价值观—— 感受刮蜡画独特工具材料的表现趣味、体验刮蜡画与其他作品不同的表现方法，乐于发现与接受新材料和工具。
教学重点、难点：用不同的组合线条重复排列装饰花纹，用线条的疏密表现深浅变化。
二、制定依据：
1.内容分析：刮蜡画的趣味性和奇特的作业效果，对小学的学生一直是很有吸引力的。 在刮蜡纸上作画能让学生感受到组织点线面对画面效果呈现的重要性，鲜明的对比效果也加强了这种感受体验。
本课借助人物形象的表现，让学生在绘画和装饰的过程中，训练绘画人物的造型能力以及加强对粗细线条不同表现效果的感受。
2.学生实际：了解刮蜡画的特点和作画方法。能用粗细不同的线条装饰夸张的人物形象。但表现有动感或有主题、有故事的形象画面。
3生命教育要求：体验刮蜡画与其他作品不同的表现方法，乐于发现与接受新材料和工具。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
18分
5 一、思考与交流：
二、欣赏与发现?
三、想象与创作：
四、展示与欣赏：
1．思考讨论：在黑色的作业纸上如何作画？
2．个人交流：用不同的绘画工具和方法都可以在黑色的纸张上进行表现。
1）欣赏作品：出示优秀学生刮蜡画作品，请学生欣赏。
2）尝试体验：出示刮蜡画纸和竹刀，请学生用各种方法去感受。尝试用新工具和材料绘画，发现刮蜡画的表现方法。
3）师生讨论：找一找，身边或生活中还可以找到哪些工具替代竹刀进行刮蜡画作业？
小结：比较硬些的事物都可以，但要注意安全，如：尺、夹子、钥匙等
4）尝试绘画：试一试，请学生尝试用竹刀的各个角度以及各种工具在刮蜡纸上绘画各种线条。
展示交流：能画出怎样的线，怎样巧妙利用根据划出不同的效果。
教师小结、示范。
5）小组竞赛：画一画，能画出多少式样不同又有粗细变化的线条？
6）揭示课题：粗细的线条
1）了解步骤：阅读教材或者组织讨论，怎样完成这张作业？
小结：画轮廓、添花纹、加粗轮廓添背景
欣赏作品：出示优秀学生作业，请学生欣赏。
作业要求：卡通人物——形象夸张，富于想象
装饰线条——粗细对比，生动多样
学生创作：教师巡视指导。
提供一些卡通人物造型进行参考
也可以用线描的方法绘画在彩色纸上
作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
教师简评：
4） 课后拓展：出示生活中一些图片，让学生去发现生活中的各种线条
学生思考交流
欣赏学生作品
学生尝试体验
学生讨论
学生尝试绘画
小组竞赛
组织学生讨论
欣赏作品，按要求想象与创作。
作业学生展示，互评 开放的设问，不局限于学习的内容，让学生在自由的范围中去思考。形成任何一种方法都是解决问题的诸多方法中的一种的概念，在以后解决其它问题的时候，更易变通，不容易被约束。]
教师用尝试作业的方式，让学生自己去发现新工具新方法独特的表现效果。注重了学生的体验，还会有比较有新意的发明呢！]
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反思重建：用刮蜡画表现人物并进行装饰饰本课主要的作业内容。学生对刮蜡画的绘画方法有一定的了解，但是实际运用得并不多。人物的造型以及粗细线条的组织是本课的重点，人物造型可以参考卡通人物，从形象、服装、动态、表情等方面参考其夸张和生动的特点。让学生通过尝试绘画、欣赏、小组讨论、师生演示等活动，发现了解知识点和学习作业要求。在尝试、欣赏、讨论、竞赛、展示过程中培养学生的语言组织、口头表达能力，发展智力、人际交往能力、绘画的表现能力等。在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与不足的能力。图片欣赏的过程，再一次把学生的思维引向生活中熟悉的事物，让学生去发现生活中的美，并知晓可以用美的线条重新装饰生活中的事物，感受课堂与生活的近距离。部分学生的创想较好，但在实际操作中线条的把握不熟练，线条不够流畅，影响了作业效果。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 疏密的花纹 教时 2教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能—— 能运用各种线条元素进行重复排列，学习用疏密、长短、曲直的线条装饰人物。 过程与方法—— 发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中，感受不同线条的装饰方法。
情感态度价值观—— 欣赏民族服饰，能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。
教学重点、难点：用不同的组合线条重复排列装饰花纹。
二、制定依据：
1.内容分析：从民族服装上发现各种线条的装饰意味。从而更关注多样的线条的疏密对比形成的装饰效果。可以与写生人物结合进行创作表现。
人物的动态与造型尽量避免卡通，与前一课教学内容上有所区别有所递进；更注重花纹线条的式样、曲直长短的安排和疏密的对比效果。
贯穿于教学内容中的情感教育则注重民族精神的培养，让学生通过欣赏和表现疏密花纹装饰的人物，了解到我国以及世界各民族都有富有特点的民族服饰，在色彩、花纹、式样等方面都有各自的特点。
2.学生实际：能练习用点线面重复排列而形成的花纹，但人物的动态表情生动有变化，
3生命教育要求：能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、欣赏与了解：
二、发现与尝试?
三、想象与创作
四、展示与欣赏：
1）提问交流：你知道我国哪些少数民族的名称？
2）欣赏图片：出示部分民族服装图片请学生欣赏。并对应出示民族的名称。
请学生说说民族服装的特点，以及与日常服装的区别。
3）简单介绍：教师简单介绍民族服装的相关知识。
1）出示图片：欣赏，并请学生观察发现民族服装上的装饰花纹。
2） 尝试绘画：画一画找到的花纹并尝试进行改变。
展示与交流
3）师生演示：把某一个花纹进行重复排列，比较不同花纹的组合效果呈现的深浅差异。
教师小结：不同花纹的组合排列会形成深浅不同的视觉效果。
4）欣赏图片：发现更多样的花纹。引导学生注意花纹疏密的安排。
5） 揭示课题：疏密的花纹
1）师生示范：了解绘画步骤。
2）欣赏作品
3）提出作业要求：写生身边的人——形象生动、有动态变化进行装饰的线——用粗细、曲直的线条进行装饰，
注意线条的疏密变化与组合。
4）学生创作，教师巡回指导
1）作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。
作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。
教师简评：
4） 课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。
教师简评：
3）课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。 学生交流
欣赏民族服装图片
讨论民族服装的特点
学生了解民族服装知识
欣赏民族服装上的装饰花纹。
尝试绘画
学生观看教师演示
欣赏作品
按作业要求进行创造。
学生展示作业
生生互评 把美术教学与民族精神文化紧密结合，挖掘教材中的情感教育因素，让学生在学习美术知识技能的同时，树立良好的民族精神，培养对祖国文化的热爱之情。
尝试绘画与演示让学生依据自身的经验体验，表现多样的线条和发现不同的线条组合排列效果。不局限于教师出示和绘画的几种线条和花纹。体验学生的主动体验和自主表现。
整个过程教师应随时发现问题或提醒学生发现不足及闪光点，组织讨论，进行强调、完善、补足等，让学生对绘画的过程、人物的造型、花纹的组织要求有更全面的了解。]
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反思重建：可以从欣赏我国各民族的服装导入，调动学生热爱祖国文化的思想情感。并从民族服饰上发现的线条开始展开教学，感受线条与花纹的排列组合产生的不同装饰效果，运用于创作中。在绘画过程中还可以把写生人物与装饰结合起来进行表现，以半身为主；也可以自由创作人物的形象进行装饰；还可以结合民族服饰的欣赏表现少数民族的人物与服饰并用线条装饰。本课挖掘了民族服饰中式样丰富、图案精美、色彩鲜艳的纹样，请学生在欣赏、了解各民族服饰特点的同时，发现多样的线条，体验不同的装饰效果，创造地运用自身的创作中。学生在欣赏的过程中，感受到了中国民族文化的多样与美感，从而培养他们热爱祖国文化的思想感情。 ?
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 美化小纸盒 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能：知道一般纸盒是有六个面的立方体，利用一些简单的装饰材料来包装美化废旧的纸盒。 过程与方法：知道礼品包装在生活中的重要性，运用剪、贴、画、印等方法，装饰包装废旧的纸盒。
情感态度与价值观：体验礼品包装的乐趣，感受互赠礼品的喜悦，增进学生之间的友谊，欣赏学生作品，能发现他人作品的优点与创意。
教学重点、难点：学会包装纸盒的方法，对纸盒进行美化装饰
二、制定依据：
1.内容分析：掌握包装礼盒的基本方法，用身边各种材料来包装外形，美化纸盒。
根据被赠送人的年龄、性别、爱好等，设计出精美别致的包装外形。
2.学生实际：能利用一些简单的装饰材料来包装美化废旧的纸盒。能运用剪、贴、画、印等方法，装饰包装废旧的纸盒。
3生命教育要求：体验礼品包装的乐趣，增进学生之间的友谊。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、引导与感受
二、欣赏与讨论
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三、选材与表现
四、欣赏与交流 1、欣赏包装好的小纸盒,
欣赏巧克力、茶、冰激凌、鲜花的包装。
师小结：生活中离不开包装……
2、比较没有美化和经过美化的纸盒。
3、交流礼盒包装的作用。了解礼品包装的重要性。
为什么需要包装？请学生谈谈想法。
4、引导学生感受美丽的纸盒装饰。
1、出示课题：美化小纸盒
2、欣赏老师带来的漂亮包装纸。
3、学生小组交流自己收集的包装纸。
4、师：你打算怎么装饰你的纸盒？
5、给学生欣赏用身边材料制作设计包装的纸盒，激发学生的创作热情。
学生讨论、交流自己的创意。
6、谈谈礼物接受者的年龄、性别、兴趣爱好等，针对这些特点如何设计纸盒的外包装。教师小结：从纸盒包装风格上可以分成可爱型、喜庆型和优雅型。
1、引导学生感受不同风格的纸盒装饰。
2、欣赏并分析各种纸盒包装的方法。
教师演示装饰包装废旧的纸盒并进行装饰。
装饰方法：
剪——选择使用挂历纸、牛皮纸、糖纸、彩纸、……漂亮的纸张进行剪贴。
贴——选择小珠子、米粒谷物……物品有规律地排列，组成图案。提供一些图案供学生参考。
画——在素色的包装纸上用涂色工具绘画，装饰纸盒。
印——选择使用各种身边材料纸、笔帽、小印章……材料进行拓印。欣赏一年级拓印作品，复习印的物件及技巧。
3、学生选择包装的方法对自己的小纸盒进行美化，表现自己的创意。
“礼品专卖店”——让学生展示自己设计包装的纸盒，欣赏各自的独特造型。
2．交流制作设计的感想与收获。
欣赏包装好的小纸盒,
学生比较并交流
了解礼盒包装的作用
欣赏包装纸
交流自己收集的包装纸。
学生欣赏包装好的纸盒
交流自己的创意
学生感受不同风格的纸盒装饰。
讨论各种纸盒包装的方法。
学生看教师演示
学生选择包装的方法对自己的小纸盒进行美化
展示自己设计包装的纸盒，交流感想。
利用课件和范作，展示用多种方法装饰的纸盒
让学生通过欣赏教师范作及课件或者是教材中的图例，讨论纸盒的装饰可以有哪些不同的方法。
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包装的风格有可爱型、喜庆型和优雅型等
鼓励学生收集生活中一些有装饰效果的物品，如颜色鲜艳的扣子、树叶、鸡蛋壳、麻绳、树叶等材料，装饰出有特色的礼盒。举一反三，教师启发学生将这些方法迁移到其他物品的制作与装饰，如贺卡、镜框等。
评价内容：包装是否平整；图案的装饰是否有创意；色彩的搭配是否协调；
反思重建：欣赏导入。利用课件和范作，展示用多种方法装饰的纸盒。学生欣赏漂亮的纸盒。讨论一下这些包装过的礼盒在外形上与商店里直接买来的商品有些什么区别。比较没有美化和经过美化的纸盒有什么不同。根据纸盒的大小、高矮来确定包装纸的大小。教师介绍并示范几种包装纸盒的方法。提醒学生注意保持包装纸的平整和干净。让学生通过欣赏教师范作及课件或者是教材中的图例，讨论纸盒的装饰可以有哪些不同的方法。教师可以用演示的方法，启发学生运用剪、贴、画、印等方法，使用生活中的常见材料做出不同的效果。学生讨论还可以使用哪些材料和方法来装饰。让学生利用刚学过的知识技能，用自己喜欢的绘画工具描绘自己喜欢的人物和动物。 ?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 立方体的组合 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能：理解六面体最多能看到三个面的情况；表现六面体厚度，体现六面体的立体感。 过程与方法：观察六面体，尝试画出不同角度的六面体；通过叠加游戏，巩固学习六面体的表现方法；用六面体的组合绘画创作出自己的设想。
情感态度价值观：学生在绘画形体组合中感受创作的乐趣。
教学重点、难点：六面体的组合，表现六面体的立体感
二、制定依据：
1.内容分析：能理解并画出六面体的厚度，表现立体赶，用绘画形式组合出各种形态的六面体，用六面体的组合绘画创作出自己的想象。
2.学生实际：能观察六面体并表现其厚度，但在六面体的组合绘画创作上须教师加强指导。
3生命教育要求：用六面体的组合绘画创作出自己的设想，在绘画形体组合中感受创作的乐趣。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、观察与发现
尝试与绘画
游戏与拓展
四、展示与评论
拓展
联系上一课《方盒的装饰》。生活中还有哪些方形物体？
生：汽车、书、冰箱、蜡笔盒、家具……
问：方盒有几个面？
最多能看到几个面？
学生拿起方盒看。小组交流，得出答案。
反馈，图片验证：看到一个面的；看到两个面的；最多能看到三个面的。
教师小结：方盒有六个面，最多能看到三个面。
播放课件，指导画出六面体的厚度。
2、指导画出平行透视现象的六面体
教师画出一个正面
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改黑板上的学生作品。教师指导。
3、指导画出成角透视现象的六面体
教师画出一个侧转的面
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改。教师指导。
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改。教师指导。
出示不同角度的六面体图片。
学生尝试练习
播放课件：在一个六面体下方重复画出多个六面体，遮挡部分省略不画，叠成一定高度。画六面体方法同前：①画一个面；②画出其厚度。
师：多画几个“盒子”，叠加起来，你能否从中体会创作的乐趣？
2、欣赏书本作品和课件上的学生作品，启发学生想象：用六面体还可以叠成什么？你打算叠什么？
楼梯、桥、雕塑、货物、危楼……
3、小组游戏：用组内的字典，或是图书、课本，看哪一组叠得别致、有创意。
4、学生绘画创作
展示作品。
评价内容：
六面体是否表现出立体感？
是否能表现不同角度的六面体？
叠加时是否能很好运用遮挡关系？
六面体是否叠加得有创意？
鼓励学生画出六面体上的细节。 学生交流
小组交流
学生观看
学生尝试添画出厚度
学生尝试添画出厚度
学生练习
观看课件
欣赏书本作品
学生互评
从学生的生活出发，通过回忆方形物体，使学生养成细心观察的习惯。
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课件播放使学生直观了解六面体的构成。
通过尝试绘画，使学生初步掌握六面体的画法。
直观演示，对学生六面体组合的思路大有启发。
作业评价有助于学生之间相互取长补短。
反思重建：第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。六面体的立体感如何表现是难点。可以分步骤进行：先画一个面，再画出厚度。学生发现其实画六面体也很简单。教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。让学生用小组游戏的形式学习。用组内的字典，或是图书、课本，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。增加了学生学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。 ?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 身边的景物 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：理解六面体细节也随六面体产生变化；表现六面体细节，体现六面体的立体感。
过程与方法：观察六面体细节，辨别对错，尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。
情感态度价值观：联系生活物品学习六面体，培养学生热爱生活，关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。
教学重点、难点：绘画六面体的细节，表现六面体细节的立体感
二、制定依据：
1.内容分析：能画出六面体物体的细节，表现独有的特征；能用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。
2.学生实际：能尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。在画面构图方面还需教师指导。
3生命教育要求：把实物概括为立方体，养成学生热爱生活，关心生活的情趣。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、巩固与回忆
二、尝试与交流
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三、指导与绘画
四、展示与评论
复习上一课的六面体立体感表现。
学生上黑板画出六面体
寻找教室中的六面体
生：讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……
回忆生活中的六面体
生：微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……
课件（六面体变变变）：把六面体添加细节，变成葡萄架。
学生尝试添加成自己喜欢的物体，表现物体特征。
反馈。
师：有些学生画出的物体怎么这么别扭？总觉得那里不对。
交流成功与不成功的经验。
出示两幅六面体物体的作业图，师：为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样？请学生辨别对错。例：冰箱上门、下门的分割线
学生观察，从两幅画中挑选正确的细节添加图。
教师指导：添加细节时要注意，角度产生了变化，细节也产生了变化。
范画：如何添加细节。
学生练习。
鼓励学生用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。
1、展示作品。
2、自评：
自己作品中哪个地方表现得不足。
3、互评：
发现哪些作品中六面体细节表现得很好。
4、教师评讲
学生画六面体
学生寻找并回答
学生交流
学生观看
学生尝试添绘喜欢的物体。
学生交流经验
学生辨别对错
挑选正确的细节添加图
学生练习
学生自评，互评
通过复习引入新课，加强学生对六面体的认识。
从生活中找出六面体的物体，培养学生仔细观察的习惯。
通过课件展示，让学生了解六面物体的画法。
通过交流经验，使学生明白正确表现六面体的方法。
通过作品的展示了解自己与他人的优缺点，取长补短?
反思重建：这节课从学生身边的事物谈起，说说在我们生活周围哪些物体是六面体的？学生联系实际说出了许多六面体的事物。然后引导学生观察怎样去表现这些六面体，通过观察使学生知道首先画出六面体物体的一块面，接着再画出它的厚度，最后再进行细节装饰，掌握画法后欣赏一些佳作，开拓学生思路，学生在创作时能结合自己的生活经验进行绘画，一些学生在画面上表现得较富有创意，建筑画得新颖别致，但在细部描绘上还欠缺，在涂色上还不够鲜艳。 ?
学校 平南小学 班级 三年级 学科 ?
课题 化石上的形象 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：初步了解用陶土制作半浮雕作品的方法。
过程与方法：通过切、印的制作体验，学习在泥块上做出半立体的浮雕效果。
情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受自然界的美，体验陶土造型带来的美感。
重点、难点：学会通过切、印的手法制作出生动活泼的半浮雕作品，再现化石有趣的影像。
二、制定依据：
1.内容分析：让学生欣赏一些化石照片，让同学通过这些直观的照片，知道什么是化石。知道化石和浅浮雕的相关知识，在制作的过程中，增加对陶土特性的了解，培养对浮雕艺术表现形式的学习兴趣。
2.学生实际：对化石了解得不多，对化石与浅浮雕的相关知识不甚了解，用橡皮泥代替陶土进行制作，学生缺少实际操作经验，需教师加强指导。
媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
5 一、观察与了解
二、讨论与尝试
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三、演示和制作
四、展示与评价
导入：出示化石食物或图片，分小组进行观察讨论。
交流观察感受
多媒体课件介绍化石常识。
什么是化石？
化石的形成
讨论：可以用哪些方法表现化石？
出示浅浮雕实物。
讨论：如何制作？要运用到哪些泥塑的方法？
尝试操作
师生共同演示，请一些操作比较好的同学与教师共同操作。
教师介绍浅浮雕的基本知识。
寻找可以用来压印的各种材料。
学生制作：
切割泥板，确定外形。
捏塑小浮雕图形，粘贴固定。
用各种工具材料压印，刻划出合适的花纹或纹理。
创设一个“淘宝活动”的情境。请学生发现比较有特点的“化石”作品。
欣赏活动，请制作者介绍构思和制作方法，或者交流感受。
相互评价，提出好的建议。
教师点评。
观察、讨论、交流感受
讨论、交流
讨论
观看浅浮雕实物并讨论
尝试操作
学生制作：
自评、互评 了解化石的相关知识。
感受浅浮雕的特点和制作方法。
?
师生演示要求并在制作中感受
能表达自己的想法，对他人作品提出建议。
反思重建： 让学生欣赏一些化石照片，让同学通过这些直观的照片，知道什么是化石。知道化石和浅浮雕的相关知识，在制作的过程中，增加对陶土特性的了解。通过切、印的制作体验，学习在泥块上做出半立体的浮雕效果。?
?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科 语文?
课题 《泥塑小动物》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：初步了解用陶土卷曲造型的的方法。
过程与方法：通过用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象。
情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生产生对陶艺的喜爱，并产生对中国民间艺术的热爱之情。
教学重点、难点：学会用泥板卷曲及叠加的方法创造小动物形象。小动物的造型创作
二、制定依据：
1.内容分析：让学生欣赏一些民间玩具，让学生知道这些生动活泼、充满童趣的动物作品，是出自土生土长的民间艺人之手。引导学生对自己喜欢的小动物造型进行观察，通过教师启发，要让学生知道小动物都有头、胸、肚基本结构。而这三个部分又都比较饱满，因此我们可以用泥片制作的卷筒来替代。并且还可以对某些部分进行夸张，把原来大的变得更大、鼓的变得更鼓。
2.学生实际：对中国 民间玩具不够熟悉，在实际制作过程中加强指导，使学生掌握用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象。
3媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与游戏
二、思考与尝试?
三、引导与制作
四、展示与交流
欣赏书本上的民间玩具作品。这些玩具是陶土捏的，可以吹出美妙的声音。
出示准备的玩具，让学生吹一吹，激发学生的兴趣。
猜猜泥做的玩具怎么会吹出悠扬的旋律？
（中间是空的）
中间空的，是怎么做成的？
（挖、卷等）
学生讨论，尝试把泥板做成中间空的效果。
在尝试过程中思考泥片成形后易倒，怎么办？
归纳：用厚泥板卷成的形状不易塌下来，借助塞纸，插牙签等方法。
教师示范将泥片卷曲成型。
说一说：泥板除了卷曲成柱状后，还可以卷曲成什么形状？
学生尝试制作并交流。
造型想象：这种卷曲的形状像什么动物？像动物的什么部位？
教师示范制作一个动物？
学生用学到的方法制作一个自己喜欢的动物。
1．用几张桌子创设一个“动物乐园”展示区的情境，作品在这一平台上展示。具体讲评某一件作品时，教师根据需要选择平台上的部分作品放在实物投影仪上展示。
2．学生自评、互评。
3．教师讲评。
欣赏民间玩具。
吹一吹这些玩具
思考怎么会吹出声音的？
尝试制作
思考怎样使泥片不倒下来？
观看教师演示，掌握制作方法
想象造型
尝试制作
自评及互评 激发学生的制作兴趣。
了解泥板的制作方法，培养学生积极思考的能力。
通过观看教师示范，掌握制作方法，能用泥片卷曲的方法制作自己喜欢的动物。
能欣赏、评价作品，体验成功的快乐。
?
反思重建： ?让学生欣赏一些民间玩具，让学生知道这些生动活泼、充满童趣的动物作品，是出自土生土长的民间艺人之手。引导学生对自己喜欢的小动物造型进行观察，通过教师启发，要让学生知道小动物都有头、胸、肚基本结构。而这三个部分又都比较饱满，因此我们可以用泥片制作的卷筒来替代。并且还可以对某些部分进行夸张，把原来大的变得更大、鼓的变得更鼓。通过用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象
?
?
?
学校
班级 三年级? 学科
课题 美丽的路灯 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能： 了解路灯的作用，知道新颖的路灯体现了实用与美观相结合原则，发现可利用的废旧材料，运用各种不同的方法设计制作能直立的路灯。
过程与方法：通过欣赏路灯的外形与路灯作用的了解，绘制一张简单的设计图，根据图纸寻找适合的材料进行组装制作。
情感态度价值观：在欣赏与制作路灯的过程中，感受美观的路灯对日常生活和城市环境的重要性，体验造型设计的乐趣，感受作品的美感，增强学生对生活美的理解。
教学重点、难点：路灯的造型设计，材料性质与路灯造型的设计。
二、制定依据：
1.内容分析：了解路灯的作用，知道新颖的路灯体现了实用与美观相结合原则，发现可利用的废旧材料，运用各种不同的方法设计制作能直立的路灯。在欣赏与制作路灯的过程中，感受美观的路灯对日常生活和城市环境的重要性，体验造型设计的乐趣，感受作品的美感，增强学生对生活美的理解。
2.学生实际：路灯是学生每天都能看到的，它们排列整齐地坐落在路边，一般学生不会去注意它的造型，前一节课的废旧材料运用使得学生对运用废旧材料制作已有经验。学生对环境艺术设计也逐渐地关注，有了较浓厚的兴趣，学做路灯，更可以培养学生善于发现自己周围美的事物。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、发现与引导
二、欣赏与认识?
三、材料与表现
四、展示与讲评
1、活动：参观城市夜景。
多媒体欣赏城市景观，引导发现造型别致的路灯。
2、揭示课题：——美丽的路灯
3、引导交流欣赏生活中不同造型的路灯，尝试分析路灯的造型特点。
4、思考讨论路灯在城市环境中所发挥的作用。
5、教师归纳小结：
路灯所发挥的作用有照明、道路景观装饰，点缀美化，体现城市的现代气息……
6、作品欣赏：
出示范作，引导观赏用废旧材料制作的各种路灯。
7、深入分析路灯的造型特点。
8、创设问题、探究设计过程：
这些美丽的路灯是怎么从设计师的手中诞生的？我们一起来看看学学。
9、多媒体展示设计图，介绍设计师的大致设计过程。
10、教师示范如何构思，勾画设计图纸。
11、鼓励学生尝试设计路灯图纸，并交流。
12、师生共同讨论：
（1）讨论如何根据构思，选择材料巧妙搭配运用。
（2）鼓励学生提问，根据问题，有针对性地演示化解疑难。
13、提出作业要求：
★会利用废旧材料制作一座路灯。
★★巧妙利用材料设计制作造型美观别致的路灯。
★★★能安装灯泡、电池使路灯亮起来，或画出路灯明亮辉煌的样子。
14、学生制作，教师巡视指导。
15、情景活动，展示作品欣赏评析。
（1）举行“路灯博览会”，提供“马路”街景布置图，引导展示。
（2）结合上节课步行街的房子一起组合摆放，共同组合成生活情景。
16、自评与互评。
17、教师总评小结。
18、课后拓展：怎样使路灯更亮、更美观呢？
提示：可为路灯配上5号电池、小灯泡，使其亮起来。
观察与发现：
看看我们城市夜晚的景观美不美？
你们发现它美在哪里？
2、交流介绍：
出示自己带来的图片，介绍身边最喜欢的路灯，说说它们的造型设计有什么独特？
3、分组讨论：
这些美丽的路灯在城市环境中，起到了什么作用？
4、观赏并思考：
这些路灯使用什么材料制作的？
在造型上有什么特别地方？你最欣赏哪一个，为什么？
5、分组讨论与尝试：
（1）观察学习构思设计过程。
（2）讨论、交流打算使用的材料。
6、谈谈设想，并尝试用铅笔画出路灯造型。
7、讨论交流美丽的路灯可以怎么制作？
8、以小组形式尝试，学生自行选择合适的废旧材料（如旧铅笔、筷子、泡沫、塑料、笔帽、彩纸、吹管、瓶子……）组装制作。
9、提出疑难，交流解决。
10、学生分组尝试，选择目标进行制作。
11、完成后展示布置作品，将路灯排好队。
12、相互间欣赏各自路灯的独特造型。
13、学生自评与互评。
（1）自我介绍作品的构思过程。
（2）集体互评，并简述理由。
14、交流制作设计的感想与收获。
15、围绕问题，课外拓展思考、探究。
参观城市夜景的活动，激发学生对路灯的喜爱与造型美的感受。通过讨论交流促进学生对周边景物的关注，加深对路灯的认识。
欣赏范作，激发学生的创作热情，并通过分析、示范加深感性认识。
学画设计图，感知制作思路，激发学生创作的热情。
以师生共同讨论的形式，促进学生思考，如何选择材料进行有创意地表现。
提出分层作业目标，感受自主选择表现的乐趣。
设计场景，学生布置展示自己的作品，模拟实景，体验设计成功乐趣，并感受路灯的设置与作用。在赏评中提高、拓展。?
反思重建：《美丽的路灯》一课属于单元主题“都市印象”中的第二课。路灯是现代城市不可缺少的组成部分，是公共场所晚间照明的工具。它为人们的出行提供了方便，同时各种路灯那生动优美的造型点缀和美化着城市的各个角落，也成为构成现代城市一道美丽的风景线。本课的作业目标主要是利用废旧材料制作路灯，训练学生的立体空间塑造能力和对废物的创意设计能力。 1、创设情景，引发美感，加深理解。
教师首先组织学生“参观城市夜景”的活动。通过多媒体欣赏城市景观，引导学生观察并发现造型别致的路灯，激发他们对路灯的喜爱与造型美的感受。通过讨论交流促进学生对周边景物的关注，加深对路灯的新认识。为表现和制作路灯做准备。
作品欣赏，示范指导，引导拓展。
教师出示范作，观赏用废旧材料制作的各种路灯，激发学生投入创作的热情。通过深入分析路灯的造型特点，启发学生对如何探究设计路灯做出思考。
针对教学难点及学生学习过程中遇到的问题，教师当场示范，有针对性地演示化解疑难，以加深感性认识，充分发挥教师的指导作用，体现指导的即时性，提高指导的实效性。从中启发学生打开思路，开阔眼界。
3、围绕问题、分组讨论、探究设计。
教学中紧紧围绕这些美丽的路灯是怎么从设计师的手中诞生的等问题，引导学生们展开探究设计。首先，多媒体展示设计图，介绍设计师的大致设计过程，并做必要的示范，学习勾画设计图纸的最基本步骤。在此基础上，进行分组讨论与尝试，学习构思设计过程，交流讨论各自的设想，并作必要的调整修改。然后，学生尝试设计描绘路灯图纸，感知设计制作的思路，懂得基本的方法。
4、师生共探、创意表现、融情活趣。
以师生共同讨论的形式，活化思维，促进学生思考如何选择材料进行有创意地表现。学生根据分层作业目标，每个都能找到符合自己发展的最近达标区，感受自主选择表现的乐趣。具体操作过程中，学生们分组尝试，自由组合进行制作。
模拟生活实景设计场景，结合提供的“马路”街景布置图，学生上前布置展示自己的路灯作品，举行“路灯博览会”，融情于其中。学生在身临其境中体验设计成功的乐趣，进一步感受路灯的设置对城市环境的美化作用。在赏评中提高人的审美能力，拓展审美视野。?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科 ?
课题 城市雕塑 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。
过程与方法：根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。
情感态度价值观：欣赏城市雕塑的美，感受制作的快乐，互相交流、欣赏作品。
教学重点、难点：引导学生进行有创意的立体雕塑作品，选择合适的综合材料制作。
二、制定依据：
1.内容分析：知道城市雕塑有美化环境的作用，在形式上有具象和抽象之分。能根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。感受雕塑制作的快乐，并能相互交流，培养耐心、细致的制作作品的习惯。
2.学生实际：能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。在实际制作中学生的动手能力有高低，一些学生制作精细，效果良好，个别学生制作粗糙，裁剪粘贴不到位。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与感受
二、观察与感知
三、选材与表现
四、交流与评议：
1、今天，老师要带你们去欣赏一些美丽的城市雕塑，你们有没有兴趣？
2、（播放课件） 看了这些城市雕塑，你有什么感受？
那些造型简洁、夸张的雕塑，我们称它为抽象雕塑。
而造型具体、逼真的雕塑，我们称它为具象雕塑。
3、城市雕塑对于城市有什么作用呢？（美化城市环境，是城市文化积淀与艺术美的结合，它具有一定的主题性，展示着一个城市的文化品位）
4、那你们想不想利用身边的彩纸等材料来制作一个抽象城市雕塑？
5、出示课题
我们首先来了解一下抽象雕塑的组成要素。
这个雕塑以什么形状为主？（圆柱体）
这个雕塑呢？（线条）
这个雕塑呢？（立方体）
小结：通过分析，我们知道了抽象雕塑由圆柱体、立方体、线条等形状组成。
我们来看这几张造型各异的纸制雕塑，有的以圆柱体为主要元素进行塑造，有的以立体三角形和立方体组合而成，还有的以线条的曲折变化制作而成。观察比较一下这几种不同的形式，你认为哪一种制作起来比较复杂？
演示难点制作（立方体、立体三角形）
出示范作，提示注意点：（同一种形状进行雕塑时，要注意大小对比，这样制作出来的形状才美观。）
简介用废旧瓶子制作的方法。
欣赏作业。
1、出示作业要求，分层提出作业要求。
2、师巡视指导。鼓励大胆变化,解决学生提出的难点，并启发学生动手动脑完成。
1、分组展示学生作品。
按材料的分类，分小组展示作品。
主题分类，将学生雕塑作品融于情景其中。
2、学生自评与互评。
评价标准：
（1）材料的选择
（2）雕塑的造型
3、教师总评小结。
观赏雕塑，交流感受。
了解雕塑的形式。
交流城市雕塑给城市带来了什么好处？
（如美化生活环境……）
掌握抽象雕塑的组成要素。
提出问题，探究不同形式的制作方法。
掌握立方体、立体三角形的制作方法。
了解其他材料的雕塑作品。
尝试运用折、剪、粘、卷、插、组装等手法合作制作成一个雕塑。
自评与互评。学生介绍自己及自己小组的作品。
集体互评，并简述其中理由。
说说对于城市环境设计的一些认识。
创设情境，引导欣赏，激发学生制作雕塑的兴趣。
给予一定的时间让学生展开交流和讨论，发现特点， 使之对雕塑有个比较完整的认识和感受，开阔眼界。
激励学生探究抽象雕塑的组成要素。
提供书本资源以及一些制作好的雕塑作品给学生欣赏，拓展其思路。
引导学生选择合适的手法进行创造性的表现，感受造型创造的乐趣。
反思重建： ?知道城市雕塑有美化环境的作用，在形式上有具象和抽象之分。能根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。感受雕塑制作的快乐，并能相互交流，培养耐心、细致的制作作品的习惯。
能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。在实际制作中学生的动手能力有高低，一些学生制作精细，效果良好，个别学生制作粗糙，裁剪粘贴不到位。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《墨点的游戏》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：了解墨点的各种基本技法：浓点与淡点、水破墨的点、墨中滴水的点等；知道水墨中点的用法。
过程与方法：在观察和尝试小蝌蚪的画法过程中，学习用墨的方法，以及墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点。
情感态度价值观：欣赏齐白石作品，培养学生对水墨巨大的兴趣，增强对民族艺术的了解和热爱。
教学重点、难点：了解水墨中点的技法，墨点的应用。
二、制定依据：
1.内容分析：在观察和尝试小蝌蚪的画法过程中，学习用墨的方法，以及墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点。欣赏齐白石作品，培养学生对水墨巨大的兴趣，增强对民族艺术的了解和热爱。
2.学生实际：在学生的尝试练习中引导学生认识用水的重要性，在实践中感受蘸水量多少——即墨中加入水分的多少，可以画出干、湿、浓、淡的多种变化层次。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、观察与思考
二、体验与发现?
三、欣赏与练习
四、交流与拓展
谜语导入（课件出示）：
一点两点三四点，
大大小小不一样。
深深浅浅有变化，
你来猜猜我是谁。
2、教师同步在实物投影上做示范。
3、教师继续添加（蝌蚪的尾巴）：看看到底是什么？
4、教师：小朋友，这个游戏好玩吗？你们想不想也来玩一玩？
5、揭示课题：墨点的游戏
1、教师：让我们一起来看看这些工具都有些什么特别的地方？（课件出示国画常用工具：毛笔、宣纸、墨汁、水等）
3、教师总结国画工具的性能及用途并作简单示范。
4、教师：刚才老师用这些工具画出了各种不同的点，你们想不想也来试一试？
5、请学生交流感受：你觉得你画的这些点的不同主要在哪里？
6、教师总结：它们的不同主要在形状的大小以及颜色的深浅上。
7、请学生回忆一下点的形状的大小以及颜色的深浅和是怎样画出来的。
8、教师总结：毛笔中水份的多少使点的颜色有深浅的变化，古人把这叫做：墨分五色。
9、教师在实物投影仪上示范画出各种不同点的技法：浓点与淡点、水破墨的点、墨破水的点等。
1、课件出示齐白石作品：蛙声，请学生讲讲看了这副画后的感觉。
2、、教师讲解大概的画意和与本课有关的技法等。
3、教师：看了大师作品，你们想不想也来画一画？
4、出示作业要求：
画画有大小深浅变化的点
想象添加蝌蚪的不同动态
1、帮助学生展示作品。
2、引导学生评议作品。
3、挑选个例点评以肯定鼓励增加学生自信心为主。
小结拓展：除了添画成小蝌蚪外，还可以添加成其它物体吗？（可作为第二课时的内容）
1、学生观察思考。
2、学生互相交流答案：它是谁呢？
3、看看到底是什么？
4、学生回答。
1、说一说：国画工具的作用和特点。（观察课件以及教师的动作提示）
2、观察教师的示范讲解并思考学习。
3、、学生尝试用工具画出各种不同的点。
4、学生交流自己尝试后的感受。
5、观察自己画的点主要有哪些不同。
6、学生回忆作画过程中点的形状的大小和颜色的深浅是怎样形成的。
7、学生交流自己的意见。
8、观察教师在实物投影仪下的演示。
9、学生玩一玩：试着画出各种不同的点。
欣赏大师作品。
交流感受。
学生尝试
典型展示
1、学生展示作品并自评
2、互相交流评议发现他人的亮点。 运用谜语导入引起学生强大的好奇心，激发学生学习水墨画的兴趣。
在观察尝试中增加学生的感性认识，通过体验增加感受，了解点的干湿浓淡的不同变化。
?
欣赏大师作品渗透民族精神教育，培养学生爱国情感。巩固知识并留给学生动手操作、自由发挥的空间。
提高学生的欣赏和口头表达能力、并培养学生能善于发现自己和他人作品中的亮点，教师点评增强学生自信心，小结拓展开拓学生视野和想象能力。
反思重建： ?国画是中国的传统文化之一，在国内外享有一定的声誉，在小学美术教学中开设国画课程，让小学生了解国画的特点、掌握一定的国画技能和方法，能够锻炼学生的动手能力、提高学生的审美情操、培养学生的爱国情感，具有特殊的意义。
这是在小学美术教学中的第一节国画课。，本课的教学重点是引导学生了解水墨中点的技法，难点是墨点的应用。在小学生中，大部分能够熟练运用蜡笔、油画棒等进行绘画，却没有几个学生会使用毛笔，针对这一实际情况，通过创设情景，给小朋友带来新鲜感，以期能够激发学生学习水墨画的兴趣，热爱自己国家的传统文化。我在设想这节课时的总的构思可以分成以下几点：
一、谜语导入，激发兴趣
谜语导入（课件出示）：一点两点三四点，大大小小不一样。深深浅浅有变化，你来猜猜我是谁。通过猜谜语内容，引起学生强大的好奇心，激发学生学习水墨画的兴趣。猜谜的形式，为课带来良好的开端，并注重启发学生想象，培养学生的创造能力，激发学生的学习兴趣。
二、观察理解，掌握技能
在实物投影仪上操作演示：在宣纸上滴水成点，通过直观的示范，激发学生的学习兴趣。以简便易懂的方法增加可操作性，贴进学生心理，通过“玩一玩”的游戏形式，使学生能很快就理解并跟随老师一起做。引导学生学会观察老师的操作，在尝试中增加学生的感性认识，通过体验增加感受，又加深了学生对于点的干湿浓淡不同变化的理解，使学生很快就能掌握并运用到创作当中去。
三、启发想象，调动潜能
运用设问的对话方式，启发学生讨论还有哪些方法也能画出点，发挥学生的主观能动作用。如教师提出问题：点有什么不同的变化？让学生带着问题练习画点，在尝试中运用已有的知识寻找答案。提问时由浅入深，步步拓展，使学生能在教师的引导下逐步调动潜能，发散学生的想象思维。
四、自主探究，合作学习
尽可能的在课堂上充分调动学生的学习积极性，有效地挖掘学生学习的潜能，大胆让学生用组织、合作、讨论、研究等学习方式参与实践活动，从而使学生在参与中提高了他们学习艺术、欣赏艺术的浓厚兴趣，达到提高创造表现能力的目的。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《墨线的变化》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：知道中国画的基本用笔方法、初步掌握中锋和侧锋的操作技能。
过程与方法：通过欣赏示范、涂鸦线条的尝试练习等引导学生掌握中国画的基本用笔方法。
情感态度价值观：欣赏中国画作品，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：初步掌握中锋和侧锋的操作技能，添加想象成简单的事物。
二、制定依据：
1.内容分析：知道中国画的基本用笔方法、初步掌握中锋和侧锋的操作技能。
过程与方法：通过欣赏示范、涂鸦线条的尝试练习等引导学生掌握中国画的基本用笔方法。培养学生热爱中国传统文化的思想感情。
2.学生实际：学生在掌握了相关知识和操作技能后，能运用粗细、深浅不同的线条作涂鸦练习，用中锋、侧峰作运笔练习，在学生画的线条的基础上，引导学生发挥想象，添加成有趣的形象。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与交流
二、?感受与体验
三、尝试与描绘
四、展示与评议
复习巩固上节课知识。
课件出示吴冠中的《梯田》。
请学生观察这幅画中的主要技法和上节课学过的技法有什么不同之处。
师总结：在这幅画中有各种不同变化的线条。
揭示课题：墨线的变化
加强学生对于毛笔正确执笔姿势的认识。
课件出示中锋与侧锋两种不同的线，请学生讨论两种线的不同之处？并交流演示。
教师在实物投影仪上演示中锋和侧锋的不同表现方法。
即时点评学生练习，发现问题并作纠正。
引导学生欣赏书本上的作品。
课件出示优秀学生作品：你们想不想比他们画得更好？
出示作业要求
画画不同粗细深浅的线条
添加想象成有趣的形象
2、指导学生操作中碰到的问题：如执笔姿势、蘸墨等；对学生的作品即时点评：如构图、颜色的深浅对比等。
展示学生作品。
挑选作品作点评，以肯定学生为主。
引导学生根据自己或他人的作品进行联想，说说线条的故事。
教师小结拓展，以鼓励学生，增强学生自信心为主。
回顾旧知：学生交流自己知道的国画工具。
学生交流欣赏大师作品。
学生说说这副画的特点。
说说线条的特点。
鼓励学生在实物投影仪上演示毛笔的执笔姿势。
观察侧锋和中锋线条的不同之处。
学生交流讨论两种线是如何画出来的。
观察中锋和侧锋的不同表现方法。
学生作尝试练习，画有变化的各种线条。
欣赏书本上的作品，交流感受。
欣赏优秀学生作品
学生作业：
初步掌握用毛笔侧锋和中锋画线的基本方法。
2、发挥想象，添加创作成有趣的形象。
学生互相欣赏作品并作主评。
学生交流自已用毛笔画线条的体会：怎么做到使墨线有变化？这幅画中哪些线条有变化？
互评：：我最喜欢的画，说说喜欢的理由。
4、在教师的引导下填写“我的感觉”。 巩固旧知，激发学生的学习兴趣。
直观演示引导学生了解中锋和侧锋的不同用笔方法。通过让学生体验用毛笔画线条，引导学生对水墨画产生兴趣。通过欣赏拓宽学生思路。
?
初步掌握用毛笔画线的方法，
发挥想象，创造新形象。
感受成功，提高自信心。
联想说说线条的故事锻炼学生说话能力，发展学生想象思维。
反思重建： 针对35分钟的课堂教学时间和学生的年龄特点，我根据教学重点——初步掌握中锋和侧锋的操作技能、教学难点——添加想象成简单的事物这两条主线合理设计教学内容和教学过程。我的课前总思路是：注重学生观察能力的培养，通过涂鸦练习激发学习兴趣。
引导学生主动学习
以二期课改“以人为本”的理念为宗旨，改变传统的输入式教学方法，在教学中通过欣赏、观察、讨论和引导等方法，激发学生学习国画的兴趣，主动发现国画技能的规律。
培养良好的观察习惯
本课重点是用中锋和侧锋画线条，通过欣赏齐白石作品，引导学生观察其中线条的不同粗细变化，以及线条的造型能力，使学生对于线条所独特的表现力形成一定的兴趣；请学生说说线条的变化：在作品中观察线条主要有哪些变化，培养学生仔细观察的习惯，感受线条独特的艺术表现力。
涂鸦练习激发动手兴趣
从现代儿童的角度去开发传统的国画，使学生能较容易地掌握技能，并创作出具有儿童特色的现代国画。在学生了解了侧锋和中锋的用笔方法后，鼓励学生运用技能尝试进行涂鸦练习，画一些自己喜欢的事物，如蜗牛等：能运用中锋和侧锋画出蜗牛的外形并在墨色上有变化，通过蜗牛画法的练习，引导学生巩固用笔和用墨的方法，了解画面布局的疏密，并渗透热爱小动物的情感。
?
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《有趣的池塘》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：巩固用笔、用墨知识，综合运用学过的中锋、侧锋、墨色、画面布局的方法，描绘荷叶、荷花等形象。
过程与方法：在描绘荷叶、荷花等形象的过程中，学会举一反三的方法，灵活运用笔墨。
情感与态度：通过池塘故事主题的描绘，引导学生主动观察自然，感觉大自然的美，培养学生热爱大自然和中国画的情感。
教学重点、难点：综合运用墨点与墨线，画面的布局。
二、制定依据：
1.内容分析：巩固用笔、用墨知识，综合运用学过的中锋、侧锋、墨色、画面布局的方法，描绘荷叶、荷花等形象。通过池塘故事主题的描绘，引导学生主动观察自然，感觉大自然的美，培养学生热爱大自然和中国画的情感。
2.学生实际：学生对池塘内的故事是很感兴趣的，综合分析画面中具体形象的表现手法，使学生加深对于中锋、侧峰的表现特点的认识。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、讨论与交流
二、?欣赏与感受
三、想象与创作
四、展示与评议
组织教学，师生问好，欣赏有关池塘的图片，导入：引导学生讨论:
同学们，老师这儿有一些池塘的图片，漂亮吗？请你根据自己平时的观察想象一下，在池塘里会有哪些事物？会发生什么样的故事？
根据学生回答总结：大家观察的可真仔细，想象力也非常丰富，在池塘里会发生很多有趣的故事。
揭示课题：《有趣的池塘》。
欣赏齐白石作品《荷花》，简介画家的艺术特点。
运用已有的知识引导学生分析《荷花》中运用了哪些综合表现手法？
学生回答教师总结：
中锋适合表现以线造型的物体，如：叶脉、花茎、水纹等。
侧锋用笔可以画出面积比较大的物体，如：荷叶、花瓣等。
教师分析演示画面中具体物体的表现手法，简单讲解色彩的相关知识。
鼓励学生大胆尝试练习荷花、荷叶等物的写意画法。
引导学生欣赏课本图片，分析其中的画面布局：画面的整体构图要有疏密关系。
用课件创设情景，引导学生想象：在池塘里会发生什么有趣的故事，想不想把它们画出来？
提出作业要求：
用中锋和侧锋画出池塘里的事物。
画出干湿浓淡的墨色变化。
画面的整体构图要有疏密关系。
3、解决学生操作过程中的问题，鼓励有创意的想法。
助学生展示作品。
挑选作品作点评：以肯定学生为主。
小结：通过这节课我们学会了什么？池塘里的故事这么有趣，我们该怎么做？
鼓励有条件的学生继续尝试画面布局不一样的排列方法：只要大家有信心，就一定能画出更美丽的的画来！
欣赏池塘的一些图片。
讨论交流、汇报结果：
（1）池塘里会有哪些事物。（水、荷花、荷叶、蝌蚪等）
（2）池塘里会发生什么故事？
欣赏《荷花》，了解齐白石老人的艺术特点。
学生回顾已有的知识，观察思考《荷花》中运用了哪些水墨画的的表现技法。
学生交流讨论在《荷花》中用墨、用色、用笔的基本方法。
学生观察教师演示，了解色彩的运用。
大胆尝试，练习荷花、荷叶等具体事物的写意画法。
欣赏课本图片，交流学习画面中物体的基本布局方法。
1、学生作业：运用学过的水墨画的知识，画画有趣的池塘的故事。
2、学生作业。
1展示作品。
自评：
这幅画生动吗？为什么？
说说我的画里有什么有趣的故事；
互评：选出最喜欢的画，说说喜欢的理由（1）画面的美感；（2）用墨、用笔有变化；（3）整体的创意。
复习旧知，交流互动：说说近几节国画课学习的收获：学会了什么？应该怎么样保护小动物？ 让学生感受生活中的美，发现课堂学习与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
欣赏大师作品、了解大师生平、激发爱国情感。
复习巩固用水墨画中用墨、用笔的操作技能。
了解水墨画的基本布局方法。
?
培养动手实践能力和想象思维能力。
感受成功，提高自信心，隐性渗透热爱生活、热爱祖国的情感。
反思重建： 本课是一堂用笔、用墨、用色、画面布局的水墨画综合技能课。教学内容是池塘中的水、荷花、荷叶、蝌蚪等，这些都是生活中常见的。以下是我对这节课的一些构思：
与学生生活经验相结合
课前，我要求学生收集有关池塘的资料，以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，自主探索学习。在授课时要求学生根据自己已有的经验并播放池塘的照片资料，引导学生去观察、去体会、去发现、从而培养学生的感性认识，引导学生用自己的语言来表达自己的感受。
（二） 合理使用多媒体教学
在上课时，根据学生的特点，抓住学生好玩、好动、好奇的心理特征，利用多媒体课件引导学生想象：在池塘里会发生什么有趣的故事，想不想把它们画出来？将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，不仅将学生头脑中已有的表象再现出来，更重要的是吸引学生进入情境，全身心地投入学习活动。
（三） 展开交流宣泄情感
学生的思维能力是惊人的，如果有时间让他们讲讲自己的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，在下课前，鼓励学生交流互动：说说近几节国画课学习的收获：学会了什么？池塘里的故事这么有趣，我们该怎么做？ 通过启发对话，使孩子们渐渐明白一个道理：从爱护大自然的生物做起，热爱生命，爱护自然。
?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出来的动物》 教时 1教时? 日期 ?
教学目标： 知识与技能：尝试画动物，抓住其特征，初步运用剪刻相结合的方法，并通过学习剪纸基本纹样，剪刻出动物形象。
过程与方法：在欣赏民间剪纸作品的过程中，感受剪纸的艺术特点，并能运用在剪纸作品中。
情感态度价值观：通过学习剪纸，了解中国民间剪纸艺术，培养学生热爱传统艺术的情感和学习剪纸的兴趣。
教学重点、难点：剪纸基本纹样的运用，动物外形特征的把握。
二、制定依据：
1.内容分析：能剪出动物形象，抓住动物特征表现生动、有趣的动物形态。运用不同折叠、重复造型的方法进行剪纸。注意动物图案之间的连接，适当采用刻的表现方法。
2.学生实际：学生能欣赏各种形式的剪纸动物，但对剪纸的方法还不够了解，通过指导与辅导学生能掌握一些基本方法。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与发现
二、观察与讨论
?
三、尝试与实践
四、展示与评价
导入
（1） 师述：我国民间艺术种类多，剪纸就是其中的一种
（2） 出示民间动物剪纸作品，并作简介
说说你对剪纸的认识
问：通过欣赏，你认为它有什么特点？
归纳：造型特点是形象概括、线条连贯、装饰性强
揭题：剪出来的动物
1 出示羊、老虎、猫等各种动物图片。
（1） 问：这些动物分别有什么特征？
（2） 出示相对应的剪纸作品
2 教师示范（羊）：
画 抓住羊的特征，画出羊
剪 剪出羊的外形
（3） 问：还缺少什么？ 花纹
3 欣赏动物剪纸作品，讨论纹样对形象的美化装饰作用
（1） 问：你发现有哪些形状的花纹？
锯齿形
月牙形
波浪形
圆形
（2） 小组讨论：哪些地方适合用花纹进行美化装饰？应该怎样剪？
a. 不同部位连接处
b. 大片空白处
c. 注意疏密得当
出示动物图片，学生尝试剪单个动物
出示不同形式剪纸作品（第二课时）
学生观察，发现特点
归纳：剪纸方法：单个动物、对折剪、多折剪
教师示范：剪（刻）出重复造型的动物
a. 折（几种剪纸折法）
b. 画（画出动物外形，能抓住动物特征，图案各部分之间要连接不断开）
c. 剪刻（先剪出动物外形、再剪动物身上的花纹，以折剪为主，细小的花纹可以尝试用刀刻）
1 根据学生不同能力，可以选择 单个剪、对折剪、多折剪等方法
2 学生练习制作，交流制作中碰到的问题
教师指导，发现问题及时纠正
展示作品
创设情景：布置我们的教室
自评：说一说自己作品的优点。
互评
欣赏民间动物剪纸
学生交流对剪纸的认识。
学生观察动物特征并交流。
观看教师示范，掌握方法。
交流并了解花纹的种类
小组讨论并交流。
学生尝试剪单个动物。
观看示范掌握要领。
学生练习制作
自评与互评
从欣赏民间动物剪纸入手，使学生了解剪纸的特征。
了解并区分动物之间不同的特征。
通过讨论了解纹样对形象的美化装饰作用
?
由教师示范使学生掌握不同折剪的方法。
反思重建： ?儿童经验
三年级的学生对剪纸有多次体验，学生会较熟练地使用剪刀，也掌握了基本的剪纸方法，但他们对刻还相对比较陌生，让学生了解刻也是剪纸中经常使用的一种方法，也为下一节课作好铺垫。
学生对动物是最感兴趣的，本课通过剪纸的形式来表现动物，加上使用不同折叠、重复造型的方法会使学生兴趣盎然。
相关背景
民间剪纸与各地风俗习惯密切结合，剪纸在民间流传极广，节日、服饰、诞生成年、结婚等都在剪纸中得到了反映。窗花是贴于窗户上作装饰的剪纸。北方农家窗户多是木格窗，上面糊一层洁白的“皮纸”，逢年过节便更换窗纸并贴上新窗花，以示除旧迎新。窗花的形式各种各样，如动物、花草、人物，还有连续的戏文或传说故事窗花。不同形状的窗格有不同的布置。
剪纸不仅能培养学生的动手能力,而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力,陶冶情操。
三、教学思路
民间剪纸作品欣赏导入，发现其美感，并作简单介绍。通过认识，让学生了解剪纸的造型具有形象概括，线条连贯，装饰性强的特点
观察动物图片，有助于学生把握不同动物的外形特征；欣赏动物剪纸作品，启发学生不同纹样的美化装饰作用
学生可根据自己的喜好，挑选一种方法尝试剪纸，并思考在制作中遇到的问题
创设情景：布置我们的教室。让学生作品都有展示的机会，同时能自然过渡到对民间窗花的认识
四、评价内容
评价内容参考：
能否剪出动物外形特征
能否处理纹样的装饰
能否运用多折剪、重复造型的方法
剪出的线条流畅
动物形象生动、有趣
对民间剪纸的了解
大多数学生能剪出动物外形特征，但在纹样装饰与线条流畅上还有些欠缺。
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出生活中的乐趣》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：尝试画生活中有意义的事物，感受人物动态美。抓住人物的轮廓线，运用剪刻的方法剪出人物形象。
过程与方法：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。
情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
教学重点、难点：剪刻内形特征，抓住外形特征，剪出人物形象。
二、制定依据：
1.内容分析：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
2.学生实际：对生活中的有趣事情能进行描述，但要用剪的方法去表现对学生来说有一定难度，通过指导学生会掌握一些基本的方法/
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与比较
二、?思考与尝试
三、交流与制作
四、展示与评价
播放录像（或图片），生活中各项活动
植树、踢足球、滚铁环、跑步……
剪纸人物形象与绘画人物形象
问：剪纸人物形象与绘画人物有何不同？
归纳：剪纸要抓住人物的外形特征，形象夸张、简练
揭示课题：《剪出生活中的乐趣》
出示剪纸（踢足球）与剪影（踢足球）作品的异同
问：他们有哪些相同，哪些不同？
同：抓住人物外形特征，表现人物动态
异：剪纸内部要进行纹样的剪刻
归纳：在剪影的基础上进行纹样的剪刻
教师演示（剪刻）
刻直线从上到下，刻横线从左到右，刻弧线一刀接一刀移动纸刻成
没有刻穿纸张的时候不要硬拉，应该补刻一刀，以免损坏
举例：
以踢足球为例，同一活动，能构思出哪些不同的设计？
小组交流：制作的步骤和方法
（1） 确定所剪主题
（2） 先以剪影的方式剪出人物轮廓形象
再以剪刻的方法进行内部纹样的处理
2 如何使人物形象更生动？
比较两张剪纸作品，夸张与不夸张
把握人物动态设计时进行夸张，不以设计过于复杂的形状
3 欣赏同龄人作品
4 作业要求：
学生创作或小组合作：剪贴一幅有动态的剪纸作品
在主体周围的空余部分，适当添加与内容相关的背景
5作品与衬纸色彩搭配要合理
1 创设情景：剪纸展
互相欣赏与评议
猜一猜，表现的是什么活动？并说说欣赏他的理由
教师总结：对剪的好的，讲的好的同学进行表扬鼓励。
学生观看录象。
讨论并交流
讨论剪纸与剪影的异同。
观看演示掌握方法。
交流制作的方法步骤，掌握制作要点。
欣赏同伴作品吸取他人长处。
小组合作完成剪纸作品。
自评与互评 让学生观看与自己生活密切联系的录象激起对人物外形的注意。
通过讨论剪纸与剪影的异同使学生了解两者的异同处。
教师演示能使学生直观掌握制作要点。
通过交流使学生明确制作步骤与方法，把握人物外形特征去进行创作。
通过欣赏同龄人作品使学生吸取他人长处。
通过欣赏自己与他人作品发现别人作品优点。
?
反思重建： ? 通过前一课的学习，学生更加熟练掌握剪纸的方法，对刻有了一些尝试。同时也感受到剪纸的艺术特点和基本规律。，本课通过学生对生活中熟悉事物的回忆，让学生进入一个创作实践的过程，将民间剪纸与学生的生活实际结合在一起。
通过录像，欣赏生活中的各项活动，激发学生的回忆。可采用同一活动，剪纸人物与绘画人物形象之比较，为认识和表现人物的外形作好铺垫。比较发现剪纸与剪影的异同，通过观察，概括出剪刻内形纹样是剪纸的重要特征之一。教师可利用投影仪进行示范，有助于学生的理解。交流制作的步骤和方法，是对前面知识的复习和巩固，让学生有的放矢的进行设计和尝试练习。通过互相欣赏与评议，“猜一猜，表现的是什么活动？”激发学生表达的热情和创作的兴趣。
操作时，先以剪影的方式剪出人物轮廓形象，再以剪刻的方法进行内形纹样的处理。
剪刻时，刻直线从上到下；刻横线从左到右；刻弧线一刀接一刀移动纸刻成。纸没刻穿，不要拉扯纸，应再补一刀，以免拉坏。辅导时，注意纠正学生设计复杂，不宜剪刻的现象。提示学生在抓大的外形特征基础上，用“月牙形”“锯齿形”“圆形”等纹饰表现形象。在主体周围的空余部分，适当添加与内容有关的背静景，形成有主有次，有疏有密的构图。
让学生作品都能展示出来，使其体验获得成功的喜悦。在欣赏、交流的过程中提高学生欣赏评价水平和口头表达的能力。
大多数学生能抓住人物外形特征，形象夸张，但个别人剪刻粗糙，不精细，影响效果。
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出生活中的乐趣》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：尝试画生活中有意义的事物，感受人物动态美。抓住人物的轮廓线，运用剪刻的方法剪出人物形象。
过程与方法：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。
情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
教学重点、难点：剪刻内形特征，抓住外形特征，剪出人物形象。
二、制定依据：
1.内容分析：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
2.学生实际：对生活中的有趣事情能进行描述，但要用剪的方法去表现对学生来说有一定难度，通过指导学生会掌握一些基本的方法/
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与比较
二、?思考与尝试
三、交流与制作
四、展示与评价
播放录像（或图片），生活中各项活动
植树、踢足球、滚铁环、跑步……
剪纸人物形象与绘画人物形象
问：剪纸人物形象与绘画人物有何不同？
归纳：剪纸要抓住人物的外形特征，形象夸张、简练
揭示课题：《剪出生活中的乐趣》
出示剪纸（踢足球）与剪影（踢足球）作品的异同
问：他们有哪些相同，哪些不同？
同：抓住人物外形特征，表现人物动态
异：剪纸内部要进行纹样的剪刻
归纳：在剪影的基础上进行纹样的剪刻
教师演示（剪刻）
刻直线从上到下，刻横线从左到右，刻弧线一刀接一刀移动纸刻成
没有刻穿纸张的时候不要硬拉，应该补刻一刀，以免损坏
举例：
以踢足球为例，同一活动，能构思出哪些不同的设计？
小组交流：制作的步骤和方法
（1） 确定所剪主题
（2） 先以剪影的方式剪出人物轮廓形象
再以剪刻的方法进行内部纹样的处理
2 如何使人物形象更生动？
比较两张剪纸作品，夸张与不夸张
把握人物动态设计时进行夸张，不以设计过于复杂的形状
3 欣赏同龄人作品
4 作业要求：
学生创作或小组合作：剪贴一幅有动态的剪纸作品
在主体周围的空余部分，适当添加与内容相关的背景
5作品与衬纸色彩搭配要合理
1 创设情景：剪纸展
互相欣赏与评议
猜一猜，表现的是什么活动？并说说欣赏他的理由
教师总结：对剪的好的，讲的好的同学进行表扬鼓励。
学生观看录象。
讨论并交流
讨论剪纸与剪影的异同。
观看演示掌握方法。
交流制作的方法步骤，掌握制作要点。
欣赏同伴作品吸取他人长处。
小组合作完成剪纸作品。
自评与互评 让学生观看与自己生活密切联系的录象激起对人物外形的注意。
通过讨论剪纸与剪影的异同使学生了解两者的异同处。
教师演示能使学生直观掌握制作要点。
通过交流使学生明确制作步骤与方法，把握人物外形特征去进行创作。
通过欣赏同龄人作品使学生吸取他人长处。
通过欣赏自己与他人作品发现别人作品优点。
?
反思重建： ? 通过前一课的学习，学生更加熟练掌握剪纸的方法，对刻有了一些尝试。同时也感受到剪纸的艺术特点和基本规律。，本课通过学生对生活中熟悉事物的回忆，让学生进入一个创作实践的过程，将民间剪纸与学生的生活实际结合在一起。
通过录像，欣赏生活中的各项活动，激发学生的回忆。可采用同一活动，剪纸人物与绘画人物形象之比较，为认识和表现人物的外形作好铺垫。比较发现剪纸与剪影的异同，通过观察，概括出剪刻内形纹样是剪纸的重要特征之一。教师可利用投影仪进行示范，有助于学生的理解。交流制作的步骤和方法，是对前面知识的复习和巩固，让学生有的放矢的进行设计和尝试练习。通过互相欣赏与评议，“猜一猜，表现的是什么活动？”激发学生表达的热情和创作的兴趣。
操作时，先以剪影的方式剪出人物轮廓形象，再以剪刻的方法进行内形纹样的处理。
剪刻时，刻直线从上到下；刻横线从左到右；刻弧线一刀接一刀移动纸刻成。纸没刻穿，不要拉扯纸，应再补一刀，以免拉坏。辅导时，注意纠正学生设计复杂，不宜剪刻的现象。提示学生在抓大的外形特征基础上，用“月牙形”“锯齿形”“圆形”等纹饰表现形象。在主体周围的空余部分，适当添加与内容有关的背静景，形成有主有次，有疏有密的构图。
让学生作品都能展示出来，使其体验获得成功的喜悦。在欣赏、交流的过程中提高学生欣赏评价水平和口头表达的能力。
大多数学生能抓住人物外形特征，形象夸张，但个别人剪刻粗糙，不精细，影响效果。
班级 三年级 学科
课题 贴与画的组合 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能—— 运用彩纸剪贴和绘画技能，把大小色块与疏密线条组合成装饰画作品。 过程与方法—— 通过欣赏与讨论交流，在画画剪剪贴贴中发现彩纸剪贴与线条组合的多种装饰方法。
情感态度价值观—— 在分割绘画的过程中，感受综合剪贴形式的艺术美感。养成细致、耐心的学习品质。
教学重点、难点：粗细线条的结合与表现，人物的造型、动态夸张
二、制定依据：
1.内容分析：综合运用剪贴和绘画的方法，制作一幅装饰画。能安排好色块的大小和色彩的搭配并注重线条的变化。运用各种综合手段，有创意、有主题地设计制作一幅装饰画。
2.学生实际：综合彩纸剪贴和绘画线条的方法，能制作简单的装饰画，
3生命教育要求：体验刮腊画这一独特材料的表现趣味，乐于接受新材料和工具。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
?
一、欣赏与感受：
?
二、发现与体验：
三、想象与创作：
四、展示与欣赏：
1、欣赏作品：欣赏装饰画作品。
（1）交流感受：发现装饰画内容、工具材料、表现手法的多样性。
（2） 说说自己比较喜欢的装饰画是怎样的。
2、生活体验：在生活中常常在哪些场合见到装饰画？装饰画的作用。
1、欣赏作品：欣赏优秀学生作品。
2、讨论发现：这种装饰画的制作方法是怎样的？
揭示课题：4 贴与画的组合
4、观察思考：看书及投影，能从优秀作品中发现哪些不同的剪贴绘画方法？
（1）先在底版上绘画再剪贴
（2）先剪贴再在色块上绘画
（3）绘画与剪贴穿插运用
小组讨论：哪幅画面剪贴效果比较好？
剪贴的形象简洁、生动。
注意色块的深浅搭配、颜色丰富。
色块的大小有变化、构图不宜太大或太小。
1、师生示范：教师与学生可以在绘画与剪贴版块分工合作进行示范，也可结合示范。同时，对线条的多样和疏密组合适当地提出要求。
欣赏作品：欣赏优秀学生作品。
1、作业展示：可设计小组互评展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
教师简评：
4、课后拓展：欣赏各种材质和制作方法的装饰作品。
学生欣赏作品并交流
交流生活中见过的装饰画
学生欣赏并讨论
学生思考、观察
分小组讨论
学生观看教师示范
学生创作：教师巡视指导。
学生展示作业并评议 注重学生自身的感受，在交流中发现装饰画的特点。并让学生结合生活经验说说日常生活中装饰画的作用，潜移默化地让学生能把课堂所学与生活结合起来，最终用于生活的美化。
学习的要点，不是通过教师的讲解告知学生的，而是请学生通过观察、思考，用小组讨论和个人发言等形式，发表自己对表现形式、表现要求的理解和思考，在思维的碰撞中引发学生对自身读图能力的了解，同时培养学生自主学习的能力。
多种评价方式的穿插运用，调动更多的学生参与评价活动。介绍自己的构思和特点或者发现他人的优点，乃至提出自己的建议。?
反思重建：虽然彩纸剪贴学生比较熟悉，但是要富有装饰意味，却是学生不很熟悉的要求。因此，教师在教学的时候，通过欣赏其他的装饰画以及本课优秀作业，首先要让学生了解的是剪贴的形象要概括、简洁，也可夸张一些。形的变化，大小对比、色彩搭配也有一定的要求。欣赏优秀的装饰画作品，学生优秀作品以及课后拓展中利用不同材料制作的装饰画作品，拓宽了学生的眼界和思维。让学生初次接触装饰画就能直接、感性地发现装饰画的多样性、丰富性，表现内容的宽泛性以及呈现效果的生动性等。尤其是在发现多种创作表现方法的环节，学生会有不同程度的发现，教师要抓住这些教学资源，让学生感受到仔细观察能够让自己有更多样的选择，可以有更与众不同的表现效果，从而逐渐去培养仔细观察的品质。
学校 平南小学 班级 三年级 学科 ?
课题 粗细的线条 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能—— 了解刮蜡画的表现方法和特点。学习组织粗细线条，装饰夸张具有动感的卡通人物。
过程与方法—— 尝试过程中发现刮蜡画的特殊效果和表现技法，在欣赏和讨论中归纳粗细线条的组织方法和装饰要求。
情感态度价值观—— 感受刮蜡画独特工具材料的表现趣味、体验刮蜡画与其他作品不同的表现方法，乐于发现与接受新材料和工具。
教学重点、难点：用不同的组合线条重复排列装饰花纹，用线条的疏密表现深浅变化。
二、制定依据：
1.内容分析：刮蜡画的趣味性和奇特的作业效果，对小学的学生一直是很有吸引力的。 在刮蜡纸上作画能让学生感受到组织点线面对画面效果呈现的重要性，鲜明的对比效果也加强了这种感受体验。
本课借助人物形象的表现，让学生在绘画和装饰的过程中，训练绘画人物的造型能力以及加强对粗细线条不同表现效果的感受。
2.学生实际：了解刮蜡画的特点和作画方法。能用粗细不同的线条装饰夸张的人物形象。但表现有动感或有主题、有故事的形象画面。
3生命教育要求：体验刮蜡画与其他作品不同的表现方法，乐于发现与接受新材料和工具。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
18分
5 一、思考与交流：
二、欣赏与发现?
三、想象与创作：
四、展示与欣赏：
1．思考讨论：在黑色的作业纸上如何作画？
2．个人交流：用不同的绘画工具和方法都可以在黑色的纸张上进行表现。
1）欣赏作品：出示优秀学生刮蜡画作品，请学生欣赏。
2）尝试体验：出示刮蜡画纸和竹刀，请学生用各种方法去感受。尝试用新工具和材料绘画，发现刮蜡画的表现方法。
3）师生讨论：找一找，身边或生活中还可以找到哪些工具替代竹刀进行刮蜡画作业？
小结：比较硬些的事物都可以，但要注意安全，如：尺、夹子、钥匙等
4）尝试绘画：试一试，请学生尝试用竹刀的各个角度以及各种工具在刮蜡纸上绘画各种线条。
展示交流：能画出怎样的线，怎样巧妙利用根据划出不同的效果。
教师小结、示范。
5）小组竞赛：画一画，能画出多少式样不同又有粗细变化的线条？
6）揭示课题：粗细的线条
1）了解步骤：阅读教材或者组织讨论，怎样完成这张作业？
小结：画轮廓、添花纹、加粗轮廓添背景
欣赏作品：出示优秀学生作业，请学生欣赏。
作业要求：卡通人物——形象夸张，富于想象
装饰线条——粗细对比，生动多样
学生创作：教师巡视指导。
提供一些卡通人物造型进行参考
也可以用线描的方法绘画在彩色纸上
作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
教师简评：
4） 课后拓展：出示生活中一些图片，让学生去发现生活中的各种线条
学生思考交流
欣赏学生作品
学生尝试体验
学生讨论
学生尝试绘画
小组竞赛
组织学生讨论
欣赏作品，按要求想象与创作。
作业学生展示，互评 开放的设问，不局限于学习的内容，让学生在自由的范围中去思考。形成任何一种方法都是解决问题的诸多方法中的一种的概念，在以后解决其它问题的时候，更易变通，不容易被约束。]
教师用尝试作业的方式，让学生自己去发现新工具新方法独特的表现效果。注重了学生的体验，还会有比较有新意的发明呢！]
?
反思重建：用刮蜡画表现人物并进行装饰饰本课主要的作业内容。学生对刮蜡画的绘画方法有一定的了解，但是实际运用得并不多。人物的造型以及粗细线条的组织是本课的重点，人物造型可以参考卡通人物，从形象、服装、动态、表情等方面参考其夸张和生动的特点。让学生通过尝试绘画、欣赏、小组讨论、师生演示等活动，发现了解知识点和学习作业要求。在尝试、欣赏、讨论、竞赛、展示过程中培养学生的语言组织、口头表达能力，发展智力、人际交往能力、绘画的表现能力等。在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与不足的能力。图片欣赏的过程，再一次把学生的思维引向生活中熟悉的事物，让学生去发现生活中的美，并知晓可以用美的线条重新装饰生活中的事物，感受课堂与生活的近距离。部分学生的创想较好，但在实际操作中线条的把握不熟练，线条不够流畅，影响了作业效果。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 疏密的花纹 教时 2教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能—— 能运用各种线条元素进行重复排列，学习用疏密、长短、曲直的线条装饰人物。 过程与方法—— 发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中，感受不同线条的装饰方法。
情感态度价值观—— 欣赏民族服饰，能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。
教学重点、难点：用不同的组合线条重复排列装饰花纹。
二、制定依据：
1.内容分析：从民族服装上发现各种线条的装饰意味。从而更关注多样的线条的疏密对比形成的装饰效果。可以与写生人物结合进行创作表现。
人物的动态与造型尽量避免卡通，与前一课教学内容上有所区别有所递进；更注重花纹线条的式样、曲直长短的安排和疏密的对比效果。
贯穿于教学内容中的情感教育则注重民族精神的培养，让学生通过欣赏和表现疏密花纹装饰的人物，了解到我国以及世界各民族都有富有特点的民族服饰，在色彩、花纹、式样等方面都有各自的特点。
2.学生实际：能练习用点线面重复排列而形成的花纹，但人物的动态表情生动有变化，
3生命教育要求：能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、欣赏与了解：
二、发现与尝试?
三、想象与创作
四、展示与欣赏：
1）提问交流：你知道我国哪些少数民族的名称？
2）欣赏图片：出示部分民族服装图片请学生欣赏。并对应出示民族的名称。
请学生说说民族服装的特点，以及与日常服装的区别。
3）简单介绍：教师简单介绍民族服装的相关知识。
1）出示图片：欣赏，并请学生观察发现民族服装上的装饰花纹。
2） 尝试绘画：画一画找到的花纹并尝试进行改变。
展示与交流
3）师生演示：把某一个花纹进行重复排列，比较不同花纹的组合效果呈现的深浅差异。
教师小结：不同花纹的组合排列会形成深浅不同的视觉效果。
4）欣赏图片：发现更多样的花纹。引导学生注意花纹疏密的安排。
5） 揭示课题：疏密的花纹
1）师生示范：了解绘画步骤。
2）欣赏作品
3）提出作业要求：写生身边的人——形象生动、有动态变化进行装饰的线——用粗细、曲直的线条进行装饰，
注意线条的疏密变化与组合。
4）学生创作，教师巡回指导
1）作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。
作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。
生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。
教师简评：
4） 课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。
教师简评：
3）课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。 学生交流
欣赏民族服装图片
讨论民族服装的特点
学生了解民族服装知识
欣赏民族服装上的装饰花纹。
尝试绘画
学生观看教师演示
欣赏作品
按作业要求进行创造。
学生展示作业
生生互评 把美术教学与民族精神文化紧密结合，挖掘教材中的情感教育因素，让学生在学习美术知识技能的同时，树立良好的民族精神，培养对祖国文化的热爱之情。
尝试绘画与演示让学生依据自身的经验体验，表现多样的线条和发现不同的线条组合排列效果。不局限于教师出示和绘画的几种线条和花纹。体验学生的主动体验和自主表现。
整个过程教师应随时发现问题或提醒学生发现不足及闪光点，组织讨论，进行强调、完善、补足等，让学生对绘画的过程、人物的造型、花纹的组织要求有更全面的了解。]
?
反思重建：可以从欣赏我国各民族的服装导入，调动学生热爱祖国文化的思想情感。并从民族服饰上发现的线条开始展开教学，感受线条与花纹的排列组合产生的不同装饰效果，运用于创作中。在绘画过程中还可以把写生人物与装饰结合起来进行表现，以半身为主；也可以自由创作人物的形象进行装饰；还可以结合民族服饰的欣赏表现少数民族的人物与服饰并用线条装饰。本课挖掘了民族服饰中式样丰富、图案精美、色彩鲜艳的纹样，请学生在欣赏、了解各民族服饰特点的同时，发现多样的线条，体验不同的装饰效果，创造地运用自身的创作中。学生在欣赏的过程中，感受到了中国民族文化的多样与美感，从而培养他们热爱祖国文化的思想感情。 ?
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 美化小纸盒 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能：知道一般纸盒是有六个面的立方体，利用一些简单的装饰材料来包装美化废旧的纸盒。 过程与方法：知道礼品包装在生活中的重要性，运用剪、贴、画、印等方法，装饰包装废旧的纸盒。
情感态度与价值观：体验礼品包装的乐趣，感受互赠礼品的喜悦，增进学生之间的友谊，欣赏学生作品，能发现他人作品的优点与创意。
教学重点、难点：学会包装纸盒的方法，对纸盒进行美化装饰
二、制定依据：
1.内容分析：掌握包装礼盒的基本方法，用身边各种材料来包装外形，美化纸盒。
根据被赠送人的年龄、性别、爱好等，设计出精美别致的包装外形。
2.学生实际：能利用一些简单的装饰材料来包装美化废旧的纸盒。能运用剪、贴、画、印等方法，装饰包装废旧的纸盒。
3生命教育要求：体验礼品包装的乐趣，增进学生之间的友谊。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、引导与感受
二、欣赏与讨论
?
三、选材与表现
四、欣赏与交流 1、欣赏包装好的小纸盒,
欣赏巧克力、茶、冰激凌、鲜花的包装。
师小结：生活中离不开包装……
2、比较没有美化和经过美化的纸盒。
3、交流礼盒包装的作用。了解礼品包装的重要性。
为什么需要包装？请学生谈谈想法。
4、引导学生感受美丽的纸盒装饰。
1、出示课题：美化小纸盒
2、欣赏老师带来的漂亮包装纸。
3、学生小组交流自己收集的包装纸。
4、师：你打算怎么装饰你的纸盒？
5、给学生欣赏用身边材料制作设计包装的纸盒，激发学生的创作热情。
学生讨论、交流自己的创意。
6、谈谈礼物接受者的年龄、性别、兴趣爱好等，针对这些特点如何设计纸盒的外包装。教师小结：从纸盒包装风格上可以分成可爱型、喜庆型和优雅型。
1、引导学生感受不同风格的纸盒装饰。
2、欣赏并分析各种纸盒包装的方法。
教师演示装饰包装废旧的纸盒并进行装饰。
装饰方法：
剪——选择使用挂历纸、牛皮纸、糖纸、彩纸、……漂亮的纸张进行剪贴。
贴——选择小珠子、米粒谷物……物品有规律地排列，组成图案。提供一些图案供学生参考。
画——在素色的包装纸上用涂色工具绘画，装饰纸盒。
印——选择使用各种身边材料纸、笔帽、小印章……材料进行拓印。欣赏一年级拓印作品，复习印的物件及技巧。
3、学生选择包装的方法对自己的小纸盒进行美化，表现自己的创意。
“礼品专卖店”——让学生展示自己设计包装的纸盒，欣赏各自的独特造型。
2．交流制作设计的感想与收获。
欣赏包装好的小纸盒,
学生比较并交流
了解礼盒包装的作用
欣赏包装纸
交流自己收集的包装纸。
学生欣赏包装好的纸盒
交流自己的创意
学生感受不同风格的纸盒装饰。
讨论各种纸盒包装的方法。
学生看教师演示
学生选择包装的方法对自己的小纸盒进行美化
展示自己设计包装的纸盒，交流感想。
利用课件和范作，展示用多种方法装饰的纸盒
让学生通过欣赏教师范作及课件或者是教材中的图例，讨论纸盒的装饰可以有哪些不同的方法。
?
包装的风格有可爱型、喜庆型和优雅型等
鼓励学生收集生活中一些有装饰效果的物品，如颜色鲜艳的扣子、树叶、鸡蛋壳、麻绳、树叶等材料，装饰出有特色的礼盒。举一反三，教师启发学生将这些方法迁移到其他物品的制作与装饰，如贺卡、镜框等。
评价内容：包装是否平整；图案的装饰是否有创意；色彩的搭配是否协调；
反思重建：欣赏导入。利用课件和范作，展示用多种方法装饰的纸盒。学生欣赏漂亮的纸盒。讨论一下这些包装过的礼盒在外形上与商店里直接买来的商品有些什么区别。比较没有美化和经过美化的纸盒有什么不同。根据纸盒的大小、高矮来确定包装纸的大小。教师介绍并示范几种包装纸盒的方法。提醒学生注意保持包装纸的平整和干净。让学生通过欣赏教师范作及课件或者是教材中的图例，讨论纸盒的装饰可以有哪些不同的方法。教师可以用演示的方法，启发学生运用剪、贴、画、印等方法，使用生活中的常见材料做出不同的效果。学生讨论还可以使用哪些材料和方法来装饰。让学生利用刚学过的知识技能，用自己喜欢的绘画工具描绘自己喜欢的人物和动物。 ?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 立方体的组合 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标：知识与技能：理解六面体最多能看到三个面的情况；表现六面体厚度，体现六面体的立体感。 过程与方法：观察六面体，尝试画出不同角度的六面体；通过叠加游戏，巩固学习六面体的表现方法；用六面体的组合绘画创作出自己的设想。
情感态度价值观：学生在绘画形体组合中感受创作的乐趣。
教学重点、难点：六面体的组合，表现六面体的立体感
二、制定依据：
1.内容分析：能理解并画出六面体的厚度，表现立体赶，用绘画形式组合出各种形态的六面体，用六面体的组合绘画创作出自己的想象。
2.学生实际：能观察六面体并表现其厚度，但在六面体的组合绘画创作上须教师加强指导。
3生命教育要求：用六面体的组合绘画创作出自己的设想，在绘画形体组合中感受创作的乐趣。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、观察与发现
尝试与绘画
游戏与拓展
四、展示与评论
拓展
联系上一课《方盒的装饰》。生活中还有哪些方形物体？
生：汽车、书、冰箱、蜡笔盒、家具……
问：方盒有几个面？
最多能看到几个面？
学生拿起方盒看。小组交流，得出答案。
反馈，图片验证：看到一个面的；看到两个面的；最多能看到三个面的。
教师小结：方盒有六个面，最多能看到三个面。
播放课件，指导画出六面体的厚度。
2、指导画出平行透视现象的六面体
教师画出一个正面
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改黑板上的学生作品。教师指导。
3、指导画出成角透视现象的六面体
教师画出一个侧转的面
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改。教师指导。
学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。
学生修改。教师指导。
出示不同角度的六面体图片。
学生尝试练习
播放课件：在一个六面体下方重复画出多个六面体，遮挡部分省略不画，叠成一定高度。画六面体方法同前：①画一个面；②画出其厚度。
师：多画几个“盒子”，叠加起来，你能否从中体会创作的乐趣？
2、欣赏书本作品和课件上的学生作品，启发学生想象：用六面体还可以叠成什么？你打算叠什么？
楼梯、桥、雕塑、货物、危楼……
3、小组游戏：用组内的字典，或是图书、课本，看哪一组叠得别致、有创意。
4、学生绘画创作
展示作品。
评价内容：
六面体是否表现出立体感？
是否能表现不同角度的六面体？
叠加时是否能很好运用遮挡关系？
六面体是否叠加得有创意？
鼓励学生画出六面体上的细节。 学生交流
小组交流
学生观看
学生尝试添画出厚度
学生尝试添画出厚度
学生练习
观看课件
欣赏书本作品
学生互评
从学生的生活出发，通过回忆方形物体，使学生养成细心观察的习惯。
?
课件播放使学生直观了解六面体的构成。
通过尝试绘画，使学生初步掌握六面体的画法。
直观演示，对学生六面体组合的思路大有启发。
作业评价有助于学生之间相互取长补短。
反思重建：第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。六面体的立体感如何表现是难点。可以分步骤进行：先画一个面，再画出厚度。学生发现其实画六面体也很简单。教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。让学生用小组游戏的形式学习。用组内的字典，或是图书、课本，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。增加了学生学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。 ?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 身边的景物 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：理解六面体细节也随六面体产生变化；表现六面体细节，体现六面体的立体感。
过程与方法：观察六面体细节，辨别对错，尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。
情感态度价值观：联系生活物品学习六面体，培养学生热爱生活，关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。
教学重点、难点：绘画六面体的细节，表现六面体细节的立体感
二、制定依据：
1.内容分析：能画出六面体物体的细节，表现独有的特征；能用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。
2.学生实际：能尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。在画面构图方面还需教师指导。
3生命教育要求：把实物概括为立方体，养成学生热爱生活，关心生活的情趣。
三、媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、巩固与回忆
二、尝试与交流
?
三、指导与绘画
四、展示与评论
复习上一课的六面体立体感表现。
学生上黑板画出六面体
寻找教室中的六面体
生：讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……
回忆生活中的六面体
生：微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……
课件（六面体变变变）：把六面体添加细节，变成葡萄架。
学生尝试添加成自己喜欢的物体，表现物体特征。
反馈。
师：有些学生画出的物体怎么这么别扭？总觉得那里不对。
交流成功与不成功的经验。
出示两幅六面体物体的作业图，师：为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样？请学生辨别对错。例：冰箱上门、下门的分割线
学生观察，从两幅画中挑选正确的细节添加图。
教师指导：添加细节时要注意，角度产生了变化，细节也产生了变化。
范画：如何添加细节。
学生练习。
鼓励学生用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。
1、展示作品。
2、自评：
自己作品中哪个地方表现得不足。
3、互评：
发现哪些作品中六面体细节表现得很好。
4、教师评讲
学生画六面体
学生寻找并回答
学生交流
学生观看
学生尝试添绘喜欢的物体。
学生交流经验
学生辨别对错
挑选正确的细节添加图
学生练习
学生自评，互评
通过复习引入新课，加强学生对六面体的认识。
从生活中找出六面体的物体，培养学生仔细观察的习惯。
通过课件展示，让学生了解六面物体的画法。
通过交流经验，使学生明白正确表现六面体的方法。
通过作品的展示了解自己与他人的优缺点，取长补短?
反思重建：这节课从学生身边的事物谈起，说说在我们生活周围哪些物体是六面体的？学生联系实际说出了许多六面体的事物。然后引导学生观察怎样去表现这些六面体，通过观察使学生知道首先画出六面体物体的一块面，接着再画出它的厚度，最后再进行细节装饰，掌握画法后欣赏一些佳作，开拓学生思路，学生在创作时能结合自己的生活经验进行绘画，一些学生在画面上表现得较富有创意，建筑画得新颖别致，但在细部描绘上还欠缺，在涂色上还不够鲜艳。 ?
学校 平南小学 班级 三年级 学科 ?
课题 化石上的形象 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：初步了解用陶土制作半浮雕作品的方法。
过程与方法：通过切、印的制作体验，学习在泥块上做出半立体的浮雕效果。
情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受自然界的美，体验陶土造型带来的美感。
重点、难点：学会通过切、印的手法制作出生动活泼的半浮雕作品，再现化石有趣的影像。
二、制定依据：
1.内容分析：让学生欣赏一些化石照片，让同学通过这些直观的照片，知道什么是化石。知道化石和浅浮雕的相关知识，在制作的过程中，增加对陶土特性的了解，培养对浮雕艺术表现形式的学习兴趣。
2.学生实际：对化石了解得不多，对化石与浅浮雕的相关知识不甚了解，用橡皮泥代替陶土进行制作，学生缺少实际操作经验，需教师加强指导。
媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
5 一、观察与了解
二、讨论与尝试
?
三、演示和制作
四、展示与评价
导入：出示化石食物或图片，分小组进行观察讨论。
交流观察感受
多媒体课件介绍化石常识。
什么是化石？
化石的形成
讨论：可以用哪些方法表现化石？
出示浅浮雕实物。
讨论：如何制作？要运用到哪些泥塑的方法？
尝试操作
师生共同演示，请一些操作比较好的同学与教师共同操作。
教师介绍浅浮雕的基本知识。
寻找可以用来压印的各种材料。
学生制作：
切割泥板，确定外形。
捏塑小浮雕图形，粘贴固定。
用各种工具材料压印，刻划出合适的花纹或纹理。
创设一个“淘宝活动”的情境。请学生发现比较有特点的“化石”作品。
欣赏活动，请制作者介绍构思和制作方法，或者交流感受。
相互评价，提出好的建议。
教师点评。
观察、讨论、交流感受
讨论、交流
讨论
观看浅浮雕实物并讨论
尝试操作
学生制作：
自评、互评 了解化石的相关知识。
感受浅浮雕的特点和制作方法。
?
师生演示要求并在制作中感受
能表达自己的想法，对他人作品提出建议。
反思重建： 让学生欣赏一些化石照片，让同学通过这些直观的照片，知道什么是化石。知道化石和浅浮雕的相关知识，在制作的过程中，增加对陶土特性的了解。通过切、印的制作体验，学习在泥块上做出半立体的浮雕效果。?
?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科 语文?
课题 《泥塑小动物》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：初步了解用陶土卷曲造型的的方法。
过程与方法：通过用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象。
情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生产生对陶艺的喜爱，并产生对中国民间艺术的热爱之情。
教学重点、难点：学会用泥板卷曲及叠加的方法创造小动物形象。小动物的造型创作
二、制定依据：
1.内容分析：让学生欣赏一些民间玩具，让学生知道这些生动活泼、充满童趣的动物作品，是出自土生土长的民间艺人之手。引导学生对自己喜欢的小动物造型进行观察，通过教师启发，要让学生知道小动物都有头、胸、肚基本结构。而这三个部分又都比较饱满，因此我们可以用泥片制作的卷筒来替代。并且还可以对某些部分进行夸张，把原来大的变得更大、鼓的变得更鼓。
2.学生实际：对中国 民间玩具不够熟悉，在实际制作过程中加强指导，使学生掌握用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象。
3媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与游戏
二、思考与尝试?
三、引导与制作
四、展示与交流
欣赏书本上的民间玩具作品。这些玩具是陶土捏的，可以吹出美妙的声音。
出示准备的玩具，让学生吹一吹，激发学生的兴趣。
猜猜泥做的玩具怎么会吹出悠扬的旋律？
（中间是空的）
中间空的，是怎么做成的？
（挖、卷等）
学生讨论，尝试把泥板做成中间空的效果。
在尝试过程中思考泥片成形后易倒，怎么办？
归纳：用厚泥板卷成的形状不易塌下来，借助塞纸，插牙签等方法。
教师示范将泥片卷曲成型。
说一说：泥板除了卷曲成柱状后，还可以卷曲成什么形状？
学生尝试制作并交流。
造型想象：这种卷曲的形状像什么动物？像动物的什么部位？
教师示范制作一个动物？
学生用学到的方法制作一个自己喜欢的动物。
1．用几张桌子创设一个“动物乐园”展示区的情境，作品在这一平台上展示。具体讲评某一件作品时，教师根据需要选择平台上的部分作品放在实物投影仪上展示。
2．学生自评、互评。
3．教师讲评。
欣赏民间玩具。
吹一吹这些玩具
思考怎么会吹出声音的？
尝试制作
思考怎样使泥片不倒下来？
观看教师演示，掌握制作方法
想象造型
尝试制作
自评及互评 激发学生的制作兴趣。
了解泥板的制作方法，培养学生积极思考的能力。
通过观看教师示范，掌握制作方法，能用泥片卷曲的方法制作自己喜欢的动物。
能欣赏、评价作品，体验成功的快乐。
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反思重建： ?让学生欣赏一些民间玩具，让学生知道这些生动活泼、充满童趣的动物作品，是出自土生土长的民间艺人之手。引导学生对自己喜欢的小动物造型进行观察，通过教师启发，要让学生知道小动物都有头、胸、肚基本结构。而这三个部分又都比较饱满，因此我们可以用泥片制作的卷筒来替代。并且还可以对某些部分进行夸张，把原来大的变得更大、鼓的变得更鼓。通过用泥板卷曲、叠加的方法创造出各种类生动活泼的小动物形象
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?
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学校
班级 三年级? 学科
课题 美丽的路灯 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能： 了解路灯的作用，知道新颖的路灯体现了实用与美观相结合原则，发现可利用的废旧材料，运用各种不同的方法设计制作能直立的路灯。
过程与方法：通过欣赏路灯的外形与路灯作用的了解，绘制一张简单的设计图，根据图纸寻找适合的材料进行组装制作。
情感态度价值观：在欣赏与制作路灯的过程中，感受美观的路灯对日常生活和城市环境的重要性，体验造型设计的乐趣，感受作品的美感，增强学生对生活美的理解。
教学重点、难点：路灯的造型设计，材料性质与路灯造型的设计。
二、制定依据：
1.内容分析：了解路灯的作用，知道新颖的路灯体现了实用与美观相结合原则，发现可利用的废旧材料，运用各种不同的方法设计制作能直立的路灯。在欣赏与制作路灯的过程中，感受美观的路灯对日常生活和城市环境的重要性，体验造型设计的乐趣，感受作品的美感，增强学生对生活美的理解。
2.学生实际：路灯是学生每天都能看到的，它们排列整齐地坐落在路边，一般学生不会去注意它的造型，前一节课的废旧材料运用使得学生对运用废旧材料制作已有经验。学生对环境艺术设计也逐渐地关注，有了较浓厚的兴趣，学做路灯，更可以培养学生善于发现自己周围美的事物。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、发现与引导
二、欣赏与认识?
三、材料与表现
四、展示与讲评
1、活动：参观城市夜景。
多媒体欣赏城市景观，引导发现造型别致的路灯。
2、揭示课题：——美丽的路灯
3、引导交流欣赏生活中不同造型的路灯，尝试分析路灯的造型特点。
4、思考讨论路灯在城市环境中所发挥的作用。
5、教师归纳小结：
路灯所发挥的作用有照明、道路景观装饰，点缀美化，体现城市的现代气息……
6、作品欣赏：
出示范作，引导观赏用废旧材料制作的各种路灯。
7、深入分析路灯的造型特点。
8、创设问题、探究设计过程：
这些美丽的路灯是怎么从设计师的手中诞生的？我们一起来看看学学。
9、多媒体展示设计图，介绍设计师的大致设计过程。
10、教师示范如何构思，勾画设计图纸。
11、鼓励学生尝试设计路灯图纸，并交流。
12、师生共同讨论：
（1）讨论如何根据构思，选择材料巧妙搭配运用。
（2）鼓励学生提问，根据问题，有针对性地演示化解疑难。
13、提出作业要求：
★会利用废旧材料制作一座路灯。
★★巧妙利用材料设计制作造型美观别致的路灯。
★★★能安装灯泡、电池使路灯亮起来，或画出路灯明亮辉煌的样子。
14、学生制作，教师巡视指导。
15、情景活动，展示作品欣赏评析。
（1）举行“路灯博览会”，提供“马路”街景布置图，引导展示。
（2）结合上节课步行街的房子一起组合摆放，共同组合成生活情景。
16、自评与互评。
17、教师总评小结。
18、课后拓展：怎样使路灯更亮、更美观呢？
提示：可为路灯配上5号电池、小灯泡，使其亮起来。
观察与发现：
看看我们城市夜晚的景观美不美？
你们发现它美在哪里？
2、交流介绍：
出示自己带来的图片，介绍身边最喜欢的路灯，说说它们的造型设计有什么独特？
3、分组讨论：
这些美丽的路灯在城市环境中，起到了什么作用？
4、观赏并思考：
这些路灯使用什么材料制作的？
在造型上有什么特别地方？你最欣赏哪一个，为什么？
5、分组讨论与尝试：
（1）观察学习构思设计过程。
（2）讨论、交流打算使用的材料。
6、谈谈设想，并尝试用铅笔画出路灯造型。
7、讨论交流美丽的路灯可以怎么制作？
8、以小组形式尝试，学生自行选择合适的废旧材料（如旧铅笔、筷子、泡沫、塑料、笔帽、彩纸、吹管、瓶子……）组装制作。
9、提出疑难，交流解决。
10、学生分组尝试，选择目标进行制作。
11、完成后展示布置作品，将路灯排好队。
12、相互间欣赏各自路灯的独特造型。
13、学生自评与互评。
（1）自我介绍作品的构思过程。
（2）集体互评，并简述理由。
14、交流制作设计的感想与收获。
15、围绕问题，课外拓展思考、探究。
参观城市夜景的活动，激发学生对路灯的喜爱与造型美的感受。通过讨论交流促进学生对周边景物的关注，加深对路灯的认识。
欣赏范作，激发学生的创作热情，并通过分析、示范加深感性认识。
学画设计图，感知制作思路，激发学生创作的热情。
以师生共同讨论的形式，促进学生思考，如何选择材料进行有创意地表现。
提出分层作业目标，感受自主选择表现的乐趣。
设计场景，学生布置展示自己的作品，模拟实景，体验设计成功乐趣，并感受路灯的设置与作用。在赏评中提高、拓展。?
反思重建：《美丽的路灯》一课属于单元主题“都市印象”中的第二课。路灯是现代城市不可缺少的组成部分，是公共场所晚间照明的工具。它为人们的出行提供了方便，同时各种路灯那生动优美的造型点缀和美化着城市的各个角落，也成为构成现代城市一道美丽的风景线。本课的作业目标主要是利用废旧材料制作路灯，训练学生的立体空间塑造能力和对废物的创意设计能力。 1、创设情景，引发美感，加深理解。
教师首先组织学生“参观城市夜景”的活动。通过多媒体欣赏城市景观，引导学生观察并发现造型别致的路灯，激发他们对路灯的喜爱与造型美的感受。通过讨论交流促进学生对周边景物的关注，加深对路灯的新认识。为表现和制作路灯做准备。
作品欣赏，示范指导，引导拓展。
教师出示范作，观赏用废旧材料制作的各种路灯，激发学生投入创作的热情。通过深入分析路灯的造型特点，启发学生对如何探究设计路灯做出思考。
针对教学难点及学生学习过程中遇到的问题，教师当场示范，有针对性地演示化解疑难，以加深感性认识，充分发挥教师的指导作用，体现指导的即时性，提高指导的实效性。从中启发学生打开思路，开阔眼界。
3、围绕问题、分组讨论、探究设计。
教学中紧紧围绕这些美丽的路灯是怎么从设计师的手中诞生的等问题，引导学生们展开探究设计。首先，多媒体展示设计图，介绍设计师的大致设计过程，并做必要的示范，学习勾画设计图纸的最基本步骤。在此基础上，进行分组讨论与尝试，学习构思设计过程，交流讨论各自的设想，并作必要的调整修改。然后，学生尝试设计描绘路灯图纸，感知设计制作的思路，懂得基本的方法。
4、师生共探、创意表现、融情活趣。
以师生共同讨论的形式，活化思维，促进学生思考如何选择材料进行有创意地表现。学生根据分层作业目标，每个都能找到符合自己发展的最近达标区，感受自主选择表现的乐趣。具体操作过程中，学生们分组尝试，自由组合进行制作。
模拟生活实景设计场景，结合提供的“马路”街景布置图，学生上前布置展示自己的路灯作品，举行“路灯博览会”，融情于其中。学生在身临其境中体验设计成功的乐趣，进一步感受路灯的设置对城市环境的美化作用。在赏评中提高人的审美能力，拓展审美视野。?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科 ?
课题 城市雕塑 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。
过程与方法：根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。
情感态度价值观：欣赏城市雕塑的美，感受制作的快乐，互相交流、欣赏作品。
教学重点、难点：引导学生进行有创意的立体雕塑作品，选择合适的综合材料制作。
二、制定依据：
1.内容分析：知道城市雕塑有美化环境的作用，在形式上有具象和抽象之分。能根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。感受雕塑制作的快乐，并能相互交流，培养耐心、细致的制作作品的习惯。
2.学生实际：能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。在实际制作中学生的动手能力有高低，一些学生制作精细，效果良好，个别学生制作粗糙，裁剪粘贴不到位。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与感受
二、观察与感知
三、选材与表现
四、交流与评议：
1、今天，老师要带你们去欣赏一些美丽的城市雕塑，你们有没有兴趣？
2、（播放课件） 看了这些城市雕塑，你有什么感受？
那些造型简洁、夸张的雕塑，我们称它为抽象雕塑。
而造型具体、逼真的雕塑，我们称它为具象雕塑。
3、城市雕塑对于城市有什么作用呢？（美化城市环境，是城市文化积淀与艺术美的结合，它具有一定的主题性，展示着一个城市的文化品位）
4、那你们想不想利用身边的彩纸等材料来制作一个抽象城市雕塑？
5、出示课题
我们首先来了解一下抽象雕塑的组成要素。
这个雕塑以什么形状为主？（圆柱体）
这个雕塑呢？（线条）
这个雕塑呢？（立方体）
小结：通过分析，我们知道了抽象雕塑由圆柱体、立方体、线条等形状组成。
我们来看这几张造型各异的纸制雕塑，有的以圆柱体为主要元素进行塑造，有的以立体三角形和立方体组合而成，还有的以线条的曲折变化制作而成。观察比较一下这几种不同的形式，你认为哪一种制作起来比较复杂？
演示难点制作（立方体、立体三角形）
出示范作，提示注意点：（同一种形状进行雕塑时，要注意大小对比，这样制作出来的形状才美观。）
简介用废旧瓶子制作的方法。
欣赏作业。
1、出示作业要求，分层提出作业要求。
2、师巡视指导。鼓励大胆变化,解决学生提出的难点，并启发学生动手动脑完成。
1、分组展示学生作品。
按材料的分类，分小组展示作品。
主题分类，将学生雕塑作品融于情景其中。
2、学生自评与互评。
评价标准：
（1）材料的选择
（2）雕塑的造型
3、教师总评小结。
观赏雕塑，交流感受。
了解雕塑的形式。
交流城市雕塑给城市带来了什么好处？
（如美化生活环境……）
掌握抽象雕塑的组成要素。
提出问题，探究不同形式的制作方法。
掌握立方体、立体三角形的制作方法。
了解其他材料的雕塑作品。
尝试运用折、剪、粘、卷、插、组装等手法合作制作成一个雕塑。
自评与互评。学生介绍自己及自己小组的作品。
集体互评，并简述其中理由。
说说对于城市环境设计的一些认识。
创设情境，引导欣赏，激发学生制作雕塑的兴趣。
给予一定的时间让学生展开交流和讨论，发现特点， 使之对雕塑有个比较完整的认识和感受，开阔眼界。
激励学生探究抽象雕塑的组成要素。
提供书本资源以及一些制作好的雕塑作品给学生欣赏，拓展其思路。
引导学生选择合适的手法进行创造性的表现，感受造型创造的乐趣。
反思重建： ?知道城市雕塑有美化环境的作用，在形式上有具象和抽象之分。能根据设计意图，选择材料，运用折、剪、粘、卷、插、组装等方法制作雕塑。感受雕塑制作的快乐，并能相互交流，培养耐心、细致的制作作品的习惯。
能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常能欣赏并了解城市雕塑的作用，发现雕塑与环境的关系，用纸张或生活中的一些常见材料制作雕塑。在实际制作中学生的动手能力有高低，一些学生制作精细，效果良好，个别学生制作粗糙，裁剪粘贴不到位。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《墨点的游戏》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：了解墨点的各种基本技法：浓点与淡点、水破墨的点、墨中滴水的点等；知道水墨中点的用法。
过程与方法：在观察和尝试小蝌蚪的画法过程中，学习用墨的方法，以及墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点。
情感态度价值观：欣赏齐白石作品，培养学生对水墨巨大的兴趣，增强对民族艺术的了解和热爱。
教学重点、难点：了解水墨中点的技法，墨点的应用。
二、制定依据：
1.内容分析：在观察和尝试小蝌蚪的画法过程中，学习用墨的方法，以及墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点。欣赏齐白石作品，培养学生对水墨巨大的兴趣，增强对民族艺术的了解和热爱。
2.学生实际：在学生的尝试练习中引导学生认识用水的重要性，在实践中感受蘸水量多少——即墨中加入水分的多少，可以画出干、湿、浓、淡的多种变化层次。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、观察与思考
二、体验与发现?
三、欣赏与练习
四、交流与拓展
谜语导入（课件出示）：
一点两点三四点，
大大小小不一样。
深深浅浅有变化，
你来猜猜我是谁。
2、教师同步在实物投影上做示范。
3、教师继续添加（蝌蚪的尾巴）：看看到底是什么？
4、教师：小朋友，这个游戏好玩吗？你们想不想也来玩一玩？
5、揭示课题：墨点的游戏
1、教师：让我们一起来看看这些工具都有些什么特别的地方？（课件出示国画常用工具：毛笔、宣纸、墨汁、水等）
3、教师总结国画工具的性能及用途并作简单示范。
4、教师：刚才老师用这些工具画出了各种不同的点，你们想不想也来试一试？
5、请学生交流感受：你觉得你画的这些点的不同主要在哪里？
6、教师总结：它们的不同主要在形状的大小以及颜色的深浅上。
7、请学生回忆一下点的形状的大小以及颜色的深浅和是怎样画出来的。
8、教师总结：毛笔中水份的多少使点的颜色有深浅的变化，古人把这叫做：墨分五色。
9、教师在实物投影仪上示范画出各种不同点的技法：浓点与淡点、水破墨的点、墨破水的点等。
1、课件出示齐白石作品：蛙声，请学生讲讲看了这副画后的感觉。
2、、教师讲解大概的画意和与本课有关的技法等。
3、教师：看了大师作品，你们想不想也来画一画？
4、出示作业要求：
画画有大小深浅变化的点
想象添加蝌蚪的不同动态
1、帮助学生展示作品。
2、引导学生评议作品。
3、挑选个例点评以肯定鼓励增加学生自信心为主。
小结拓展：除了添画成小蝌蚪外，还可以添加成其它物体吗？（可作为第二课时的内容）
1、学生观察思考。
2、学生互相交流答案：它是谁呢？
3、看看到底是什么？
4、学生回答。
1、说一说：国画工具的作用和特点。（观察课件以及教师的动作提示）
2、观察教师的示范讲解并思考学习。
3、、学生尝试用工具画出各种不同的点。
4、学生交流自己尝试后的感受。
5、观察自己画的点主要有哪些不同。
6、学生回忆作画过程中点的形状的大小和颜色的深浅是怎样形成的。
7、学生交流自己的意见。
8、观察教师在实物投影仪下的演示。
9、学生玩一玩：试着画出各种不同的点。
欣赏大师作品。
交流感受。
学生尝试
典型展示
1、学生展示作品并自评
2、互相交流评议发现他人的亮点。 运用谜语导入引起学生强大的好奇心，激发学生学习水墨画的兴趣。
在观察尝试中增加学生的感性认识，通过体验增加感受，了解点的干湿浓淡的不同变化。
?
欣赏大师作品渗透民族精神教育，培养学生爱国情感。巩固知识并留给学生动手操作、自由发挥的空间。
提高学生的欣赏和口头表达能力、并培养学生能善于发现自己和他人作品中的亮点，教师点评增强学生自信心，小结拓展开拓学生视野和想象能力。
反思重建： ?国画是中国的传统文化之一，在国内外享有一定的声誉，在小学美术教学中开设国画课程，让小学生了解国画的特点、掌握一定的国画技能和方法，能够锻炼学生的动手能力、提高学生的审美情操、培养学生的爱国情感，具有特殊的意义。
这是在小学美术教学中的第一节国画课。，本课的教学重点是引导学生了解水墨中点的技法，难点是墨点的应用。在小学生中，大部分能够熟练运用蜡笔、油画棒等进行绘画，却没有几个学生会使用毛笔，针对这一实际情况，通过创设情景，给小朋友带来新鲜感，以期能够激发学生学习水墨画的兴趣，热爱自己国家的传统文化。我在设想这节课时的总的构思可以分成以下几点：
一、谜语导入，激发兴趣
谜语导入（课件出示）：一点两点三四点，大大小小不一样。深深浅浅有变化，你来猜猜我是谁。通过猜谜语内容，引起学生强大的好奇心，激发学生学习水墨画的兴趣。猜谜的形式，为课带来良好的开端，并注重启发学生想象，培养学生的创造能力，激发学生的学习兴趣。
二、观察理解，掌握技能
在实物投影仪上操作演示：在宣纸上滴水成点，通过直观的示范，激发学生的学习兴趣。以简便易懂的方法增加可操作性，贴进学生心理，通过“玩一玩”的游戏形式，使学生能很快就理解并跟随老师一起做。引导学生学会观察老师的操作，在尝试中增加学生的感性认识，通过体验增加感受，又加深了学生对于点的干湿浓淡不同变化的理解，使学生很快就能掌握并运用到创作当中去。
三、启发想象，调动潜能
运用设问的对话方式，启发学生讨论还有哪些方法也能画出点，发挥学生的主观能动作用。如教师提出问题：点有什么不同的变化？让学生带着问题练习画点，在尝试中运用已有的知识寻找答案。提问时由浅入深，步步拓展，使学生能在教师的引导下逐步调动潜能，发散学生的想象思维。
四、自主探究，合作学习
尽可能的在课堂上充分调动学生的学习积极性，有效地挖掘学生学习的潜能，大胆让学生用组织、合作、讨论、研究等学习方式参与实践活动，从而使学生在参与中提高了他们学习艺术、欣赏艺术的浓厚兴趣，达到提高创造表现能力的目的。
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《墨线的变化》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：知道中国画的基本用笔方法、初步掌握中锋和侧锋的操作技能。
过程与方法：通过欣赏示范、涂鸦线条的尝试练习等引导学生掌握中国画的基本用笔方法。
情感态度价值观：欣赏中国画作品，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：初步掌握中锋和侧锋的操作技能，添加想象成简单的事物。
二、制定依据：
1.内容分析：知道中国画的基本用笔方法、初步掌握中锋和侧锋的操作技能。
过程与方法：通过欣赏示范、涂鸦线条的尝试练习等引导学生掌握中国画的基本用笔方法。培养学生热爱中国传统文化的思想感情。
2.学生实际：学生在掌握了相关知识和操作技能后，能运用粗细、深浅不同的线条作涂鸦练习，用中锋、侧峰作运笔练习，在学生画的线条的基础上，引导学生发挥想象，添加成有趣的形象。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与交流
二、?感受与体验
三、尝试与描绘
四、展示与评议
复习巩固上节课知识。
课件出示吴冠中的《梯田》。
请学生观察这幅画中的主要技法和上节课学过的技法有什么不同之处。
师总结：在这幅画中有各种不同变化的线条。
揭示课题：墨线的变化
加强学生对于毛笔正确执笔姿势的认识。
课件出示中锋与侧锋两种不同的线，请学生讨论两种线的不同之处？并交流演示。
教师在实物投影仪上演示中锋和侧锋的不同表现方法。
即时点评学生练习，发现问题并作纠正。
引导学生欣赏书本上的作品。
课件出示优秀学生作品：你们想不想比他们画得更好？
出示作业要求
画画不同粗细深浅的线条
添加想象成有趣的形象
2、指导学生操作中碰到的问题：如执笔姿势、蘸墨等；对学生的作品即时点评：如构图、颜色的深浅对比等。
展示学生作品。
挑选作品作点评，以肯定学生为主。
引导学生根据自己或他人的作品进行联想，说说线条的故事。
教师小结拓展，以鼓励学生，增强学生自信心为主。
回顾旧知：学生交流自己知道的国画工具。
学生交流欣赏大师作品。
学生说说这副画的特点。
说说线条的特点。
鼓励学生在实物投影仪上演示毛笔的执笔姿势。
观察侧锋和中锋线条的不同之处。
学生交流讨论两种线是如何画出来的。
观察中锋和侧锋的不同表现方法。
学生作尝试练习，画有变化的各种线条。
欣赏书本上的作品，交流感受。
欣赏优秀学生作品
学生作业：
初步掌握用毛笔侧锋和中锋画线的基本方法。
2、发挥想象，添加创作成有趣的形象。
学生互相欣赏作品并作主评。
学生交流自已用毛笔画线条的体会：怎么做到使墨线有变化？这幅画中哪些线条有变化？
互评：：我最喜欢的画，说说喜欢的理由。
4、在教师的引导下填写“我的感觉”。 巩固旧知，激发学生的学习兴趣。
直观演示引导学生了解中锋和侧锋的不同用笔方法。通过让学生体验用毛笔画线条，引导学生对水墨画产生兴趣。通过欣赏拓宽学生思路。
?
初步掌握用毛笔画线的方法，
发挥想象，创造新形象。
感受成功，提高自信心。
联想说说线条的故事锻炼学生说话能力，发展学生想象思维。
反思重建： 针对35分钟的课堂教学时间和学生的年龄特点，我根据教学重点——初步掌握中锋和侧锋的操作技能、教学难点——添加想象成简单的事物这两条主线合理设计教学内容和教学过程。我的课前总思路是：注重学生观察能力的培养，通过涂鸦练习激发学习兴趣。
引导学生主动学习
以二期课改“以人为本”的理念为宗旨，改变传统的输入式教学方法，在教学中通过欣赏、观察、讨论和引导等方法，激发学生学习国画的兴趣，主动发现国画技能的规律。
培养良好的观察习惯
本课重点是用中锋和侧锋画线条，通过欣赏齐白石作品，引导学生观察其中线条的不同粗细变化，以及线条的造型能力，使学生对于线条所独特的表现力形成一定的兴趣；请学生说说线条的变化：在作品中观察线条主要有哪些变化，培养学生仔细观察的习惯，感受线条独特的艺术表现力。
涂鸦练习激发动手兴趣
从现代儿童的角度去开发传统的国画，使学生能较容易地掌握技能，并创作出具有儿童特色的现代国画。在学生了解了侧锋和中锋的用笔方法后，鼓励学生运用技能尝试进行涂鸦练习，画一些自己喜欢的事物，如蜗牛等：能运用中锋和侧锋画出蜗牛的外形并在墨色上有变化，通过蜗牛画法的练习，引导学生巩固用笔和用墨的方法，了解画面布局的疏密，并渗透热爱小动物的情感。
?
学校 平南小学 班级 三年级 学科
课题 《有趣的池塘》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：巩固用笔、用墨知识，综合运用学过的中锋、侧锋、墨色、画面布局的方法，描绘荷叶、荷花等形象。
过程与方法：在描绘荷叶、荷花等形象的过程中，学会举一反三的方法，灵活运用笔墨。
情感与态度：通过池塘故事主题的描绘，引导学生主动观察自然，感觉大自然的美，培养学生热爱大自然和中国画的情感。
教学重点、难点：综合运用墨点与墨线，画面的布局。
二、制定依据：
1.内容分析：巩固用笔、用墨知识，综合运用学过的中锋、侧锋、墨色、画面布局的方法，描绘荷叶、荷花等形象。通过池塘故事主题的描绘，引导学生主动观察自然，感觉大自然的美，培养学生热爱大自然和中国画的情感。
2.学生实际：学生对池塘内的故事是很感兴趣的，综合分析画面中具体形象的表现手法，使学生加深对于中锋、侧峰的表现特点的认识。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、讨论与交流
二、?欣赏与感受
三、想象与创作
四、展示与评议
组织教学，师生问好，欣赏有关池塘的图片，导入：引导学生讨论:
同学们，老师这儿有一些池塘的图片，漂亮吗？请你根据自己平时的观察想象一下，在池塘里会有哪些事物？会发生什么样的故事？
根据学生回答总结：大家观察的可真仔细，想象力也非常丰富，在池塘里会发生很多有趣的故事。
揭示课题：《有趣的池塘》。
欣赏齐白石作品《荷花》，简介画家的艺术特点。
运用已有的知识引导学生分析《荷花》中运用了哪些综合表现手法？
学生回答教师总结：
中锋适合表现以线造型的物体，如：叶脉、花茎、水纹等。
侧锋用笔可以画出面积比较大的物体，如：荷叶、花瓣等。
教师分析演示画面中具体物体的表现手法，简单讲解色彩的相关知识。
鼓励学生大胆尝试练习荷花、荷叶等物的写意画法。
引导学生欣赏课本图片，分析其中的画面布局：画面的整体构图要有疏密关系。
用课件创设情景，引导学生想象：在池塘里会发生什么有趣的故事，想不想把它们画出来？
提出作业要求：
用中锋和侧锋画出池塘里的事物。
画出干湿浓淡的墨色变化。
画面的整体构图要有疏密关系。
3、解决学生操作过程中的问题，鼓励有创意的想法。
助学生展示作品。
挑选作品作点评：以肯定学生为主。
小结：通过这节课我们学会了什么？池塘里的故事这么有趣，我们该怎么做？
鼓励有条件的学生继续尝试画面布局不一样的排列方法：只要大家有信心，就一定能画出更美丽的的画来！
欣赏池塘的一些图片。
讨论交流、汇报结果：
（1）池塘里会有哪些事物。（水、荷花、荷叶、蝌蚪等）
（2）池塘里会发生什么故事？
欣赏《荷花》，了解齐白石老人的艺术特点。
学生回顾已有的知识，观察思考《荷花》中运用了哪些水墨画的的表现技法。
学生交流讨论在《荷花》中用墨、用色、用笔的基本方法。
学生观察教师演示，了解色彩的运用。
大胆尝试，练习荷花、荷叶等具体事物的写意画法。
欣赏课本图片，交流学习画面中物体的基本布局方法。
1、学生作业：运用学过的水墨画的知识，画画有趣的池塘的故事。
2、学生作业。
1展示作品。
自评：
这幅画生动吗？为什么？
说说我的画里有什么有趣的故事；
互评：选出最喜欢的画，说说喜欢的理由（1）画面的美感；（2）用墨、用笔有变化；（3）整体的创意。
复习旧知，交流互动：说说近几节国画课学习的收获：学会了什么？应该怎么样保护小动物？ 让学生感受生活中的美，发现课堂学习与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
欣赏大师作品、了解大师生平、激发爱国情感。
复习巩固用水墨画中用墨、用笔的操作技能。
了解水墨画的基本布局方法。
?
培养动手实践能力和想象思维能力。
感受成功，提高自信心，隐性渗透热爱生活、热爱祖国的情感。
反思重建： 本课是一堂用笔、用墨、用色、画面布局的水墨画综合技能课。教学内容是池塘中的水、荷花、荷叶、蝌蚪等，这些都是生活中常见的。以下是我对这节课的一些构思：
与学生生活经验相结合
课前，我要求学生收集有关池塘的资料，以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，自主探索学习。在授课时要求学生根据自己已有的经验并播放池塘的照片资料，引导学生去观察、去体会、去发现、从而培养学生的感性认识，引导学生用自己的语言来表达自己的感受。
（二） 合理使用多媒体教学
在上课时，根据学生的特点，抓住学生好玩、好动、好奇的心理特征，利用多媒体课件引导学生想象：在池塘里会发生什么有趣的故事，想不想把它们画出来？将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，不仅将学生头脑中已有的表象再现出来，更重要的是吸引学生进入情境，全身心地投入学习活动。
（三） 展开交流宣泄情感
学生的思维能力是惊人的，如果有时间让他们讲讲自己的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，在下课前，鼓励学生交流互动：说说近几节国画课学习的收获：学会了什么？池塘里的故事这么有趣，我们该怎么做？ 通过启发对话，使孩子们渐渐明白一个道理：从爱护大自然的生物做起，热爱生命，爱护自然。
?
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出来的动物》 教时 1教时? 日期 ?
教学目标： 知识与技能：尝试画动物，抓住其特征，初步运用剪刻相结合的方法，并通过学习剪纸基本纹样，剪刻出动物形象。
过程与方法：在欣赏民间剪纸作品的过程中，感受剪纸的艺术特点，并能运用在剪纸作品中。
情感态度价值观：通过学习剪纸，了解中国民间剪纸艺术，培养学生热爱传统艺术的情感和学习剪纸的兴趣。
教学重点、难点：剪纸基本纹样的运用，动物外形特征的把握。
二、制定依据：
1.内容分析：能剪出动物形象，抓住动物特征表现生动、有趣的动物形态。运用不同折叠、重复造型的方法进行剪纸。注意动物图案之间的连接，适当采用刻的表现方法。
2.学生实际：学生能欣赏各种形式的剪纸动物，但对剪纸的方法还不够了解，通过指导与辅导学生能掌握一些基本方法。
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与发现
二、观察与讨论
?
三、尝试与实践
四、展示与评价
导入
（1） 师述：我国民间艺术种类多，剪纸就是其中的一种
（2） 出示民间动物剪纸作品，并作简介
说说你对剪纸的认识
问：通过欣赏，你认为它有什么特点？
归纳：造型特点是形象概括、线条连贯、装饰性强
揭题：剪出来的动物
1 出示羊、老虎、猫等各种动物图片。
（1） 问：这些动物分别有什么特征？
（2） 出示相对应的剪纸作品
2 教师示范（羊）：
画 抓住羊的特征，画出羊
剪 剪出羊的外形
（3） 问：还缺少什么？ 花纹
3 欣赏动物剪纸作品，讨论纹样对形象的美化装饰作用
（1） 问：你发现有哪些形状的花纹？
锯齿形
月牙形
波浪形
圆形
（2） 小组讨论：哪些地方适合用花纹进行美化装饰？应该怎样剪？
a. 不同部位连接处
b. 大片空白处
c. 注意疏密得当
出示动物图片，学生尝试剪单个动物
出示不同形式剪纸作品（第二课时）
学生观察，发现特点
归纳：剪纸方法：单个动物、对折剪、多折剪
教师示范：剪（刻）出重复造型的动物
a. 折（几种剪纸折法）
b. 画（画出动物外形，能抓住动物特征，图案各部分之间要连接不断开）
c. 剪刻（先剪出动物外形、再剪动物身上的花纹，以折剪为主，细小的花纹可以尝试用刀刻）
1 根据学生不同能力，可以选择 单个剪、对折剪、多折剪等方法
2 学生练习制作，交流制作中碰到的问题
教师指导，发现问题及时纠正
展示作品
创设情景：布置我们的教室
自评：说一说自己作品的优点。
互评
欣赏民间动物剪纸
学生交流对剪纸的认识。
学生观察动物特征并交流。
观看教师示范，掌握方法。
交流并了解花纹的种类
小组讨论并交流。
学生尝试剪单个动物。
观看示范掌握要领。
学生练习制作
自评与互评
从欣赏民间动物剪纸入手，使学生了解剪纸的特征。
了解并区分动物之间不同的特征。
通过讨论了解纹样对形象的美化装饰作用
?
由教师示范使学生掌握不同折剪的方法。
反思重建： ?儿童经验
三年级的学生对剪纸有多次体验，学生会较熟练地使用剪刀，也掌握了基本的剪纸方法，但他们对刻还相对比较陌生，让学生了解刻也是剪纸中经常使用的一种方法，也为下一节课作好铺垫。
学生对动物是最感兴趣的，本课通过剪纸的形式来表现动物，加上使用不同折叠、重复造型的方法会使学生兴趣盎然。
相关背景
民间剪纸与各地风俗习惯密切结合，剪纸在民间流传极广，节日、服饰、诞生成年、结婚等都在剪纸中得到了反映。窗花是贴于窗户上作装饰的剪纸。北方农家窗户多是木格窗，上面糊一层洁白的“皮纸”，逢年过节便更换窗纸并贴上新窗花，以示除旧迎新。窗花的形式各种各样，如动物、花草、人物，还有连续的戏文或传说故事窗花。不同形状的窗格有不同的布置。
剪纸不仅能培养学生的动手能力,而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力,陶冶情操。
三、教学思路
民间剪纸作品欣赏导入，发现其美感，并作简单介绍。通过认识，让学生了解剪纸的造型具有形象概括，线条连贯，装饰性强的特点
观察动物图片，有助于学生把握不同动物的外形特征；欣赏动物剪纸作品，启发学生不同纹样的美化装饰作用
学生可根据自己的喜好，挑选一种方法尝试剪纸，并思考在制作中遇到的问题
创设情景：布置我们的教室。让学生作品都有展示的机会，同时能自然过渡到对民间窗花的认识
四、评价内容
评价内容参考：
能否剪出动物外形特征
能否处理纹样的装饰
能否运用多折剪、重复造型的方法
剪出的线条流畅
动物形象生动、有趣
对民间剪纸的了解
大多数学生能剪出动物外形特征，但在纹样装饰与线条流畅上还有些欠缺。
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出生活中的乐趣》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：尝试画生活中有意义的事物，感受人物动态美。抓住人物的轮廓线，运用剪刻的方法剪出人物形象。
过程与方法：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。
情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
教学重点、难点：剪刻内形特征，抓住外形特征，剪出人物形象。
二、制定依据：
1.内容分析：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
2.学生实际：对生活中的有趣事情能进行描述，但要用剪的方法去表现对学生来说有一定难度，通过指导学生会掌握一些基本的方法/
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与比较
二、?思考与尝试
三、交流与制作
四、展示与评价
播放录像（或图片），生活中各项活动
植树、踢足球、滚铁环、跑步……
剪纸人物形象与绘画人物形象
问：剪纸人物形象与绘画人物有何不同？
归纳：剪纸要抓住人物的外形特征，形象夸张、简练
揭示课题：《剪出生活中的乐趣》
出示剪纸（踢足球）与剪影（踢足球）作品的异同
问：他们有哪些相同，哪些不同？
同：抓住人物外形特征，表现人物动态
异：剪纸内部要进行纹样的剪刻
归纳：在剪影的基础上进行纹样的剪刻
教师演示（剪刻）
刻直线从上到下，刻横线从左到右，刻弧线一刀接一刀移动纸刻成
没有刻穿纸张的时候不要硬拉，应该补刻一刀，以免损坏
举例：
以踢足球为例，同一活动，能构思出哪些不同的设计？
小组交流：制作的步骤和方法
（1） 确定所剪主题
（2） 先以剪影的方式剪出人物轮廓形象
再以剪刻的方法进行内部纹样的处理
2 如何使人物形象更生动？
比较两张剪纸作品，夸张与不夸张
把握人物动态设计时进行夸张，不以设计过于复杂的形状
3 欣赏同龄人作品
4 作业要求：
学生创作或小组合作：剪贴一幅有动态的剪纸作品
在主体周围的空余部分，适当添加与内容相关的背景
5作品与衬纸色彩搭配要合理
1 创设情景：剪纸展
互相欣赏与评议
猜一猜，表现的是什么活动？并说说欣赏他的理由
教师总结：对剪的好的，讲的好的同学进行表扬鼓励。
学生观看录象。
讨论并交流
讨论剪纸与剪影的异同。
观看演示掌握方法。
交流制作的方法步骤，掌握制作要点。
欣赏同伴作品吸取他人长处。
小组合作完成剪纸作品。
自评与互评 让学生观看与自己生活密切联系的录象激起对人物外形的注意。
通过讨论剪纸与剪影的异同使学生了解两者的异同处。
教师演示能使学生直观掌握制作要点。
通过交流使学生明确制作步骤与方法，把握人物外形特征去进行创作。
通过欣赏同龄人作品使学生吸取他人长处。
通过欣赏自己与他人作品发现别人作品优点。
?
反思重建： ? 通过前一课的学习，学生更加熟练掌握剪纸的方法，对刻有了一些尝试。同时也感受到剪纸的艺术特点和基本规律。，本课通过学生对生活中熟悉事物的回忆，让学生进入一个创作实践的过程，将民间剪纸与学生的生活实际结合在一起。
通过录像，欣赏生活中的各项活动，激发学生的回忆。可采用同一活动，剪纸人物与绘画人物形象之比较，为认识和表现人物的外形作好铺垫。比较发现剪纸与剪影的异同，通过观察，概括出剪刻内形纹样是剪纸的重要特征之一。教师可利用投影仪进行示范，有助于学生的理解。交流制作的步骤和方法，是对前面知识的复习和巩固，让学生有的放矢的进行设计和尝试练习。通过互相欣赏与评议，“猜一猜，表现的是什么活动？”激发学生表达的热情和创作的兴趣。
操作时，先以剪影的方式剪出人物轮廓形象，再以剪刻的方法进行内形纹样的处理。
剪刻时，刻直线从上到下；刻横线从左到右；刻弧线一刀接一刀移动纸刻成。纸没刻穿，不要拉扯纸，应再补一刀，以免拉坏。辅导时，注意纠正学生设计复杂，不宜剪刻的现象。提示学生在抓大的外形特征基础上，用“月牙形”“锯齿形”“圆形”等纹饰表现形象。在主体周围的空余部分，适当添加与内容有关的背静景，形成有主有次，有疏有密的构图。
让学生作品都能展示出来，使其体验获得成功的喜悦。在欣赏、交流的过程中提高学生欣赏评价水平和口头表达的能力。
大多数学生能抓住人物外形特征，形象夸张，但个别人剪刻粗糙，不精细，影响效果。
学校 平南小学 班级 三年级? 学科
课题 《剪出生活中的乐趣》 教时 1教时? 日期 ?
一、教学目标： 知识与技能：尝试画生活中有意义的事物，感受人物动态美。抓住人物的轮廓线，运用剪刻的方法剪出人物形象。
过程与方法：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。
情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
教学重点、难点：剪刻内形特征，抓住外形特征，剪出人物形象。
二、制定依据：
1.内容分析：欣赏民间剪纸作品，学习人物形象概括、夸张的表现方法，并能围绕主题进行创作。培养学生善于观察生活中各项活动的能力和热爱生活的情感。
2.学生实际：对生活中的有趣事情能进行描述，但要用剪的方法去表现对学生来说有一定难度，通过指导学生会掌握一些基本的方法/
3．媒体运用：课件
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
3-4分?
3分
18分
一、欣赏与比较
二、?思考与尝试
三、交流与制作
四、展示与评价
播放录像（或图片），生活中各项活动
植树、踢足球、滚铁环、跑步……
剪纸人物形象与绘画人物形象
问：剪纸人物形象与绘画人物有何不同？
归纳：剪纸要抓住人物的外形特征，形象夸张、简练
揭示课题：《剪出生活中的乐趣》
出示剪纸（踢足球）与剪影（踢足球）作品的异同
问：他们有哪些相同，哪些不同？
同：抓住人物外形特征，表现人物动态
异：剪纸内部要进行纹样的剪刻
归纳：在剪影的基础上进行纹样的剪刻
教师演示（剪刻）
刻直线从上到下，刻横线从左到右，刻弧线一刀接一刀移动纸刻成
没有刻穿纸张的时候不要硬拉，应该补刻一刀，以免损坏
举例：
以踢足球为例，同一活动，能构思出哪些不同的设计？
小组交流：制作的步骤和方法
（1） 确定所剪主题
（2） 先以剪影的方式剪出人物轮廓形象
再以剪刻的方法进行内部纹样的处理
2 如何使人物形象更生动？
比较两张剪纸作品，夸张与不夸张
把握人物动态设计时进行夸张，不以设计过于复杂的形状
3 欣赏同龄人作品
4 作业要求：
学生创作或小组合作：剪贴一幅有动态的剪纸作品
在主体周围的空余部分，适当添加与内容相关的背景
5作品与衬纸色彩搭配要合理
1 创设情景：剪纸展
互相欣赏与评议
猜一猜，表现的是什么活动？并说说欣赏他的理由
教师总结：对剪的好的，讲的好的同学进行表扬鼓励。
学生观看录象。
讨论并交流
讨论剪纸与剪影的异同。
观看演示掌握方法。
交流制作的方法步骤，掌握制作要点。
欣赏同伴作品吸取他人长处。
小组合作完成剪纸作品。
自评与互评 让学生观看与自己生活密切联系的录象激起对人物外形的注意。
通过讨论剪纸与剪影的异同使学生了解两者的异同处。
教师演示能使学生直观掌握制作要点。
通过交流使学生明确制作步骤与方法，把握人物外形特征去进行创作。
通过欣赏同龄人作品使学生吸取他人长处。
通过欣赏自己与他人作品发现别人作品优点。
?
反思重建： ? 通过前一课的学习，学生更加熟练掌握剪纸的方法，对刻有了一些尝试。同时也感受到剪纸的艺术特点和基本规律。，本课通过学生对生活中熟悉事物的回忆，让学生进入一个创作实践的过程，将民间剪纸与学生的生活实际结合在一起。
通过录像，欣赏生活中的各项活动，激发学生的回忆。可采用同一活动，剪纸人物与绘画人物形象之比较，为认识和表现人物的外形作好铺垫。比较发现剪纸与剪影的异同，通过观察，概括出剪刻内形纹样是剪纸的重要特征之一。教师可利用投影仪进行示范，有助于学生的理解。交流制作的步骤和方法，是对前面知识的复习和巩固，让学生有的放矢的进行设计和尝试练习。通过互相欣赏与评议，“猜一猜，表现的是什么活动？”激发学生表达的热情和创作的兴趣。
操作时，先以剪影的方式剪出人物轮廓形象，再以剪刻的方法进行内形纹样的处理。
剪刻时，刻直线从上到下；刻横线从左到右；刻弧线一刀接一刀移动纸刻成。纸没刻穿，不要拉扯纸，应再补一刀，以免拉坏。辅导时，注意纠正学生设计复杂，不宜剪刻的现象。提示学生在抓大的外形特征基础上，用“月牙形”“锯齿形”“圆形”等纹饰表现形象。在主体周围的空余部分，适当添加与内容有关的背静景，形成有主有次，有疏有密的构图。
让学生作品都能展示出来，使其体验获得成功的喜悦。在欣赏、交流的过程中提高学生欣赏评价水平和口头表达的能力。
大多数学生能抓住人物外形特征，形象夸张，但个别人剪刻粗糙，不精细，影响效果。