人教版七年级地理上册教案2.2 海陆的变迁（word版）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理上册教案2.2 海陆的变迁（word版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-26 08:48:48 | ||
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文档简介
2.2
海陆的变迁
一、教学目标
（一）知识与技能
1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法
1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）情感、态度及价值观
1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、教学重难点（一）
教学重点
1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
3.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）教学难点板块相对移动形成的地表形态。
三、教学方法
讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法。
四、教学过程
（一）导入新课导入：在上课之前，请同学们观赏下边图片。是什么导致了九寨沟的变化呢？我们这节课一起来一探究竟。在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲《东方之珠》引出"沧海桑田"这个成语。提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
（二）学习新知师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
活动：(观察、分析、讨论)
【提示】
1.地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2.喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
3.我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)
4.荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?
师：请同学们总结海陆变迁的方式?
生：变迁方式有三种：
1.地壳变更；
2.海平面升降；
3.人的总称活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。
生：阅读。
（三）合作探究【魏格纳创立大陆漂移假说过程】
师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何？同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。教师到各处观察，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生：上前演示。教师结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?
生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
【大陆漂移假说观点】
师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。
师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?活动：分组讨论。【总结】
生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在逐渐缩小。
师：太平洋将来会怎样呢?生：会消失。
师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。课件展示：以喜马拉雅山的版块运动为例【回答】
1.地球表面可以划分为那几大板块？
2.板块的运动方向是否相同？
3.板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生自己总结火山地震带的分布状况，下节课一起讨论。
五、课后作业
1.海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2.大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？
3.提出大陆漂移学说的依据是什么?
六、教学反思：
通过以上的演示和分析，使我们认识到了由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都在不断地运动之中。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉。如阿尔卑斯—喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天世界面貌。本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。通过设计不同的形式，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力
海陆的变迁
一、教学目标
（一）知识与技能
1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法
1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）情感、态度及价值观
1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、教学重难点（一）
教学重点
1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
3.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）教学难点板块相对移动形成的地表形态。
三、教学方法
讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法。
四、教学过程
（一）导入新课导入：在上课之前，请同学们观赏下边图片。是什么导致了九寨沟的变化呢？我们这节课一起来一探究竟。在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲《东方之珠》引出"沧海桑田"这个成语。提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
（二）学习新知师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
活动：(观察、分析、讨论)
【提示】
1.地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2.喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
3.我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)
4.荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?
师：请同学们总结海陆变迁的方式?
生：变迁方式有三种：
1.地壳变更；
2.海平面升降；
3.人的总称活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。
生：阅读。
（三）合作探究【魏格纳创立大陆漂移假说过程】
师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何？同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。教师到各处观察，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生：上前演示。教师结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?
生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
【大陆漂移假说观点】
师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。
师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?活动：分组讨论。【总结】
生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在逐渐缩小。
师：太平洋将来会怎样呢?生：会消失。
师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。课件展示：以喜马拉雅山的版块运动为例【回答】
1.地球表面可以划分为那几大板块？
2.板块的运动方向是否相同？
3.板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生自己总结火山地震带的分布状况，下节课一起讨论。
五、课后作业
1.海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2.大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？
3.提出大陆漂移学说的依据是什么?
六、教学反思：
通过以上的演示和分析，使我们认识到了由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都在不断地运动之中。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉。如阿尔卑斯—喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天世界面貌。本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。通过设计不同的形式，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力