人教版七年级地理上册教案3.1 多变的天气（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理上册教案3.1 多变的天气（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-26 08:51:20 | ||
图片预览
文档简介
3.1
多变的天气
教材分析
天气与人类息息相关，我们每天的生活离不开天气，通过本节课的学习，可以让学生对天气的知识有进一步的了解。
学情分析
生活中我们时时刻刻都能感受着天气的变化，为了提高学生的学习兴趣，我从感性材料入手，联系实际生产生活情况，再加上课本丰富多彩的图片，让学生更加容易学会一些具体的知识和基本的技能，又能让学生感受到身边处处有地理。
设计思路
教学目标
知识与能力目标
学会描述天气，说出天气的特点。
能辨认常用的天气符号，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
学会简易的天气预报图的技能。
过程与方法目标
运用直观手段，联系生活体验、识图，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过自主学习、合作学习等方法了解天气，提高学生学习积极性，增强学习地理的兴趣。
情感态度与价值观目标
培养学生认识人类生产生活与天气的关系，养成收听、收看天气预报的良好习惯。
教学重点
①说出天气的特点，识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象。
②学会收听、收看天气预报。
设计思路
教学难点
①学会看天气预报和卫星云图。
②生活中能正确使用、描述天气。
教具准备
制作课件。
教学过程
师生活动
设计意图
师：播放天气预报视频导入。
生：观看视频。
师：现在越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，今天就让我们共同来学习一下多变的天气，了解一些天气知识。
师：事实上我们同学在上学的途中已经在感受天气了，通过你所看到的、感受到的，你能描述一下今天的天气状况吗？
生：根据当天的天气状况回答。
紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生汲取知识的欲望，有利于教出生活中的地理。
师：同学所说的是我们今天的天气，下面让我们一起观察课本P42中给出的三幅图，让我们一齐来感受一下他们当时的天气。
生1：A晴天。
生2：B大风。
生3：C寒冷。
师：除此之外，还有哪些天气状况呢？
生：思考。
师：展示几种天气状况的图片。
生：雾、雨、沙尘暴。
师：从以上的谈论中，我们不难发现人们通常用什么关键词来描述天气的？
生：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
利用课本的图片，诱发学生的兴趣，联系生活实际，学会用语言描述天气。
教学过程
师：课件给出两则关于天气变化的材料，让学生感受天气的特性。
生1：材料一说明，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
生2：材料一说明，同一地点，不同时间的天气可能差别很大。
给出两则比较典型的材料，让学生更容易理解天气的特点。
师：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的哪些方面有影响？
生：以小组为单位，根据自己所知道的讨论、分析，回答。
师：课件展示课本P43活动1的四则材料。
生1：天气与交通的关系。
生2：天气与生活的关系。
生3：天气与农业的关系。
生4：天气与军事的关系。
从学生的生活经验出发，让学生学会根据材料分析问题。
师：既然天气对人类这么重要，那么怎样才能预知近期的天气呢？
生：看电视、看报纸、听广播、通过手机、打电话、上网等。
师：你们知道天气预报是怎样生产出来的吗？
生：看课本天气预报制作过程的五幅图片，回答。
师：你们会看报纸、电视台的天气预报吗？课件展示P45的图3.4。天气预报通常要预报哪些内容？
生：天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。
生：根据P45的图3.4，理解其中各项目的含义。
通过学习，让学生学会收看、收听天气预报，学到生活中的地理。
教学过程
师：在电视天气预报节目中，总能看到这样的卫星云图。课件展示P46的图3.5。
生：解释图中不同颜色代表的地理事物，并分析图中不同地区的天气。
师：课件展示P46的图3.6。
生：熟悉常用的天气符号。
师：课件展示天气符号配对练习。
生：分组竞赛完成天气符号练习。
让学生读懂卫星云图，认识各种天气符号，以小组竞赛的形式出现，可让学生学会与人合作，有利于激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，主动学习。
师：课件展示城市天气预报图。
生：分组模拟央视天气预报员预报中国部分城市天气状况。
为学生搭建一个展示的平台，培养学生的语言表达能力并考查学生的知识掌握情况使学生感受到学习的成就感，达到了很好的教学效果。
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么呢？
生：回答。
让学生初步形成总结与反思的意识，打破教师总结的传统，化被动为主动。
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多变的天气
教材分析
天气与人类息息相关，我们每天的生活离不开天气，通过本节课的学习，可以让学生对天气的知识有进一步的了解。
学情分析
生活中我们时时刻刻都能感受着天气的变化，为了提高学生的学习兴趣，我从感性材料入手，联系实际生产生活情况，再加上课本丰富多彩的图片，让学生更加容易学会一些具体的知识和基本的技能，又能让学生感受到身边处处有地理。
设计思路
教学目标
知识与能力目标
学会描述天气，说出天气的特点。
能辨认常用的天气符号，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
学会简易的天气预报图的技能。
过程与方法目标
运用直观手段，联系生活体验、识图，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过自主学习、合作学习等方法了解天气，提高学生学习积极性，增强学习地理的兴趣。
情感态度与价值观目标
培养学生认识人类生产生活与天气的关系，养成收听、收看天气预报的良好习惯。
教学重点
①说出天气的特点，识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象。
②学会收听、收看天气预报。
设计思路
教学难点
①学会看天气预报和卫星云图。
②生活中能正确使用、描述天气。
教具准备
制作课件。
教学过程
师生活动
设计意图
师：播放天气预报视频导入。
生：观看视频。
师：现在越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，今天就让我们共同来学习一下多变的天气，了解一些天气知识。
师：事实上我们同学在上学的途中已经在感受天气了，通过你所看到的、感受到的，你能描述一下今天的天气状况吗？
生：根据当天的天气状况回答。
紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生汲取知识的欲望，有利于教出生活中的地理。
师：同学所说的是我们今天的天气，下面让我们一起观察课本P42中给出的三幅图，让我们一齐来感受一下他们当时的天气。
生1：A晴天。
生2：B大风。
生3：C寒冷。
师：除此之外，还有哪些天气状况呢？
生：思考。
师：展示几种天气状况的图片。
生：雾、雨、沙尘暴。
师：从以上的谈论中，我们不难发现人们通常用什么关键词来描述天气的？
生：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
利用课本的图片，诱发学生的兴趣，联系生活实际，学会用语言描述天气。
教学过程
师：课件给出两则关于天气变化的材料，让学生感受天气的特性。
生1：材料一说明，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
生2：材料一说明，同一地点，不同时间的天气可能差别很大。
给出两则比较典型的材料，让学生更容易理解天气的特点。
师：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的哪些方面有影响？
生：以小组为单位，根据自己所知道的讨论、分析，回答。
师：课件展示课本P43活动1的四则材料。
生1：天气与交通的关系。
生2：天气与生活的关系。
生3：天气与农业的关系。
生4：天气与军事的关系。
从学生的生活经验出发，让学生学会根据材料分析问题。
师：既然天气对人类这么重要，那么怎样才能预知近期的天气呢？
生：看电视、看报纸、听广播、通过手机、打电话、上网等。
师：你们知道天气预报是怎样生产出来的吗？
生：看课本天气预报制作过程的五幅图片，回答。
师：你们会看报纸、电视台的天气预报吗？课件展示P45的图3.4。天气预报通常要预报哪些内容？
生：天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。
生：根据P45的图3.4，理解其中各项目的含义。
通过学习，让学生学会收看、收听天气预报，学到生活中的地理。
教学过程
师：在电视天气预报节目中，总能看到这样的卫星云图。课件展示P46的图3.5。
生：解释图中不同颜色代表的地理事物，并分析图中不同地区的天气。
师：课件展示P46的图3.6。
生：熟悉常用的天气符号。
师：课件展示天气符号配对练习。
生：分组竞赛完成天气符号练习。
让学生读懂卫星云图，认识各种天气符号，以小组竞赛的形式出现，可让学生学会与人合作，有利于激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，主动学习。
师：课件展示城市天气预报图。
生：分组模拟央视天气预报员预报中国部分城市天气状况。
为学生搭建一个展示的平台，培养学生的语言表达能力并考查学生的知识掌握情况使学生感受到学习的成就感，达到了很好的教学效果。
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么呢？
生：回答。
让学生初步形成总结与反思的意识，打破教师总结的传统，化被动为主动。
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