纲要上册第一单元 从中华文明的起源到统一多民族封建国家的建立与巩固单元测试（wrod版含解析）

第一单元 从中华文明的起源到统一多民族封建国家的建立与巩固单元测试2020-2021学年高中历史部编版必修中外历史纲要
一、单选题
1.春秋战国时期，一大批具有雄厚经济实力的富商大贾纷纷涌现，他们家有千金，甚至“与王者同乐”，成为名扬天下的富贵阶层。人们看到“商贾可以富家，技艺足以糊口”，于是纷纷通财鬻货。这些现象的出现（ ??）
A.?导致了宗法分封制的瓦解 B.?表明社会经济活力得到释放
C.?源于重农抑商政策的松弛 D.?有利于小农经济的巩固发展
2.下图是汉墓出土画像石《农作·养老图》的拓片（部分），画中一老者手持鸠杖坐于树下（东汉郑玄据《周礼》注解鸠杖是君王赐予之物），一人手提食盒准备侍奉老者。这反映出汉代（ ??）
A.?扶助老幼的社保体系完备 B.?休养生息政策开始实施
C.?书画作品体现了文人意趣 D.?儒学教化引领社会风尚
3.汉高祖令诸侯王“立太上皇庙于国都”，后逐渐形成庞大的庙群。然而文、景、武帝阶段，却不再提倡甚至罢郡国庙，至元帝时期，中央政府取得罢郡国庙的彻底胜利。对此现象理解正确的是（　　）
A.?立太上皇庙与儒家思想不相符?????????????????????????????B.?元帝时汉朝中央集权发展到顶峰????
C.?郡国庙的罢黜削弱了中央集权?????????????????????????????D.?“大一统”的治理思想得到了强化
4.古文献对周代的婚姻有这样的记载：夏殷五世之后则通婚姻，周公制礼，百世不通，所以别禽兽也。所谓“百世不通”就是姬姓部族内部的男女，隔一百代也不许结合。这一规定（　　）
A.?实现了对中原文化的认同???????? B.?强化了君主专制权力
C.?推动了华夏族群的融合???? D.?确立了贵族世袭特权
5.汉代察举制最初规定各郡国岁举二人。东汉和帝时改以人口为标准，郡国人口满二十万每年举孝廉一人，满四十万每年举孝廉两人，以此推之；后又规定少数民族杂居的边郡地区、人口满十万每年即可举孝廉一人，不满十万每两年举孝廉一人。上述做法（　　）
A.?保证了选官的公平公正???????????????????????????????????????B.?利于缩小各地区经济文化差距
C.?促进了民族交融????????????????????????????????????????????????? ?D.?利于维护国家统一和政权稳定
6.楚武王（公元前740年﹣公元前690年在位）灭掉了商朝后裔建立的权国，将其改为县，史书称这是“设县之始”。《国语》中记载，晋惠公元年（公元前650年）惠公与秦国使者谈话时，提到“君实有郡县”。据此可推知（　　）
A.?战国时普遍推行郡县制???????????????????????????????????????B.?春秋时对行政区划进行探索????
C.?郡县均由诸侯封地转化???????????????????????????????????????D.?郡与县的行政管理体制一致
7.钱穆在《国史大纲》中评价中国古代某土地制度时说：“此田制用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水平。”下列各项对“此田制”的理解正确的是（　　）
A.?隋唐时期为保证政府财政收入而开始实行??? ? B.?它规定全部土地归国家所有，由政府平均分配????
C.?有利于对无主荒地的开垦和农业的恢复与发展????D.?该田制有利于从根本上消除土地兼并现象
8.周初分封将周部族、先代部族、殷遗族众以及众多蛮夷戎狄都划在周政与周制的圈子里，周统治者还做了一系列具体的制度上的规划，如策命赐物、朝聘盟会、爵制和服制等。据此可知，西周初期（　　）
A.?大一统的政治格局已形成???????? B.?民族演进滞后于国家形态变动
C.?华夏族群的认同感加强???? D.?诸侯国君主的权力得到了彰显
9.2000万人口的秦朝，可以调动40万劳动力去修长城，70万人去修秦始皇陵，70万人去修阿房宫，50万人去戍五岭……这是西周天子难以办到的事。其直接原因在于秦朝与西周相比（　　）
A.?生产工具的进步??????????????????????????????????????????????????B.?小农经济的主导地位确立
C.?社会观念的变化??????????????????????????????????????????????????D.?专制主义中央集权制度的确立
10.西周时期的社会伦理关系一般适用于同族和亲戚；春秋时期，社会伦理关系不仅适用于宗族和亲戚，在血缘人伦外还增添了异邦、异族的“道路之人”。这一变化反映出春秋时期（　　）
A.?社会人员可自由流动 B.?宗法观念日益淡化??????
C.?儒家思想影响力扩大 D.?国家的地域化治理
11.汉武帝时期实行“广关”，将河东（治安邑，今山西夏县）、河内（治怀县，今河南武陟）、河南（治雒阳，今河南洛阳）三郡划入京师所在的中州，使关中区域向东扩展至今山西南部、河南北部。“广关”政策的主要用意是（　　）
A.?强化中央集权????????????????B.?消除地方割据??????????????????????C.?提高治理效能????????????????D.?完善区划设置
12.西汉政府在长安附近组织开掘漕渠，方便了长安附近的运输，还可以灌溉田地一万余顷；在关中地区修建了白渠、灵轵渠等工程，白渠灌溉得力，受益田地年年丰收。其旨在（　　）
A.?继续推行黄老之学??????B.?维护京畿地区的稳定???????C.?落实重农抑商政策??????D.?促进儒家思想的发展
13.公元前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁，被封为诸侯，周平王对秦襄公画了个大饼，把王室无力控制的岐山以西即大戎控制的土地赐给秦国，至秦昭襄王时，大戎的头号强国义渠终被秦国消灭。这则史实可以说明（　　）
A.?分封制到了春秋战国易导致诸侯纷争???? B.?周对秦的分封巩固了周王室的统治
C.?周对秦的分封有利于疆域的扩大???? D.?分封制在春秋战国时期已土崩瓦解
14.据《史记?秦始皇本纪》记载，秦朝建立后，秦始皇“收天下之兵，聚之咸阳，铸以为金人十二，以弱天下之民”。此举（　　）
A.?实践了“春秋大一统”理念???? B.?推动了青铜文明走向辉煌
C.?主要是为了削弱地方势力 D.?有效抑制农民起义的发生
15.国人主要包括居住在国都之内的周及其他诸侯国统治者的亲族，及一部分工、商、农民等。他们也是西周军队组成的重要部分，受到思想进步的西周统治者的重视。据此可知，国人（??? ）
A.?政治影响力强??????????????????B.?产生于分封制??????????????????C.?造成政局动荡??????????????????D.?依托于宗法制
二、非选择题
16.阅读材料，回答问题。
材料一? 昔武王克商，光有天下。其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。
——《左传》
材料二?? 县大约于春秋中叶在楚国产生，当时楚灭掉其北部若干小国，将其改置为县，设县尹、县公进行统治。县尹、县公虽用贵族担任，但却非世袭之职，国君可随时对其任免调遣。
——张帆《中国古代简史》
材料三?? 这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制……?中央集权的帝国体制取代地方分权的封建体制，其历史意义无论如何估价，都不嫌过分。以后中华帝国历史上虽然出现过封建体制的反动——逆潮流而动，但都没有好下场。
——樊树志《国史概要》
（1）指出材料一反映的政治制度及其实施的目的。
（2）与材料一相比，材料二反映的政治制度在用人方式方面发生了什么变化？
（3）根据材料三并结合所学知识，指出秦始皇“取代地方分权的封建体制”的具体措施，并举一例说明秦以后“封建体制的反动”都“没有好下场”。
17.阅读材料，回答问题。
材料一? 据载，在周公摄政时就分封了71国，其中大部分都是周的同姓子弟。
分封时要举行隆重的册封仪式，天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家。诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。
周朝的分封制主要是由统治部族对被征服地区主动进行的武装拓展，大大加强了王室对全国疆域的控制，巩固了周天子天下共主的地位，即所谓“率土之滨，莫非王臣”。
——摘编自张帆著《中国古代简史》
材料二? 《史记˙商君列传》所说的：“令民为什伍，而相牧司连坐。”此举体现了国野制度崩溃，国人与野人界线泯灭的变化。
秦孝公用商鞅变法，“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”。事在孝公十二年（前350年）。
户籍相伍与集乡聚为县两事，是秦国地方行政制度的重大转折点。
同时每一县都由国君任命的县令担任长官，也标志着官僚制度的完善。
——摘编自周振鹤著《中国地方行政制度史》
（1）依据材料并结合所学知识，说明西周建立分封制度的内容。
（2）秦国地方行政制度有何重大变化？反映出什么趋势？
18.阅读下列材料，回答问题：
对于秦国的强国之道，古今论者见仁见智。阅读下列材料：
材料一：民弱国强，民强国弱，故有道之国，务在弱民……民辱则贵爵，弱则尊官，贫则重赏。民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣……强国之民，父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫。皆曰“不得（敌首），无返！”
——《史记?商君书》
材料二：秦之胜在于官僚制度的建立，政治行政中心所体现出来的秩序和强权。一个巨官僚机器的高度精密可靠的运转，本身就被视为最高目的。在这种秩序崇拜的权力哲学之中，吏员不过是官僚机器的齿轮与螺钉，民众不过是人格化的力役和赋税。他们仅仅在数量和功能上具有意义。
——阎步克《士大夫政治演生史稿》
材料三：有虎狼之民，牛马之士，国虽治，政虽理，其民不人。世之有民也，固先于国，且建国以为人乎？
——章太炎《国故论衡?原道下》
（1）据材料一并结合所学知识，指出商鞅采取了哪些弱民强国的措施，并指出其目的和影响。
（2）材料二认为秦的强国之道是什么？指出材料二与材料三对秦强国措施弊端的共同认识。
（3）概括三则材料作者对强国之道各自认识的立足点。
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】 B
【解析】【分析】据题意内容并结合所学可知，春秋战国时期富商大贾的出现说明当时的商品经济得到发展，人们纷纷投身商业活动，通财鬻货，说明社会经济活力得到了释放，故B正确;
春秋战国之前，宗法分封制就已经走向瓦解，排除A;
战国时期才开始形成重农抑商政策，排除C;
商业活动的繁盛不利于小农经济的巩固，排除D
故答案为：B。
【点评】本题主要考查古代商业的发展，要求学生结合春秋战国时期商业发展的特征和影响因素来分析。解答本题要搞清楚中国古代商业发展的表现和影响因素，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
2.【答案】 D
【解析】【分析】根据材料可知，老人闲坐树下，一人手提食盒准备侍奉老者，反映出社会的良好风尚，这表明汉代儒学教化引领社会风尚，故D正确;
材料看不出社保体系，更不能确定社保体系是否完备，故A错误;
B项“开始”表述不准确，材料反映的时间是在东汉，修养生息政策早已实行，故B错误;
该画像石看不出文人意趣，故C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查史料的重要作用题干中的关键信息是“一人手提食盒准备侍奉老者”。主要通过史料的重要作用来考查考生阅读史料获取与解读信息、调动与运用知识等能力。
3.【答案】 D
【解析】【分析】从材料可知，从汉高祖到至元帝时期，中央政府逐步取得罢郡国庙的彻底胜利，这加强了中央集权，削弱了地方的势力，因此“大一统”的治理思想得到了强化，D项正确，排除C；
材料没有反映立太上皇庙与儒家思想的关系，排除A；
B项太夸张，排除B。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是汉朝加强中央集权的措施，材料主要体现了从汉高祖到至元帝时期，中央政府逐步取得罢郡国庙的彻底胜利，这加强了中央集权，削弱了地方的势力。
4.【答案】 C
【解析】【分析】姬姓部族内部不通婚，所以姬姓部族就要和其他部族进行联姻，这就推动了不同族群之间的交流和融合，故C项正确；
“实现了”说法过于绝对，材料所说的婚姻制度只是针对姬姓部族内部而言的，故A项错误；
君主专制制度出现在秦代，故B项错误；
西周贵族的世袭特权是通过宗法制度来确立的，故D项错误。
故答案为：C。
【点评】解答本题要搞清楚西周分封制的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
5.【答案】 D
【解析】【分析】材料体现的是东汉时期按照人口及少数民族聚集地区的标准进行孝廉举荐，这是对人口稠密郡国及少数民族的照顾，有利于维护国家统一和政权稳定，D正确；
察举制下的选官并不公正，A排除；
选官制度并不能缩小各地区的经济文化差异，B排除；
材料与促进民族交融无关，C排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查察举制，解题的关键信息是“东汉和帝时改以人口为标准，郡国人口满二十万每年举孝廉一人，满四十万每年举孝廉两人，以此推之；后又规定少数民族杂居的边郡地区、人口满十万每年即可举孝廉一人，不满十万每两年举孝廉一人”。
6.【答案】 B
【解析】【分析】楚武王设置了县，秦国也有郡县的设立，说明春秋战国时期已经开始出现与分封制不同的郡县制，由此可推知这是对行政区划的探索，故B正确；
郡县制的普遍推行是在秦朝建立以后，排除A；
郡县不是都由诸侯封地转化的，排除C；
郡县是不同层级的政治区划，管理体制上并不一致，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查郡县制，解题的关键信息是“设县之始”、“君实有郡县”。
7.【答案】 C
【解析】【分析】根据材料“此田制用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水平”并结合所学知识可知该制度抑制土地兼并，实行“均给”，该制度为均田制。均田制始于北魏，故A项错误。
均田制分配的土地为政府控制的无主荒地，故B项错误。
均田制的前提即政府控制大量无主荒地，然后分配给农民使用，恢复农业生产，故C项正确。
均田制不能根本上消除土地兼并，“只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水平”，故D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查“均田制”。关键信息有：此田制用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水平。
8.【答案】 C
【解析】【分析】西周分封制把不同部族都囊括其中，并设立制度约束，制度规划支撑的是一个多元一体的宗法政治共同体社会，周王室、同姓和异姓方国甚至土著族众都在这个宗法政治共同体内，这些不同族群在分封制的推动下，民族认同会得到加强，故选C项；
秦汉时期，中国大一统的政治格局形成，故排除A项；
材料反映出先秦民族演进过程与这一时期的国家形态变动同步，故排除B项；
材料强调的是分封制下民族认同的机制，没有凸显诸侯权力，故排除D项。
故答案为：C。
【点评】解答本题要搞清楚早期国家制度的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
9.【答案】 D
【解析】【分析】秦朝之所以能够驱使大量的人口进行公共工程的建设，主要是由于专制主义中央集权制度，能够集中人力物力财力办大事，选项B正确；
生产工具的进步没有必然关系，故A项排除；
社会观念的差异，当时集中力量办大事，没有密切关系，故C项排除；
与秦朝的小农经济相比，奴隶社会是井田制，应该更有利于集中劳动力从事大型工程，所以说经济形态的差异不是出现这一变化的原因，故排除D项。
故答案为：D。
【点评】解答问题要搞清楚秦朝时期政治统治的特征和制度的特点，学生要有扎实的基础知识功底。
10.【答案】 D
【解析】【分析】西周时期，宗族色形比较浓厚、形成了同姓、同宗、同族生活的格局。因此，社会伦理适用于亲戚和同族，春秋时期，人伦不再全是亲族和亲戚，在血缘人伦外还增添了异邦、异族，这表明以前同族生活的格局慢侵被邻里乡党的地理分布所取代，这反映出春秋时期国家的地域化治理，故选D项；
材料然可以反映当时社会人员的流动性增强，但并不表明当时人员可以自由流动，故排除A项；
社会伦理关系将异族纳入其中，并不表明宗法观念的淡化，故排除B项；
儒家思想当时刚刚产生，影响力有限，故排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查宗法制，考生可结合材料“社会伦理关系不仅适用于宗族和亲戚，在血缘人伦外还增添了异邦、异族的‘道路之人’”进行分析。
11.【答案】 A
【解析】【分析】材料体现的是汉武帝时期实行“广关”，使中央直辖的关中区域向东扩展至今山西南部、河南北部，这有利于加强对地方的控制，壮大中央的力量，A正确；
B说法过于绝对，排除；
CD与材料无关，排除。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查考生对基础知识的迁移运用能力，属于一道典型试题。
12.【答案】 B
【解析】【分析】依据材料“西汉政府在长安附近组织开掘漕渠，方便了长安附近的运输”等信息并结合所学知识可知B正确；
题干体现的有为而治，故排查A；
题干没有体现抑商政策，故排查C；
题干与儒家思想无关，排查D。
故答案为：B。
【点评】本题考查西汉农田水利建设的相关知识，依据材料“西汉政府在长安附近组织开掘漕渠，方便了长安附近的运输”等信息并结合所学知识进行分析。
13.【答案】 C
【解析】【分析】A.材料信息并没有强调诸侯纷争；
B.春秋战国时期，分封制导致了国家分裂，并没有巩固周王室的统治；
C.从材料中“周平王对秦襄公画了个大饼，把王室无力控制的岐山以西即大戎控制的土地赐给秦国，至秦昭襄王时，大戎的头号强国义渠终被秦国消灭”可以看出，西周对秦国的分封有利于请我在西部地区开疆拓土；
D.从材料信息看不出分封制土崩瓦解。
故答案为：C。
【点评】解答本题要搞清楚分封制的特征和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
14.【答案】 C
【解析】【分析】结合所学知识可知，秦朝建立后，收缴国家的武器，将其在咸阳铸成十二个金人，主要是为了加强中央集权，削弱地方势力，C项正确；
秦始皇实行法家思想，并未实践“春秋大一统”理念，A项错误；
秦朝已经是铁器时代，秦始皇销毁武器的做法并未推动青铜文明即奴隶制文明走向辉煌，B项错误；
秦始皇的做法未能有效地抑制农民起义的发生，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查秦朝的中央集权制度，考生可结合材料“收天下之兵，聚之咸阳，铸以为金人十二，以弱天下之民”进行分析。
15.【答案】 A
【解析】【分析】国人的构成和军队重要组成部分的功能决定其较强的政治影响力，故选A；
材料中没有涉及“分封”、“宗法血缘”和“动荡”政治局势，故排除B、C和D。
故答案为：A。
【点评】本题考查了经济全球化的相关知识，答题关键在于对材料的分析，解答本题根据?“占全球人口85%却只拥有世界收入39%的发展中国家对全球化日益不满，但是最近几年，一些以美国为首的当初制定了全球化规则的发达国家也加入到反全球化的行列中。”进行分析即可，考查了学生获取、解读信息的能力。 ?二、非选择题
16.【答案】 （1）制度：分封制。目的：巩固西周的统治。
（2）从世袭到国君任免。
（3）措施：废除分封制，在全国范围内设立郡县制。举例：西汉初年，地方行政制度采取郡县与分封并行制，分封了一批同姓诸侯王，这给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患(或“导致了七国叛乱”)。
【解析】【分析】(1)第一小问制度，据材料一“昔武王克商，光有天下。其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”结合所学可知该制度是分封制。第二小问目的，结合所学从维护统治的角度分析。
(2)据材料二“但却非世袭之职，国君可随时对其任免调遣”可知从世袭到国君任免。
(3)第一小问措施，据材料三“中央集权的帝国体制取代地方分权的封建体制”结合所学可知废除分封制，在全国范围内设立郡县制。第二小问举例，需要结合汉朝初年实行郡国并行制进行分析，突出分封诸侯威胁中央集权，最终导致七国之乱。
故答案为：
（1）制度：分封制。目的：巩固西周的统治。
（2）从世袭到国君任免。
（3）措施：废除分封制，在全国范围内设立郡县制。举例：西汉初年，地方行政制度采取郡县与分封并行制，分封了一批同姓诸侯王，这给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患(或“导致了七国叛乱”)。
【点评】本题考查了分封制、郡县制的相关史实，考查了学生依据材料从中最大限度获取有效信息并进行归纳概括的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
17.【答案】 （1）内容：以分封同姓诸侯为主；分封要举行仪式，天子对诸侯“授土授民”；诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务
（2）变化：在地方建立县制；标志着官僚制度的完善（贵族政治向官僚政治过渡）。
【解析】【分析】（1）内容：根据“在周公摄政时就分封了71国，其中大部分都是周的同姓子弟”得出以分封同姓诸侯为主；根据“分封时要举行隆重的册封仪式，天子‘授民授疆土’”得出分封要举行仪式，天子对诸侯“授土授民”；根据“诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务”得出诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。
（2）变化：根据“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”得出在地方建立县制。趋势：根据“每一县都由国君任命的县令担任长官，也标志着官僚制度的完善”得出标志着官僚制度的完善（贵族政治向官僚政治过渡）。
故答案为：（1）内容：以分封同姓诸侯为主；分封要举行仪式，天子对诸侯“授土授民”；诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务
（2）变化：在地方建立县制；标志着官僚制度的完善（贵族政治向官僚政治过渡）。
【点评】 本题考查了商鞅变法等的相关知识，考查了学生依据材料从中获取有效信息的能力。以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
18.【答案】（1）措施：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，实行二十等爵制；严禁私斗；建立严密的户籍制度，制定连坐法；强制推行小家庭政策。目的：富国强兵（驱使人民为兼并战争和增强国力服务）。
（2）强国之道：官僚机器高效运转形成秩序和强权。认识：剥削压迫人民（或造成“其民不人”）。
（3）立足点：法家；制度；民本。
【解析】【分析】（1）第一小问依据材料一“弱则尊官，贫则重赏”“民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣”信息并结合商鞅变法内容回答即可；第二小问从富国强兵角度回答。
（2）第一小问依据材料二“一个巨官僚机器的高度精密可靠的运转，本身就被视为最高目的”归纳回答；第二小问依据材料三“其民不人”归纳回答。
（3）依据三则材料分别从法家思想、制度建设以及民本思想回答。
故答案为：
（1）措施：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，实行二十等爵制；严禁私斗；建立严密的户籍制度，制定连坐法；强制推行小家庭政策。目的：富国强兵（驱使人民为兼并战争和增强国力服务）。（2）强国之道：官僚机器高效运转形成秩序和强权。认识：剥削压迫人民（或造成“其民不人”）。（3）立足点：法家；制度；民本。
【点评】本题侧重于考查商鞅变法及影响，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，学生要把握商鞅变法与亲的富强及统一六国的关系，认识其对秦国富国强兵的影响。