重庆市（康德教育）2020-2021学年高一下学期期末联合检测语文试题（解析版）

重庆市（康德教育）2020-2021学年高一下学期期末联合检测语文试题
语文测试卷共
8
页，满分
150
分。考试时间
150
分钟。
注意事项：
1.
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.
回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（32
分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共
4
小题，16
分）
阅读下面的文字，完成
1～4
题。
材料一
吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比
“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，
常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）。这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则
“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。
（摘编自林庚《说“木叶”》）
材料二
诗的多义性与词汇学上所谓词的多义性有相通的地方，诗歌可以借助词的多义性以取得多义的效果，然而它们并不是一回事。
按照词汇学的解释，词义是客观事物或现象在人们意识中的概括的反映，是由使用这种语言的群体在使用过程中约定俗成的。由于语言中词的数量有限，不可能一对一地表示复杂的客观事物和现象，所以不可避免地会出现多义词。然而，不管一个词有多少种意义，这些意义都是确定的，可以在词典里一一注明。而且这些意义都是社会性的，为社会所公认的。而诗的多义性与词汇学上所说的词的这种多义性不同。诗人不仅要运用词语本身的各种意义来抒情状物，还要艺术地驱使词语以构成诗的形象，在读者头脑中唤起种种想象和联想，激起种种情感的波澜。诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，部分地强调着或者改变着词语的意义，赋予它们以诗的情趣，使一个本来具有公认的、确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩。而读者在读诗的时候，他们的想象，联想和情感，以及呈现在他们脑海里的形象，虽然离不开词义所规定的范围，却又因人因时而有所差异。生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会。同一读者在不同的时候读同一首诗，体会也不完全一样。可见，诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性。一首含义丰富的诗歌，好像一颗多面体的宝石，从不同的角度可以看到光的不同折射和色的不同组合。
另外，在词汇学里讲词的多义性，是把同一个词在不同语言环境中的不同意义加以总结，指出它的本义和引申义。如果孤立地看，一个词固然有多种意义，但在具体的时候，一般说来，一次只用其一种意义，歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病。但是在诗歌里，恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果。中国古典诗歌的耐人寻味，就在于这种复合的作用。“诗无达诂”
这句话，如果理解为诗是不能解释的，那么这句话当然是错误的。如果从诗的多义性上理解，这句话倒也不无道理，由于中国古典诗歌具有多义性，读诗的时候仁者见仁，智者见智，人们有不同的体会和理解，这是很自然的。
（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的多义性》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A.把吴均的诗句“寒风扫高木”中的“高木”换成“高树”，单从概念上看也是可以的，但这样就改变了意境，没有了叶子越来越少的空阔感。
B.“木”与“树”是同一个概念，但“木”潜在的“木头”“木料”“木板”等形象，更多地让人联想到树干而排斥了叶子，所以会暗示着落叶。
C.从词汇学角度看，一个词语的意义是确定的，而且具有社会性；但在诗歌中，词语被诗人艺术地驱使，
其意义变得不确定，具有极强的主观性。
D.古人说“诗无达诂”，意思正是说诗歌具有多义性，因而仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的体会和理解，并不是说诗歌不能解释。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3
分）
A.林文所说的语言“概念中的意义”，和袁文所说的“词语本身的意义”大体上是相同的，都是指“客观事物或现象在人们意识中的概括的反映”。
B.林文所说的“暗示性”，和袁文所说的“多义性”分别概括了中国古典诗歌的不同属性，但二者并非毫无联系，前者应该是造成后者的原因之一。
C.林庚对古诗中“木”字的理解独到而深刻，但这并不意味着诗歌作者主观上就是表达那个意义，也并不意味着其他读者不可以做出不同的解读。
D.林文和袁文分别选取中国古典诗歌语言的暗示性和多义性作为论题，虽然角度不同，但都从宏观上进行把握，对相应的文艺理论做了系统阐释。
3.
这两则材料对我们阅读古典诗歌有什么启示？请综合两则材料的内容简要作答。（4
分）
4.材料一和材料二都采用了对比论证的方法，请简要分析。（6
分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共
4
小题，16
分）
阅读下面的文字，完成
5～8
题。
白
光
鲁
迅
陈士成一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。
他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。
隽了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，
深悔先前的轻薄，发昏，……赶走了租住在自己破宅门里的杂姓——那是不劳说赶，自己就搬的，——屋宇全新了，门口是旗竿和扁额，……要清高可以做京官，否则不如谋外放。……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转觉得涣散了的身躯，惘惘的走向归家的路。
他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬。他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。
“回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。他们一溜烟跑走了。“这回又完了！”
他大吃一惊，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：
“这回又完了！”
他忽而举起一只手来，屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖注来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳，只好缩回里面了。
寓在这里的杂姓绝了人声，接着是陆续的熄了灯火，独有月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。
月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。
他还在房外的院子里徘徊，四近寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来，他耳边又确凿听到急促的低声说：
“左弯右弯……”
他耸然了，记得了。这院子，是他家还未如此凋零的时候，一到夏天的夜间，夜夜和他的祖母在此纳凉的院子。那时他不过十岁有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁边，讲给他有趣的故事听。伊说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：
“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。”
房子里有几个掘过的旧痕迹，全是先前几回下第以后的发了怔忡的举动，后来自己一看到，也还感到惭愧而且羞人。
但今天铁的光罩住了陈士成，又软软的来劝他了。白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。“也终于在这里！”
他说着，狮子似的赶快走进那房里去，但不见了白光的影踪，只有莽苍苍的一间旧房，和几个破书桌都没在昏暗里。他慢慢的再定睛，然而白光却分明的又起来了，这回更广大，而且便在靠东墙的一张书桌下。
陈士成狮子似的奔到门后边，伸手去摸锄头。他点了灯，移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，
照例是黄澄澄的细沙，揎了袖爬开细沙，便露出下面的黑土来。他极小心的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竟太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。
土坑深到二尺多了，并不见有瓮口，陈士成正心焦，但忽而又触着坚硬的小东西了，圆的，大约是一个锈铜钱；此外也还有几片破碎的磁片。
陈士成心里仿佛觉得空虚了，浑身流汗。这其间，心在空中一抖动，又触着一种古怪的小东西了。他又聚精会神的挖起那东西来，谨慎的撮着，就灯光下仔细看时，那东西斑斑剥剥的像是烂骨头，上面还带着一排零落不全的牙齿。他已经悟到这许是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来，而且笑吟吟的显出笑影，终于听得他开口道：
“这回又完了!”
他栗然的发了大冷，同时也放了手，便再不敢向那边看。忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：“这里没有……到山里去……”
陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。
而且这白光又远远的就在前面了。“是的，到山里去!”
他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞，毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。
第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸。那是一具男尸，五十多岁，浑身也没有什么衣裤。或者说这就是陈士成。但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是便由地保埋了。
一九二二年六月
（有删改）
[注]制艺和试帖：科举考试规定的公式化的诗文。
5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3
分）
A.“糖塔”设喻奇巧，既突出主人公科场理想的高远，又紧扣美好而易碎的特征；“刹时倒塌”“一堆碎片”则表现了希望的彻底破灭。
B.落榜后，陈士成眼中尽是他人的嘲讽，甚至觉得“连一群鸡也正在笑他”，既写出他的敏感自卑，又透露出他内心深处的孤独悲凉。
C.陈士成把自己屡试屡败的遭遇，归咎于“竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠”，表现了他怀才不遇的悲愤和目空一切的狂妄。
D.陈士成死后，邻居却“懒得去看”，最后只好由地保草草掩埋，这和《祝福》中人们对祥林嫂之死的态度没有区别，突显了社会的冷漠。
6.
下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）
A.小说擅长心理描写，通过主人公对前程的幻想、对祖母的回忆、内心独白以及幻听幻视等，描绘了他在疯癫状态下的精神面貌。
B.小说描写月光的阴冷、四周的寂静，既烘托了陈士成凄凉绝望的内心世界，又为下文主人公在白光引诱下寻找银子埋下伏笔。
C.小说对主人公奔出门时“灯火”的描写颇具象征意味，残油烧尽，灯花炸裂，渐渐缩小以至消失，暗示了人物的悲惨结局。
D.在结构上，小说以“白光”为线索串起全篇，由实在的月光到人物的幻觉，白光一直在诱惑着陈士成的思维和行动，直至他落水而亡。
7.请简要分析“陈士成挖出下巴骨”这一情节在文中的作用。（4
分）
8.陈士成与鲁迅笔下的另一个人物形象——孔乙己有何异同？请简要分析。（6
分）
二、古代诗文阅读（38
分）
（一）文言文阅读（本题共
6
小题，23
分）
阅读下面的文言文，完成
9～14
题。
材料一
八年，高祖东击韩王信余反寇于东垣。萧丞相营作未央宫，立东阙、北阙、前殿、武库、太仓。高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何曰：“天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也？”萧何曰：“天下方未定，故可因遂就宫室。且夫天子以四海为家。非壮丽无以重威，且无令后世有以加也。”高祖乃说。未央宫成。高祖大
朝诸侯群臣，置酒未央前殿。高祖奉．玉卮，起为太上皇寿，曰:“始大人常以臣无赖，不能治产业，不如刘仲力。今某之业所就孰与仲多？”殿上群臣皆呼万岁，大笑为乐。十年八月，赵相国陈豨反代地。上曰：“豨尝为吾使，
甚有信。代地吾所急也，故封豨为列侯，以相国守代，今乃．与王黄等劫掠代地!代地吏民非有罪也。其赦代吏民。”
九月，上自东往击之。至邯郸，上喜曰：“豨不南据邯郸而阻漳水，吾知其无能为也。”闻豨将皆故贾人也，上曰：
“吾知所．以．与之。”乃多以金啖豨将，豨将多降者。豨将赵利守东垣，高祖攻之，不下。月余，卒骂高祖，高祖怒。城降，令出骂者斩之，不骂者原之。于是乃分赵山北，立子恒以为代王，都晋阳。高祖击黥布时为流矢所中
行道病病甚吕后迎良医医入见高祖问医医曰病可治于是高祖嫚骂之曰：“吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！”遂不使治病，赐金五十斤罢之。已而吕后问：“陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？”上曰：“曹参可。”问其次，上曰：“王陵可。然陵少憨，陈平可以助之。陈平智有余，然难以独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。”四月甲辰，高祖崩长乐宫。
（节选自《史记·高祖本纪》）
材料二
汉高帝除秦苛法，约以三章。昔日圣君定爵报功，惟贤能受之。朕观古制，汉封最多。惟汉高祖皇帝除嬴平
项，宽仁大度，威加海内，年开四百。有君天下之德而安万世之功者也。项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐．。高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。
（节选自《明太祖实录·卷九十二》）
9.
对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（3
分）
A．高祖奉．玉卮，起为太上皇寿
奉：捧
B．今乃．与王黄等劫掠代地
乃：于是
C．吾知所．以．与之
所以：用来……的方法D．而自矜功伐．
伐：功劳
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3
分）
A．高祖击黥布时/为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见/高祖问医/医曰/病可治/
B．高祖击黥布/时为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见高祖/问医/医曰/病可治/
C．高祖击黥布时/为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见高祖/问医/医曰/病可治/
D．高祖击黥布/时为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见/高祖问医/医曰/病可治/
11.下列对文中画短横的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3
分）
A．太上皇，又称太上皇帝，是中国历史上给予退位皇帝或当朝皇帝在世父亲的头衔。
B．布衣，代指平民。因古代富人穿丝织品，而平民穿麻、葛织成的布品，故有此称。
C．甲辰，干支之一，甲属天干，辰属于地支，干支搭配可纪年、月、日，但不可纪时。D．南面，即面朝南。古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，常以此来代称帝位。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3
分）
A.高祖识时察势，不愿大兴宫殿。高祖作战回来之后，见丞相萧何兴建未央宫并且宫殿非常宏伟，于是发怒，责怪萧何在动荡时期过度营建。
B.高祖很有原则，不会牵连无辜。赵国的相国陈豨劫掠代地，高祖认为自己厚待陈豨却遭遇背叛，因而发兵讨伐，但并不追究当地官吏百姓。
C.高祖见微知著，用计打败敌人。高祖根据陈豨占据的地势推测其难以有所作为；听说陈豨的将领均为商贾出身，所以用黄金引诱他们投降。
D.高祖知人善任，临终妥善布局。高祖认为自己去世后，曹参是接替萧何的首要人选，而王陵、陈平、周勃三人则各有优劣，所以排在其次。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8
分）
（1）
始大人常以臣无赖，不能治产业，不如刘仲力。
译文：
（2）
已而吕后问：“陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？”
14．材料二中说汉高祖“有君天下之德”，其“君天下之德”有哪些？请用自己的语言简要概括。（3
分）
（二）古代诗歌阅读（本题共
2
小题，9
分）
阅读下面这首唐诗，完成
15～16
题。
泊岳阳楼下
杜
甫
江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。
15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A．首联两句写初到岳阳的印象，“千里”极言江河之浩瀚，“百层”则指山城之高耸。
B．夜晚诗人泊船在岸，舱内寒灯一盏，舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，让人倍感萧瑟凄凉。C．前两联写景极有层次，由远及近，由大及小，远近大小的对比中衬托出复杂的况味。D．颈联写因为时局艰难留滞他乡，心中的雄才大略难以施展，诗人悲愤之气与日俱增。
16.本诗与《登岳阳楼》写于同一时期，两诗尾联表达的情感有何不同？请简要分析。（6
分）
（3）
名篇名句默写（本题共
1
小题，6
分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6
分）
(1)有人认为，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的“浴乎沂，
”的出游场景，正是魏征《谏太宗十思疏》中所说的“
，不言而化”政治理想的生动体现。
(2)对六国灭亡的原因，不同作家有不同的看法。比如唐人杜牧在《阿房宫赋》里提出“
”，他们就能抵挡秦国的进攻，从反面指出了六国灭亡的原因；宋代苏洵在《六国论》中则认为六国灭亡的原因是“赂秦”，而“赂秦”的根源在于“
”。
(3)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中对自我豪迈冷峻的形象有从内到外的描写：内在，是“
”；外形，则
是
“
”。
三、语言文字运用（20
分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共
2
小题，6
分）
阅读下面的文字，完成
18～19
题。
我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？
什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切，以及他的未完成的理论。我记得，我静静地花了好多时间阅读我能够找到的这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然
。我读完当地图书馆的书之后，
就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事都更加
，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密
，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也
。
18.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3
分）
A.温暖如春
扣人心弦
追根溯源
在所不辞
B.如沐春风
扣人心弦
刨根究底
义不容辞
C.温暖如春
激动人心
刨根究底
在所不辞
D.如沐春风
激动人心
追根溯源
义不容辞
19.文段中画波浪线的句子有语病，请修改。（3
分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共
3
小题，14
分）
阅读下面的文字，完成
20～22
题。
黛玉道:“既然定要起诗社，咱们都是诗翁了，先把这些姐妹叔嫂的字样改了才不俗。”李纨道:“极是，何不大家起个别号，彼此称呼则雅。我是定了‘稻香老农’，再无人占的。”探春笑道:“我就是‘秋爽居士’罢。”宝玉道:“居士、主人到底不恰,且又瘰赘。这里梧桐芭蕉尽有，或指梧桐芭蕉起个倒好。”探春笑道:“有了，我最喜芭蕉，就称‘蕉下客’罢。”众人都道别致有趣。黛玉笑道:“你们快牵了他去，炖了脯子吃酒。”众人不解。黛玉笑道:“古人曾云‘蕉叶覆鹿’。他自称‘蕉下客’，可不是一只鹿了？快做了鹿脯来。”众人听了都笑起来。探春因笑道:“你别忙中使巧话来骂人，我已替你想了个极当的美号了。”又向众人道:“当日娥皇女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是潇湘馆，他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫他作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头，方不言语。……李纨道:“既这样说，明日你就先开一社如何?”探春道:“明日不如今日，此刻就很好。你就出题，菱洲限韵,
藕榭监场。”迎春道:“依我说，也不必随一人出题限韵，竟是拈阄公道。”李纨道:“方才我来时，看见他们抬进两盆白海棠来，
倒是好花。你们何不就咏起他来?”迎春道:“都还未赏，先倒作诗。”宝钗道:“不过是白海棠，又何必定要见了才作。古人的诗赋，也不过都是寄兴写情耳。若都是等见了作，如今也没这些诗了。”
20.请仿照古典小说回目的语言形式，给节选部分拟写恰当的标题。（4
分）
21请根据《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，给贾宝玉起个别号，并说明理由。（4
分）
22微信公众号是信息时代的社团宣传展示自我常用的媒体形式。假如你受探春等人委托，担任了他们诗社面
向现代的微信公众号运营人，请你撰写一则简短的微信公众号创刊寄语，向现代人介绍和宣传他们的诗社。（
字数在
200
字以内）（6
分）
4、
写作（60
分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
2001年，华为凭借不俗的成绩位居全国电子百强首位时，任正非发表了《华为的冬天》，他表示“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而是危机感。也许是这样才存活了十年。我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能存活得久一些”。
2019
年5月16
日，华为电信设备被禁。第二天华为旗下芯片公司海思总裁发表了致全体员工的一封信，宣
布了任正非在
15
年前实施的“备胎”计划中打造的备胎，一夜之间全部转“正”。
请结合材料的内容和寓意，写一篇不少于
800
字的文章。
要求：选准角度，观点鲜明，言必有据，运用合适的论述方法。题目自拟。不要套作，不得抄袭。
重庆市（康德教育）2020-2021学年高一下学期期末联合检测语文试题
语文测试卷共
8
页，满分
150
分。考试时间
150
分钟。
注意事项：
4.
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
5.
回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
6.
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（32
分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共
4
小题，16
分）
阅读下面的文字，完成
1～4
题。
材料一
吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比
“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，
常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）。这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则
“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。
（摘编自林庚《说“木叶”》）
材料二
诗的多义性与词汇学上所谓词的多义性有相通的地方，诗歌可以借助词的多义性以取得多义的效果，然而它们并不是一回事。
按照词汇学的解释，词义是客观事物或现象在人们意识中的概括的反映，是由使用这种语言的群体在使用过程中约定俗成的。由于语言中词的数量有限，不可能一对一地表示复杂的客观事物和现象，所以不可避免地会出现多义词。然而，不管一个词有多少种意义，这些意义都是确定的，可以在词典里一一注明。而且这些意义都是社会性的，为社会所公认的。而诗的多义性与词汇学上所说的词的这种多义性不同。诗人不仅要运用词语本身的各种意义来抒情状物，还要艺术地驱使词语以构成诗的形象，在读者头脑中唤起种种想象和联想，激起种种情感的波澜。诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，部分地强调着或者改变着词语的意义，赋予它们以诗的情趣，使一个本来具有公认的、确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩。而读者在读诗的时候，他们的想象，联想和情感，以及呈现在他们脑海里的形象，虽然离不开词义所规定的范围，却又因人因时而有所差异。生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会。同一读者在不同的时候读同一首诗，体会也不完全一样。可见，诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性。一首含义丰富的诗歌，好像一颗多面体的宝石，从不同的角度可以看到光的不同折射和色的不同组合。
另外，在词汇学里讲词的多义性，是把同一个词在不同语言环境中的不同意义加以总结，指出它的本义和引申义。如果孤立地看，一个词固然有多种意义，但在具体的时候，一般说来，一次只用其一种意义，歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病。但是在诗歌里，恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果。中国古典诗歌的耐人寻味，就在于这种复合的作用。“诗无达诂”
这句话，如果理解为诗是不能解释的，那么这句话当然是错误的。如果从诗的多义性上理解，这句话倒也不无道理，由于中国古典诗歌具有多义性，读诗的时候仁者见仁，智者见智，人们有不同的体会和理解，这是很自然的。
（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的多义性》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A.把吴均的诗句“寒风扫高木”中的“高木”换成“高树”，单从概念上看也是可以的，但这样就改变了意境，没有了叶子越来越少的空阔感。
B.“木”与“树”是同一个概念，但“木”潜在的“木头”“木料”“木板”等形象，更多地让人联想到树干而排斥了叶子，所以会暗示着落叶。
C.从词汇学角度看，一个词语的意义是确定的，而且具有社会性；但在诗歌中，词语被诗人艺术地驱使，
其意义变得不确定，具有极强的主观性。
D.古人说“诗无达诂”，意思正是说诗歌具有多义性，因而仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的体会和理解，并不是说诗歌不能解释。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3
分）
A.林文所说的语言“概念中的意义”，和袁文所说的“词语本身的意义”大体上是相同的，都是指“客观事物或现象在人们意识中的概括的反映”。
B.林文所说的“暗示性”，和袁文所说的“多义性”分别概括了中国古典诗歌的不同属性，但二者并非毫无联系，前者应该是造成后者的原因之一。
C.林庚对古诗中“木”字的理解独到而深刻，但这并不意味着诗歌作者主观上就是表达那个意义，也并不意味着其他读者不可以做出不同的解读。
D.林文和袁文分别选取中国古典诗歌语言的暗示性和多义性作为论题，虽然角度不同，但都从宏观上进行把握，对相应的文艺理论做了系统阐释。
3.
这两则材料对我们阅读古典诗歌有什么启示？请综合两则材料的内容简要作答。（4
分）
4.材料一和材料二都采用了对比论证的方法，请简要分析。（6
分）
【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
（4）本题考查分析论证方法的能力。题干已经指出材料运用的论证方法是“对比论证”，作答时找出文中有关对比的信息，分析即可。
【解答】（1）C.“其意义变得不确定，具有极强的主观性”程度过重。材料二原文是“带上复杂的意味和诗人主观的色彩”“诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性”。
（2）D.“但都从宏观上进行把握，对相应的文艺理论做了系统阐释”错，林文是用诗歌语言中的暗示性解释“木”字的艺术特征，不是宏观把握，也未系统阐释，而是用文艺理论解释具体现象，从而加深对文艺理论的认识。
（3）由材料一原文“就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”可知，应留心观察语言的暗示性，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合。
由材料二原文“诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性。一首含义丰富的诗歌，好像一颗多面体的宝石，从不同的角度可以看到光的不同折射和色的不同组合”可知，应学会从不同的角度分析诗歌的词义。
由材料二原文“恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果”可知，应避免词义的单一化，尽可能地使词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果。
由材料二原文“生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会”可知，应丰富生活经验，提升思想境界、艺术修养等，增强对诗歌的感受力和理解力。
（4）材料一：由原文“可是这里的‘高树多悲风’却并没有落叶的形象，而‘寒风扫高木’则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓‘扫高木’者岂不正是‘落木千山’的空阔吗”可知，将诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”的不同意境对比。
由原文“然则‘高树’则饱满，‘高木’则空阔，这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”可知，将“木”与“树”不同暗示性对比，阐明了“木”含有落叶因素的艺术特征及其原因。
材料二：由原文“词义是客观事物或现象在人们意识中的概括的反映，是由使用这种语言的群体在使用过程中约定俗成的”“在词汇学里讲词的多义性，是把同一个词在不同语言环境中的不同意义加以总结，指出它的本义和引申义。如果孤立地看，一个词固然有多种意义，但在具体的时候，一般说来，一次只用其一种意义，歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病”“诗的多义性与词汇学上所说的词的这种多义性不同。诗人不仅要运用词语本身的各种意义来抒情状物，还要艺术地驱使词语以构成诗的形象，在读者头脑中唤起种种想象和联想，激起种种情感的波澜。诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，部分地强调着或者改变着词语的意义，赋予它们以诗的情趣，使一个本来具有公认的、确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩”“中国古典诗歌的耐人寻味，就在于这种复合的作用可知，材料二主要是对词的多义性和诗的多义性进行了对比。
答案：
（1）C
（2）D
（3）①不仅要理解词语本身的意义（概念意义），还要展开联想和想象，体会词语（概念）背后的情趣和意味。
②丰富生活经验，提升思想境界、艺术修养等，增强对诗歌的感受力和理解力。
（4）①材料一先将诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”的不同意境对比，然后将“木”与“树”不同暗示性对比，阐明了“木”含有落叶因素的艺术特征及其原因。
②材料二从意义的确定与不确定、单一化与多样化两个维度，将词汇学上词的多义性和诗的多义性对比，阐明了诗的多义性的内涵。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共
4
小题，16
分）
阅读下面的文字，完成
5～8
题。
白
光
鲁
迅
陈士成一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。
他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。
隽了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，
深悔先前的轻薄，发昏，……赶走了租住在自己破宅门里的杂姓——那是不劳说赶，自己就搬的，——屋宇全新了，门口是旗竿和扁额，……要清高可以做京官，否则不如谋外放。……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转觉得涣散了的身躯，惘惘的走向归家的路。
他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬。他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。
“回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。他们一溜烟跑走了。“这回又完了！”
他大吃一惊，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：
“这回又完了！”
他忽而举起一只手来，屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖注来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳，只好缩回里面了。
寓在这里的杂姓绝了人声，接着是陆续的熄了灯火，独有月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。
月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。
他还在房外的院子里徘徊，四近寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来，他耳边又确凿听到急促的低声说：
“左弯右弯……”
他耸然了，记得了。这院子，是他家还未如此凋零的时候，一到夏天的夜间，夜夜和他的祖母在此纳凉的院子。那时他不过十岁有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁边，讲给他有趣的故事听。伊说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：
“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。”
房子里有几个掘过的旧痕迹，全是先前几回下第以后的发了怔忡的举动，后来自己一看到，也还感到惭愧而且羞人。
但今天铁的光罩住了陈士成，又软软的来劝他了。白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。“也终于在这里！”
他说着，狮子似的赶快走进那房里去，但不见了白光的影踪，只有莽苍苍的一间旧房，和几个破书桌都没在昏暗里。他慢慢的再定睛，然而白光却分明的又起来了，这回更广大，而且便在靠东墙的一张书桌下。
陈士成狮子似的奔到门后边，伸手去摸锄头。他点了灯，移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，
照例是黄澄澄的细沙，揎了袖爬开细沙，便露出下面的黑土来。他极小心的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竟太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。
土坑深到二尺多了，并不见有瓮口，陈士成正心焦，但忽而又触着坚硬的小东西了，圆的，大约是一个锈铜钱；此外也还有几片破碎的磁片。
陈士成心里仿佛觉得空虚了，浑身流汗。这其间，心在空中一抖动，又触着一种古怪的小东西了。他又聚精会神的挖起那东西来，谨慎的撮着，就灯光下仔细看时，那东西斑斑剥剥的像是烂骨头，上面还带着一排零落不全的牙齿。他已经悟到这许是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来，而且笑吟吟的显出笑影，终于听得他开口道：
“这回又完了!”
他栗然的发了大冷，同时也放了手，便再不敢向那边看。忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：“这里没有……到山里去……”
陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。
而且这白光又远远的就在前面了。“是的，到山里去!”
他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞，毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。
第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸。那是一具男尸，五十多岁，浑身也没有什么衣裤。或者说这就是陈士成。但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是便由地保埋了。
一九二二年六月
（有删改）
[注]制艺和试帖：科举考试规定的公式化的诗文。
5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3
分）
A.“糖塔”设喻奇巧，既突出主人公科场理想的高远，又紧扣美好而易碎的特征；“刹时倒塌”“一堆碎片”则表现了希望的彻底破灭。
B.落榜后，陈士成眼中尽是他人的嘲讽，甚至觉得“连一群鸡也正在笑他”，既写出他的敏感自卑，又透露出他内心深处的孤独悲凉。
C.陈士成把自己屡试屡败的遭遇，归咎于“竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠”，表现了他怀才不遇的悲愤和目空一切的狂妄。
D.陈士成死后，邻居却“懒得去看”，最后只好由地保草草掩埋，这和《祝福》中人们对祥林嫂之死的态度没有区别，突显了社会的冷漠。
6.
下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）
A.小说擅长心理描写，通过主人公对前程的幻想、对祖母的回忆、内心独白以及幻听幻视等，描绘了他在疯癫状态下的精神面貌。
B.小说描写月光的阴冷、四周的寂静，既烘托了陈士成凄凉绝望的内心世界，又为下文主人公在白光引诱下寻找银子埋下伏笔。
C.小说对主人公奔出门时“灯火”的描写颇具象征意味，残油烧尽，灯花炸裂，渐渐缩小以至消失，暗示了人物的悲惨结局。
D.在结构上，小说以“白光”为线索串起全篇，由实在的月光到人物的幻觉，白光一直在诱惑着陈士成的思维和行动，直至他落水而亡。
7.请简要分析“陈士成挖出下巴骨”这一情节在文中的作用。（4
分）
8.陈士成与鲁迅笔下的另一个人物形象——孔乙己有何异同？请简要分析。（6
分）
【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查分析文中情节的作用的能力，答题时注意从内容、结构和手法的角度分析。
（4）本题考查鉴赏作品文学形象的能力。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，外貌、语言、动作、神态、心理和细节描写，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。
【解答】（1）C.“目空一切的狂妄”错误。根据原文“竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事”，可以看出陈士成对自己的水平还是很自信，但不是目空一切的狂妄。陈士成把自己屡试屡败的遭遇，归咎于“竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠”，表现了十六次的落榜都没让他明白他失败的根本原因是科考制度，可悲可叹。故选：C。
（2）A.“通过主人公对前程的幻想……描绘了他在疯癫状态下的精神面貌”错误。“主人公对前程的幻想”如“隽了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……要清高可以做京官，否则不如谋外放”，这些都是“他平日安排停当的前程”，不是在疯癫状态下的精神面貌。
故选：A。
（3）从对人物形象塑造的作用分析，文中陈士成落榜，“连今年是十六回”，求科举为官无望，对财富的渴望便占据了他的内心，于是在白光的指引下开始荒唐的挖银子的行动，最终挖出后“他已经悟到这许是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来，而且笑吟吟的显出笑影，终于听得他开口道：‘这回又完了’”，可见，挖出下巴骨是对陈士成荒谬寻求财富的方式的讽刺，也是对陈士成的人生发出的刻骨的嘲讽、恐怖的诅咒。
从全文的结构上分析，陈士成没有挖到银子却挖到了下巴骨，让他几近绝望，可是在绝望中精神更加恍惚，“他栗然的发了大冷，同时也放了手，便再不敢向那边看。忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：‘这里没有……到山里去……’”最后在白光的指引下，走出家门，这一情节为下文陈士成继续找银子作了铺垫。
从对小说的主旨的作用分析，他挖出的不是银子却是下巴骨，其实已经宣告了他求财的失败，在求官不能的情况下，求财也绝望，这是隐喻陈士成绝望的人生，暗示了小说封建制度和科举制度的害人、吃人的主旨。
（4）从相同点分析，孔乙己苦读半生、热衷科举，沉醉读书幻境。孔乙己在“四书”、“五经”中耗尽了年华，落到求乞还不肯脱下象征读书人身份的长衫，可自己最终生活都难以为继。本文中的陈士成“连今年是十六回”，回回落榜，致使现在变得疯疯癫癫，最后也是死于非命，到最后还以为失败的原因是“竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠”，没有意识到是科考制度造成了自己一生的悲剧。二人之间的相同点是都深受科举制度的毒害，是科举制度的牺牲品和殉葬品。
???
从不同点角度分析，两人出身不同，性格也不同。从“伊说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子”可见，陈士成出身于没落的豪绅阶级，“连今年是十六回”次次落榜，他从未放弃过功名，他总想着通过科考得功名，光宗耀祖；孔乙己则迂腐不堪，说起话“满口之乎者也”，时刻表明自己是读书人却被别人戏弄，还自命不凡、孤芳自赏。他穷困潦倒却精神高贵，孔乙己是酒店中唯一穿长衫而又站着喝酒的人，尽管“长衫又破又脏，好像十多年未洗过”，他把这作为区别短衣帮的标志。
答案：
（1）C
（2）A
（3）①宣告陈士成发财梦想的彻底破灭，增强人物命运的悲剧性；②导致陈士成精神彻底崩溃，使其走向毁灭的结局显得更自然；③营造出诡异的氛围，增强故事的吸引力。
（4）同：他们都希望通过科举获得功名利禄，深受科举制度的毒害而不觉悟。
异：孔乙己更加迂腐，终因不能养活自己而沦为窃贼，最后被丁举人打折了腿，并在人们的笑声中悄然离开了人生的舞台。而陈士成有对钱财的贪婪，这个连考了十六次都未考中的老童生，在金榜题名的幻想中耗尽了青春，以致精神失常，最后在想象的财宝的引诱下坠湖而死。
【点评】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（38
分）
（一）文言文阅读（本题共
6
小题，23
分）
阅读下面的文言文，完成
9～14
题。
材料一
八年，高祖东击韩王信余反寇于东垣。萧丞相营作未央宫，立东阙、北阙、前殿、武库、太仓。高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何曰：“天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也？”萧何曰：“天下方未定，故可因遂就宫室。且夫天子以四海为家。非壮丽无以重威，且无令后世有以加也。”高祖乃说。未央宫成。高祖大
朝诸侯群臣，置酒未央前殿。高祖奉．玉卮，起为太上皇寿，曰:“始大人常以臣无赖，不能治产业，不如刘仲力。今某之业所就孰与仲多？”殿上群臣皆呼万岁，大笑为乐。十年八月，赵相国陈豨反代地。上曰：“豨尝为吾使，
甚有信。代地吾所急也，故封豨为列侯，以相国守代，今乃．与王黄等劫掠代地!代地吏民非有罪也。其赦代吏民。”
九月，上自东往击之。至邯郸，上喜曰：“豨不南据邯郸而阻漳水，吾知其无能为也。”闻豨将皆故贾人也，上曰：
“吾知所．以．与之。”乃多以金啖豨将，豨将多降者。豨将赵利守东垣，高祖攻之，不下。月余，卒骂高祖，高祖怒。城降，令出骂者斩之，不骂者原之。于是乃分赵山北，立子恒以为代王，都晋阳。高祖击黥布时为流矢所中
行道病病甚吕后迎良医医入见高祖问医医曰病可治于是高祖嫚骂之曰：“吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！”遂不使治病，赐金五十斤罢之。已而吕后问：“陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？”上曰：“曹参可。”问其次，上曰：“王陵可。然陵少憨，陈平可以助之。陈平智有余，然难以独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。”四月甲辰，高祖崩长乐宫。
（节选自《史记·高祖本纪》）
材料二
汉高帝除秦苛法，约以三章。昔日圣君定爵报功，惟贤能受之。朕观古制，汉封最多。惟汉高祖皇帝除嬴平
项，宽仁大度，威加海内，年开四百。有君天下之德而安万世之功者也。项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐．。高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。
（节选自《明太祖实录·卷九十二》）
9.
对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（3
分）
A．高祖奉．玉卮，起为太上皇寿
奉：捧
B．今乃．与王黄等劫掠代地
乃：于是
C．吾知所．以．与之
所以：用来……的方法D．而自矜功伐．
伐：功劳
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3
分）
A．高祖击黥布时/为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见/高祖问医/医曰/病可治/
B．高祖击黥布/时为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见高祖/问医/医曰/病可治/
C．高祖击黥布时/为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见高祖/问医/医曰/病可治/
D．高祖击黥布/时为流矢所中/行道病/病甚/吕后迎良医/医入见/高祖问医/医曰/病可治/
11.下列对文中画短横的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3
分）
A．太上皇，又称太上皇帝，是中国历史上给予退位皇帝或当朝皇帝在世父亲的头衔。
B．布衣，代指平民。因古代富人穿丝织品，而平民穿麻、葛织成的布品，故有此称。
C．甲辰，干支之一，甲属天干，辰属于地支，干支搭配可纪年、月、日，但不可纪时。D．南面，即面朝南。古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，常以此来代称帝位。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3
分）
A.高祖识时察势，不愿大兴宫殿。高祖作战回来之后，见丞相萧何兴建未央宫并且宫殿非常宏伟，于是发怒，责怪萧何在动荡时期过度营建。
B.高祖很有原则，不会牵连无辜。赵国的相国陈豨劫掠代地，高祖认为自己厚待陈豨却遭遇背叛，因而发兵讨伐，但并不追究当地官吏百姓。
C.高祖见微知著，用计打败敌人。高祖根据陈豨占据的地势推测其难以有所作为；听说陈豨的将领均为商贾出身，所以用黄金引诱他们投降。
D.高祖知人善任，临终妥善布局。高祖认为自己去世后，曹参是接替萧何的首要人选，而王陵、陈平、周勃三人则各有优劣，所以排在其次。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8
分）
（3）
始大人常以臣无赖，不能治产业，不如刘仲力。
译文：
（4）
已而吕后问：“陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？”
14．材料二中说汉高祖“有君天下之德”，其“君天下之德”有哪些？请用自己的语言简要概括。（3
分）
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（3）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（6）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
【解答】（1）B．译文：如今竟然和王黄等强夺代地！乃：竟然。
故选B。
（2）“为流矢所中”，省略主语的被动句，句意完整，单独成句，前后断开，排除BD。“问医”的主语应该是“高祖”，“高祖”前面要断开，排除C。故选A。句意：高祖攻打黥布时，被乱飞的箭射中，行进途中得病。病情严重，吕后请来医术高明的医生。医生进来拜见高祖，高祖询问医生。医生说：“病可以治好。”
（3）C．“不可纪时”错误。干支搭配可以纪时。
（4）D．“所以排在其次”错误，原文“王陵……可令为太尉”的意思是王陵是排在曹参之后的人选，而陈平是辅助王陵的，周勃可为太尉，不是“排在其次”。
（5）①始，当初；无赖，无能；力，勤劳。译文：当初您常认为我无能，不能治理产业，不如刘仲勤劳。
②已而，不久；即，如果；代，接替。译文：不久吕后问：“陛下百年之后，萧相国如果死了。让谁接替他？”
（5）原文说到“高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何曰：‘天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也’”。萧何建造未央宫时，刘邦看见宫殿建的非常壮丽，认为天下未定，反对过度修建宫殿，可见他能审时度势，做事不张扬。“代地吏民非有罪也，其赦代史民”，赵国的相国陈豨劫掠代地，高祖认为自己厚待陈豨却遭遇背叛，因而发兵讨伐，但并不追究当地官吏百姓。可见他做事有原则。当吕后问谁可继承萧何时，刘邦对几个人优缺点了如指掌，并断定安定刘氏天下人一定是周勃。可见他目光长远，知人善任。能对项羽“承以柔逊”，并最终打败他，可见刘邦目光长远，能屈能伸。
答案：
（1）B
（2）A
（3）C
（4）D
（5）①当初您常认为我无能，不能治理产业，不如刘仲勤劳。
②不久吕后问：“陛下百年之后，萧相国如果死了。让谁接替他？”
（6）识时察势，做事不张扬；做事有原则；目光长远，知人善任；胸怀宽广，能屈能伸。
参考译文：
材料一：
??????
汉高祖八年，高祖向东在东垣攻打韩王信遗留的谋反的贼寇。萧丞相建造未央宫，设立东阙、北阙、前殿、武库、太仓。高祖回来，看见宫殿非常壮丽，感到生气，对萧何说：“天下纷扰不安、艰苦奋战数年，成败尚且不能知道，为什么过度修建宫殿呢？”萧何说：“天下正不安定，所以可以趁机建成宫殿。况且天子以天下为家，（宫殿）不壮观华丽不足以加重天子的威严，并且不让后世有能超过的。”高祖于是高兴了。未央宫建成。高祖大会诸侯群臣，在未央宫前殿设宴。高祖恭敬地捧着玉质的酒杯，起身给太上皇敬酒，说：“当初您常认为我无能，不能治理产业，不如刘仲勤劳。如今我成就的事业与刘仲相比谁的多呢？”殿上群臣都高呼万岁，大笑作乐。汉高祖十年八月，赵国的相国陈豨在代地造反。高祖说：“陈豨曾经是我的使者，很有信用。代地是我看重的地方，因此封陈豨为列候，以相国的名义守卫代地。如今竟然和王黄等强夺代地!代地的官吏和百姓没有罪，当救免代地的官吏和百姓。”九月，高祖亲自向东去攻打陈豨。到达邯郸，高祖高兴地说：“陈豨不向南
占据邯郸而依靠漳水，我知道他不能有所作为了。”听说陈豨的将领都是过去的商人，高祖说：“我知道用来对付他们的方法了。”于是多用黄金利诱陈豨的将领，陈豨的将领中投降的很多。陈豨的将领赵利防守东垣。高祖攻打东垣。没有攻下。一个多月后，（赵利的）士兵辱骂高祖。高祖发怒。东垣投降，高相命令交出辱骂他的人，杀了他们，没有辱骂他的人就宽恕他们。于是就分出赵国山以北的主地。立儿子刘恒为代王，建都晋阳。高祖攻打黥布时，被乱飞的箭射中，行进途中得病。病情严重，吕后请来医术高明的医生。医生进来拜见高祖，高祖询问医生。医生说：“病可以治好。”于是高祖辱骂医生说：“我凭借平民的身份手提三尺长剑取得天下，这不是天命吗？命由天决定，即便是扁鹊（来了）又有什么用处！”高祖于是不让医生治病，赏赐五十斤黄金让他离去。不久吕后问：“陛下百年之后，萧相国如果死了。让谁接替他？”高相说：“曹参可以。”问比曹参次一等的，高祖说：“王陵可以。然而王陵略微刚直而愚，陈平可以帮助他，陈平智慧有余，然而难以被单独重用。周勃持重淳厚，缺少文才，但安定刘氏天下的人一定是周勃，可以让他做太尉。”四月甲辰，高祖在长乐宫去世。
材料二：
?????
汉高帝废除秦的苛法，并约法三章。过去的圣明的君王定爵位，记功劳，只以贤能来定，我观察古代的制度，汉朝封赏功臣最多。汉高祖皇帝灭掉秦朝，平定了项羽，宽仁大度，威加海内，开创汉代基业四百年，有做天下君王的品德，有安定万世的功绩。项羽称王，不施行仁义，居功自傲。高祖知他这个样子，就以柔弱、谦逊的态度对待他，再加上宽大、仁厚的做法，最后战胜了项羽。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（二）古代诗歌阅读（本题共
2
小题，9
分）
阅读下面这首唐诗，完成
15～16
题。
泊岳阳楼下
杜
甫
江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。
15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A．首联两句写初到岳阳的印象，“千里”极言江河之浩瀚，“百层”则指山城之高耸。
B．夜晚诗人泊船在岸，舱内寒灯一盏，舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，让人倍感萧瑟凄凉。C．前两联写景极有层次，由远及近，由大及小，远近大小的对比中衬托出复杂的况味。D．颈联写因为时局艰难留滞他乡，心中的雄才大略难以施展，诗人悲愤之气与日俱增。
16.本诗与《登岳阳楼》写于同一时期，两诗尾联表达的情感有何不同？请简要分析。（6
分）
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查把握诗歌的思想情感的能力，分析词人的情感首先要知人论世，其次要抓住词句中的关键词语进行分析。
【解答】（1）D．“诗人悲愤之气与日俱增”分析有误。不是“悲愤之气”，当为“尽管时局艰危，却更加豪气满怀”。
（2）《泊岳阳楼下》第三联写到即便自己命途多舛，不受重用，漂泊无依，但心中也仍然有壮志，最后写到“图南未可料，变化有鲲鹏”，以鲲鹏图南来喻指自己仍然充满豪情壮志，希望能够实现远大志向，匡时救国。《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”写诗人只能在凭轩远望，眼泪止不住地留，为国家长期战乱动荡不安而流泪。
答案：
（1）D
（2）①《泊岳阳楼下》尾联写诗人尽管前途未料，但穷且弥坚，豪情满怀，仍对一展才华、实现鲲鹏之志充满期待。?②《登岳阳楼》中诗人虽对时局动乱忧虑不已，却只能凭轩远望、涕泗横流的无奈。
译文：
???浩瀚的江河之国有千里之大，层峦的山城有百层之高。河岸的风吹卷着夜晚的江浪，小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪。即使遭遇苦境停滞无法前行，心中的雄才大略也不会消退；艰难和危险反而更加激励气魄壮大!临危无惧而弥坚!我要像鲲鹏无可披靡的变化实现图南的远大之志向。
赏析：
???这首诗主要该从以下几个方面来看：首先，它的创作背景应该从“大历三年（768）冬”推出，安史之乱发生于756年，这场战乱给社会带来了极大的转变，也给知识分子的心理造成了极大的阴影。这点也反映到杜甫的诗歌当中，从“留滞才难尽，艰危气益增。”一句可以看出杜甫此时的心情是很失落的。也是很迷茫的。因为他说“图南未可料，变化有鲲鹏。”安史之乱后的现实并未改变杜甫的忠君恋阙的心，但也流露出了一种迷茫的情绪。前途未卜，不知何去何从。其次，我们知道杜甫的诗歌十分重视炼字，他很讲究对
仗，“江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。”的对仗十分工整，其中“翻”和“洒”字用的也十分贴切。最后，杜甫在此诗中还用了典故，就是“鲲鹏”，他引用了《庄子?逍遥游》中的典故，以鲲鹏的变化无常来暗示前途的不可预料。非常贴切。
??以“江国逾千里，山城近百层”开端，写作者对岳阳的初识：浩瀚的江河之国有千里之大，层峦的山城有百层之高。气势宏博，旋即给读者留下深刻的印象。接下来转写近景：河岸的风吹卷着夜晚的江浪，小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪。由远及近，由大及小，既是对比，又是承辅，以浩瀚开篇，续写冷风寒灯，一远一近，一大一冷托衬出别样的悲怆。
“滞留才难尽，艰危气益增”：即使遭遇苦境停滞无法前行，心中的雄才大略也不会消退；艰难和危险反而更加激励气魄壮大，临危无惧而弥坚。接下来“图南未可料，变化有鲲鹏”句以图南，鲲鹏自喻远大之志向无可披靡。顺承上句的情感又更升一层，至此，诗歌的情境推向最高潮，并与前段的宏伟景色遥相呼应，似断犹续，首尾相照。
??整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，又岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留，危难而转图南鲲鹏，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（4）
名篇名句默写（本题共
1
小题，6
分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6
分）
(1)有人认为，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的“浴乎沂，
”的出游场景，正是魏征《谏太宗十思疏》中所说的“
，不言而化”政治理想的生动体现。
(2)对六国灭亡的原因，不同作家有不同的看法。比如唐人杜牧在《阿房宫赋》里提出“
”，他们就能抵挡秦国的进攻，从反面指出了六国灭亡的原因；宋代苏洵在《六国论》中则认为六国灭亡的原因是“赂秦”，而“赂秦”的根源在于“
”。
(3)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中对自我豪迈冷峻的形象有从内到外的描写：内在，是“
”；外形，则
是
“
”。
【分析】本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
【解答】故答案为：
（1）风乎舞雩?
鸣琴垂拱（重点字：雩）
（2）使六国各爱其人?
为秦人积威之所劫（重点字：威）
（3）肝肺皆冰雪?
短发萧骚襟袖冷（重点字：萧、骚）
【点评】《论语》中的名句辑录：
（1）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
（2）发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
（3）士不可以不弘毅，任重而道远。
（4）君子坦荡荡，小人长戚戚。
（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
三、语言文字运用（20
分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共
2
小题，6
分）
阅读下面的文字，完成
18～19
题。
我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？
什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切，以及他的未完成的理论。我记得，我静静地花了好多时间阅读我能够找到的这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然
。我读完当地图书馆的书之后，
就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事都更加
，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密
，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也
。
18.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3
分）
A.温暖如春
扣人心弦
追根溯源
在所不辞
B.如沐春风
扣人心弦
刨根究底
义不容辞
C.温暖如春
激动人心
刨根究底
在所不辞
D.如沐春风
激动人心
追根溯源
义不容辞
19.文段中画波浪线的句子有语病，请修改。（3
分）
【分析】（1）本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感彩和语境等方面综合考虑分析。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。病句常见的类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑等。
【解答】（1）温暖如春：像春天一般温暖。如沐春风：像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。用于“这种记忆”，空一应选择“温暖如春”。激动人心：让人感到很激动。扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。用于“爱因斯坦”的故事，空二应选择“激动人心”。追根溯源：指追溯事物发生的根源。刨根究底：比喻追究底细。用于“秘密”，空三应选择“刨根究底”。在所不辞：决不推辞。义不容辞：从道义上讲不允许推托、拒绝。“成为一名理论物理学家”不是道义上要求的，所以空四应选择“在所不辞”。
故选C。
（2）“静静地”的语序不当，应放在“阅读”的前面，作“阅读”的状语。“这个伟人和他的理论的每一本书”前面残缺介词，可改为“关于这个伟人和他的理论的每一本书”。
答案：
（1）C
（2）我记得，我花了好多时间静静地阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。
【点评】词语运用题具体可从以下几方面分析：
（1）意义轻重不同。
（2）意义侧重点不同。
（3）范围大小不同。
（4）适用对象不同。
（5）感彩不同。
（6）语体色彩不同。
（7）语法搭配不同。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共
3
小题，14
分）
阅读下面的文字，完成
20～22
题。
黛玉道:“既然定要起诗社，咱们都是诗翁了，先把这些姐妹叔嫂的字样改了才不俗。”李纨道:“极是，何不大家起个别号，彼此称呼则雅。我是定了‘稻香老农’，再无人占的。”探春笑道:“我就是‘秋爽居士’罢。”宝玉道:“居士、主人到底不恰,且又瘰赘。这里梧桐芭蕉尽有，或指梧桐芭蕉起个倒好。”探春笑道:“有了，我最喜芭蕉，就称‘蕉下客’罢。”众人都道别致有趣。黛玉笑道:“你们快牵了他去，炖了脯子吃酒。”众人不解。黛玉笑道:“古人曾云‘蕉叶覆鹿’。他自称‘蕉下客’，可不是一只鹿了？快做了鹿脯来。”众人听了都笑起来。探春因笑道:“你别忙中使巧话来骂人，我已替你想了个极当的美号了。”又向众人道:“当日娥皇女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是潇湘馆，他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫他作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头，方不言语。……李纨道:“既这样说，明日你就先开一社如何?”探春道:“明日不如今日，此刻就很好。你就出题，菱洲限韵,
藕榭监场。”迎春道:“依我说，也不必随一人出题限韵，竟是拈阄公道。”李纨道:“方才我来时，看见他们抬进两盆白海棠来，
倒是好花。你们何不就咏起他来?”迎春道:“都还未赏，先倒作诗。”宝钗道:“不过是白海棠，又何必定要见了才作。古人的诗赋，也不过都是寄兴写情耳。若都是等见了作，如今也没这些诗了。”
20.请仿照古典小说回目的语言形式，给节选部分拟写恰当的标题。（4
分）
21请根据《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，给贾宝玉起个别号，并说明理由。（4
分）
22微信公众号是信息时代的社团宣传展示自我常用的媒体形式。假如你受探春等人委托，担任了他们诗社面
向现代的微信公众号运营人，请你撰写一则简短的微信公众号创刊寄语，向现代人介绍和宣传他们的诗社。（
字数在
200
字以内）（6
分）
【分析】本题考查名著阅读。解答此类题目要了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。主要涉及对作品基本内容、主旨的整体把握；结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵和艺术特色的理解。基于知识积累和生活经验，对作品价值、意义的感悟和评价。设题角度主要从名著故事、经典情节、场景、人物性格、作品主题、结局等方面入手，侧重于对名著内容的分析鉴赏，如对名著的人物形象、结构模式、思想主旨、表现手法、语言风格等作简要的鉴赏分析，主要考查考生对名著的鉴赏评价能力。它要求考生在识记作品人物、情节的基础上，根据自己的阅读感受做出相应的评判。
【解答】（1）仿照古典小说回目的语言形式，给节选部分拟写恰当的标题。首先要通读文段，概括文段内容。通过小说中主要人物的对话，可知主要内容是众人打算“起诗社”“起个别号”。然后决定以“白海棠”为诗题，来作诗。所以答案为：结诗社众人起别号，即海棠李纨定诗题。
（2）解答本题要依据原著内容，结合贾宝玉的人物形象。贾宝玉身为富家公子，是大观园里唯一男性，又住的是怡红院，故名“怡红公子”。
（3）题目要求为探春等人的诗社撰写一则简短的微信公众号创刊寄语。创刊寄语主要包括创刊的目的，得到的支持，刊物的定位和未来的展望等几部分。创刊号是办刊人奉献给读者的见面礼，她因初次和读者见面，往往要先进行一下自我介绍，如办刊的宗旨、风格、栏目设置、编辑人员组成、来稿要求等等，是每一个刊物的出生证明，因此，杂志的创刊号就极具收藏价值。写作时主要内容与原著相符，包括诗社名称海棠社、诗社宗旨、主要成员及特点；文体符合微信公众号要求；语言生动等。还要注意字数要求。
答案：
（1）结诗社众人起别号，即海棠李纨定诗题。
（2）怡红公子。贾宝玉身为富家公子，是大观园里唯一男性，又住的是怡红院，故名。（4分）
（3）金秋季节，由贾探春提议邀集大观园中有文采的人组成了海棠诗社。诗社成立，旨在“宴集诗人於风庭月榭；醉飞吟盏於帘杏溪桃，作诗吟辞以显大观园众姊妹之文采不让桃李须眉。”诗社成员有林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾宝玉及李纨。稻香老农（李纨）为社长，菱洲（迎春）、藕榭（惜春）为副社长，一人出题，一人监场。他们的别称：李纨（稻香老农）、迎春（菱洲）、探春（蕉下客）、惜春（藕榭）、黛玉（潇湘妃子）、宝钗（蘅芜君）、宝玉（绛洞花主、怡红公子、富贵闲人）、湘云（枕霞旧友）。
【点评】名著阅读的不同题型及应对策略：
①识记辨别类题型。这种题型主要有填写作品、人物、故事，或既填人物又填故事。复习备考时要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情节，注意辨别，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。
②理解概括类题型。要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征的题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，切忌用大而无当、表意笼统的形容词来贴标签。这种题型主要是考查考生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，应该在直接读原著的基础上有选择地加强概括归纳的训练，尤其是对表现人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。
③赏析评点类题型。这类题一般有人物评述、内容评析、人物思想评析等类型。考查用简要的文字对作品的意义作赏析。复习备考时要注意对名著主要内容、人物形象和思想意义等知识的积累；注意审清题目的要求，是评价人物还是主要内容、思想意义或语言特点等；注意答题的切入点，是内容角度、人物角度还是艺术手法角度等。
五。写作（60
分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
2001年，华为凭借不俗的成绩位居全国电子百强首位时，任正非发表了《华为的冬天》，他表示“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而是危机感。也许是这样才存活了十年。我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能存活得久一些”。
2019
年5月16
日，华为电信设备被禁。第二天华为旗下芯片公司海思总裁发表了致全体员工的一封信，宣
布了任正非在
15
年前实施的“备胎”计划中打造的备胎，一夜之间全部转“正”。
请结合材料的内容和寓意，写一篇不少于
800
字的文章。
要求：选准角度，观点鲜明，言必有据，运用合适的论述方法。题目自拟。不要套作，不得抄袭。
【分析】本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文，材料共两段，第一段的内容主要摘录了华为的任正非在《华为的冬天》的一段话“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而是危机感，也许是这样才存活了十年。我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能存活得久一些”，这段文字主要强调时刻要有忧患意识，要有危机感，这样也许才能存活得久一些。第二段讲述了华为能够在危机面前转危为安，主要是因为任正非早在15年前就做好了面对危机的准备，这是时刻有危机意识带来的好处，这也正好印证了第一段材料中任正非的话“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而是危机感，也许是这样才存活了十年”。
所以材料主要谈论的是人要有危机意识、忧患意识，可围绕着树立危机意识，我们应该怎样做；树立危机意识，会给我们带来哪些好处等展开作文。
参考立意：
（1）居安思危方能立于不败之地。
（2）危机意识下的生存之道。
（3）时刻做好应对危机的准备。
【解答】危机意识下的生存之道??????
古人云：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”危机之于生存，就好比福祸两个矛盾双方，同时存在，相互影响，甚至在一定条件下相互转化。因此，正确处理危机与生存之间的关系成为人生课堂上的重要课题。正如华为的任正非说的“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而是危机感，也许是这样才存活了十年。我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能存活得久一些”。换言之，如果没有危机意识，那么你很快就会在自我陶醉中被其他人所取代。
??在经济发展迅猛、生活环境不断改善、生活水平不断提高的今天，人们往往会过度沉浸于自我的优越感之中，而忽视了来自周围的危机和挑战。要知道，糖衣炮弹有时比冷兵器的杀伤力来得更为强大。徒有暴力色彩的冷兵器即使对人造成致命的伤害，也不如糖衣炮弹那般不费吹灰之力就轻易的将人的精神腐蚀成空洞。而作为一个人，一个社会，甚至一个民族，一个国家，如果失去了赖以生存的精神家园，失去了前进的精神动力、智力支持和思想保证，又怎么能够脚踏实地地向未来发起挑战，又怎么能够如初生的朝阳般充满生机和活力，不断向上攀登，直至达到人生的辉煌点？因此，摒弃盲目的优越感，树立必要的危机意识，我们才能在发展路上越探越深，越行越远。
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树立危机意识，并不意味着妄自菲薄，每个人都会有长处和弱点，危机意识能够帮助你在发挥个人长处的基础上改善自身的弱点和弊病，完善自己，发展自己。树立危机意识，并不意味着杞人忧天。不要过多的担心不可能存在的危机，而要将主要精神放在切合实际的挑战中去，努力研究影响自身发展的因素，争取进步最大化，发展最大化。
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树立危机意识，它可以时刻警醒你注意身边的威胁和挑战，时刻以高度警觉的态度面对竞争，面对人生。树立危机意识，它可以不断鞭策你细致的观察身边的人和事，在探寻发展规律的同时找到适合自身特点的发展模式，不断创新，不断进步。树立危机意识，它可以增强你的信心，提高你面对挫折和逆境能冷静处理难题的勇气和能力，如太阳那般激起你对待生活的热情。
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在危机中求生存，树立危机意识，不断推动自身前进发展，你的人生将更加稳定?
和开阔，更加丰富和精彩！
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。