苏教版小学数学一年级上册 六 认识图形（一） 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版小学数学一年级上册 六 认识图形（一） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-25 13:42:02 | ||
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文档简介
认 识 图 形
一、教材分析:
第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
三、教学设想
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融 观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
1、初步感知平面
师：瞧，冬天到了森林里下雪了，雪地里来了一群小动物，他们在雪地里留下了一串串美丽的脚印，他们真是雪地里的小画家！我们一起来看一看吧，这是小狗的脚印……
师：请小朋友思考为什么他们的脚印不一样呢？ 生：因为他们的脚不同啊。师：你回答的可真好，你真是一个善于发现的孩子
师：今天老师还带来了一些你们的老朋友，还记得他们的名字吗？重点介绍三棱柱（两边有2个三角形，然后有三条棱，我们把它叫做三棱柱）
（请个别学生说，然后全班一起说）
师：正方体有几个面呢？我们一起来数一数吧!带领学生一起数正方体的面。
师：每个小朋友拿一个，你来摸一摸这些物体的面,你有什么感觉呢？好，开始吧!
(生自由活动，重点让学生说清楚自己摸得是什么)
2、猜一猜,印一印
师：小朋友们说的都很好，这些立体图形啊知道小朋友都记得他们的名字啊！一个个都非常高兴，这个三棱柱在老师的讲桌上跳来跳去，跳进了老师的印泥里，在白纸上留下了他美丽的脚印。
不过啊很遗憾，这个脚印不是很清楚。你们能不能想出好方法，让它的脚印更清楚的留在纸上呢？
生：画 生：沿着边画
师：这真是一个好办法，那请你上来画给我们看一看，好吗？
师：他画出了一个图形出来，是不是？得到了三棱柱的脚印，真棒！掌声送给他。
3、学生活动：描一描得到脚印
师：同学们，你们想画一画吗？
师：听清楚老师的要求，选一个你最喜欢的立体图形把它的脚印留在纸上开始吧！我们来个比赛看看谁画的最漂亮！
学生自由活动（选画的好的学生带作品上前）
师：好，时间到。老师刚刚下去看，很多小朋友画的脚印都非常漂亮，尤其是这几位小朋友的作品，我们一起来欣赏一下吧！请把你们的作品高高的举起来！
师：你画的是谁的脚印？真漂亮！谢谢你 ！贴学生的作品展示，掌声送给他们！
师：我发现了像这个，这个虽然他们的大小不一样，但是他们的形状是相同的，我们可以给他的脚印取个名字叫做长方形
师：你们认识他们吗，现在我把顺序打乱，你还认识他们吗？
二 进一步感知平面图形
1游戏感知
师：现在我们来做一个游戏吧！把眼睛闭上，闭上眼睛后啊，老师说一个图形的名字，那你就想一想这个图形是什么样子的，然后呢用手指在桌子上画出这个图形，现在开始喽！
师：刚刚老师发现啊每个小朋友画的都很认真，真棒！
2 生活中的平面图形
师：那现在周老师让你在生活中找一找，哪些物体的表面是这些图形呢？
师：小朋友说了这么多，看来啊你们都有一双善于发现的眼睛！
3 长方形和正方形的初步辨析
师：这些图形啊是图形王国里的平面图形，那老师有个问题想问你，你觉得这些图形中哪个最特殊，哪个很特别？
生：圆形
师：那圆形有什么特别的呢？
师：你回答的真棒，你真是一个善于思考的孩子！还有吗，你来说？你连角都认识了，真不错！请坐！
师：那周老师觉得正方形和长方形也很特别，因为我总是分不清楚他们两个，你有没有好办法分清楚长方形和正方形呢？
师：那周老师这里有一张纸，你能看出这是长方形还是正方形，一边说，一边说 ，怎么办？请你和你的同伴先说一说，再动手折一折。
师：这样子对折一下，如果多出来的就是长方形，没有多出来就是正方形，真棒！
三 练习巩固，强化认知
师：哇，这里有很多交通标识牌，你认识这些交通标志牌的形状吗？生：认识
四 动手设计，升华感知
小小设计师:看，周老师用我们今天学习的图形啊拼成了一个房子，能告诉我有哪些图形吗？
你想不想像老师这样用这些图形拼出你喜欢的图案啊？好，请你注意听老师的要求，刚才我们发了一张描图形的纸你把它翻过来，然后打开信封，里面啊有很多图形，好现在创作你自己的图案。
师：小眼睛，有的小朋友图案真漂亮，我们一起来欣赏一下吧
五 全课总结
师:这节课你认识了什么?
师：你觉得这节课最有趣的是什么？
师：小朋友，今天我们在图形王国里认识了这四位好朋友，但是图形王国很大很大，还有许多的图形朋友等着小朋友们去认识他们，只要我们善于发现和学习，就能学习到更多有趣的知识！谢谢大家！
一、教材分析:
第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
三、教学设想
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融 观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
1、初步感知平面
师：瞧，冬天到了森林里下雪了，雪地里来了一群小动物，他们在雪地里留下了一串串美丽的脚印，他们真是雪地里的小画家！我们一起来看一看吧，这是小狗的脚印……
师：请小朋友思考为什么他们的脚印不一样呢？ 生：因为他们的脚不同啊。师：你回答的可真好，你真是一个善于发现的孩子
师：今天老师还带来了一些你们的老朋友，还记得他们的名字吗？重点介绍三棱柱（两边有2个三角形，然后有三条棱，我们把它叫做三棱柱）
（请个别学生说，然后全班一起说）
师：正方体有几个面呢？我们一起来数一数吧!带领学生一起数正方体的面。
师：每个小朋友拿一个，你来摸一摸这些物体的面,你有什么感觉呢？好，开始吧!
(生自由活动，重点让学生说清楚自己摸得是什么)
2、猜一猜,印一印
师：小朋友们说的都很好，这些立体图形啊知道小朋友都记得他们的名字啊！一个个都非常高兴，这个三棱柱在老师的讲桌上跳来跳去，跳进了老师的印泥里，在白纸上留下了他美丽的脚印。
不过啊很遗憾，这个脚印不是很清楚。你们能不能想出好方法，让它的脚印更清楚的留在纸上呢？
生：画 生：沿着边画
师：这真是一个好办法，那请你上来画给我们看一看，好吗？
师：他画出了一个图形出来，是不是？得到了三棱柱的脚印，真棒！掌声送给他。
3、学生活动：描一描得到脚印
师：同学们，你们想画一画吗？
师：听清楚老师的要求，选一个你最喜欢的立体图形把它的脚印留在纸上开始吧！我们来个比赛看看谁画的最漂亮！
学生自由活动（选画的好的学生带作品上前）
师：好，时间到。老师刚刚下去看，很多小朋友画的脚印都非常漂亮，尤其是这几位小朋友的作品，我们一起来欣赏一下吧！请把你们的作品高高的举起来！
师：你画的是谁的脚印？真漂亮！谢谢你 ！贴学生的作品展示，掌声送给他们！
师：我发现了像这个，这个虽然他们的大小不一样，但是他们的形状是相同的，我们可以给他的脚印取个名字叫做长方形
师：你们认识他们吗，现在我把顺序打乱，你还认识他们吗？
二 进一步感知平面图形
1游戏感知
师：现在我们来做一个游戏吧！把眼睛闭上，闭上眼睛后啊，老师说一个图形的名字，那你就想一想这个图形是什么样子的，然后呢用手指在桌子上画出这个图形，现在开始喽！
师：刚刚老师发现啊每个小朋友画的都很认真，真棒！
2 生活中的平面图形
师：那现在周老师让你在生活中找一找，哪些物体的表面是这些图形呢？
师：小朋友说了这么多，看来啊你们都有一双善于发现的眼睛！
3 长方形和正方形的初步辨析
师：这些图形啊是图形王国里的平面图形，那老师有个问题想问你，你觉得这些图形中哪个最特殊，哪个很特别？
生：圆形
师：那圆形有什么特别的呢？
师：你回答的真棒，你真是一个善于思考的孩子！还有吗，你来说？你连角都认识了，真不错！请坐！
师：那周老师觉得正方形和长方形也很特别，因为我总是分不清楚他们两个，你有没有好办法分清楚长方形和正方形呢？
师：那周老师这里有一张纸，你能看出这是长方形还是正方形，一边说，一边说 ，怎么办？请你和你的同伴先说一说，再动手折一折。
师：这样子对折一下，如果多出来的就是长方形，没有多出来就是正方形，真棒！
三 练习巩固，强化认知
师：哇，这里有很多交通标识牌，你认识这些交通标志牌的形状吗？生：认识
四 动手设计，升华感知
小小设计师:看，周老师用我们今天学习的图形啊拼成了一个房子，能告诉我有哪些图形吗？
你想不想像老师这样用这些图形拼出你喜欢的图案啊？好，请你注意听老师的要求，刚才我们发了一张描图形的纸你把它翻过来，然后打开信封，里面啊有很多图形，好现在创作你自己的图案。
师：小眼睛，有的小朋友图案真漂亮，我们一起来欣赏一下吧
五 全课总结
师:这节课你认识了什么?
师：你觉得这节课最有趣的是什么？
师：小朋友，今天我们在图形王国里认识了这四位好朋友，但是图形王国很大很大，还有许多的图形朋友等着小朋友们去认识他们，只要我们善于发现和学习，就能学习到更多有趣的知识！谢谢大家！