五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-25 17:02:59 | ||
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文档简介
可能性
教学目标：
（一）知识与技能
1、通过观察、操作等活动，初步体会有些现象的发生是确定的，有些则是不确定的；
2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定事件，用“可能发生”来描述不确定事件；
（二）过程与方法
1、通过观察，初步体会、认识确定事件和不确定事件；
2、会用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”来描述生活中的一些现象；
（三）情感态度与价值观
1、在学习可能性的过程中，体会可能性与日常生活的密切联系；
2、在探究可能性的过程中，激发主动探索的欲望，锻炼思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维、小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
教学重点：
体会和区分生活中的确定事件和不确定事件。
教学难点：
用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”来描述生活中的一些现象。
教具准备：
课件，红白球各若干，盒子等。
教学过程：
一、情境导入初步体会
1、故事激趣激发兴趣
那么聪明的阿凡提最后到底拿到工钱没有呢？
2、摸球游戏
同学们喜不喜欢玩摸球游戏？老师有红白两种颜色的球，现在我把一些球放在袋子里。轻声读一读游戏规则。
出示摸球规则：
规则：1、袋子里有若干个质量、大小、手感都一样的球；
2、每次只摸出一个球，摸好再放回去；
3、摸出红球越多的队伍就胜利；
1）A袋里面全放白球
一定不会摸到红球
2）B袋全放红球
一定摸到红球
3）C袋红白都放
可能摸到红球
4）小结：像这样一定发生和一定不发生的事件，我们称之为确定事件。可能发生的事件称之为不确定事件。
3、揭示课题。
二、联系生活感知理解
1、摸牌游戏
用“一定”、“不可能”或“可能”来描述你摸到牌的颜色。
2、描述现象
用一定发生、不可能发生或可能发生描述这些现象
（1）地球是旋转的。
（2）今年我11岁，明年我10岁。
（3）明年的今天下雨。
（4）地球上看太阳从西边升起。
（5）花是香的。
（6）摸到的是绿棋子。
3、选择讨论
（1）2016年2月有29天。（3）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
（2）负数大于正数。（2）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
（3）某次数学考试班级平均分92分，最高分89分。（2）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
4、辨析说明
（1）掷色子，说出下面的事件哪些是一定的，哪些是不可能的，哪些是可能的？
小胖说：掷一次色子，掷得的点数是6.
小巧说：掷一次色子，掷得的点数小于或等于6.
小丁丁说：先后掷两次色子，掷得的点数和是1.
（2）请你根据盒子里球的颜色，填空。
（1）从（ ）盒中，一定能取出红球。
（2）从（ ）盒中，不可能取出红球。
（3）从（ ）盒中，可能取出蓝球。
三、动手操作感悟深化
请你给盒中的物体涂色，使以下条件成立。书本，第71页，试一试2。
（1）摸出的一定是红色正方体。（图略）
（2）摸出的不可能是绿色圆形。（图略）
（3）摸出的可能是黄色三棱锥。（图略）
可能摸到黄的吗？还有谁涂了3个黄的？这个呢？也是可能。谁还有不同涂法？你涂了几个黄色，其他的你涂了什么颜色？谁还有不一样的？
他们涂的都不一样，是不是都可能摸到黄色的三棱锥，你怎么考虑？
四、总结归纳解决问题
1、揭示阿凡提的结局。
课快要结束了，回到刚开始的故事中，猜猜阿凡提最后到底要到工钱没有呢？阿凡提早就猜到狡猾的巴依老爷会在两张纸条上都写着“不付工钱”，于是他说：“巴依老爷，为了表示对您的尊重，请您先抽吧。”就这样，巴依老爷抽到一张“不付工钱”. 剩下的那张自然就应该是“付工钱”.
2、小结。
五、（机动）
商场抽奖，大转盘涂色，指针指到红色区域的获奖：
（1）如果你是顾客，你打算如何给每一个区域涂色？
（2）如果你是一个精明的商家，你打算如何给每一个区域涂色？
附、板书设计
可能性
确定事件：一定发生
一定不发生（不可能发生）
不确定事件：可能发生
教学目标：
（一）知识与技能
1、通过观察、操作等活动，初步体会有些现象的发生是确定的，有些则是不确定的；
2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定事件，用“可能发生”来描述不确定事件；
（二）过程与方法
1、通过观察，初步体会、认识确定事件和不确定事件；
2、会用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”来描述生活中的一些现象；
（三）情感态度与价值观
1、在学习可能性的过程中，体会可能性与日常生活的密切联系；
2、在探究可能性的过程中，激发主动探索的欲望，锻炼思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维、小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
教学重点：
体会和区分生活中的确定事件和不确定事件。
教学难点：
用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”来描述生活中的一些现象。
教具准备：
课件，红白球各若干，盒子等。
教学过程：
一、情境导入初步体会
1、故事激趣激发兴趣
那么聪明的阿凡提最后到底拿到工钱没有呢？
2、摸球游戏
同学们喜不喜欢玩摸球游戏？老师有红白两种颜色的球，现在我把一些球放在袋子里。轻声读一读游戏规则。
出示摸球规则：
规则：1、袋子里有若干个质量、大小、手感都一样的球；
2、每次只摸出一个球，摸好再放回去；
3、摸出红球越多的队伍就胜利；
1）A袋里面全放白球
一定不会摸到红球
2）B袋全放红球
一定摸到红球
3）C袋红白都放
可能摸到红球
4）小结：像这样一定发生和一定不发生的事件，我们称之为确定事件。可能发生的事件称之为不确定事件。
3、揭示课题。
二、联系生活感知理解
1、摸牌游戏
用“一定”、“不可能”或“可能”来描述你摸到牌的颜色。
2、描述现象
用一定发生、不可能发生或可能发生描述这些现象
（1）地球是旋转的。
（2）今年我11岁，明年我10岁。
（3）明年的今天下雨。
（4）地球上看太阳从西边升起。
（5）花是香的。
（6）摸到的是绿棋子。
3、选择讨论
（1）2016年2月有29天。（3）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
（2）负数大于正数。（2）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
（3）某次数学考试班级平均分92分，最高分89分。（2）
1、可能发生 2、不可能发生 3、一定发生
4、辨析说明
（1）掷色子，说出下面的事件哪些是一定的，哪些是不可能的，哪些是可能的？
小胖说：掷一次色子，掷得的点数是6.
小巧说：掷一次色子，掷得的点数小于或等于6.
小丁丁说：先后掷两次色子，掷得的点数和是1.
（2）请你根据盒子里球的颜色，填空。
（1）从（ ）盒中，一定能取出红球。
（2）从（ ）盒中，不可能取出红球。
（3）从（ ）盒中，可能取出蓝球。
三、动手操作感悟深化
请你给盒中的物体涂色，使以下条件成立。书本，第71页，试一试2。
（1）摸出的一定是红色正方体。（图略）
（2）摸出的不可能是绿色圆形。（图略）
（3）摸出的可能是黄色三棱锥。（图略）
可能摸到黄的吗？还有谁涂了3个黄的？这个呢？也是可能。谁还有不同涂法？你涂了几个黄色，其他的你涂了什么颜色？谁还有不一样的？
他们涂的都不一样，是不是都可能摸到黄色的三棱锥，你怎么考虑？
四、总结归纳解决问题
1、揭示阿凡提的结局。
课快要结束了，回到刚开始的故事中，猜猜阿凡提最后到底要到工钱没有呢？阿凡提早就猜到狡猾的巴依老爷会在两张纸条上都写着“不付工钱”，于是他说：“巴依老爷，为了表示对您的尊重，请您先抽吧。”就这样，巴依老爷抽到一张“不付工钱”. 剩下的那张自然就应该是“付工钱”.
2、小结。
五、（机动）
商场抽奖，大转盘涂色，指针指到红色区域的获奖：
（1）如果你是顾客，你打算如何给每一个区域涂色？
（2）如果你是一个精明的商家，你打算如何给每一个区域涂色？
附、板书设计
可能性
确定事件：一定发生
一定不发生（不可能发生）
不确定事件：可能发生