苏教版小学数学一年级上册 六 认识图形（一） 教案

认识图形
【目标】
让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点 认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点 正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征
教学具准备 积木、学具盒
【预学】
搭积木
第一天学生在家玩一玩积木，滚一滚，搭一搭，感受圆柱和球可以滚，长方体和正方体能搭牢。
一、动手操作，在分类中体会物体的特征
1、创设情境
图形王国新建了许多漂亮的城堡，咦！今天这儿怎么这么热闹，我们去看看吧。
原来城堡里来了许多客人，（课件出示）
只听牙膏盒先生说：我要一个人住一座城堡。
水杯小姐急忙说：那可不行，这么多人怎么能一个人一座？
聪明的魔方小弟眼珠子骨碌一转，大喊一声：有了！我们按照数学上的方法，让同一种形状的客人住同一座城堡。
诶！这个主意好像不错。其他客人纷纷点头称赞。（课件配音，师演示）
2、初步分类，
可是每座城堡都有一个小侍卫把守大门，只有找对城堡才能进去。瞧！这个城堡的侍卫你们找到了吗？（镜头推近，出示城堡上有长方体）
（出示模型）组长在你们的学具盒中拿出这个形状的物体，大家一起摸一摸，看一看，说说你摸到了什么感觉，看到了什么？它是什么样儿的？（强调观察的方法）
A、（如果孩子说到长方体）对它就是长方体，（板书）那它画在图上是什么样的呢？瞧！（贴）这样的图形就是长方体。【如果说长方形注意区别】
那你能说说长方体是什么样儿的吗？（模型展示）
谁来找一找哪些客人可以住进长方体的城堡。（课件演示，进去就消失）
B、（孩子摸模型，说特征。多让几个孩子看看、说说），我们把它画下来就是这样的图形，它叫做长方体。【如果说长方形注意区别】
你能找一找哪些客人可以住进长方体城堡？
C、如果说到长方形，则提问你在那儿摸到长方形？还有那儿也能摸到长方形？能摸到几个？
这样的一个面叫长方形，像这样的立体图形叫做长方体。瞧！它画下来是这样的。（贴）
谁来找一找哪些客人可以住进长方体的城堡。（课件演示，进去就消失）
魔方蹦蹦跳跳的向长方体的城堡走去，椰子汁小姐拦住了它，魔方理直气壮的说：“方方的，怎么不能进去？”椰子汁小姐不服气的说：“我长长的，我才是长方体？”你们知道魔方应该去哪座城堡吗？他的侍卫是什么样儿的呢？
（有说正方体的就直接板书）你能在学具盒中找到它摸一摸，看一看，说说正方体是什么样儿的。你摸到了正方形吗？在哪里？有几个？它画在纸上是这样的图形。（贴）
他与长方体一样吗？
有哪些客人应该住进正方体的城堡？（课件显示）
椰子汁心想这次没人跟我抢了吧，它放心大胆的朝这个城堡走去，皮球妹妹滴溜溜的滚过来卡在了门口争着要进去呢？他们都能住这座城堡吗？（出示圆柱城堡）
谁能住进这座城堡？为什么？（把圆柱和皮球看一看，摸一摸）
它画下来的图形就是圆柱。（板书并贴上图形）
你能把这样的客人安排进城堡吗？
小皮球也找到了自己的城堡。
还有谁也能住进这座城堡（出示城堡）为什么？
他们的形状叫做球。（板书）它们画在图上是这样的。
我们认识了这四种图形，他们就藏在你们身边呢，你能找到他们吗？
3、巩固感知
大家都住进了自己的城堡，王老师想找其中的一个图形来聊天，你能告诉我去哪个城堡找吗？（猜谜出现一句）你猜是哪个？你呢？在加哪一句就能猜出来了？可让孩子加。
4、冲突深化
周末了，小朋友们带着积木宝宝来城堡做客，你能给这些积木宝宝安排好房间吗？
那我们等会儿就四人一小组，一起安排积木宝宝的房间，先听老师的要求。
音乐声响起的时候我们开始活动，分好的就坐端正，盖上盒子。比一比哪一小组是最机灵。
积木宝宝们正在盒子里睡觉呢，来，轻轻的请出你们小组的积木宝宝，开始分一分吧。（指导填表格，这一格表示数谁的个数？
咦！怎么会有不一样的结果呢？有一个积木宝宝犹豫这不知该去哪个房间。
有的认为要去长方体城堡，有的小组把它安排在正方体城堡，我们把它请出来，用我们观察长方体、正方体的方法去仔细的看看它的每一个面。
5、巩固辨析
每个图形都欢欢喜喜地住进了自己的房间，这一天，他们决定举行运动会，（出示运动会图片）瞧！运动员们排着整齐的队伍朝我们走来，你能认出他们吗？
（出示图形）你能猜出袋子里是谁吗？你发现他们排队的奥秘了吗？
孩子们，今天我们在图形城堡认识了哪四个新朋友？嗯！我们周围的许多物体都是他们的朋友呢。只要我们有一双数学的小眼睛，做个有心的小孩，将会有更多、更美的发现。