初中语文新课标同步授课课件《春》（国标江苏版七年级上）

(共45张PPT)
朱自清
第14课 春
春天的脚步近了。
美文朗诵
风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草……
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
像牛毛，像花针，像细丝……
人家屋顶上全笼着一层薄烟
烘托出一片安静而和平的夜。
在雨里静默着
天上风筝渐渐多了……
一年之计在于春
春天像刚落地的娃娃……
春天像小姑娘……
春天像健壮的青年……
走进作者
朱自清：原名自华，字佩弦，江
苏扬州人。现代散文家、诗人、学者，
主要作品有散文集《背影》 、诗集
《踪迹》和文艺论著《诗言志辨》等。
学习目标
1、培养学生热爱自然，热爱生命的激情，珍惜生命的春天，认真安排自己的学习、生活，争取在以后的学习和生活中获得更大的丰收。
2、识记并理解文中的生字、生词。
3、熟读成诵感受本文的语言美。
4、学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。
朗润（ ） 散（ ） 混（ ）
酝酿（ ） 宛转（ ） 应和（ ）
嘹亮（ ） 黄晕 （ ） 烘托（ ）
抖擞（ ） 薄烟（ ） 捉迷藏（ ）
rùn
sǎn
hùn
yùn niànɡ
wǎn
hè
liáo
yùn
hōnɡ
sǒu
bó
cánɡ
词语解释
一年之计在于春：
花枝招展：
酝酿：
呼朋引伴：
一年的打算在春。
比喻女子打扮得十分艳丽。
原意指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引同伴。
作者按照怎样的顺序描绘春天的？
盼春、绘春、赞春（这三部分的顺序和作者思想感情发展是一致的，春天尚未到来，热切盼望；春到人间，尽情欣赏；感春生情，讴歌赞叹。）
本文依次描绘了春天的哪几幅图画？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
表达了作者怎样的感情？
对春天的喜爱、赞美之情。
用怎样的感情朗读本文呢？
用急切的心情读（开头）
用喜爱的心情读（中间）
用赞美的心情读（结尾）
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起止。
从开头到“太阳的脸红起来了。”
从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”
从“春天像刚落地的娃娃”到完。
⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春：
这三个部分，按怎样的思路写的
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
绘春这一部分描绘了几幅画面
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
春草图中作者怎样描绘小草的
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
作者是怎样描绘春花图的
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多；
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写;如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
“春雨图”按什么顺序描写的
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法
比喻、排比、拟人。
文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”
“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
春风送福 喜气临门 春回大地 日暖人间 门门喜气 户户春风 大地春光好 长天晓日红 岁岁皆如意 年年尽平安 江山千古秀 社稷万年春 腊尽千门暖 春归万物苏 一年春作首 百事国为先 江山万里如画 神州四时皆春 冬去山明水秀 春来鸟语花香 户户金花报喜 家家紫燕迎春 华夏年年腾骏业 新春岁岁展宏图 春入春天春不老 福临福地福无疆 华夏龙兴 阳春燕舞 春风送春处处春色美 喜鹊报喜家家喜事多
用心观察，用利笔画出你眼中的秋的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋景、秋雾、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）