湖南省衡阳市名校2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题word(解析版）

湖南省衡阳市名校2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷满分150分，考试时量150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ
（本题共5小题，19
分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一∶
自然文学是源于17世纪，奠基于
19世纪，形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以"伊甸园"
与"新大陆"
而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：
从一开始，它就注定是一首"土地的歌"。
从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系。简言之，自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。也有人形象地将它称作："集个人的情感和对自然的观察为一身的美国荒野文学。"
自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题。从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇。
无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响。当代自然文学作家苏珊·兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品。他们将《诗经》视为"诗歌之母"，将谢灵运、王维、李白等中国诗人的诗作称为"中国的荒野诗歌"，并以"山野家园"为名翻译出版。因为这些诗人将自然与心灵深切地融进了内在的荒野，所以才引起了当代美国自然文学作家的关注。
（摘编自程虹《荒野情结》）
材料二∶
1985
年，《美国遗产》杂志评选"十本构成美国人性格的书"，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界"班克罗夫特奖"得主罗伯特·D·理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的
19
世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家，他大量阅读博物学著作，林奈的分类学、达尔文的进化论，都让他着迷。这些著作唤起了他对自然的向往，《沃楚西特山之旅》《冬季远足》等早期作品，已经显现出了梭罗"远行体"的风格。
梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表。正如作者所言，"这段经历已经成为每个美国知识分子内心景观永久性特征"。梭罗的瓦尔登湖生活并非纯粹的、原始的，它的意义在于作者所说的"实验性、代表性或象征性"，或以梭罗自己的话表达∶"在我的想象中，即便身处物质文明当中，过一种原始的垦荒生活也是不无裨益的。"
今天，想起瓦尔登湖，想起梭罗，有多少人能不向往那一小片荒野里的绿洲呢?
（摘编自林颐《这是一场关于自由的实验———读〈梭罗传〉》）
材料三∶
自然文学的功能是什么?
首先是慰藉的功能。当一个人失意甚至落魄的时候，自然文学能使他的心灵得到慰藉。唐代诗僧寒山三次科举不第，家人、朋友对他冷眼相待，他被迫出走，栖身天台山的寒岩里，才创作了那么多书写自然的白话诗。美国自然文学作家缪尔，跟父亲的关系闹僵，双目一度失明，陷入人生低谷。双目重见光明后，他决心要用自己的眼睛去看世界上最美的东西——自然。于是，他到美国西部的森林和荒野中寻找慰藉。
自然文学还有科普的功能。"五岳归来不看山，黄山归来不看岳。"《徐霞客游记》是自然文学经典之作。徐霞客是一位奇人，是毛泽东多次盛赞的人物。毛泽东甚至说，自己有个志向，就是想学徐霞客，如有可能就去游历长江和黄河。徐霞客在没有任何官方资助的背景下，用了四十余年的时间，上千次游历，踏访过无数山峦河流，"达人所之未达，探人所之未知"，写出了
260
万字的旅行日记。他的日记涉及地质、地貌、山脉、水系、火山、温泉、植物、动物、气候、宗教、风俗等博物学知识，还纠正了前人许多错误的结论和认识。《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作。
自然文学还有完善人格的功能。这里必须说说苏东坡。有人说，苏东坡一生不得志，遭受了种种磨难。遭受了种种磨难是事实，但一生不得志却未必。他曾官至三品，举朝能匹者，不过尔尔。才华成就了他，也几乎毁了他。然而，他仍旧活得通透，洒脱，其乐陶陶。"宁可食无肉，不可居无竹。"
竹，是苏东坡自然文学作品中的主角。人该如何对待外物?人该舍弃什么?苏东坡说∶"君子可以寓意于物，而不可留意于物。"此话何解?也许，对外物的欲望会占据人的内心。因为，欲望是无边的，人会在无边的欲望中迷失自己。
（摘编自李青松《自然文学垫高人的精神世界》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）（3
分）
A.西方文学史上的自然文学是形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，其发展过程受到东方思想的影响。
B.《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的
19
世纪中叶美国的社会运动思潮，是自然文学典范。
C．材料一介绍了自然文学"描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验"，这一点可以从材料二得到证实。
D.
材料三在阐述"自然文学的功能"时提到的寒山等人的作品，属于材料一中美国自然文学作家感兴趣的东方文学作品。
2.根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（
）（3
分）
A．自然文学的主题由研究自然与人的思想行为的关系，到探讨自然与人类及其文明和文化的关系，是因为这是个全球性的问题。
B.当代自然文学作家对老子充满人生智慧的思想极为推崇，认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足。
C.《徐霞客游记》是一部地理科学著作，更是一部自然科普著作，作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及。
D．自然与人的关系是中西方文学共同关心的文学主题，当一个人失意甚至落魄时，自然文学能使人的心灵得到慰藉。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（
）（3
分）
A.书写自然，以及对这种文学的研究，可以让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战。
B.在西方文明的传统中，人们总是倾向于把精神与物质、自我与环境、人与自然分隔开来，区别对待。
C.在生活的迫使、各种欲念的引诱以及各种矛盾的驱使下,深藏于心灵的所有恶念会被无限制地放大。
D.回归自然是一件好事，符合人们对田园牧歌的追求，但人毕竟是社会的人，谁也做不到彻底地逃离。
4.三则材料分别摘自不同的文章，却组成了一个有机的论述整体。请简要分析说明三则材料组合的内在关联。（4
分）
5.假如你是一位自然文学的爱好者，计划创作一部自然文学作品，你会如何构思这部作品?请结合材料加以说明。（6
分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
哦，白船儿
【吉尔吉斯斯坦】琴基斯·德玛妥耶夫
在大地最遥远的一隅，就是塞卡湖。孩子朝这一方望了很久。“白船儿还没有来呢，”他对书包说，“那就再来看看咱们的学校好啦。”
他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校，望着那褐色瓦屋顶、那孤零零的歪斜的烟囱，望着胶合板木牌上手写的“小学”这个词儿。他不识字，但他猜得出上面就是这样写的。他想象着，他就要带书包到那里去，就要踏进现在正挂着一把大锁的那个门了。门里面又是什么呢？
孩子又将望远镜对准湖面，但湖面上还是老样子。白船儿还没有出现。
水浅处，便是莫蒙爷爷修的水池了。为避免孩子游水出事儿，莫蒙下定决心，要在浅水滩上用石头垒一个水池。莫蒙老汉翻弄了多少石头啊！
不管怎么说、浅水滩上的水池修得真不错。抓住柳条，溜下岸去，就可以朝前游了。孩子有这样一个奇怪的幻想：想变成鱼，想游得远远的。在爷爷修的水池里，哪怕一天只游一次，他也愿意。不变成鱼，决不罢休。无论如何，他一定要变成鱼……
孩子又把镜头转向自家的院子。他看到变得跟大象一样大的褐色牛犊正心安理得地嚼着挂在绳子上的衣服，不禁吓了一跳。
“啊，你这浑蛋东西！”孩子拿着望远镜欠起身来，将手直挥。“快滚开！听见吗，给我滚远些！巴克！巴克！去咬它，快去咬它！”他绝望中对狗下起命令。
可是狗连耳朵也不肯动一下。它只顾躺着，好象什么事也没有似的。奶奶从房里出来了。她一看到眼前的事，惊得将两手扬得高高地一拍，抓起一把扫帚就朝小牛奔去。奶奶撵跑了牛犊，便一面骂着，一面朝家里走。他对她使用了特写镜头，他看到她那气得鼓起来的黄眼睛，嘴巴在望远镜里急促而无声地翻动着。她叫些什么，在远处是听不到的，但是，她的话这孩子却觉得听得十分清楚，就像是对着他的耳朵讲的。他都能背得出来：“哼，等着瞧吧……你总要回来的。看我收拾你！我说过多少次，要把这个浑蛋望远镜扔掉。又跑到山上去了。快叫那条鬼船翻掉吧！快叫火烧掉，快沉掉吧！”
孩子拿开望远镜，伤心地垂下了头。
“现在咱们怎样回家去呢？”他小声对书包说，“这都怪我，怪浑蛋小牛。还要怪你，望远镜。你总是引着我来看白船儿。你也有错儿。”
孩子朝四周望了望。山，山，山，四面都是高山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。
他用望远镜尽量朝最远处望去，屏住了气：是它！前方，在塞卡湖湛蓝湛蓝的边缘上，出现了一只白船儿。来了！就是它！孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。白船儿在湖上行驶，很长时间都能看得到；孩子也要想很长时间，他想的是他怎样变成鱼，顺着河游去找白船儿……
他既不记得爸爸，也不记得妈妈。但是孩子知道：他的爸爸在塞卡湖上当水手，他的妈妈同爸爸离婚以后，一去就再没有回来。
白船儿那长长的白色身躯在蓝色的湖面上悠悠地行进着，烟囱里吐着青烟，并不知道有个孩子变成孩儿鱼正朝它游去。
应当是在爷爷修的水池里摇身一变，他就是鱼了：身上一切全是鱼的——鱼身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。他在塞卡湖的波浪里游着，过了一浪又是一浪，过了一浪又是一浪，终于来到白船儿跟前。爸爸撒下渔网，从水里将他捞上去，放到甲板上。他一下子就恢复了原形。然后……然后……
然后白船儿继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。
当然，他要对爸爸讲讲他在莫蒙爷爷家过得怎样。要爸爸别因为人家喊他“瘸腿莫蒙”就以为他不好。这样的爷爷到哪里都找不到，这可是最好的爷爷。
我还很小的时候，亲奶奶就死了。现在这个奶奶像我们这里的天气，叫人摸不透。有时很和气，有时很凶，有时一点不像个奶奶。
冬天，我们那里的雪齐我脖子深。晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里!就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。
爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。……
白船儿渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸的船儿航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。如果船儿靠近码头，水手们就要各自回家。跟爸爸走？爸爸肯带他吗？要是带他，妻子就要问：“这是哪一个？从哪里来的？他来干什么？”不行，还是不能跟爸爸走……
哦，白船儿越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。该回家了。
（有删改）
6.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
小说开头写塞克卡湖“在大地最遥远的一隅”，结尾又说“白船儿越走越远”，变成“小白点”，暗示了孩子的梦想很难实现。
B.
小说中两个陪衬人物个性鲜明：奶奶脾气暴躁、自私善变，爷爷勤劳善良、疼爱孩子。对比分明，也体现了善恶的对立。
C.
“孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距”，动作描写表现了孩子发现白船儿时的惊喜激动，也体现了想看得更清楚一些的不确定和怀疑。
D.
这篇小说别具匠心，不以情节的一波三折取胜，也不刻意追求人物音容笑貌的明晰，而是细致入微地刻画了人物的内心世界。
7.下列与文本相关的说法，不正确的一项是（
）
A.
小说的标题意蕴丰富。白船儿在某种意义上来说就是父爱的象征，也是孩子的希望，作者以它为题，意在凸显孩子对父爱的期盼。
B.
小说中的主人公形象鲜明。他感触细腻，想象力丰富；他身世坎坷，因为父母离异，他很小就养在爷爷家，所以他特别思念父母，渴望亲情。
C.
小说的环境描写富有深意。作者运用拟人手法，赋予山和树木等以人的情态，通过对环境的生动描写，写出夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景，正面表现了孩子丰富的内心世界。
D.小说对主人公的刻画手法丰富多样。有富有童趣的语言描写也有传神的动作刻画；有细腻的心理描写，也有丰富的细节刻画，使人物血肉丰满，真切感人。
8.
文中第五段划线句子表现了孩子怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）
9.
小说在叙事方面有哪些特点？请结合文本简要概括。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
文段一：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（李斯《谏逐客书》）
文段二：
李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧，会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计即长有封侯世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。
赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！”
于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。
（选自《史记·李斯列传》，有删减）
10.?下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（??
）（3分）
A.?今上崩未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
B.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
C.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
D.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳君/听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
11.?下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（??
）（3分）
A.
“五帝三王”中五帝即黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；三王则有不同的说法，通常是指夏商周三朝的第一位君主。
B.
“黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼。平民以黑巾裹头，故名。含义与氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同，如贾谊《过秦论》中的“焚百家之言，以愚黔首”。
C.
“四夷”是古时华夏族（汉族别称）对中国四方边区文化较低各族的泛称。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
D.
“崩”古代专指天子的死。古人对死的称谓等级森严，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人死曰死。
12.?下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）（3分）
A.李斯用太山之大、江海之深作比喻，论证了王者治国应当“不却众庶”，广用客卿。
B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝生日时，李斯却长叹不已，万物盛极则衰，好景不长，不知自己的归宿在哪里。
C.秦始皇达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。
D.李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押赴刑场，他感叹想和孩子再牵着黄狗出去打猎这样普通的人生幸福都无望了，不禁悲痛万分，父子相对而泣。
13.?把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。（4分）
（2）于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。（4分）
14.文中提到李斯三次“叹息”，结合文本内容解释其“叹息”的原因。（3分）
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
六州歌头
张孝祥
长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事①，殆天数，非人力，洙泗②上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横③。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽⑤方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。
[注]①当年事：指靖康二年中原沦陷的靖康之变。②洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。③区脱纵横：土堡很多。区脱，匈奴语称边境屯戍或守望之处。④名王：此指敌方将帅。⑤干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈乐具。⑥若为情：何以为情，犹今之“怎么好意思”。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.上阕开头写江淮之间，关塞视野平阔，征尘暗淡，霜风凄紧，凸显战后的荒凉景象。
B.
“洙泗上”后面几句写礼乐之邦已成腥臊之所，耕稼之地变为游牧之乡，对比鲜明，令人心惊。
C.
下阕词人借“干羽方怀远”辛辣地讽刺残暴蹂躏南宋臣民的金国侵略者，作者希望边境烽烟宁静，敌人休兵。
D.
全词格局阔大，声情激壮，笔饱墨酣，淋漓痛快，作者把犀利的词笔直指偏安一隅的南宋统治者，抒发了反对议和的激昂情绪。
16.这首词和词人的《念奴娇·过洞庭》相比，二者表达的主要情感有哪些不同？
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）关于“荆轲刺秦王”，历来颇多赞词，不过也有对此非议的。如苏洵在《六国论》中这样评价荆轲刺秦事件“
,
”
。
（2）在《谏逐客书》中写秦孝公任用商鞅进行变法，给人民和国家带来直接影响的句子是“
,
”
。
（3）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的词句是“
,
”
。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18-20小题。
春重回人间后，杨树才发芽长叶，让杨花从嫩绿的树芽中飘出，随风飘向天空。似乎如少女般满含羞涩，姗姗来迟。它没有参加迎春，好像是在送春——它来到人间，已是晚春了。凡有杨树或者柳树的地方，在这个时节，都会有杨花的。它很轻，在空气中好像是一叶舟飘在大海里一般；它很多，如冬天下雪一般。
它总是在空中飘着，漫无目的，任意东西。虽然，它比不上桃花那样浓妆艳抹，茉莉花那样芳香扑鼻。观赏杨花时，最好手里捧上一杯淡茶，一边品茶一边观赏，喝下去的不仅是茶，还喝下了杨花赐予人间的那种淡雅、清新，柔和、轻松，还有“小园桃李东风后，却看杨花自在飞”的那般悠闲。人们也许会落泪花凋，伤感春逝，却唯独不会在意这漫天的杨花，满眼的，也即将与春同逝的杨花。
下列各句中的破折号，和文段第三句中的破折号作用相同的一项是（
）（3分）
A．你不能用这么简单的方式对待一个人——
一个有活力、有思想、有感情的人。
B．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十个人吃粥。
D．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
19．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（3分）
20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它总是在空中漫无目的、任意东西地飘着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
阅读下面的文字，完成
21—22
题。
天下棉花看中国，
?。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白有光泽、弹性良好，以及具有世界顶级品质等特性，长年供不应求。
随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级，
?。2013～2014年，新疆棉花的总产量达到
450
万吨，占全国棉花总产量的
60%以上，占世界总产量的
18%左右。截至
2020
年，新疆棉花总产、单产都连续
26
年位居全国第一。
早在
2018年，
?
?。100亩地的棉花，以前需要
10个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过500
个劳动力，采净率达到93%。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
10
个字。（5分）
22.
请用三个比喻句点赞“新疆棉花”，并使之形成排比句式，每句不超过
15个字。（5分）
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人认为，60、70后生于物质匮乏的年代，他们有较强的忧患意识，驱动他们的是“贫穷动力”，他们更像是“登山者”，追求的是“会当凌绝顶”式的成功；而90、00后生于物质富足的年代，他们自我意识强，驱动他们的是“嗨动力”(兴趣动力)，他们更像是“探险者”，向往的是“一路风景一路歌”式的生活。
60、70后时常困惑：为什么当年能够激励自己奋斗的，却激励不了年轻一代？90、00后也时常困惑：为什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持？上述材料，引发了你怎样的思考？请写一篇文章，为他们解“惑”。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
湖南省衡阳市名校2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷满分150分，考试时量150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ
（本题共5小题，19
分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一∶
自然文学是源于17世纪，奠基于
19世纪，形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以"伊甸园"
与"新大陆"
而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：
从一开始，它就注定是一首"土地的歌"。
从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系。简言之，自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。也有人形象地将它称作："集个人的情感和对自然的观察为一身的美国荒野文学。"
自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题。从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇。
无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响。当代自然文学作家苏珊·兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品。他们将《诗经》视为"诗歌之母"，将谢灵运、王维、李白等中国诗人的诗作称为"中国的荒野诗歌"，并以"山野家园"为名翻译出版。因为这些诗人将自然与心灵深切地融进了内在的荒野，所以才引起了当代美国自然文学作家的关注。
（摘编自程虹《荒野情结》）
材料二∶
1985
年，《美国遗产》杂志评选"十本构成美国人性格的书"，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界"班克罗夫特奖"得主罗伯特·D·理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的
19
世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家，他大量阅读博物学著作，林奈的分类学、达尔文的进化论，都让他着迷。这些著作唤起了他对自然的向往，《沃楚西特山之旅》《冬季远足》等早期作品，已经显现出了梭罗"远行体"的风格。
梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表。正如作者所言，"这段经历已经成为每个美国知识分子内心景观永久性特征"。梭罗的瓦尔登湖生活并非纯粹的、原始的，它的意义在于作者所说的"实验性、代表性或象征性"，或以梭罗自己的话表达∶"在我的想象中，即便身处物质文明当中，过一种原始的垦荒生活也是不无裨益的。"
今天，想起瓦尔登湖，想起梭罗，有多少人能不向往那一小片荒野里的绿洲呢?
（摘编自林颐《这是一场关于自由的实验———读〈梭罗传〉》）
材料三∶
自然文学的功能是什么?
首先是慰藉的功能。当一个人失意甚至落魄的时候，自然文学能使他的心灵得到慰藉。唐代诗僧寒山三次科举不第，家人、朋友对他冷眼相待，他被迫出走，栖身天台山的寒岩里，才创作了那么多书写自然的白话诗。美国自然文学作家缪尔，跟父亲的关系闹僵，双目一度失明，陷入人生低谷。双目重见光明后，他决心要用自己的眼睛去看世界上最美的东西——自然。于是，他到美国西部的森林和荒野中寻找慰藉。
自然文学还有科普的功能。"五岳归来不看山，黄山归来不看岳。"《徐霞客游记》是自然文学经典之作。徐霞客是一位奇人，是毛泽东多次盛赞的人物。毛泽东甚至说，自己有个志向，就是想学徐霞客，如有可能就去游历长江和黄河。徐霞客在没有任何官方资助的背景下，用了四十余年的时间，上千次游历，踏访过无数山峦河流，"达人所之未达，探人所之未知"，写出了
260
万字的旅行日记。他的日记涉及地质、地貌、山脉、水系、火山、温泉、植物、动物、气候、宗教、风俗等博物学知识，还纠正了前人许多错误的结论和认识。《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作。
自然文学还有完善人格的功能。这里必须说说苏东坡。有人说，苏东坡一生不得志，遭受了种种磨难。遭受了种种磨难是事实，但一生不得志却未必。他曾官至三品，举朝能匹者，不过尔尔。才华成就了他，也几乎毁了他。然而，他仍旧活得通透，洒脱，其乐陶陶。"宁可食无肉，不可居无竹。"
竹，是苏东坡自然文学作品中的主角。人该如何对待外物?人该舍弃什么?苏东坡说∶"君子可以寓意于物，而不可留意于物。"此话何解?也许，对外物的欲望会占据人的内心。因为，欲望是无边的，人会在无边的欲望中迷失自己。
（摘编自李青松《自然文学垫高人的精神世界》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）（3
分）
A.西方文学史上的自然文学是形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，其发展过程受到东方思想的影响。
B.《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的
19
世纪中叶美国的社会运动思潮，是自然文学典范。
C．材料一介绍了自然文学"描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验"，这一点可以从材料二得到证实。
D.
材料三在阐述"自然文学的功能"时提到的寒山等人的作品，属于材料一中美国自然文学作家感兴趣的东方文学作品。
2.根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（
）（3
分）
A．自然文学的主题由研究自然与人的思想行为的关系，到探讨自然与人类及其文明和文化的关系，是因为这是个全球性的问题。
B.当代自然文学作家对老子充满人生智慧的思想极为推崇，认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足。
C.《徐霞客游记》是一部地理科学著作，更是一部自然科普著作，作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及。
D．自然与人的关系是中西方文学共同关心的文学主题，当一个人失意甚至落魄时，自然文学能使人的心灵得到慰藉。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（
）（3
分）
A.书写自然，以及对这种文学的研究，可以让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战。
B.在西方文明的传统中，人们总是倾向于把精神与物质、自我与环境、人与自然分隔开来，区别对待。
C.在生活的迫使、各种欲念的引诱以及各种矛盾的驱使下,深藏于心灵的所有恶念会被无限制地放大。
D.回归自然是一件好事，符合人们对田园牧歌的追求，但人毕竟是社会的人，谁也做不到彻底地逃离。
4.三则材料分别摘自不同的文章，却组成了一个有机的论述整体。请简要分析说明三则材料组合的内在关联。（4
分）
5.假如你是一位自然文学的爱好者，计划创作一部自然文学作品，你会如何构思这部作品?请结合材料加以说明。（6
分）
【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生分析文章观点，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
【解答】（1）B.张冠李戴。《梭罗传》是人物传记，不是自然文学作品，梭罗的作品《瓦尔登湖》才是自然文学典范。
故选：B。
（2）A.强加因果。依据材料一“自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程”，“这是一个全球性的问题”在原文中并没有和前文构成因果关系。
B.无中生有。依据材料一“当代自然文学作家苏珊?兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品”，“认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足”，在原文中找不到依据。
C.曲解文意。依据材料三“《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作”，“作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及”错误，《徐霞客游记》的例子证明的是“自然文学还有科普的功能”。
D.正确。
故选：D。
（3）A.首先确定材料三的观点，材料三论述自然文学的功能问题，认为自然文学可以慰藉心灵、普及科学知识、完善人格。符合这个观点的论据是本项。“可以从根本上让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战”，意为自然文学及其研究，可以让人更好地面对纷繁的世界，体现了自然文学的功用。
故选：A。
（4）①依据原文“自然文学是源于17世纪，奠基于19世纪，形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以‘伊甸园’与‘新大陆’而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：从一开始，它就注定是一首‘土地的歌’”“从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系”“自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程……从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇”，材料一阐述了自然文学的起源、内容、形式、主题及其与中国文学的关系。
②依据原文“1985年，《美国遗产》杂志评选‘十本构成美国人性格的书’，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界‘班克罗夫特奖’得主罗伯特?D?理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的19世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家”“梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表”，材料二重点介绍了美国自然文学的典范作家梭罗及其代表作《瓦尔登湖》。
③依据原文“首先是慰藉的功能”“自然文学还有科普的功能”“自然文学还有完善人格的功能”，材料三在前两则材料的基础上介绍了自然文学的慰藉、科普和完善人格的功能。
④这三则材料都紧紧围绕自然文学这一话题展开论述，形成一个有机的论述整体。
（5）①依据原文“从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系”“自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程”，确定作品内容与主题，思考自然与人类的关系，或自然与文明和文化的关系。
②依据原文“从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现”，确定作品体例形式，选取散文（包括游记）、日记或诗歌等形式。
③依据原文“首先是慰藉的功能”“自然文学还有科普的功能”“自然文学还有完善人格的功能”，突出作品功能，或者慰藉，或者科普，或者完善人格。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（4）①材料一阐述了自然文学的起源、内容、形式、主题及其与中国文学的关系。②材料二重点介绍了美国自然文学的典范作家梭罗及其代表作《瓦尔登湖》。③材料三在前两则材料的基础上介绍了自然文学的慰藉、科普和完善人格的功能。④这三则材料都紧紧围绕自然文学这一话题展开论述，形成一个有机的论述整体。
（5）①确定作品内容与主题，思考自然与人类的关系，或自然与文明和文化的关系。②确定作品体例形式，选取散文（包括游记）、日记或诗歌等形式。③突出作品功能，或者慰藉，或者科普，或者完善人格。
【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
哦，白船儿
【吉尔吉斯斯坦】琴基斯·德玛妥耶夫
在大地最遥远的一隅，就是塞卡湖。孩子朝这一方望了很久。“白船儿还没有来呢，”他对书包说，“那就再来看看咱们的学校好啦。”
他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校，望着那褐色瓦屋顶、那孤零零的歪斜的烟囱，望着胶合板木牌上手写的“小学”这个词儿。他不识字，但他猜得出上面就是这样写的。他想象着，他就要带书包到那里去，就要踏进现在正挂着一把大锁的那个门了。门里面又是什么呢？
孩子又将望远镜对准湖面，但湖面上还是老样子。白船儿还没有出现。
水浅处，便是莫蒙爷爷修的水池了。为避免孩子游水出事儿，莫蒙下定决心，要在浅水滩上用石头垒一个水池。莫蒙老汉翻弄了多少石头啊！
不管怎么说、浅水滩上的水池修得真不错。抓住柳条，溜下岸去，就可以朝前游了。孩子有这样一个奇怪的幻想：想变成鱼，想游得远远的。在爷爷修的水池里，哪怕一天只游一次，他也愿意。不变成鱼，决不罢休。无论如何，他一定要变成鱼……
孩子又把镜头转向自家的院子。他看到变得跟大象一样大的褐色牛犊正心安理得地嚼着挂在绳子上的衣服，不禁吓了一跳。
“啊，你这浑蛋东西！”孩子拿着望远镜欠起身来，将手直挥。“快滚开！听见吗，给我滚远些！巴克！巴克！去咬它，快去咬它！”他绝望中对狗下起命令。
可是狗连耳朵也不肯动一下。它只顾躺着，好象什么事也没有似的。奶奶从房里出来了。她一看到眼前的事，惊得将两手扬得高高地一拍，抓起一把扫帚就朝小牛奔去。奶奶撵跑了牛犊，便一面骂着，一面朝家里走。他对她使用了特写镜头，他看到她那气得鼓起来的黄眼睛，嘴巴在望远镜里急促而无声地翻动着。她叫些什么，在远处是听不到的，但是，她的话这孩子却觉得听得十分清楚，就像是对着他的耳朵讲的。他都能背得出来：“哼，等着瞧吧……你总要回来的。看我收拾你！我说过多少次，要把这个浑蛋望远镜扔掉。又跑到山上去了。快叫那条鬼船翻掉吧！快叫火烧掉，快沉掉吧！”
孩子拿开望远镜，伤心地垂下了头。
“现在咱们怎样回家去呢？”他小声对书包说，“这都怪我，怪浑蛋小牛。还要怪你，望远镜。你总是引着我来看白船儿。你也有错儿。”
孩子朝四周望了望。山，山，山，四面都是高山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。
他用望远镜尽量朝最远处望去，屏住了气：是它！前方，在塞卡湖湛蓝湛蓝的边缘上，出现了一只白船儿。来了！就是它！孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。白船儿在湖上行驶，很长时间都能看得到；孩子也要想很长时间，他想的是他怎样变成鱼，顺着河游去找白船儿……
他既不记得爸爸，也不记得妈妈。但是孩子知道：他的爸爸在塞卡湖上当水手，他的妈妈同爸爸离婚以后，一去就再没有回来。
白船儿那长长的白色身躯在蓝色的湖面上悠悠地行进着，烟囱里吐着青烟，并不知道有个孩子变成孩儿鱼正朝它游去。
应当是在爷爷修的水池里摇身一变，他就是鱼了：身上一切全是鱼的——鱼身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。他在塞卡湖的波浪里游着，过了一浪又是一浪，过了一浪又是一浪，终于来到白船儿跟前。爸爸撒下渔网，从水里将他捞上去，放到甲板上。他一下子就恢复了原形。然后……然后……
然后白船儿继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。
当然，他要对爸爸讲讲他在莫蒙爷爷家过得怎样。要爸爸别因为人家喊他“瘸腿莫蒙”就以为他不好。这样的爷爷到哪里都找不到，这可是最好的爷爷。
我还很小的时候，亲奶奶就死了。现在这个奶奶像我们这里的天气，叫人摸不透。有时很和气，有时很凶，有时一点不像个奶奶。
冬天，我们那里的雪齐我脖子深。晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里!就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。
爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。……
白船儿渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸的船儿航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。如果船儿靠近码头，水手们就要各自回家。跟爸爸走？爸爸肯带他吗？要是带他，妻子就要问：“这是哪一个？从哪里来的？他来干什么？”不行，还是不能跟爸爸走……
哦，白船儿越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。该回家了。
（有删改）
6.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
小说开头写塞克卡湖“在大地最遥远的一隅”，结尾又说“白船儿越走越远”，变成“小白点”，暗示了孩子的梦想很难实现。
B.
小说中两个陪衬人物个性鲜明：奶奶脾气暴躁、自私善变，爷爷勤劳善良、疼爱孩子。对比分明，也体现了善恶的对立。
C.
“孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距”，动作描写表现了孩子发现白船儿时的惊喜激动，也体现了想看得更清楚一些的不确定和怀疑。
D.
这篇小说别具匠心，不以情节的一波三折取胜，也不刻意追求人物音容笑貌的明晰，而是细致入微地刻画了人物的内心世界。
7.下列与文本相关的说法，不正确的一项是（
）
A.
小说的标题意蕴丰富。白船儿在某种意义上来说就是父爱的象征，也是孩子的希望，作者以它为题，意在凸显孩子对父爱的期盼。
B.
小说中的主人公形象鲜明。他感触细腻，想象力丰富；他身世坎坷，因为父母离异，他很小就养在爷爷家，所以他特别思念父母，渴望亲情。
C.
小说的环境描写富有深意。作者运用拟人手法，赋予山和树木等以人的情态，通过对环境的生动描写，写出夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景，正面表现了孩子丰富的内心世界。
D.小说对主人公的刻画手法丰富多样。有富有童趣的语言描写也有传神的动作刻画；有细腻的心理描写，也有丰富的细节刻画，使人物血肉丰满，真切感人。
8.
文中第五段划线句子表现了孩子怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）
9.
小说在叙事方面有哪些特点？请结合文本简要概括。（6分）
【分析】（1）本题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象等内容的考核，解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。
（2）本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔细阅读本文的基础上辨析正误。
（3）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。这道题目要结合上下文的语境来正确揣摩重点语句的含意，句子都蕴含深邃的思想内涵，解答时要具体分析。
（4）本题考查学生叙述手法的基本能力。题干问的是这篇小说在故事叙述方面有哪些特点，首先要弄清楚“叙述方面”所包含的内容，包括叙述的方式：顺序、倒叙、插叙、补叙；叙述的人称：第一人称、第二人称、第三人称；叙述的视角；叙述的手法等。
【解答】（1）B.“对比分明，也体现了善恶的对立”错。结合文中信息，这位奶奶表现很真实，属于每位家长对待调皮贪玩爱幻想的孩子的正常反应，算不上自私，也没有与爷爷的描写内容构成鲜明的善恶对比。故选：B。
（2）C.“正面表现了孩子丰富的内心世界”错。环境描写只是侧面烘托人物心情。故选：C。
（3）结合“不变成鱼，决不罢休。无论如何，他一定要变成鱼……”等句子分析，可见孩子渴望变成游鱼以及对能在新水池随意游泳的满足；结合“想变成鱼，想游得远远的”以及下文“他想的是他怎样变成鱼，顺着河游去找白船儿……”等信息分析，孩子渴望父母的亲情，表现了对远离孤独，寻回亲情的美好向往和迫切期待；结合“在爷爷修的水池里，哪怕一天只游一次，他也愿意”以及文中多次的反复强调这一念头分析，孩子对摆脱远离父母的现实人生，追求自由自在快乐幸福生活的急切盼望的心理诉求，以至于产生各种奇怪的念头和种种以真似幻的心理错觉。
（4）题目为“白轮船”，行文过程中处处可见这条白轮船，构成了串联情节并推动其发展的线索，比如开篇第一段就写孩子和自己书包的对话以及“孩子又将望远镜对准湖面，但湖面上还是老样子。白船儿还没有出现”，看出孩子对白轮船的期盼，在想象中登上白轮船，“白船儿那长长的白色身躯在蓝色的湖面上悠悠地行进着，烟囱里吐着青烟，并不知道有个孩子变成孩儿鱼正朝它游去”“他在塞卡湖的波浪里游着，过了一浪又是一浪，过了一浪又是一浪，终于来到白船儿跟前。爸爸撒下渔网，从水里将他捞上去，放到甲板上。他一下子就恢复了原形”，可见本文主线分明。开篇是第三人称，“在大地最遥远的一隅，就是塞卡湖。孩子朝这一方望了很久”“他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校”，后来出现“咱们”“你”“我”，“现在咱们怎样回家去呢”“我还很小的时候，亲奶奶就死了”，可见行文自由灵活，不断转换，富于变化，增强了可读性。本文现实与幻想交织，比如开头“在大地最遥远的一隅，就是塞卡湖”与结尾“哦，白船儿越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。该回家了”，以及与奶奶辇牛犊、爷爷讲故事的情节，属于真实生活。在不断张望中产生了幻觉，属于虚写场景，望远镜里看到的现实场景与变成游鱼追寻白轮船并向父亲倾诉心事的幻想情节交织一体，叙事变化多样且丰富。文中多次描写孩子拿望远镜看白轮船，以及“孩子有这样一个奇怪的幻想：想变成鱼，想游得远远的。在爷爷修的水池里，哪怕一天只游一次，他也愿意。不变成鱼，决不罢休。无论如何，他一定要变成鱼……”等情节，为下文作铺垫。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①对能在新水池随意游泳的满足。②对远离孤独，寻回亲情的渴望。③对摆脱现实，追求自由的迫切。
（4）①主线分明，以“白轮船”为线索，贯穿孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船等全文情节。②叙述角度多样，“孩子”“他”和“我”“我们”不断转换，富于变化。③现实与幻想交织。望远镜里看到的现实场景与变成游鱼追寻白轮船并向父亲倾述心事的幻想情节交织一体，叙事变化多样且丰富。④层层巧设悬念，文中多处写孩子不断地看白轮船、想要变成鱼等情节，为后文作铺垫和渲染。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
文段一：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（李斯《谏逐客书》）
文段二：
李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧，会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计即长有封侯世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。
赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！”
于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。
（选自《史记·李斯列传》，有删减）
10.?下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（??
）（3分）
A.?今上崩未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
B.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
C.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
D.?今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳君/听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
11.?下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（??
）（3分）
A.
“五帝三王”中五帝即黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；三王则有不同的说法，通常是指夏商周三朝的第一位君主。
B.
“黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼。平民以黑巾裹头，故名。含义与氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同，如贾谊《过秦论》中的“焚百家之言，以愚黔首”。
C.
“四夷”是古时华夏族（汉族别称）对中国四方边区文化较低各族的泛称。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
D.
“崩”古代专指天子的死。古人对死的称谓等级森严，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人死曰死。
12.?下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）（3分）
A.李斯用太山之大、江海之深作比喻，论证了王者治国应当“不却众庶”，广用客卿。
B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝生日时，李斯却长叹不已，万物盛极则衰，好景不长，不知自己的归宿在哪里。
C.秦始皇达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。
D.李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押赴刑场，他感叹想和孩子再牵着黄狗出去打猎这样普通的人生幸福都无望了，不禁悲痛万分，父子相对而泣。
13.?把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。（4分）
（2）于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。（4分）
14.文中提到李斯三次“叹息”，结合文本内容解释其“叹息”的原因。（3分）
【分析】（1）本题考查断句的能力。要结合所学的断句知识来解答。
（2）本题涉及文化常识的考查。平时需要多积累。
（3）本题考查对文章内容的分析和概括。通读全文，整体上了解文意，再结合本题的选择项进行判断。
（4）本题考查翻译文言文句子的能力，要找出关键词，重点解释，语句要求通顺。直译为主，意译为辅。
（5）本题考查对文本内容的理解和个性化解读的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，然后阅读文本，根据自己对文本的理解，展开个性化的解答。
【解答】（1）“未有”是谓语，“知者”是其宾语，中间不应断开；“所赐长子书及符玺皆在胡亥所”意思是“皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里”，“定”是下一句的谓语，“太子”是宾语，“在君侯与高之口耳”是介宾结构，只能作“定太子”的补语，中间不能断开，应在“定”前面断开。排除BD。“长有封侯”中的“长”与“有封侯”之间不能断开，因为“长”是修饰“有封侯”的，排除A。
故选：C。
译文：现在皇帝去世，还没有人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。
（2）D.“崩”古代专指天子的死，错误。“崩”通常作“驾崩”、“崩驾”，指中国古代皇帝或皇太后、太皇太后的死。而“薨”指的是诸侯或有爵位的大官，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族的死。
故选：D。
（3）B.“在文武百官都去给李斯敬酒庆祝生日时”错误。根据原文“李斯置酒于家，百官长皆前为寿”可知，李斯在家中设酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺。“为寿”在此文中只是“敬酒庆贺”之意，不指“庆生”。
故选：B。
（4）①“以”，表示目的关系的连词，来；“仇”，对手，敌人；“外树敌于诸侯”状语后置句式，在诸侯中构筑怨恨。
译文：如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。
②“乃”，就；“使”，派；“案”，审理、查办；“狱”，案件；“治”，判定，可译为“惩处”；“责”，追究；“状”，情状；“收捕”，拘捕。
译文：于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客。
（5）第一次，依据原文第二段李斯的话可知，李斯认为臣子中没有人比他职位更高的，可以说是富贵荣华到了极点，然而事物发展到极点就要开始衰落了，所以叹息；第二次，原文第三段由李斯仰天长叹的话可知，李斯意识到偏偏遭逢乱世，既然不能以死尽忠，将向何处寄托它的命运，所以叹息；第三次，第五段由李斯与其儿子的话可知，李斯因被诬谋反而被判腰斩，行刑前感慨想和儿子再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，使他明白，功名利禄并非人生幸福。
答案：①李斯意识到自己已到达人生富贵荣华的极点，担心物极必反，盛极而衰；②李斯被迫和赵高同谋，因此感慨遭逢乱世，不能以死尽志，不和命运的走向；③李斯因被诬谋反而被判腰斩，行刑前感慨功名利禄并非人生幸福。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）①如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。
②于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客。
（5）①李斯意识到自己已到达人生富贵荣华的极点，担心物极必反，盛极而衰；②李斯被迫和赵高同谋，因此感慨遭逢乱世，不能以死尽志，不和命运的走向；③李斯因被诬谋反而被判腰斩，行刑前感慨功名利禄并非人生幸福。
文段一译文：
??????
我听说土地广粮食就充足，国家大人口就多，军队强盛兵士就勇猛。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深远；君王不拒绝臣民，所以能显示他的德行。因此，地域不分东西南北，百姓不论异国本邦，一年四季富裕美好，天地鬼神也来降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。现在竟然抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之成就其他诸侯的霸业，使天下的贤士退避而不敢往西来，停住脚步不敢入秦，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
?????
?物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
文段二译文：
??????
李斯是楚国上蔡人。年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国。李斯呈奉《谏逐客书》，秦王采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。统一文字，在全国各地修建离宫别馆。第二年，始皇又四处巡视，平定了四方少数民族，这些措施，李斯都出了不少力。
??????
李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺。门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“唉呀!我听荀卿说过‘事情不要搞得过了头’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。然而事物发展的极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊!”
??????
秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中车府令兼符玺令赵高都随同前往。小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。七月，秦始皇达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞相李斯说道：“始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼，并立为继承人。诏书未送，皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传，现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢？”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道：“唉呀!偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄托我的命运呢!”于是李斯就依从了赵高。赵高便回报胡亥说：“我是奉太子您的命令去通知丞相李斯的，他怎么敢不服从命令呢!”
?????
赵高畏惧李斯位高权重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世认同这种做法。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀!可悲啊!无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢!从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗!然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗!”
??????
于是二世就派赵高审理惩处李斯案，查问李斯和儿子李由谋反的情状，将其宾客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯绑出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢!”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。
【点评】做好文言断句题，首先要学会抓住特征。熟悉并掌握句式特征，特别是固定句式，四大类特殊句式；其次是识别标志词，如句首发语词（夫、其、若夫等）、语气副词（其、岂、何等），句尾语气助词（也、矣、焉、哉、乎等）；第三还要学会语法分析，首先抓住谓语动词，然后探求主语或宾语，理清人物和事件。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
六州歌头
张孝祥
长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事①，殆天数，非人力，洙泗②上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横③。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽⑤方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。
[注]①当年事：指靖康二年中原沦陷的靖康之变。②洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。③区脱纵横：土堡很多。区脱，匈奴语称边境屯戍或守望之处。④名王：此指敌方将帅。⑤干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈乐具。⑥若为情：何以为情，犹今之“怎么好意思”。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.上阕开头写江淮之间，关塞视野平阔，征尘暗淡，霜风凄紧，凸显战后的荒凉景象。
B.
“洙泗上”后面几句写礼乐之邦已成腥臊之所，耕稼之地变为游牧之乡，对比鲜明，令人心惊。
C.
下阕词人借“干羽方怀远”辛辣地讽刺残暴蹂躏南宋臣民的金国侵略者，作者希望边境烽烟宁静，敌人休兵。
D.
全词格局阔大，声情激壮，笔饱墨酣，淋漓痛快，作者把犀利的词笔直指偏安一隅的南宋统治者，抒发了反对议和的激昂情绪。
16.这首词和词人的《念奴娇·过洞庭》相比，二者表达的主要情感有哪些不同？
【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生比较鉴赏评价诗歌中作者的思想情感的能力。。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C．“辛辣地讽刺残暴蹂躏南宋臣民的金国侵略者，作者希望边境烽烟宁静，敌人休兵”错误。“干羽方怀远”活用《尚书?大禹谟》“舞干羽于两阶”的故事。据说舜大修礼乐，曾使远方的苗族来归顺，词人借以辛辣讽刺地南宋朝廷推行礼乐以怀柔靖远，放弃失地，安于现状，敌我暂且休兵。故选C。
（2）本词里描写了沦陷区的荒凉景象和敌人的骄横残暴，抒发了反对议和的激昂情绪。
“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”，宋与金约以淮水中流为界，昔日淮河，如今变成边境，国家只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，诗人通过纵览战后国土的荒凉景象，抒发了词人对山河破碎的痛苦和愤慨。“渺神京”一句写出汴京渺远，光复时间之渺茫，悲愤的词人把词笔犀利笔触直指一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”，以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状。自绍兴和议成后，每年派遣贺正旦、贺金主生辰的使者、交割岁币银绢的交币使以及有事交涉的国信使、祈请使等，充满道路。抒发了词人对朝廷当政者苟安于和议现状的愤概。
“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”句写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地，表达了词人与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。
综上，这首词抒发对山河破碎的痛苦和担忧，抒写复国的壮志难酬，朝廷当政者苟安于和议现状，中原人民空盼光复，词情更加悲壮。
《念奴娇?过洞庭》这首中秋词是作者泛舟洞庭湖时即景抒怀之作，词人借洞庭夜月之景，抒发了自己的高洁忠贞和豪迈气概。
“肝胆皆冰雪”，实际上是说，尽管自己被免职，但自己是光明磊落、心地纯洁、肝胆照人的，表达词人的高洁忠贞。
“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。”官场人情冷暖，不免有萧条冷落之感。尽管如此，自己是拿得起放得下的人，任凭风浪起，稳坐钓鱼船，如今我正泛舟于横无际涯的洞庭湖上；“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”舀尽西去长江的水，用北斗七星作酒器，低斟浅酌的招待天地万物，这是何等气势，何等心胸；“扣舷独啸，不知今夕何夕”表明诗人已忘情这月白无风之夜，忘情于与大自然交融之中。通过这些词句可知，此词抒发了词人的豪迈之气。
答案：
（1）C
（2）①《念奴娇?过洞庭》中词人借洞庭夜月之景，抒发自己的高洁忠贞和豪迈之气。②《六州歌头》中词人通过对国土形式的纵览，抒发对山河破碎的痛苦和担忧；批评朝廷当政者安于现状，议和偷安；以及对中原人民期盼光复的愿望难以实现感到难过。
译文：
??????
伫立漫长的淮河岸边极目望远，关塞上的野草丛茂是平阔的荒原。北伐的征尘已暗淡，寒冷的秋风在劲吹，边塞上的静寂悄然。我凝神伫望，心情黯淡。追想当年的中原沧陷，恐怕是天意运数，并非人力可扭转；在孔门弟子求学的洙水和泗水边，在弦歌交秦的礼乐之邦，也已变成膻腥一片。隔河相望是敌军的毡帐，黄昏落日进牛羊返回圈栏，纵横布置了敌军的前哨据点。看金兵将令夜间出猎，骑兵手持火把照亮整片平川，胡笳鼓角发出悲壮的声音，令人胆战心寒。
??????
想我腰间弓箭，匣中宝剑，空自遭了虫尘埃的侵蚀和污染，满怀壮志竟不得施展。时机轻易流失，壮心徒自雄健，刚暮将残。光复汴京的希望更加渺远。朝廷正推行礼乐以怀柔靖远，边境烽烟宁静，敌我暂且休兵。冠服乘车的使者，纷纷地奔驰匆匆，实在让人羞愧难以为情。传说留下中原的父老，常常盼望朝廷，盼望皇帝仪仗，翠盖车队彩旗蔽空，使得行人来到此地，一腔忠愤，怒气填膺，热泪倾洒前胸。
赏析：
??????
此词里描写了沦陷区的荒凉景象和敌人的骄横残暴，抒发了反对议和的激昂情绪。
??????
上阕，描写江淮区域宋金对峙的态势。“长淮”二字，指出当时的国境线，含有感慨之意。自绍兴十一年十一月，宋“与金国和议成，立盟书，约以淮水中流画疆”（《宋史?高宗纪》）。昔日曾是动脉的淮河，如今变成边境。这正如后来杨万里《初入淮河》诗所感叹的：“人到淮河意不佳”，“中流以北即天涯！”国境已收缩至此，只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，更增战后的荒凉景象。
“黯销凝”一语，揭示出词人的壮怀，黯然神伤。追想当年靖康之变，二帝被掳，宋室南渡。谁实为之？天耶？人耶？语意分明而着以“殆”、“非”两字，便觉摇曳生姿。洙、泗二水经流的山东，是孔子当年讲学的地方，如今也为金人所占，这对于词人来说，不禁从内心深处激起震撼、痛苦和愤慨。自“隔水毡乡”直贯到歇拍，写隔岸金兵的活动。一水之隔，昔日耕稼之地，此时已变为游牧之乡。帐幕遍野，日夕吆喝着成群的牛羊回栏。“落日”句，语本于《诗经?王风?君子于役》，更应警觉的是，金兵的哨所纵横，防备严密。尤以猎火照野，凄厉的笳鼓可闻，令人惊心动魄。金人南下之心未死，国势仍是可危。
??????
下阕，抒写复国的壮志难酬，朝廷当政者苟安于和议现状，中原人民空盼光复，词情更加悲壮。换头一段，词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。时不，徒具雄心，却等闲虚度。绍兴三十一年的秋冬，孝祥闲居往来于宣城、芜湖间，闻采石大捷，曾在《水调歌头?和庞佑甫》一首词里写道：“我欲乘风去，击楫誓中流。”但到建康观察形势，仍感报国无门。所以“渺神京”以下一段，悲愤的词人把词笔犀利锋鋩直指偏安的小朝廷。汴京渺远，何时光复！所谓渺远，岂但指空间距离之遥远，更是指光复时间之渺茫。这不能不归罪于一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”活用《尚书?大禹谟》“舞干羽于两阶”故事。据说舜大修礼乐，曾使远方的有苗族来归顺。词人借以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状。所以下面一针见血揭穿说，自绍兴和议成后，每年派遣贺正旦、贺金主生辰的使者、交割岁币银绢的交币使以及有事交涉的国信使、祈请使等，充满道路，在金受尽屈辱，忠直之士，更有被扣留或被杀害的危险。即如使者至金，在礼节方面仍须居于下风。岳珂《桯史》记载：“……礼文之际，多可议者，而受书之仪特甚。逆亮（金主完颜亮）渝平，孝皇（宋孝宗）以奉亲之故，与雍（金世宗完颜雍）继定和好，虽易称叔侄为与国，而此仪尚因循未改，上（孝宗）常悔之。”这就是“若为情”——何以为情一句的事实背景，词人所以叹息痛恨者。“闻道”两句写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地。“翠葆霓旌”，即饰以鸟羽的车盖和彩旗，是皇帝的仪仗，这里借指宋帝车驾。词人的朋友范成大八年后使金，过故都汴京，有《州桥》一诗：“州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者，几时真有六军来！”曾在陕西前线战斗过的陆游，其《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中也写道：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”皆可印证。这些爱国诗人、词人说到中原父老，真是同深感慨。作者举出中原人民向往故国，殷切盼望复国的事实，就更深刻地揭露偏安之局是多么违反人民意愿，更使人感到无比气愤的事。结尾三句顺势所至，更把出使者的心情写出来。孝祥伯父张邵于建炎三年使金，以不屈被拘留幽燕十五年。任何一位爱国者出使渡淮北去，就都要为中原大地的长期不能收复而激起满腔忠愤，为中原人民的年年伤心失望而倾泻出热泪。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）关于“荆轲刺秦王”，历来颇多赞词，不过也有对此非议的。如苏洵在《六国论》中这样评价荆轲刺秦事件“
,
”
。
（2）在《谏逐客书》中写秦孝公任用商鞅进行变法，给人民和国家带来直接影响的句子是“
,
”
。
（3）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的词句是“
,
”
。
【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
【解答】故答案为：
（1）至丹以荆卿为计?
?
始速祸焉（重点字：焉）
（2）民以殷盛?
?
国以富强（重点字：殷）
（3）短发萧骚襟袖冷?
?
稳泛沧浪空阔（重点字：骚、沧）
【点评】《念奴娇?过洞庭》
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18-20小题。
春重回人间后，杨树才发芽长叶，让杨花从嫩绿的树芽中飘出，随风飘向天空。似乎如少女般满含羞涩，姗姗来迟。它没有参加迎春，好像是在送春——它来到人间，已是晚春了。凡有杨树或者柳树的地方，在这个时节，都会有杨花的。它很轻，在空气中好像是一叶舟飘在大海里一般；它很多，如冬天下雪一般。
它总是在空中飘着，漫无目的，任意东西。虽然，它比不上桃花那样浓妆艳抹，茉莉花那样芳香扑鼻。观赏杨花时，最好手里捧上一杯淡茶，一边品茶一边观赏，喝下去的不仅是茶，还喝下了杨花赐予人间的那种淡雅、清新，柔和、轻松，还有“小园桃李东风后，却看杨花自在飞”的那般悠闲。人们也许会落泪花凋，伤感春逝，却唯独不会在意这漫天的杨花，满眼的，也即将与春同逝的杨花。
下列各句中的破折号，和文段第三句中的破折号作用相同的一项是（
）（3分）
A．你不能用这么简单的方式对待一个人——
一个有活力、有思想、有感情的人。
B．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十个人吃粥。
D．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
19．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（3分）
20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它总是在空中漫无目的、任意东西地飘着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
【分析】（1）本题考查正确理解标点符号用法的能力。平时要注意一些标点的特殊用法，规范使用标点符号。
（2）本题考查理解运用常见修辞的能力。解答时要理解比喻修辞的特点以及效果。
（3）本题考查赏析句子表达效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。比较原句和修改后的两个句子，找出两句话中不同的地方，通过对其修辞手法、句式特点和语气的分析。
【解答】（1）原文“好像是在送春——它来到人间”破折号是解释说明原因。
A.补充说明，递进关系。
B.解释说明原因。
C.语意转折。
D.注释说明。
故选B。
（2）划线句子“它很轻，在空气中好像是一叶舟飘在大海里一般；它很多，如冬天下雪一般”句子中“它”指上文中的“杨花”，在比喻修辞中作为本体，喻体分别为“一叶舟”“雪”。“杨花”为有生命的植物，“一叶舟”为人造的工具，“雪”属于代表气候特征的无生命的物象。另外就是本体和喻体之间有相似性，比如在空中的杨花与漂泊在大海上的一叶孤舟都具有小、轻、随意、自由等特点；纷飞的雪花与飞舞的杨花相像，颜色纯白，外形柔柔的感官也相似。生动形象，具体可感，颇具画面感和感染力。
（3）首先比较原句与改句结构上的不同：原句分句多，原句作为复句，包含的小分句成分简单，直观好懂，“漫无目的”“任意东西”句式整齐，与前句“它总是在空中飘着”长短结合，形式自由灵活，富于变化性。从语意看，“漫无目的”“任意东西”形容杨花在空中飘舞的状态，本是状语，独立成句，更强调突出了这种特征，表意更丰富些，突出了杨花的美感，增强了感情效果。
答案：
（1）B
（2）①原文把在空气中飞舞的杨花比作大海里的一叶舟、冬天的雪，体现了比喻的相似性。②杨花在空气中与一叶舟在大海里的特点相似，均显得轻盈飘荡。③杨花与冬天的雪颜色、外形相似，杨花在空气中飘飘洒洒与冬天下雪纷纷扬扬的视觉感受相似。
（3）①强调的重点不同：原句重点落在“漫无目的、任意东西”上，强调了杨花随风飘舞时的无目的、无方向的特点，表现了杨花的轻飘；改句突出强调的意味不重。②句式不同：原句为三个短句，句式灵活，语气舒缓，和整个文段的文风更和谐；改句是一个长句，较为普通。
【点评】破折号的作用：
（1）表示解释说明。
（2）表示声音的延长。
（3）表示声音的中断或停顿。
（4）表示意思的转折。
阅读下面的文字，完成
21—22
题。
天下棉花看中国，
?。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白有光泽、弹性良好，以及具有世界顶级品质等特性，长年供不应求。
随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级，
?。2013～2014年，新疆棉花的总产量达到
450
万吨，占全国棉花总产量的
60%以上，占世界总产量的
18%左右。截至
2020
年，新疆棉花总产、单产都连续
26
年位居全国第一。
早在
2018年，
?
?。100亩地的棉花，以前需要
10个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过500
个劳动力，采净率达到93%。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
10
个字。（5分）
22.
请用三个比喻句点赞“新疆棉花”，并使之形成排比句式，每句不超过
15个字。（5分）
【分析】（1）本题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。
（2）本题考查学生根据材料内容拟写比喻句和排比句的能力。解答此题，首先要筛选出新疆棉花的特点，然后针对它的特点对其点赞，注意字数限制。
【解答】（1）第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据后文“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花看新疆”；第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级”可知，后句是前句的结果，据此推断出应写“棉花产量也不断提高”；第三空，根据“早在2018年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应填写采棉机早就在新疆使用，故填写“新疆便用采棉机采棉”。
（2）可以点赞新疆棉的优点，如第一段“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白有光泽、弹性良好，以及具有世界顶级品质等特性”，可以得知“新疆棉是棉花中的贵族”；结合第二段“新疆棉花总产、单产都连续26年位居全国第一”概括出“产量独领风骚”，可以拟写出“是产量的领头雁”；结合第三段“新疆一台采棉机效率超过500个劳动力，采净率达到93%”概括出“采摘尽显智能”，可以拟写出“是科技的急先锋”。然后组织语言，形成比喻句和排比句，符合字数要求。
答案：
（1）①中国棉花看新疆；②棉花产量也不断提高；③新疆便用采棉机采棉。
（2）你是棉花中的贵族，品质傲视全球；你是产量的领头雁，产量独领风骚；你是科技的急先锋，采摘尽显智能。
【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人认为，60、70后生于物质匮乏的年代，他们有较强的忧患意识，驱动他们的是“贫穷动力”，他们更像是“登山者”，追求的是“会当凌绝顶”式的成功；而90、00后生于物质富足的年代，他们自我意识强，驱动他们的是“嗨动力”(兴趣动力)，他们更像是“探险者”，向往的是“一路风景一路歌”式的生活。
60、70后时常困惑：为什么当年能够激励自己奋斗的，却激励不了年轻一代？90、00后也时常困惑：为什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持？上述材料，引发了你怎样的思考？请写一篇文章，为他们解“惑”。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】关于材料：
（1）60、70后（姑且称为“前浪”）要解决问题是创造更好的物质条件，摆脱贫困；90、00后（姑且称为“后浪”）要解决的问题是满足自身的精神追求。由此可以看出，时代不同，每一代人面临的困境不同，要解决的问题与追求的梦想也就不同。这种不同，在于时代对人的影响不同，人对时代影响的回应方式不同，但是也有共同点：精神基因。
（2）两代人的困惑：“前浪”不理解自身的奋斗动力为何激励不了“后浪”；“后浪”苦恼于自己的想法无法得到“前浪”的理解。两者不能相互理解，本质是彼此囿于自身的时代，缺乏换位思考，未曾发现彼此的共同点。
关于任务：
（1）引发的思考：对两代人彼此困惑的理解；不同的时代，追求的本质并未改变。
（2）“为他们解‘惑’”：发现不同时代中彼此的相同点。
参考立意：
以和平之心，看代际更替。
风物长宜放眼里。
代代无穷已，青春有接力。
消弭代际之“惑”。
面对代沟，多点豁达。
代沟不过是一道可以越过的门。
【解答】青丝与白发共勉，春华与秋实交辉
??当60、70后的前浪们像“登山者”，追求着“会当凌绝顶”式的成功，当90、00后的后浪们像是“探险者”，向往着“一路风景一路歌”式的生活，这是最好的时代。
??当前浪们困惑于为什么当年能够激励自己奋斗的，却激励不了年轻一代，当后浪们困惑于为什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持，这又似乎是最坏的时代。
??前浪们也曾“如初春，如朝日，如百卉之萌芽，如利刃之新发”，是整个社会中最积极、最有生气的力量。他们战天斗地，历经艰难困苦而来，时常居安思危。
??后浪们如今虽然物质条件优越，但也并非唯我独尊，仅恣意于个人兴趣。他们也希望前浪的理解与支持。他们也渴求世界给予他们肯定。
??而今，前浪与后浪似乎在隔着一条深沟相互瞭望，彼此陌生。实际上，一代人有一代人的青春，一代人会以一代人的方式承担起属于他们的责任和使命。前浪和后浪，无论在什么时代，面对真实世界的挑战，本质上没有什么不同。唯有青丝与白发共勉，才能春华与秋实交辉。
??遥想当年，在那个混乱的时代，前浪们极其强硬并充满力量。他们上山下乡，他们留着三年自然灾害的记忆，他们有着明确的目标，他们想独立，想回城，想吃饱饭，想为国家作贡献。他们努力创造着财富，让生活美好；他们努力建设着国家，让人民幸