Unit
3
My
weekend
plan
Part
A
Let's
learn
&
Make
a
plan
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词和词组：visit,
film,
trip,
evening,
tonight
tomorrow
;
visit
my
grandparents,
see
a
film,
take
a
trip,
go
to
the
supermarket,
next
week。
2.
掌握重点句型“What
are
you
going
to
do？”“I
am
going
to…”能进行简单的提问及回答关于计划的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
【教学重难点】
重点：
能灵活运用“be
going
to”句型。
难点：
能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。
【课前准备】
单词卡片、计划表格、教学光盘、教学挂图
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.师生谈论日常活动，如：
T:
What
do
you
usually
do
on
Mondays?
S:
I
often
read
books/watch
TV/do
homework.
2.巩固第一课时所学句型，训练“be
going
to”结构
Step
2:
Presentation
1.教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：
T:
What
are
you
going
to
do
today?
Ss:
I’m
going
to
visit
my
grandparents.
板书visit,教读“visit
my
grandparents”。
2.出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“see
a
film”。
并问学生：What
are
you
going
to
do
this
evening/tonight?
指着电影，并引导回答：I’m
going
to
see
a
film.
教读tonight并讲解“this
evening/morning/afternoon”。
3.出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，教授“take
a
trip”并问：What
are
you
going
to
do
next
week?
引导学生回答：I’m
going
to
take
a
trip.并讲解next
week
的含义，同时可以简单扩展“next”的用法，next
month/year/Monday。
4.展示超市图片，并问：What’s
this?
引导回答：It’s
a
supermarket,展示挂图并用上述方法回答，引出短语“go
to
the
supermarket”。
5.根据不同的时间和动词短语，运用be
going
to结构问答。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1．游戏：听音排图片。老师将Let's
learn部分的短语卡片打乱，让学生根据老师的朗读顺序将卡片重新排列在黑板上。
2．让学生用本课时所学句型自编对话。
Step
4:
Homework
1.
将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。
2.抄写并背诵本课所学四会词汇。
【板书设计】
Unit
3
My
weekend
plan
visit
my
grandparents
see
a
film
take
a
trip
go
to
the
supermarket
【教学反思】
本课时主要学习四个动词短语，部分时间短语以及“be
going
to”结构句型。在学习的过程中时间短语和动词短语同时学习，并融合在句型的巩固练习中，使得短语的学习灵活自如，也有利于对短语运用的掌握。Unit
3
My
weekend
plan
Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1.
能够正确听、说并认读生词lesson。
2.
能听、说、认、读句型：What
are
you
going
to
do
tomorrow?
/I’m
going
to
have
an
art
lesson.
/We’re
going
to
draw
some
pictures
in
Renmin
Park.
3.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认、读句型：What
are
you
going
to
do
tomorrow?
/I’m
going
to
have
an
art
lesson.
/We’re
going
to
draw
some
pictures
in
Renmin
Park.
难点：
能够运用句型“be
going
to”来讨论自己的活动计划。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、课件
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1．教师播放歌曲录音What
are
you
going
to
do？给学生静听。
2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。
Step
2:
Presentation
1.介绍“Let’s
talk”部分的背景，并准备播放听力。听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音；听第二遍时，思考题目中的问题；
播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
2.教师用课件或挂图呈现插图，提问：“What
are
Mike
and
Sarah
going
to
do
tomorrow?”引导学生通过插图猜测问题的答案。请学生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习see
a
film和have
an
art
lesson的意义。
3.教师播放录音，组织学生跟读。教师解释句子“Sounds
great!”
“I
have
to
do
my
homework
now.”的意义。
4.学生分角色朗读并表演对话。
5.分组互相提问，每组3-4人，询问对方周末打算做什么，并做相应记录。
6.小组派代表回答老师的问题，教师用“What
is/are…
going
to
do?”任意抽问小组内其他成员打算做什么，小组代表用
“He
is/She
is/They
are
going
to…”进行回答。组内其他成员判断他说的是否正确。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1．运用重点句型，小组内创编对话并表演。
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
I'm
going
to…
We
are
going
to…
I
have
to
do…
2．让学生谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词短语加以学习。如：go
iceskating、wash
clothes、draw
pictures、make
a
snowman、go
for
a
picnic等。
Step
4:
Homework
熟读Let's
talk部分课文。并抄写重点句子。
【板书设计】
Unit
3
My
weekend
plan
What
are
you
going
to
do?
I’m
going
to
have
an
art
class.
We’re
going
to
draw
some
pictures
in
Renmin
Park.
【教学反思】
这部分重点要让学生掌握的是几个新的动词短语以及用“What
are
you
going
to
do?”句型询问他人打算做什么事。学生要学会用be
going
to结构来表示一般将来时，还要掌握tomorrow,
next
week等几个时间标志词。让学生之间互相对话，巩固对句型的记忆。
