Unit
5
What
does
he
do?
Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up&
Story
time
【教学目标】
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．能熟练运用询问他人职业的句子及其回答。
3．让学生掌握动词第三人称单数形式的变化方式。
4．能够理解Story
time的故事。
【教学重难点】
重点：
正确完成本课时的练习。正确使用动词第三人称单数形式。
难点：
能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.播放本单元歌曲“What
do
you
want
to
do?”学生跟唱，活跃气氛。
2.教师拿出单词卡片，随便抽取本单元单词，与学生对话：
T:
What
does
he/she
do?
S:
He/
She
is
a/an….
T：Where
does
he/she
work?
S:
He/
She
works
in/at…
T:
How
does
he/she
go
to
work?
S:
He/She
goes
to
work…
Step
2:
Presentation
1．学习Let's
check
教师播放Let's
check部分的录音，学生完成匹配练习，教师核对答案。再次播放录音，学生跟读。
2．学习Let's
wrap
it
up
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I
didn't
hear
you.”。
S1：Bob
works
at
sea.
S2：Sorry，I
didn't
hear
you.Where
does
Bob
work?
S1：Bob
works
at
sea.
角色互换，看谁的反应快。
3．学习Story
time
(1)教师展示Story
time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。教师可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后播放录音，让学生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
(2)教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：
①
Find
out
the
jobs
in
the
story.
②
What
does
Zip
want
to
be？Why?
播放第三遍录音，问题如下：
①
Why
doesn't
Zip
want
to
be
a
lion
tamer?
②
Does
Zip
like
computer
games?
播放第四遍录音时，问题如下：
①
What
are
Zip
and
Zoom
talking
about?
②
What
does
“You're
nuts！”
mean?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
(3)教师播放Story
time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读故事。
Step
3：Consolidation
and
extension
抓鬼游戏：教师读一篇课文，文中会出现学到过的单词或短语，学生听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，教师给予奖励。
Step
4:
Homework
1.
抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2．将Story
time部分的故事朗读给家长听。
【板书设计】
Unit
5
What
does
he
do?
factory
worker,
postman,
businessman
,
police
officer，fisherman，scientist，pilot，coach
【教学反思】
本课时主要围绕听力练习以及提问练习展开，考察语言的灵活运用能力。教师以师生对话的方式，复习本单元的重点单词、短语，并利用口语交际的形式复习本单元的重点句子，为语言的灵活运用打下基础，接着老师引导完成听力练习和提问练习。另外，本单元中学生会接触许多种职业，教师对各种职业的介绍相当重要，要让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献，引导学生形成正确人生观、价值观。Unit
5
What
does
he
do?
Part
B
Read
and
write
【教学目标】
1.能读懂短文，并能理解短文的内容。
2.能在读懂短文的基础上，完成课文的相关练习。
3.能掌握句子在发音上的停顿技巧。
4.提高阅读能力，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】
重点：
理解短文，正确完成相应的练习。
难点：
能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘
【教学过程】
Step
1:Warm-up
教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What
does
he
do?”
学生回答：“He
is
a
doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car
company，举起卡片问：“Where
does
he
work?”学生说：“He
works
in
a
car
company.”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：“How
does
he
go
to
work?”
学生回答：“He
goes
to
work
by
bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
Step
2:
Presentation
1.
教师问：What
are
you
going
to
be？学生自由回答。教师问：What's
your
hobby？学生自由回答。教师继续问：What
subject
do
you
like
best？学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If
you
like
Chinese，you
can
be
a
Chinese
teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：If
you
like
English，you
can
be
an
English
teacher.
2.
教师将学生分成两个大组，阅读Read
and
write部分的课文，每个组合作完成Read
and
write部分后面的Choose
a
title
for
the
text和Fill
in
the
table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂的词汇、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
3.
教师播放Read
and
write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
4.
教师出示与Real
World
Camp相关的图片，与学生进行对话。
T：At
the
Real
World
Camp，children
can
try
to
do
different
jobs.Do
you
want
to
go
to
the
camp?
Ss：Yes.
T：Good!
Fill
in
this
form.
学生自主完成课本53页the
Real
World
Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.教师以问答的形式示范和学生的对话，如：
T:
What
does
your
father
do?
S1:
He
is
a
businessman.
T:
Where
does
he
work?
S1:
He
works
in
an
office.
2.学生自由朗读“Tips
for
pronunciation”中的句子，然后同桌互读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿的地方，再次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台诵读并评论。
Step
4:
Homework
1.
让学生把Read
and
write部分的短文读给家长或朋友听。
2.
查阅资料，了解更多的职业信息。
【板书设计】
Unit
5
What
does
he
do?
If
reporter
use
type
quickly
If
you
like
sports,
you
can
be
a
coach,
a
sports
reporter,
or
a
PE
teacher.
If
you
can
type
quickly,
you
can
be
a
secretary.
If
you
like
science,
you
can
be
a
scientist.
【教学反思】
本课时以阅读为主，让学生了解如何根据短文的内容完成练习，找到关键信息，教师可以细化目标，引导学生查找。通过口语交际帮助理解重点句子和关键词的意思，大大降低了阅读的难度。对于学生模仿得不到位的地方，教师要及时纠正。最后如果还有剩余的时间，可以让学生在课本其他地方找类似的句子练习。Unit
5
What
does
he
do?
Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1.能听、说、读、写句子“Where
does
he
work?
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work?
He
goes
to
work
by
bike.”并能在情景中进行运用。
2.能理解并掌握三会单词“sea,
stay”。
3.能独立完成“Let’s
try”部分的训练。
【教学重难点】
重点：
掌握句子“Where
does
he
work?
How
does
he
go
to
work?”并能在情景中熟练运用。
难点：
能灵活运用四会句型与他人自如地交流。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、课件
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.播放歌曲“What
do
you
want
to
do?”学生跟唱，男女生比赛唱。
2.请一名学生当小教师，点击图片，出示不同职业的图片，小教师问：What
does
he/she
do?
学生根据图片回答：He/
She
is
a/an…。
Step
2:
Presentation
1.教师播放Let's
talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听一遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where
does
Mike's
uncle
work?
How
does
he
go
to
work?
2.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。
3.讲解新知识sea,stay等词，如教师展示出大海的图片和单词，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。
4.教师指导学生复习和学习重点句子：
—Where
does
he
work?
—He
works
at
sea.
—How
does
he
go
to
work?
—He
goes
to
work
by
bike.
5.播放“Let’s
talk”的录音，让学生带着下列问题听录音，边听边画出不理解的单词、短语或句子。
（1）Where
does
Mike’s
uncle
work?
（2）How
does
he
go
to
work?
6.再次播放光盘，让学生跟读，学习正确的语音语调，并理解意思。
Step
3：Consolidation
and
extension
游戏：教师放三堆单词卡片在面前，依次为：职业名称卡片、工作地点卡片、交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业名称卡片，如：doctor，举起卡片问：What
does
he
do？学生回答：He
is
a
doctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car
company，举起卡片问：Where
does
he
work？学生说：He
works
in
a
car
company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How
does
he
go
to
work？学生回答：He
goes
to
work
by
bus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
Step
4:
Homework
将对话朗读给父母听，向朋友用英语介绍自己父母的工作地点和出行方式。
【板书设计】
Unit
5
What
does
he
do?
Where
does
he
work?
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work?
He
goes
to
work
by
bike.
【教学反思】
本课时主要培养学生口语交际能力，让学生能在日常口语交际中灵活运用所学重点句型询问和回答工作地点和出行方式。学生表演时，教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价与指导。然后以听、演的方式锻炼学生的听力和口头表达能力，调动了学生的积极性和主动性。Unit
5
What
does
he
do?
Part
B
Let's
learn
&
Write
and
discuss
【教学目标】
1.
能够听、说、读、写单词：fisherman、scientist、pilot、coach。
2．能够听、说、认读句型：“Where
does
she
work？”“She
works
at
a
university.”并能在真实情景中正确运用。
3.了解不同的职业，树立自己的理想，并教育学生一切职业平等。
【教学重难点】
重点：
听、说、读、写单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach。
难点：
掌握本课时各种表示职业的英语名称，并能运用所学语言相互交流。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看职业单词卡片。
2.这名学生不可以说出职业的名称，但可以用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称：He/She
is
a/an…
Step
2:
Presentation
1.
教师出示一张渔民的图片，问学生：“What
does
he
do?”
学生可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：“Where
does
the
fisherman
work?”
引导学生回答：“He
works
at
sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What
does
she
do?”
学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书scientist，也可用拆分法来教学，如：sci—en—tist。教师让学生用scientist造一个句子。如：I
want
to
be
a
scientist.教师问：“Where
does
the
scientist
work?”
教师出示清华大学的图片，引导学生说：“She
works
at
a
university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生：“What
does
he
do?”
学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：“Do
you
want
to
be
a
pilot?”
学生回答：“Yes,
I
do./
No,
I
don't.”
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：“What
does
he
do?”
学生回答：“教练。”教师用课件展示单词coach，并带读几次。
5.教师播放Let's
learn部分的录音，让学生跟读单词和对话，然后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗读课文对话。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.
游戏：学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己的桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片上的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后依次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
2.同桌二人合作将“Let’s
learn”部分的四幅图按顺序一一问答职业和工作地点，如：S1:
What
does
he
do?
S2:
He
is
a
fisherman.
S1:
Where
does
he
work?
S2:
He
works
at
sea
…
Step
4:
Homework
1.
抄写并记忆本课四会词汇。
2.
向自己的朋友介绍自己父母及了解的亲戚的职业和工作地点。
【板书设计】
Unit
5
What
does
he
do?
fisherman
scientist
pilot
coach
Where
does
she
work?
She
works
at
a
university.
【教学反思】
本课时主要学习表示职业的单词，在学习单词的过程中，教师通过回顾知识点、展示图片和视频的方式让学生对学习单词产生兴趣，拆分法记单词也是记单词的一种小窍门。拓展延伸部分也是对重点句型的巩固，同时让学生了解各种不同的工作，让学生了解一切职业平等。
