Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B
Read
and
write
【教学目标】
1.
能够听说认读Read
and
write部分的短文和单词：sit,
grass,
hear,
ant,
worry,
mud,
pull,
everyone，完成相应的活动。
2.能掌握短语在发音上的略读技巧。
3.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。
【教学重难点】
重点：
能够理解、认读“Read
and
write”部分的句子。
难点：
能够领会“Read
and
write”部分的故事告诉我们的哲理。
【课前准备】
单词卡片、课件、教学光盘
【教学过程】
Step
1:Warm-up
教师播放歌曲“If
you're
happy,clap
your
hands”。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。
Step
2:
Presentation
1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情相对应的情绪。
3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。
4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
7.小组分角色表演。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成“Tips
for
pronunciation”部分的任务。
教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。
2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。
Step
4:
Homework
将这个小故事讲给父母听。
【板书设计】
Unit
6
How
do
you
feel?
afraid
happy
angry
sad
sit
grass
hear
ant
worry
stuck
mud
pull
everyone
Robin
is
going
to
sit
on
the
grass.
Please
don’t
sit
on
me.
He
is
stuck
in
the
mud.
They
pull
Robin
out
of
the
mud.
Everyone
is
happy.
【教学反思】
本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的对话对学生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的提高，同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人，团结友爱的美德。教师在教学的开始以讨论的形式展开，极大地调动了学生的积极性；小组合作学习让学生积极参与，积极动脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故事的理解；指引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈现。Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Story
time
【教学目标】
1.
巩固复习本单元所学重点短语和句型。
2.
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
3.
通过阅读趣味故事，增加学生语言的输入，培养学生综合运用语言的能力。
【教学重难点】
重点：
完成本课时的练习。
难点：
能根据本单元所学的知识表达心情。
【课前准备】
教学光盘、人物表情卡片
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“If
you
are
happy,
clap
your
hands”，比一比哪个组唱得最好。
2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。
T:
What’s
wrong?
S1：I’m
worried.
T:
Don’t
be
worried.
You
should
do
more
exercise.
Step
2:
Presentation
1．学习Let's
check
(1)Listen
and
match
①教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
②教师核对答案，学生纠正自己的错误。
(2)Listen
again
and
circle
the
right
answers.
①听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
②教师播放录音，学生独立完成练习。
③教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。
2．学习Let's
wrap
it
up
(1)本版块是对本单元词汇归类的活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
(2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。
3．学习Story
time
(1)教师放Part
C
Story
time的录音，学生听录音回答问题：Who
are
they？Where
are
they
going？What
are
they
doing？What
will
Zoom
do？Why?
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step
3:
Consolidation
and
extension
小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。
Step
4:
Homework
抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
【板书设计】
【教学反思】
本课时以听力练习和总结为主，要求学生能够运用所学知识听懂对话，能根据不同的情景表达自己内心的感受，并能对这些词进行分类、归纳、总结。在讲新课文的时候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解的词句，再进行小组讨论，以互相帮助的模式来学习。让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他们学习的动力。偶尔这样操作是有利于英语学习的。Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。
2.
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He
should
see
a
doctor.”“Don't
be
sad.”给他人提建议。
3.
培养学生关心他人的良好品质。
【教学重难点】
重点：
熟练掌握本单元的重点句子：“Your
father
is
ill.
What’s
wrong?
He
should
see
a
doctor
this
morning.
Don’t
be
sad.”并能在实际情景中灵活运用。
难点：
能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。
【课前准备】
教学光盘、课件、人物头饰
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.播放歌曲“If
you’re
happy,
clap
your
hands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He
is
sad.
They
are
happy.
She
is
afraid…
Step
2:
Presentation
1.学生听音答题:How
does
Sam
feel?
What
should
he
do?
2.教师提问：“Where
are
they
going?
What's
wrong
with
Sam's
father?
Can
they
go
to
the
zoo?What
should
they
do?”
让学生浏览课文寻找答案。
3.教师提出问题让学生思考：“How
do
you
feel?”与“How
does
Sam
feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。讲解句子“Don't
be
sad.”
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.学生分角色朗读。
Step
3：Consolidation
and
extension
学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。
Step
4:
Homework
将“Let’s
talk”部分的内容读给家长听。
【板书设计】
Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B:
Let’s
try
&
Let’s
talk
see
a
doctor
take
a
deep
breath
What’s
wrong?
Your
father
is
ill.
He
should
see
a
doctor
this
morning.
Don’t
be
sad.
【教学反思】
本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有利于学生培养良好的品质。Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B
Let's
learn
&
Play
card
games
【教学目标】
1.
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see
a
doctor、do
more
exercise、wear
warm
clothes、take
a
deep
breath、count
to
ten。
2.能根据实际情况运用句型“You
should…”给出相应的建议。
3.教育学生要学会照顾自己，关心他人。
【教学重难点】
重点：
掌握四会单词及短语：wear,
more,
deep,
breath,
count,
see
a
doctor,
do
more
exercise,
wear
warm
clothes,
take
a
deep
breath,
count
to
ten。
难点：
能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。
【课前准备】
相关图片、课件、教学光盘
【教学过程】
Step
1:Warm-up
1.找几组代表表演“Let’s
talk”的对话。
2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’s
talk”所学重点句型设计对话。
Step
2:
Presentation
1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who
are
they?
How
does
Chen
Jie
feel?
What
should
she
do?”
教师指导学生描述图片，说出：“Chen
Jie
is
ill.She
should
see
a
doctor.”
2.教师以同样的方式教do
more
exercise,wear
warm
clothes,take
a
deep
breath,count
to
ten。讨论第二幅图加上问句“What
are
they
doing?”谈论第三幅图可加上“What's
the
weather
like
outside?”
3.教师讲解“You
should+动词原形.”给他人提建议句型。
4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.利用课件出示不同的表情图，如：ill,
worried,
angry,
cold,
afraid,
sad。要求学生二人根据所给表情图运用句型：“I’m…
You
should…”来进行对话，如：
S1:
I’m
ill.
S2:
You
should
see
a
doctor.
2.完成“Play
card
games”部分的练习。
教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：
教师抽到了一张cold卡片，T:What
should
I
do?
S:
You
should
wear
warm
clothes.
学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。
Step
4:
Homework
1.
抄写并背诵本课学的几个黑体短语。
2.
请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。
【板书设计】
Unit
6
How
do
you
feel?
Part
B:
Let’s
learn
&
Play
card
games
You
should
see
a
doctor.
You
should
do
more
exercise.
You
should
wear
warm
clothes.
You
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.
【教学反思】
本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根据别人的实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过图片呈现脸部表情、动作肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结束之后，更是通过表情图来练习提建议，让学生能在轻松的学习氛围中巩固和记忆知识。
