(共18张PPT)
作者简介
沉河，当代作家，本名何性松，1967年生于湖北潜江，毕业于湖北大学中文系。写作诗与散文。著有《致》《孩子》《思想者》《乡村》《透明的耳朵》等诗歌和《几种手工》《 生命》等散文。
学习目标
1.整体感知课文,领悟文中蕴含的道理。
2.品味文中优美的语言,领会作者的思想感情。
3.体会作者对生命的尊重与热爱，珍惜自己的生命，让自己的生命焕发光彩。
整体感知
朗读课文，在文中标划出你感悟深刻的句子，并作出批注。
体会文中作者对生命的思考。
生命的意义是什么？
生命，生命，就是活着，做自己的事，每一个生命都是尊贵的，都是值得我们去珍惜与热爱的，作者就是从一个普通的场景中，领悟到生命的意义的。
文章品读
1、我在小学操场一角看到了什么？
他们在不停地跑着跳着，不停地叫着唱着。个性活泼，与循规蹈矩的中学生形成鲜明的对比。
2、精读课文，标出对足球场景色描写的句子。体会在景物描写中流露出作者怎样的思想感情？
对景物的描写体现了光阴的流逝，虽然景色很美，但日复一日单调地重复着相同的景色，缺少了生命的活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感，体现了作者对生命意义的思索。
3、我看到了天真无邪的孩子们在草场上嬉戏，我的思想发生了怎样的变化？
我笑了，一种从心灵开始的笑。我的心被可爱的孩子触动了。
合作探究
怎样理解“刹那间，我感到了万物的活力，万物的生命。我笑了，我为那事而笑，但我的心灵湿润了。我为生命而感动，为一根草、一棵树、为万物，同时也为自己也拥有这样的生命而感动。”？
对生命的感悟
世上没有相同的两根草，每一根草，每一棵树都是独一无二的鲜活的生命，万物都是有生命的，都富有生机，欣欣向荣，同样，我们每一个人的生命也是有个性的，值得珍视。
文章主旨
这篇文章是含义颇深的抒情散文。作者通过观察小学生和幼儿园孩子们的活动情景，领悟到了生命的表征和生命的实质，从而改变了自己的生活态度，表达了自己对尊贵的生命所满怀的爱与敬意。
人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一
次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆
往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌
无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整
个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的
事业──为人类解放而进行的斗争。
拓展运用
高位截瘫的桑兰
笑对人生！
坐在轮椅上的总统罗斯福
为反法西斯战争作出了卓著的贡献！
断臂何雪梅
书写灿烂的人生！
让生命大放异彩！
作业
在你的生活中一定有触动你心灵的场景或事情，以此为材料，写出你对生命的独特感悟。（200字左右）《生命》教学设计
（一）情境导入：
师：有没有同学曾经算过人的一生到底有多少天？人的生命只有两万多天，而在座的各位你们已经用尽了生命力差不多1/9的时间，我们不禁要深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可能面临许多选择，我们可能选择坚强、勇敢和快乐，也可能选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。
今天我要介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。为什么她会如此强烈的呼喊“生命，生命呢？！同学们请看到课文，看看从中你会得到哪些体验？
（二）整体感知
师：要熟悉课文还是得用老办法，请同学们大声地朗读课文，注意要读准字音；看看文章写了哪几个事例？
提示：可抓住文中的词语概括或者看到标题下的预习提示，预习提示里边告诉我们文中有三件事，是那三件？请用红笔把这句话勾下来。
板书：飞蛾香瓜子心跳
从这三件事发生的时间、地点和主角来看都个有侧重，看到相应的段落，第一件事写小飞蛾在险境中还不断挣扎，虽然这种挣扎想对于“我”的力量来说可以微不足道的，但它还是不放弃求生的努力，简单一点来说这是一种什么？一种求生的欲望。（板书）“生之欲望”；
第二件事写香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中“冲破坚硬的外壳”长出一截小瓜苗，虽然它仅仅活了几天但它毕竟存在过，说明它怎么样？看到第二段最后一句话，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬”，是不是说明小瓜苗的生命力旺盛。（板书）“生命力”；
第三件事情“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，大家都知道心脏的跳动是生命活动的标志，静听心脏的跳动感受自己的生命，说明作者具有强烈的生命意识，请看到文中的“这就是我的生命”，这说明什么，说明第三件事强调的主题是（板书）“生命”。
（三）研读赏析（选读）
1、师：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。大家可以畅所欲言，可以是只谈课文的事例，也可以谈自己的感悟。
生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神；
喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历；
喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。
过渡：好，我们说这篇文章之所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。下面我们来看看生动的语言具体是怎样在文中表现出来的。
2、（寻读）：师：我们以第二段为例，请同学们寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？（四人一小组，讨论回答）好，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了，我们大家一起来听一听：
“茁壮成长、昂然挺立”写出小瓜苗顽强的生命力；
“肃然起敬”是发自心底的敬佩；
“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；
“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着；
“擎天撼地”体现生命顽强；
“竟然”突出我的惊喜。
教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使得文章显得更为生动，朗读时特别应注意把握朗读技巧，要注意语速、语调、停顿、重音，在理解内容的基础上，有感情地加以朗读。
（指名学生范读并评议；着重讨论朗读时对重音的把握；再齐读感受作者的情感。）
过渡：我们说无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。
3、研讨：下面请同学们齐读最后三段从文中找出作者对生命的三点思考，加以归纳概括：
a、必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；（板书）意义
b、应该怎样对待生命的短暂，对待生老病死；（板书）价值
c、将目标、信念付诸于行动。珍惜生命，为生命努力奋斗。（板书）诊视与奋斗
这是作者对生活中的小现象联想到生命的哲理的归结。
（四）体验反思
1、读完全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识或者说是感悟。
生：生命只有一次，应好好珍惜；
生命是宝贵的，应该活得精彩。
（同学的发言，没有与具体生活实际相联系，这样大家自身对生命感悟的进一步深入挖掘也会受到阻碍，体会一定要具体，还要有真情实感。对生命的认识可以不局限在意义、价值与奋斗方面）
师：我帮帮你们例如这样，请用“我感受到，生命因为……而美丽”的格式说话，再联系到生活实际，我们日常生活中看到的或者是听到的。
示范：
我感受到生命因为自强不息而美丽，着名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。
我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轻椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。
我感受到生命因为奋斗而美丽，我感受到生命因为有无限的价值而美丽，我感受到生命因为助人为乐而美丽，等等。
老师小结：不知道在坐的各位有没有看过《钢铁是怎样炼成的》？里边有一小段非常经典的话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……”而今天我们学习了这篇课文，我们更应该思考我们应当如何生活，应该怎样让我们的人生更有价值。
（五）比较阅读：
好，现在请同学们读课后美国作家克伦·沃森写的《生命生命》，比较比较，你更喜欢那一篇，为什么？（见书）
相同点：文章的主旨是相同的
不同点：杏林子文章以三个故事引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂极力挣扎，顽强生存下去。
（六）总结概括
今天我们对课文的学习就到这里了，文章到此虽然结束了，但生命的长河永无止境。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。最后请大家把你的右手放在你的心上，在贝多芬的《命运》中感受一下来自自己生命的声音。
（七）布置作业
1、积累课后“读一读，写一写”的九个词语，连词成段。
2、将文中优美的句子摘抄下来。
