(共14张PPT)
雪地贺卡
鲍尔吉 原野
作者简介
鲍尔吉 原野，蒙古族当代
作家，儿童作家。著有随
想录《脱口而出》，散文集
《百变人生》、《酒到唇边》
《善良是一棵矮树》《思想起》，与歌手腾格尔、画家朝戈，并称“草原三剑客”。鲍尔吉 原野葆有天真的目光，令人称奇。
屹立 颏下 雪橇
臃肿 嫉妒 襟怀
弩 装束 恳挚
yì kē qiāo
yōng Jí jīn
nǔ
解释下列词语
名义：做某事时用来作为依据的名称或称号。
别样：另外的，其他的。
痴痴：形容沉迷地 神情。
罢手：停止进行；住手。
十万火急：形容事情紧急到了极点。
万事如意：一切事情都令人满意。
要求：
有感情的朗读课文，然后用一、两句话概括文章讲了一件什么事。
鲍尔吉 原野
朗读训练
在熟读课文的基础上分角色朗读。
李小屹在给雪人的信中为什么要用15个叹号？她这样使用标点对吗？为什么？
因为她想表达强烈的感情，想知道是否真的是雪人在回信。她没能正确使用标点，因为惊叹号的作用就是表达强烈感情的，一个就足够，没有必要用太多。
明知是假的，“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了
“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。不忍心真的骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。
让李小屹在今后成长的岁月里自己去认识吧，让这动人的童心、童真 、童趣延长得更久一些，让她这幸福的童年迟一点结束吧。
阅读探究
“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”“一个带有秘密的童年是多么幸福”怎么理解？
把神话当真，是儿童纯洁心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。
《从百草园到三味书屋》中，也有这类的“神话”和童年的“秘密”吗？
如何首乌根的传说、美女蛇的故事就是这类“神话”。课堂上背着老师画画，有口无心乱读书、欣赏先生读书入神的样子，关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想，都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。
主 题
童心的纯洁、可贵。
“我”对童心的呵护。
对童真的怀念、赞美和祝福！
童年是美好的！
带有秘密的童年更是幸福的！《雪地贺卡》教学设计
教学目标：
1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、
结果）
3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：
1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
教学难点：
体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
一、导入新课：
小时侯，我们听到过也读到过许多童话故事，我们会为童话中遭遇或喜或悲，我们也曾许多美好的愿望和期盼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）
二、预习
从字、作者、提出问题、摘抄四个方面写好预习笔记
三、合作交流
将学生预习中提出的问题在课上交流，完成初步的学习
四、复述课文
结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意
（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
五、诵读想象 体会情感：
提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？
点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）
讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：
① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？
②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
点拨：童趣：赞美雪人；
李小屹的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵
童真：等待回复；
“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
六、研读课文 释疑解惑：
有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”
思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？
点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。
七 、总结全文 点明主旨：
文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
布置作业： 阅读练习 探究二、三题
板书设计：
雪地贺卡
1、发现贺卡，被深深打动
珍惜童年
2、回复贺卡，保护孩子的“梦”
珍爱童心
3、感叹：秘密 幸福
