（青岛版五年制）四年级数学下册教案 认识正负数 2

四、中国的热极
——认识正、负数
教学目标：
1.结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2．在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点： 认识正、负数的意义
教学过程：
教学流程与对话 说明 评价重点
活动一师：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（出示课件，伴随音乐出示背景材料）你看到了什么？你能提出什么数学问题/活动二师:谁能说一说零上13度于零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下，好吗？师：那个小组愿意交流一下你们的想法？师：同学们用一组相反的符号表示出零上与零下温度。通常这样表示：板书：+13c -3c师：比海平面低155米怎样表示？请各小组自己解决师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。师：象+13这样的数是正数， 读作：正十三。“+”是正号，通常省略不写；象-155、-3这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。0 既不是正数也不是负数。活动三师：你能用正负数表示生活中具有相反意义的量吗？师：同学们都用正负数表示出了生活中的一些数量。你能说一说他们有什么共同点吗？师：具有相反意义的量，可以用正、负数表示。活动四自主练习1、3、4活动五师：这节课我们又学习了一种新的数。生活中具有相反意义的量就可以用正、负数来表示，但在表示时，先要确立哪一个量为正数，那么相反的量就为负数。 学生欣赏画面，提出数学问题。学生独立思考，小组合作探索。学生可能用不同的符号表示温度。如：用相反的箭头分别表示零上和零下，或者用对号、错号表示，或者用加、减号表示等等。学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。学生独立思考，建立正、负数的概念。学生讨论交流。学生比较分析每组数量的共同点。学生独立练习并交流订正交流本节课学习的知识。 学生能否发现与本节学习有关的数学 信息。学生能否清楚表达自己的意见，注意倾听别人的意见。看学生是否能进行合理想象。学生能否借助示意图把海平面看成分界线。关注学生对正、负数意义的理解程度。学生是否会用正负数表示生活中的具有相反意义的量。能否正确运用正、负数的意义解答问题。学生能否反思自己的学习情况。