2021年新高考化学河北卷试题分析 课件 （215张ppt）

(共215张PPT)
2021年新高考化学河北卷试题分析
稳中求进，在继承与发展中找平衡
2
主目录
1
2
3
试题整体分析
分类对比分析
备考策略分享
3
试题整体分析
第一部分
大背景
具体角度
平稳过渡
一卷和二卷合并为乙卷
分析角度一
建党
一百周年
第1次新高考
5
共18小题，满分100分，75分钟
14%
实验题14分
14%
14%
15%
43%
反应原理题14分
化工流程题14分
选考题15分（物质结构和有机化学基础二选一）
9
道×3分（单项选择题）
4
道×4分（不定项选择题）
试卷结构稳定
必考题42分
地区
单选题(题量和分值）
不定项选题
必做题（各题及总分值）
选做题
河北
1模
10
2=20分
5
4=20分
15+15+15=45分
物质结构和有机基础二选一（15分）
知识考查细目：体现主干，凸现基础
题型
题序
核心知识
题序
核心知识
单
项
选
择
题
1
钢铁的冶炼
6
氯氧化铋的流程制备
2
高分子材料
7
阿伏伽德罗常数的运用
3
操作性实验
8
芳香烃的结构
4
硫氮及其化合物与环境、工业等
9
K燃料电池的运用
5
核反应有关的元素推断
题型
题序
核心知识
题序
核心知识
不定项选
择题
10
含氧酸及其盐的性质
12
有机物的结构与性质
11
结构型元素推断
13
速率平衡原理综合
题型
题序
核心知识
必
考
大
题
14
流程型实验——侯德榜之制碱法
15
制备型工艺流程分析——高价铬盐的新工艺
16
碳化学原理综合——碳达峰、碳中和、电化学等
题型
题序
核心知识
选
考
大
题
17
物质结构与性质——KH2PO4
18
有机化学基础——丁苯酞的制备流程
考查要点：注重基础、突出了学科的主干知识，许多题目源于教材以及平时的模拟试题，考点履盖面广，注重考题与生活实际相结合，对学生综合能力的考查要求高，全卷没有偏题和怪题。
难度：2021年河北省普通高中学业水平等级考试从整体上看相对20年其考试用卷即I卷、河北一模整体偏易，且试题的新颖度较全国卷、河北一模低。
选材角度：选材紧扣教材如:1、2、3、4、7、10、14（侯氏制碱法）。
总体感觉
难度合理稳定，命题材料亲切平实，问题设置直接明了且很平和，考查内容全面且注重学科概念原理，紧密联系教材，试题命制总体是平稳的，符合过渡性试题的特点，体现特殊时期高考的人文性特征。
分析角度二
延时符
2020年修订版新课程标准进行了重新的修订，体现课标的命题导向作用。
新课程标准
高考评价体系
高考评价体系是整个高考命题理论和实践总指导，高考命题一定会依托高考评价体系来命题
11
核心素养
真实情景
实际问题
化学知识
基于化学核心素养立意考试命题框架（新课标）
命题原则：
1.以核心素养为测试宗旨
2.以实际问题为测试任务
3.以真实情景为测试载体
4.以化学知识为解决问题的工具
素养立意考查：
从考查解题能力到考查解决实际问题能力的转变。
12
精神价值层面
实践认识层面
理性认识层面
实验探究
与
创新意识
科学态度
与
社会责任
实验探究
与
创新意识
变化观念
与
平衡思想
证据推理
与
模型认知
宏观辨识
与
微观探析
水平1
水平2
水平3
水平4
高中化学核心素养水平层次设计（2017新课标）
13
Part
3、学术探究情境。如：最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。
4、实验探究情境。如：基本操作实验
、研究性实验。
2、生产环保情境。如：自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理。
1、日常生活情境。如：食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备
5、化学史料情境
化学科考查载体---五类试题情境
14
01理解与
辨析能力
02分析与
推测能力
03归纳与论证能力
04探究与
创新能力
掌握基础知识
辨析基本概念
获取有关信息
判断物质结构
分析物质性质
预测反应现象
推断反应结果
识别有效证据
科学推理论证
处理转化数据
归纳总结规律
设计探究方案
描述实验现象
分析实验数据
评价探究方案
化学学科关键能力
高考评价体系之“四层”考查内容及其关系
16
高考评价体系之“四翼”考查水平及其要求
17
考查基础知识：
实验流程装置设计
化学方程式的书写及
相关计算
实验操作分析、实验误差分析
考查关键能力：
分析与推测能力
归纳与论证能力
渗透学科核心素养：
证据推理与模型认知
实验探究与创新意识
科学态度与社会责任
运用的情境类别：
学术探究情境
考查的层次水平：
基础性、应用性、综合性
18
考查基础知识：
常见金属铁、铝、铬及其化合物，化学（离子）方程式书写，沉淀溶解平衡转化计算
，元素、滤渣成分和选用试剂的判断。
考查关键能力：
理解与辨析能力，分析与推测能力，
归纳与论证能力
渗透学科核心素养：
实验探究
证据推理与模型认知
变化观念与平衡思想
运用的情境类别：
实验探究情境
考查的层次水平：
基础性，综合性，应用性，创新性
19
考查基础知识：
盖斯定律、K、反应热、电极方程式、
考查关键能力：
图表分析和信息整合、归纳与论证
渗透学科核心素养：
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
运用的情境类别：
学术探究类
考查的层次水平：
基础性
综合性
应用性
、创新性
20
考查基础知识：
电子排布、自旋磁量子数、键能、杂化方式、等电子体、晶胞分析计算
考查关键能力：
分析与推测能力
归纳与论证能力
探究与创新能力
渗透学科核心素养：
宏观辨识与微观探析
证据推理与模型认知
运用的情境类别：
学术探究类
考查的层次水平：
基础性、综合性、应用性
21
考查基础知识：
物质名称、结构简式书写、反应类型、同分异构体，方程式书写，设计合成路线
考查关键能力：
分析与推测能力
归纳与论证能力
探究与创新能力
渗透学科核心素养：
证据推理与模型认知
实验探究与创新意识
运用的情境类别：
学术探究类
考查的层次水平：
基础性、综合性、应用性、创新性
22
23
情境设置陌生度下降，信息丰富：调控难度
24
灵活性、创新性，减少机械刷题
25
减少死记硬背和机械刷题
26
2021年高考命题的六大要求
要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。
要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、
新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。
要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。
要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。
要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典
型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。
要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。
27
28
分类对比分析
第二部分
与湖南卷对比
与老高考对比
全国新高考八省联考化学试题结构分析对比列表
地区
单选选择题
(题量和分值）
不定项
选择题
必做非选择题
（各题及总分值）
选做非选择题
广东
10
2=20分
6
4=24分
无
14+16+12=42分
结构和有机二选一
重庆
14
3=42分
无
14+15+14=43分
结构和有机二选一
湖南
10
3=30分
4
4=16分
12+13+14=39分
结构和有机二选一
河北
10
2=20分
5
4=20分
15+15+15=45分
结构和有机二选一
湖北
15
3=45分
有结构
无
14+14+14+13=55分无结构
无
江苏
13
3=39分
有结构
无
15+14+16+16=61分无结构
无
辽宁
15
3=45分
有结构
无
14+14+13+14=55分有结构
无
福建
10
4=40分
无结构
无
13+14+11+12+10=60分有结构
无
山东
10
2=20分
有结构
5
4=20分
10+12+13+11+14=60
有结构
无
单选题+不定项选题+三道必做题+二选一选做题（包含湖南和河北）
全国新高考八省联考化学试题结构分析对比列表
地区
单选题(题量和分值）
不定项选题
必做题（各题及总分值）
选做题
湖南
10
3=30分
4
4=16分
12+13+14=39分
物质结构和有机基础二选一（15分）
河北
10
2=20分
5
4=20分
15+15+15=45分
物质结构和有机基础二选一（15分）
共同点是：选择题难度增加，既有单选题又有不定项选择题。物质结构与性质模块的考点只在选做题中出现，其他部分不涉及。
突出特点：①湖南单选题比重比不定项选择要大（单选30分，不定项选16分），河北不定项选择和单选题比重一样，各占20分。②河北卷化学反应原理模块在选择题加大考查，而该模块在主观题没有过多涉及。以往的主观题中反应原理综合题被电化学综合题取代。凸显试题命题的灵活性，引导老师学生在复习备考时不要定势，要善于变通来应对各种变化。
共19小题，满分100分，75分钟
12%
实验题12分
14%
13%
15%
46%
反应原理题14分
化工流程题13分
选考题15分（物质结构和有机化学基础二选一）
10
道×3分（单项选择题）
4
道×4分（不定项选择题）
2021湖南试卷结构
必考题39分
必考题1--化学与生活：涉及面广，化学基础知识考查，
涉及生态环保比例大。
延时符
2021甲卷
2021年
河北卷
2021年
湖南卷
2021乙卷
33
回归复习建议
34
工业制“三酸”、“两碱”
合成氨工业
海水提盐、提溴、提镁、
工业制硅、金属
工业制有机物（醇、烯、皂
常规化石能源工艺及无害化
新能源开发利用
能量转化形式及手段
能量转化效率分析
食品安全问题
化学元素与人体健康
大气污染物及防治（硫化物、CO、氮氧化物、氟氯烃、雾霾、PM2.5等）
水污染及防治（耗氧有机物、难降解有机物、重金属、营养元素、消毒净水原理等）
固体污染、土壤污染等（白色污染、土壤盐碱化等）
传统硅酸盐材料
新型无机非金属材料
有机高分子材料
天然纤维与化学纤维
其他新型材料
必考题2--实验基础：注重基础，与教材联系紧密，涉及的都是非常熟悉实验和常见的物质。
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
35
回归复习建议
36
仪器名称、用途（加热与否及方式、计量、分离、干燥、安全等）
基本操作（药品取放保存、事故处理、试剂试纸使用、仪器洗涤、规范操作等）
常见物质分离提纯、检验
实验安全
明确反应原理
药品状态、性质、条件分析
仪器组装连接合理判断
“发生-净化-收集-尾气”一体化
仪器、原理多样化分析
质量分数溶液配制
物质的量浓度溶液配制
中和热测定
中和滴定曲线绘制
中和滴定（氧化还原滴定、络合滴定、沉淀滴定）
结晶水测定
有效成分或纯度测定
仪器与装置组装作用分析
物质类别及性质判断
操作现象结论对应分析
图、表联系结合
数据、顺序、用量、干扰判断
必考题3-有机基础：重点还是考查常见有机结构和性质及
有机化学的基本规律
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
37
38
河北卷选择题，有机基础还有2题
侧重结构考查
侧重性质考查
39
有机基础复习启示：
强化对常见有机物结构与性质的记忆和理解，同时要熟练掌握利用有机反应规律对有机物性质和结构进行分析推理的方法。
分子结构判断
熟记通式、分析数据、寻找规律
充分利用不饱和度、明确物质类别，确定同分异构
键线式简化分析
空间结构位置分析
牢记常见模型、寻找思维母体（甲烷、乙烯、乙炔、苯）
明确线面体、邻间对空间分布
反应类型判断
辨析反应类型，比较反应特点
牢记特征物质及其反应条件
性质
分析
类别与性质应用
有机化
学基础
官能团决定性质
多官能团整体分析
物理性质应用---溶解性、熔沸点、密度
化学性质应用---合成制备、检验鉴别
化石燃料应用---综合利用
生活中应用---营养物质在生活中作用
高分子材料应用---工农业方面的应用
有机物质分类化
必考选考渗透化
陌生情景信息化
性质推理整体化
同分异构套路化
回归复习建议
40
必考题4-电化学:注重陌生情境分析，回归教材中基本知识掌握
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
41
铅酸蓄电池
电解食盐水
陌生情境
陌生情境
电化学复习启示：
一定要让学生把课本中涉及的电化学相关实例掌握牢固，同时要强化对电化学分析的方法模型，以及对复杂陌生电池分析能力。
42
复习建议
判断电极离子电子
书写关注环境守恒
实际应用原理认准
充电放电方向看清
43
必考题5-元素原子结构周期律（表）：基本概念、常见元素
基本规律
延时符
2021甲卷
2021年湖南卷
2021年河北卷
2021乙卷
44
45
河北卷选择题，元素周期、原子结构题还有1题
元素原子结构与性质复习启示：
重点掌握主族元素和短周期元素，除了熟记基本规律，还要特别注意元素及其化合物的特性，同时对于相关概念要理解透彻。学会利用周期表来分析。
46
物质结构
周期律
物质
结构
周期表结构
原子
结构
化学键
周期律
复习建议
47
必考题6-有关NA计算：从微观角度去定量分析物质，对物质中微粒情况要精准把握。
延时符
2021甲卷
2021年湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
没考
48
必考题7-有关溶液中离子浓度：连续3年保留该题型
延时符
2021甲卷
2021年湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
49
更灵活
50
2021年甲卷28题
涉及对活化能的考查
51
河北卷选择题其他题型
出题概率
：★
★
★
出题形式：选择题
出题意图：元素化合物性质及应用
模型情景：物质转化框图、
生活生产流程、
物质应用判断、
分离除杂检验等
难度系数：
★
★
★
突破方法：
构建网络
联系实际
明确主线
迁移发散
元素化合物
考查角度
1.知识整合，获取深度认知
（1）引导自主构建知识体系，分类整理知识点
（2）结合主线，点线面体深化
（3）横向纵向挖掘，形成整体认知
2.深度回归教材，重视教材文本、图示、实验、探究、个别科学视野内容
（1）根据考试大纲，“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“实验”与教材具有同等命题效应
（2）Ka/Kb/Ksp属于必考内容
复习建议
52
模型构建
54
河北
湖南
湖南
点评：设问紧贴流程，弥补电解质空缺，与平衡移动知识呼应。
元素化合物知识、生活环境面为主
设问紧贴流程，元素化合物知识、电解质溶液补充。
2018/I卷
2020sd
56
2021湖南卷
题型
2021河北卷非选择题16题
57
2021湖南卷
题型
58
2021湖南卷
题型
综合题-无机综合
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
59
共同点：
1、都以化学工艺流程切入
2、都是围绕工艺流程各个阶段（步骤、环节）设置问题
3、考查的点比较广泛：设计了元素分析、实验操作分析、各种平衡常数相关计算、物质成分推断或试剂选择、材料循环利用、化学（离子）方程书写等
4、问题设置难易结合，有区分度
延时符
分析总结
60
不同点：
新高考河北湖南卷：
工艺流程步骤多、更复杂，信息量偏大。命题素材更陌生新颖。难度大一点。
老高考甲乙卷：
试题情境素材更简单单一,问题设置考查的知识点更集中,涉及的面变窄,回归到对常见化学物质（来源教材）、更有亲切感。
综合题--实验综合
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
61
共同点：
1、命题选用素材都是常见物质，很熟悉，有亲切感。
2、都是侧重对实验基础的考查，设问方式也比较常规。
3、考查的点主要有：实验仪器装置、实验操作、计算机误差分析、实验优点和原因作用解释分析，化学方程式书写、试剂选择和成分分析等。
4、问题设置梯度不够明显。
延时符
分析总结
62
不同点：
新高考河北湖南卷：
试题信息呈现形式更丰富（有工艺流程，图表等），都涉及溶解度、误差分析、
老高考甲乙卷：
试题情境素材更简单,以文字描述为主。设问方式更直接单一。
综合题--原理综合
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
63
共同点：
1、文字信息量都非常大，都采用了曲线坐标（河北卷用反应历程代替）、表格等形式呈现信息，对学生信息辨识提取能力要求高。
2、主要围绕热化学和化学平衡来考查
3、考查的点比较集中：热化学（盖斯定律、反应热）、化学平衡（平衡常数、反应速率）、综合分析解释等
4、问题设置层次清晰，有很好的区分度
延时符
分析总结
64
不同点：
新高考河北湖南卷：
每个设问前的文字信息量都较大。都涉及到电化学的考查
老高考甲乙卷：
信息量明显少些，考查知识的范围要窄一些。
选做题--有机综合
延时符
2021甲卷
2021年
湖南卷
2021年
河北卷
2021乙卷
65
共同点：
1、有机综合题的命题情境仍然是采用陌生的转化流程图来设置。
2、主要考查是物质的命名，官能团的名称，反应类型、同分异构体，有机合成设计以及结构简式和化学方程式书写等4、问题设置难易结合，有区分度
延时符
分析总结
66
不同点：
河北湖南考卷：
信息陌生度、复杂度高一些，难度大一些。
老高考甲乙卷：
信息陌生度稳定，信息量减少，难度较稳定。
分析总结
1
延时符
67
1.
考查必备知识，增强考试内容的基础性，引导中学教学重视教材内容的理解与掌握，夯实学科基础。
2.
试卷题量增加，全面考查学生学科知识体系，引导加强学生系统学习学科知识，注重提高学生综合性运用化学知识的能力。
3.
试题大量采用化学方程式、工艺流程图、表格数据、坐标曲线、模型试验装置图推断框图等多种方式的融合，增加信息呈现方式的宽度和广度，考查考生从不同角度提取、分析、处理信息的能力，强化关键能力的考查。
4.重视基本实验技能的考查，意在引导中学重视实验教学，重视学生对实验过程的体验，重视学生对基本实验原型的理解，培养基本实验能力。
化学复习教学应从四个方面发力
强化构建相对完整的化学学科知识体系
加强中学化学实验课程，培养学生的实践能力和探究意识；
加强对学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的培养；
加强对学生提取、加工和整合信息的能力培养，助推形成自主学习、终身学习的意识和能力
68
备考策略分享
第三部分
课标、教材、考题
指导思想
规划计划
课堂、训练
学生、老师
教研
1
备考重要依托
课程
标准
教材
高考
真题
依托一
仔细研读2020修订版课程标准
课程标准
为国选才
73
依托
二
教材
复习过程要充分挖掘整合教材
教材是《考试大纲》的具体体现，是其他任何复习资料无法替代的。因此在复习中切莫舍本逐末，重教辅轻教材。
回归课本，追本溯源
现状：
有重视的心理需求，但行动跟不上。
研究的意识和行动急需加强……
75
取材方向：
取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：科学探究
取材方向四：教材实验
取材方向五：科学视野
取材方向六：科学史话
回归课本，追本溯源
回归课本，追本溯源
高三全体教师细读全部教材（2本必修+6本选修+苏教版+鲁科版教材+相应的教师教学用书）
a.
扫描课本，不留死角
b.
整合拓展，编写试题
c.
深入挖掘，将知识模型化
回归课本，追本溯源
高三全体教师细读全部教材（2本必修+6本选修+苏教版+鲁科版教材+相应的教师教学用书）
a.
扫描课本，不留死角
b.
整合拓展，编写试题
c.
深入挖掘，将知识模型化
整合
必修1
p9
实验
必修1
p108
复习题
必修1
p84
必修2
p105
复习题
Cl2
H2、NaOH
海水提氯（氯碱工业）
课本中的流程问题
挖教材实验背后的东西，外显给学生，形成实验素养
原理
沸石作用、原理、替代、补救措施等
温度计位置
冷凝管的作用、分类、进出水、加水顺序？
收集装置形状特点
弃去开始流出物？
适用对象
分离方法
目的
液体体积要求
案例
分离提纯
可用导管代替吗？
如果是几种物质的混合物？
拓展：减压蒸馏
85
33
知识默写，循环检查
86
依托三
高考真题
收集、整理、对比、总结新高考题
收集真题
88
研究真题
89
做法：一“做”、二“比”、三“看”
（1）“做”考题
不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
不仅仅做当年的高考题，应该做近3年的高考题。
不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。
目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助于在复习中把握好“度”
90
“做”考题
不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
一看材料维度；
二看题型变化；
三看知识广度；
四看能力要求；
高考研究的主要视角：
91
“比”考题
还原命题双向细目表——找变化、抓侧重
对比历年高考试题
——找共性、找趋势
对比相同考点试题
——找规律、找变化
对比不同考卷试题
——找特点、找风格
92
2
备考实施策略
一轮复习该如何有效开展？
统一思想
明确方向
常规教学
日常辅导
教研助力
灵活应对
科学规划
有效实施
94
1、统一思想，明确方向
一轮备考要夯基：确保知识无遗漏，理解准确，应用准确。
一轮备考要构网：建立完整知识体系，单元小网络
指导思想一
指导思想二
指导思想三
一轮备考要会法：正确运用学科思想和方法（守恒
思想、定量观念、审题解题的规律性策略）
96
2、科学规划，有效实施
单击此处添加标题
知识篇
专题篇
训练篇
个性储存内化
梳理总结各章知识点
形成个性化知识体系
方法模型强化
整合模块
专题复习
逐个突破
题型方法
应试能力成长
仿真综合
模拟训练
提升做题
应试能力
四轮复习
整体规划
层层推进，稳打稳扎
回归篇
完美状态赴考
回头梳理自主调整
及时反思补救错误
一轮
6个月
二轮
3个月
三轮
1个月
四轮
1星期
98
单元1：元素化合物：（7周左右的时间）
包含碱金属、镁铝铁铜。卤族、氧族、氮族、碳族
单元2：基本概念：（3周左右的时间）
包含物质的量、氧化还原、离子反应（必修）
化学反应与能量（必修+选修）
单元3：基本理论：（8周左右的时间）
物质结构和元素周期律（必修+选修）
化学平衡（必修+选修）
水溶液中的离子平衡（选修）
电化学（必修+选修）
单元4：有机化学（6周左右时间）
单元5：化学实验：（2周左右时间）
99
（一）单元复习内容整合、时间进度安排
六步循环法
1.学生看
2.学生做
3.老师讲
4.学生
测
6.学生
补
5.老师
评
看教材、梳理知识
诊断训练
重难点突破、
疑难点澄清
针对性检测
自我完善、自我提高
复习效果返馈与评价
（二）规划好一轮单元复习操作流程
100
（三）规划好团队协作、任务分工
日期
星期
自助
白天　
晚自习　
6月20日
1
讲章末测试
改错
6月21日
2
铁铜学案方程式书写
讲铁铜知识点串讲第一课时
。
6月22日
3
讲铁铜知识点串讲第二课时
做铁铜的重要化合物限训一（出题：一级部卢东东）
6月23日
4
铁铜自助1出题：一级部李萍雨）
讲铁铜的重要化合物限训一做纠错09
6月24日
5
铁铜自助2出题：一级部李萍雨）
讲自助纠错
做铁铜的重要化合物限训二（出题：一级部卢东东）
6月25日
6
铁铜自助3出题：一级部李萍雨）
周测（出题：一级部孙兰云）
6月26日
7
铁铜自助4出题：一级部李萍雨）
讲周测试题
101
一轮复习中的主要训练方式
（1）
以巩固课堂知识为主的课后训练.（及时性）
（2）
以落实单元知识为主的单元检测.（定期性）
（3）
以查缺补漏巩固提升为主的易错演练.(针对性）
（4）
以串联知识避免遗忘为主的滚动训练.（强化性）
（5）
以逐步培养综合能力为主的真题演练.（限时性）
（四）规划好一轮复习的训练
102
3、常规教学，日常辅导
104
1、关注学生是根本
途径：
学情问卷调查（每2周一次）
考试反映出的问题
通过每周的“教与学问题汇总”
上届高三的得与失
通过自己的课堂、作业
通过和各层次学生的交流
通过阅卷
1.研究学情
105
从学生答卷中反映出的主要问题
（1）读题技巧有待提高（讲题必须耐心教学生读题，如何抓关键词、句）；
（2）实验设计思想有待培养（不同设备的功能
？组装？实验方案设计？）；
（3）对题目的实质内容理解不准确，解读信息的能力有待于提高。
（4）化学基本功有待加强（元素符号、分子式、化学方程式、氧化还原离子方程式书写与配平等）；
106
（5）读图得出信息能力的考查是高考中重点考查的能力，平时的教学一定要关注。
（6）语言表达能力有待大幅度提升简答题不规范。选择试剂错误；气密性、离子检验四步不完整；物质结构部分语言表达不准确。描述性问题需要语言表达的准确与精炼，需要训练
（7）做题速度和准确度有待于提高。
（8）平时教学的准确性，不能模棱两可.
从学生答卷中反映出的主要问题
107
_____科目弱项问卷调查表
姓名
班级
备注：
请将自己存在的问题写在对应的栏目中，力求具体、详实
知识方面
能力方面
题型方面
弱项突破
108
两个针对：对人
对问题
2.针对性的辅导
姓名
班级
层次
学科
问题梳理：
计划措施：
反思改进：
109
面批工程：
考试训练后，当面批改，
跟学生面对面交流讨论反思。
小协作团队：内部合作互助
清北队
985队
211队
案例分享：
110
111
2、上好一堂课很重要
新时期课堂复习特点
让学生：有思、有问、有答；
使学生：能看、能说、能写。
课堂精讲：多给学生留下讨论的空间；
课后精练：多给学生留下思考的时间。
目的：快快乐乐学化学；高高兴兴上大学
112
1.创设问题情境，激趣生疑发现问题
2.明确任务，问题探究
3.教师引导、合作协商
4.反思、总结、归纳
5.整合内化、迁移发展
优化复习课路径的几个重要环节，基本环节为：
113
知识问题化
问题层次化
问题情境化
问题情境引导
，建构知识体系
要设置有效情境，让学生以问题为线索，在运用迁移中回忆、巩固原有知识，并建立知识之间的联系。
114
创设新情境
驱动性问题
覆盖要复习的知识点
打破模块的界限
体现物质的应用
改编高考题
有助于观念构建
精设问题，不炒冷饭
115
116
3、一轮就是梳理归纳
四轮复习
整体规划
层层推进，稳打稳扎
一轮：知识篇
6个月
个性储存内化
梳理总结各章知识点
形成个性化知识体系
117
118
讲方法
策略1：做好知识整合
强化思维模型
119
做好同类知识的梳理
120
121
122
123
元素及化合物
1.俗名
2.颜色
3.反应条件
4.连续转化
5.条件不同产物不同
6.性质、用途、原理
7.物质的“特殊性”
……………………………..
化学实验
1.教材：原理-装置-操作-现象-结论（80例）
2.化学实验中的“0”与小数点
3.化学化学实验中的温度计
4.实验步骤的七原则
5.有机实验的八注意
6.特殊试剂存放10例
7化学实验10种分离提纯方法
8.实验操作中的10种答题模板
9.实验操作中的15“不”
10.实验中的先与后（22例）
…………………………
124
125
要求学生自画知识导图
二、二轮复习的策略
策略1
小专题复习中穿插限时训练
基本理论总结
126
策略2：整合教材，查缺补漏
127
做法1:
1、讲解元素及其化合物知识时，可将有机及物构知识整合在一起讲解分析，加深学生的理解。
例1：将氯气与有机物的反应整合
例2：将氯气与SO2的溶解性
对比，与物构知识整合
128
做法2:
2、复习气体实验室制法时，将课本经典实验装置与高考创新考查整合，促进学生能力的发展。
例：氯气的实验室制法与高考创新考查整合
129
实验室制取气体装置一般由发生装置、净化装置、收集装置以及尾气吸收装置组成。以Cl2的实验室制法为例(见下图)：
(1)反应原理：用强氧化剂(如KMnO4、K2Cr2O7、KClO3、MnO2等)氧化浓盐酸。
做法2:
130
(3)净化方法：用
除去HCl，再用浓硫酸除去水蒸气。
(4)收集方法：
法或排饱和食盐水法。
(5)尾气吸收：用强碱溶液(如NaOH溶液)吸收，不用Ca(OH)2溶液吸收的原因是
。
(6)验满方法：将湿润的淀粉-KI试纸靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到___________，则证明已集满；或将湿润的
靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到试纸先变红后褪色，则证明已集满。
131
132
做法3:
3、复习物质的工业制取流程时，将课本几种物质制备的工艺流程整合，培养信息加工与获取能力。
133
整合工艺流程图相关内容，培养信息加工与获取能力
134
做法4:
4、复习物质的工业生产时，将课本几种物质制备流程及生产流程整合，培养知识迁移与应用能力
135
教材是是其他任何复习资料无法替代的。因此在复习中切莫舍本逐末，重教辅轻教材。
回归课本，追本溯源
现状：
有重视的心理需求，但行动跟不上。
研究的意识和行动急需加强……
136
学会阅读教材：任务驱动式阅读
第一、设计阅读学案。
第二、围绕教材展开复习。
第三、列阅读清单
第四、学生在阅读中养成提问题。
137
138
讲程序
（案例）“日清-周结-月考”循环式学习法
日清就是当天的学习任务当天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按教学进度复习。
周结就是利用周末时间，把一周内复习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系；把典型习题分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。同时，也要把一周来落下的学习任务补上。
月结是对自己每月学习情况的总结和反思。
7/26/2021
139
（案例）自习双轨制：自习分为学科自习课和公共自习课
1、学科自习课
（1）所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规定科目，规定范围的题目。
（2）难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在
20
分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，要求教师布置作业要精。。布置定时作业。
2、公共自习课
（1）公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。布置非定时作业。
（2）语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。
（3）“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜法宝”。
140
具体该怎么做呢？
1、每天三个时段分别拿出至少十五分钟的时间及时复习：
（1）早上用15分钟的时间翻看教材，强化复习前一天学习的内容，不看书，仅通过想像就能够回忆起来的知识，才是真正记忆牢固了的知识；
（2）午休或者午饭后上课前利用15分钟时间，复习完善上午学习的知识；晚上6点到8点是大脑记忆的高潮期，在这个时间段把当天各科的学习任务和学习内容梳理一遍，看还有哪些学习任务没有完成，赶紧利用睡前时间补上。
（3）最后合上书，回忆一天所复习的基本知识内容的重点、难点，回顾与之相关的典型例题、习题，增强记忆效果。
7/26/2021
141
2、搞好学情周总结。建议同学们采取“知识强化记忆”的方法：看着课本目录回忆基本知识，确实想不起来的内容可以翻看课本，重新记忆。
3、重视月考。进入复习阶段，大部分学校会一个月安排一次“月考”，检测一个月的教学情况。因此，月考后，同学们要认真总结和存在的问题。对一个月来的学习要进行“查缺补漏”，属于反思这一个月的学习情况，找出阶段学习和考试技能方面知识没有掌握牢固的，要制定计划，再“回头看”；属于考试技能技巧的要汲取教训，防止下一次重蹈覆辙。考试技能技巧的培养要从平时做起，而不能仅靠考前的几次模拟考试训练。
效果如何呢？
“日清-周结-月考”循环式学习法，能够最大限度地优化学习过程，大幅度提高学习效益。最大幅度改变了学生的学习习惯，使学生的学习常规真正落到了实处，成绩稳步提高。
142
专门准备一本纠错本
按单元、错误类型分类整理
分析错因，记录感悟
纠正错误、重做、记录感悟
数周后，变式训练、强化知识
经常翻阅，同学交换审阅
持
之
以
恒
错题本
重视错题
理清讲透
纠错
143
纠错抢分设计
纠错1
化学计量在实验中的应用
纠错2
离子反应和氧化还原反应
纠错3
金属及其化合物
纠错4
非金属及其化合物
纠错5
化学反应与能量
纠错6
化学反应速率和化学平衡
纠错7
水溶液中的离子平衡
纠错8
化学实验基本方法
144
4、教研助力，灵活应对
高三备考教研月主题设计（建议）
5月：研究高三复习，初步酝酿制定工作计划
6月：研读考试大纲，理清核心考点和近几年变化内容
7月：研读高考真题，理清考点、题型、难度和考查角度
8月：研究各类教材，设计教材使用方案，整合各类教材信息。
9月：研究复习课型，更新授课理念、优化授课流程、更新方式方法。
10月：研究学生学情，了解学生知识掌握情况、学习习惯方法及心理状态，做好相关指导方案，做到分层次教学。
11月：前期工作反思总结，借助各类资源，走出去，请进来。为下阶段复习提供帮助。
146
12月：研究培优补差，临界生转换，制定相关实施方案。
1月：研究寒假期间教学计划和落地措施。
2月：研究一模考试情况，调整下阶段复习方案。
3月：研究二轮复习策略，做好二轮复习方案。
4月：研究专题复习策略，寻找各个模块复习突破方法。
5月:
研究三模考试情况，做好补偿复习计划。
6月:
研究考前冲刺策略，做好最后一周备考计划。
147
THANKS!
恳请各位老师批评指正！
感谢语
实验数据
延时符
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明分项内容……
数据一
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明分项内容……
数据二
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明分项内容……
数据三
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明分项内容……
数据四
149
实验数据
25%
25%
45%
15%
25%
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
延时符
150
实验数据
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
延时符
151
实验数据
TITLE
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
添加文字内容，内容
详尽简要清晰。
延时符
152
实验数据
C
D
B
A
E
TITLE
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
添加文字标题
添加文字内容，内容详尽简要清晰。
延时符
153
实验难点
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
实验难点二
实验难点三
实验难点四
实验难点一
延时符
154
案例分析
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
分析内容一
分析内容二
分析内容三
分析内容四
延时符
155
问题评估
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
TITLE
评估内容一
评估内容三
评估内容五
评估内容二
评估内容四
延时符
156
研究成果
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
标题一
标题二
标题三
标题四
延时符
157
（二）凸现化学学科概念、原理、思想方法的考查
我们可以从不定项选择题来看，这部分所设计的都是有关化学的核心原理、概念方法的内容。如11、13两道电化学题涉及到的基于氧化还原反应原理的宏观辨识和微观探析的思想方法，有如14题涉及的离子浓度平衡的守恒思想，以及15题的热反应原理和12题涉及的氧化性和还原性的强弱规律等等，都凸显出对化学基本概念、原理、思想方法的考查，而且放在这样一个对于现在来讲的难度值明显提高的新题型上面。
158
（五）建体系，出效益
159
1、整合教材，知识归类
160
做法1:
1、讲解元素及其化合物知识时，可将有机及物构知识整合在一起讲解分析，加深学生的理解。
例1：将氯气与有机物的反应整合
例2：将氯气与SO2的溶解性
对比，与物构知识整合
161
做法2:
2、复习气体实验室制法时，将课本经典实验装置与高考创新考查整合，促进学生能力的发展。
例：氯气的实验室制法与高考创新考查整合
162
实验室制取气体装置一般由发生装置、净化装置、收集装置以及尾气吸收装置组成。以Cl2的实验室制法为例(见下图)：
(1)反应原理：用强氧化剂(如KMnO4、K2Cr2O7、KClO3、MnO2等)氧化浓盐酸。
做法2:
163
(3)净化方法：用
除去HCl，再用浓硫酸除去水蒸气。
(4)收集方法：
法或排饱和食盐水法。
(5)尾气吸收：用强碱溶液(如NaOH溶液)吸收，不用Ca(OH)2溶液吸收的原因是
。
(6)验满方法：将湿润的淀粉-KI试纸靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到___________，则证明已集满；或将湿润的
靠近盛Cl2的试剂瓶口，观察到试纸先变红后褪色，则证明已集满。
164
165
做法3:
3、复习物质的工业制取流程时，将课本几种物质制备的工艺流程整合，培养信息加工与获取能力。
166
整合工艺流程图相关内容，培养信息加工与获取能力
167
做法4:
4、复习物质的工业生产时，将课本几种物质制备流程及生产流程整合，培养知识迁移与应用能力
168
2、做好同类知识的梳理
169
170
171
172
二、二轮复习的策略
策略1
小专题复习中穿插限时训练
基本理论总结
3、学生自画知识导图
173
衡水中学学生优秀维导图
174
解决方案及总结
第五部分
解决方案
方案评估
补救措施
感谢语
解决方案
延时符
方案
一
方案
二
方案
三
方案
四
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
1
3
2
4
176
方案评估
延时符
评估一
评估三
评估四
评估二
点击输入标题
点击输入标题
点击输入标题
点击输入标题
方案评估
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
1
2
3
4
177
补救措施
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
措施四
措施四
措施三
措施二
措施一
延时符
178
THANKS!
大学生活即将结束，在此，我要感谢所有教导我的老师和陪伴我一齐成长的同学，他们在我的大学生涯给予了很大的帮助。本论文能够顺利完成，要特别感谢我的导师XXX老师，XXX老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计！
最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢！
恳请各位老师批评指正！
感谢语
THANKS
演示完毕
感谢观看
延时符
研究现状
延时符
国内研究一：
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
国内研究二：
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
国内研究三：
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
国外研究一：
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
181
理论基础
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
请您添加文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加
文字内容，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。请您添加文字内容
，内容详尽简要清晰足够表达标题，准确无误。添加文字内容，内容详尽简要清晰。
延时符
182
现状三
现状五
现状四
现状六
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
现状一
现状二
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
单击此处添加简短说明，添加简短文字，
具体文字添加此处。
课题现状
183
今年命题背景及趋势
第一部分
一卷、二卷合并
建党一百周年
新高考命题理念及趋势
引导教学、选拨人才
新老高考过渡
分析总结：
延时符
基础考点
题型
规律
变化
185
分析思路
延时符
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……
基础考点
题型
规律
变化
186
1
2
3
教材中常见的元素及化合物
与教材关系
分析角度四
避免有负面影响
选做题--结构与性质
延时符
2021甲卷
2021乙卷
188
延时符
分析
总结
189
课程内容
实施建议
高考复习建议
1.
深刻领会化学学科核心素养内涵，科学制订化学教学目标
化学学科核心素养是学生科学素养在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等三个方面得到全面发展的综合表现。
教师应依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学课程目标、高中化学课程内容及学业质量要求，结合学生的已有经验，对学段、模块或主题、
单元和课时教学目标进行整体规划和设计。
教师应根据具体教学内容的特点和学生的实
际来确定化学教学目标，切忌生硬照搬化学核心素养的五个要素，防止教学目标的制订表面化和形式化。
190
课程内容
实施建议
2.
准确把握考试、评价建议，合理选择和组织化学教学内容
考试、评价建议不仅对化学教学评价具有指导作用，同时，它也是教师选择化学教学内容的一个重要依据。为此，应明确化学教学内容在“必修阶段”、“选修Ⅰ阶段”和“选修Ⅱ阶段”的不同要求，整体规划不同学段化学教学内容的深广度。
化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而化学知识的结构化则是实现这种转化的关键环节。
191
课程内容
实施建议
3.
充分认识化学实验的独特价值，精心设计实验探究活动
通过实验探究活动学化学。例如，通过“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”实验探究活动，帮助学生了解催化剂是影响化学反应速率的一个重要因素。
重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。例如，“通过具体实验数据，讨论第三周期元素及其化合物的性质及其变化规律”
。
要结合具体的化学知识教学来进行，例如，“实验探究卤族元素的性质递变规律”、“实验探究维生素
C
的还原性”等，使化学知识与核心素养有机结合。
192
课程内容
实施建议
4.
创设真实问题情境，促进学习方式转变
真实、具体的问题解决情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体，也为学生学科核心素养提供了真实的表现机会。因此，应重视创设真实而有价值的问题解决情境，促进学生学科核心素养的形成和发展。
193
真实的化学史实和真实的STSE问题等都是问题解决情境素材。利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学科学发展中的重要作用。
学生化学核心素养的发展是一个自我建构、不断提升的过程，教师要紧紧围绕学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极开展建构学习、探究学习和问题
解决学习，促进学生化学学习方式的转变。
课程内容
实施建议
5.
实施
“教、学、评”
一体化
，有效开展化学日常学习评价
应树立
“素养发展为本”的化学学习评价观
，注重过程性评价和结果性评价的有机结合
，倡导学生自评、同伴互评与师评相结合。
化学日常学习评价是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。积极探索开展化学日常学习评价，如：提问与点评、练习与作业、复习与考试等基本途径和方法。
194
6.
增进化学学科理解，提升课堂教学能力
开展基于学生化学学科核心素养发展的课堂教学，要求教师要进一步增进化学学科理解。化学学科理解是指教师对化学学科知识及其认识方式和方法的一种本原性、结构化的认识。它不仅仅只是对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的认识方式和认识方法的理解。是深入到学科内部的一种内在的、本原性的认识。
发展学生的化学核心素养，要求教师要积极开展“素养为本”的课堂教学实践，主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式，提升开展“素养为本”的课堂教学能力。
195
山东省高考改革的相关内容
考试科目
合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等科目。
等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目。条件成熟时，增加技术(含信息技术、通用技术)科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势以及高等学校招生要求，在上述科目中自主选择3个考试科目，其所选科目的合格考试成绩必须达到合格，不得选择不合格科目作为等级考试科目。
考试时间
合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间，第一次参加合格考试的时间不早于高一下学期末；艺术、体育与健康科目的合格考试时间为高三上学期末和下学期的4月份;其他科目的合格考试均提供多次考试机会。
等级考试每个科目只为在校学生提供1次考试机会，时间在高考后进行。高中阶段其他学校在校学生和社会人员参加等级考试随普通高中高三学生进行。
197
三轮复习策略
第一轮
知识点的细化、深化和强化。
第二轮
知识点的归纳、总结和系统化。
第三轮
知识点的综合应用和应试训练。
分析总结
注重基础性考查，联系教材紧密，引导教学回归基础。
试卷难度适中，符合学生心理预期。
试卷问题设置合理，有很好的区分度，达到选拨人才的目的。
情境陌生度下降，合理调控试卷难度。
1
延时符
201
1、新备考建议
203
“全面”
知识全面复习，对象面向全体学生。
“基础”
把握中下难度，不偏离教材课标的范围
“系统”
前引后连有机结合
，注意知识的完整性
“扎实”
知识点复习要落实到位，正真理解、深化
一轮复习原则－－全面、基础、系统、扎实
205
备考建议：
（1）构建知识体系，在体系中把握知识。
高考全国卷体现知识整合与重组，体现了融会贯通的要求。构建知识体系，理清知识线索，在体系中把握知识，有助于学生记忆、调遣和运用知识，也是有效应对高考化学学科命题综合性的必然要求。复习课基本知识的教学要遵循“初步构建知识体系”——在宏观知识体系下“深化理解考点”——“回归优化知识体系”的基本思路，把微观具体知识复习与宏观知识体系建构有机结合起来。
化学必修课程内容变化
新旧化学课程标准中“常见无机物及其应用”内容标准对比
铝是一种重要的金属，在生产和生活中具有重要的用途；硅是无机非金属材料的主角，在材料科学、信息科学等领域具有重要的应用
相比旧课程标准，新课程标准删去了铝、铜、硅等元素及其相关知识，课程标准如此删减，势必会引起教材发生相应变化。
【2018年全国I卷28】
【2017全国II卷35】
2019年全国七套化学试卷，仅全国3卷考了丙烯，全国3卷考了间苯二酚
需要认识的官能团名称和种类有所变化
有机化学基础
明确同分异构现象的内涵为构造异构和立体异构
有机化学基础
弱化对命名规则的要求。
01
02
03
有机化学基础
必备知识的主要变化
对有机合成的重视程度进一步加强。
有机化学基础
对糖类、蛋白质、核酸三类物质的要求有所提高。
04
05
有机化学基础
卤素原子改为碳卤键，增加氨基、酰胺基。增加了醚、酮、胺和酰胺
包括顺反异构和对映异构，其中对映异构不做重点要求
不再要求学生根据命名规则命名简单有机化合物。
碳骨架的构建和官能团的转化、有机合成路线的设计方法的要求进一步提高。
以核酸为例，要求了解脱氧核糖核酸、核糖核酸的结构特点和生物功能，能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键，能基于氢键分析碱基的配对原理。
2021/7/26
学业水平合格考与学业水平选择性考试（等级考试）的命题区别
命题特点
合格考
注重面
不注重点
选择性考试（等级考试）
注重点
不注重面
214
（3）以教师的研究提升基础夯实的层次。
习近平指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。‘水之积也不厚，则其负大舟也无力。’知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。”
教师站的高、把握的透、认识的深，就可以大大提高基础知识教学的效果，并为能力提升打下坚实基础。
备考复习课----学案导学
（4）优化方法
科学备考
☆教师为主导
☆学生为主体
☆问题为主轴
☆思维为主攻
☆训练为主线