二年级语文上册教案 风 2（北师大版）
文档属性
| 名称 | 二年级语文上册教案 风 2（北师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-07-14 15:58:00 | ||
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文档简介
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风
教学目标
1.学写3个生字，理解词语“颤动”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。
3.体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗的意境，续编诗歌。
教学过程
一、游戏激趣、导入新课
师：小朋友们在今天上课前，老师准备和你们玩个游戏，游戏的名字叫听声辩物。看谁的耳朵最尖。
播放风声音的录音。学生猜，汇报
师：你们真厉害！是风。你们见过风吗？(学生汇报)谁来说说它是什么样子的？(学生自由讨论)
生：下雨的时候，风刮的很大，发出“呜呜”的叫声，让人很害怕。
生：风轻轻的吹着，小草弯下了腰。
生：电视上演的刮台风的时候，风把房子都吹到了，那时候的风真让人讨厌。
生：春天，风吹在脸上轻轻的，很舒服……
二、范读，创设情境
师：小朋友们观察的真仔细。风是淘气的，它有时很温柔，有时又很暴躁。那你们想知道书上的风是什么样的吗？就让我们来欣赏《风》这首小诗。
播放录音。学生倾听。
三、初读课文，解决生字（读通）
1.师：同学们，听了这么优美的诗，你想不想也来读一读呢？下面就请你自己读一读课文，注意要把课文里的生字读正确，把句子读通顺。（学生自由读）
2.师：同学们读得很认真，谁愿意来读给同学们听一听呢？（指名读课文，其他同学评价。）
3.师：现在请你们互相读给你的同桌听一听，看看你是不是已经把课文读得很通顺了呢？（同桌互相读课文，教师巡视指导。）
4.师：刚才老师发现每一对同桌都很读得很认真，这里有几个树宝宝想考考大家。（出示写有生词的树形卡片，指名认读。）
5.师：同学们觉得这几个树宝宝的字音或字形有没有需要注意的地方，请你给同学提个醒。（学生自由发言，教师及时给予肯定。）
6.同学们真棒。现在树宝宝们跑到课文里去了，我们一起来读一读课文吧。（学生齐读课文。）
四、再读课文，感知课文内容（读懂）
1.师：刚才我们读了课文，现在有个问题想考考大家：诗中哪些地方告诉我们风来了，用你自己喜欢的线条在课文中划一划吧。（学生默读课文、圈划关键词语，师巡视指导。）
2.学生汇报：树叶颤动、林木点头、河水起波。
3.师：说的真好！虽然风看不见，摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候，我们就知道风来了。这时的风怎么样？
（生自由发言。）
五、训练朗读，品味感情（读好）
1.多么温柔的风啊！同学们你们喜欢这首诗的哪一小节，先自己美美地读一读，再谈谈感受。
学生自读、品悟。
2.师：刚才同学们都读了自己喜欢的段落，那么你觉得哪一处的风最美？谁来说说？
根据学生的回答，引领学生逐节学习课文。
（1）第一小节：
A.学生谈谈喜欢的原因。
B.用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
C.创设情境，帮助学生想象：美丽的春天，轻柔的春风轻轻地拂过树梢，引得树叶一阵阵地颤动。你就是那树叶中的一片，此时你最想说什么？
（学生充分发言，教师及时评价说得好的学生。）
D.同学们带着你的感受尽情地读课文吧，把你心中的那份悸动用语言表现出来。（学生放声朗读，师指名学生朗读，其他同学评价。）
（2）第二小节：
A.说说你喜欢的理由。
B.指名朗读，其他同学评价。
C.说说你认为这一小节应该怎样读更好？
(生充分发言，朗读，师要鼓励和保护学生的个性化朗读行为。)
（3）第三小节：
A.说说你喜欢的理由。
B.想象一下，风会和河水做什么游戏呢？
C.这一小节有该怎样读才能读得更好？
3.多种形式练读，达到流利、有感情。
（开火车按小节读、小组比赛读、配乐齐读等。）
六、尝试背诵课文（读熟）
1.默读课文，找找课文在写法上有什么规律？（学生讨论汇报：每一小节第一句话是重复的。）
2.根据板书，试着不看书复述内容。
3.尝试背诵。
4.指名配乐背诵。
七、课文拓展，续编诗歌
1.我们还在哪些情况下可以感受到风的来临。（学生自由畅言。）
2.出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……，我们知道……
（小组内讨论轮流说。）
3.小组推荐代表汇报。
4.续写诗歌。（学生自己书写，师巡视指导。）
板书设计
树叶颤动
风在那儿了
林木点头
风正走过了
河水起波
风来游戏了
作业设计
把续写的诗歌读给家人听，并且认真抄写在稿纸上，作为成果展示在班级的学习园地中。
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风
教学目标
1.学写3个生字，理解词语“颤动”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。
3.体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗的意境，续编诗歌。
教学过程
一、游戏激趣、导入新课
师：小朋友们在今天上课前，老师准备和你们玩个游戏，游戏的名字叫听声辩物。看谁的耳朵最尖。
播放风声音的录音。学生猜，汇报
师：你们真厉害！是风。你们见过风吗？(学生汇报)谁来说说它是什么样子的？(学生自由讨论)
生：下雨的时候，风刮的很大，发出“呜呜”的叫声，让人很害怕。
生：风轻轻的吹着，小草弯下了腰。
生：电视上演的刮台风的时候，风把房子都吹到了，那时候的风真让人讨厌。
生：春天，风吹在脸上轻轻的，很舒服……
二、范读，创设情境
师：小朋友们观察的真仔细。风是淘气的，它有时很温柔，有时又很暴躁。那你们想知道书上的风是什么样的吗？就让我们来欣赏《风》这首小诗。
播放录音。学生倾听。
三、初读课文，解决生字（读通）
1.师：同学们，听了这么优美的诗，你想不想也来读一读呢？下面就请你自己读一读课文，注意要把课文里的生字读正确，把句子读通顺。（学生自由读）
2.师：同学们读得很认真，谁愿意来读给同学们听一听呢？（指名读课文，其他同学评价。）
3.师：现在请你们互相读给你的同桌听一听，看看你是不是已经把课文读得很通顺了呢？（同桌互相读课文，教师巡视指导。）
4.师：刚才老师发现每一对同桌都很读得很认真，这里有几个树宝宝想考考大家。（出示写有生词的树形卡片，指名认读。）
5.师：同学们觉得这几个树宝宝的字音或字形有没有需要注意的地方，请你给同学提个醒。（学生自由发言，教师及时给予肯定。）
6.同学们真棒。现在树宝宝们跑到课文里去了，我们一起来读一读课文吧。（学生齐读课文。）
四、再读课文，感知课文内容（读懂）
1.师：刚才我们读了课文，现在有个问题想考考大家：诗中哪些地方告诉我们风来了，用你自己喜欢的线条在课文中划一划吧。（学生默读课文、圈划关键词语，师巡视指导。）
2.学生汇报：树叶颤动、林木点头、河水起波。
3.师：说的真好！虽然风看不见，摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候，我们就知道风来了。这时的风怎么样？
（生自由发言。）
五、训练朗读，品味感情（读好）
1.多么温柔的风啊！同学们你们喜欢这首诗的哪一小节，先自己美美地读一读，再谈谈感受。
学生自读、品悟。
2.师：刚才同学们都读了自己喜欢的段落，那么你觉得哪一处的风最美？谁来说说？
根据学生的回答，引领学生逐节学习课文。
（1）第一小节：
A.学生谈谈喜欢的原因。
B.用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
C.创设情境，帮助学生想象：美丽的春天，轻柔的春风轻轻地拂过树梢，引得树叶一阵阵地颤动。你就是那树叶中的一片，此时你最想说什么？
（学生充分发言，教师及时评价说得好的学生。）
D.同学们带着你的感受尽情地读课文吧，把你心中的那份悸动用语言表现出来。（学生放声朗读，师指名学生朗读，其他同学评价。）
（2）第二小节：
A.说说你喜欢的理由。
B.指名朗读，其他同学评价。
C.说说你认为这一小节应该怎样读更好？
(生充分发言，朗读，师要鼓励和保护学生的个性化朗读行为。)
（3）第三小节：
A.说说你喜欢的理由。
B.想象一下，风会和河水做什么游戏呢？
C.这一小节有该怎样读才能读得更好？
3.多种形式练读，达到流利、有感情。
（开火车按小节读、小组比赛读、配乐齐读等。）
六、尝试背诵课文（读熟）
1.默读课文，找找课文在写法上有什么规律？（学生讨论汇报：每一小节第一句话是重复的。）
2.根据板书，试着不看书复述内容。
3.尝试背诵。
4.指名配乐背诵。
七、课文拓展，续编诗歌
1.我们还在哪些情况下可以感受到风的来临。（学生自由畅言。）
2.出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……，我们知道……
（小组内讨论轮流说。）
3.小组推荐代表汇报。
4.续写诗歌。（学生自己书写，师巡视指导。）
板书设计
树叶颤动
风在那儿了
林木点头
风正走过了
河水起波
风来游戏了
作业设计
把续写的诗歌读给家人听，并且认真抄写在稿纸上，作为成果展示在班级的学习园地中。
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