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《搭石》第一、二课时教学设计
【第一课时教学目标】
1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。
3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
【教学重点】
集中注意力，不回读，提高阅读速度。
【教学难点】
理解“记下所用的时间”是把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是目光扫过文字的时间，并能正确实施。
【教学过程】
学习单元导读，明确学习重点
1.自读单元导读，提取关键信息，做好批注。
2.交流反馈，明确单元学习内容和学习要求。第5课《搭石》，我们将学到提高阅读速度的什么方法呢？自读课前学习提示，提取关键信息，做上批注。提高阅读速度的方法的关键一：集中注意力；关键二：不要回读。（板书：集中注意力
不要回读）
二、方法运用，检查阅读效果
1.第一次用较快的速度默读课文，记录时间。
2.检测阅读效果。根据课文内容，选择合适的答案。
三、巩固方法，整体感知
1.说一说刚才阅读过程中遇到的问题。是否有回读？
有没有被其他人打扰，出现注意力不集中的情况？
2.汇报答题情况。
小结：“记下所用的时间”，这个时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。通过刚刚的检测，发现还有同学没有掌握提高阅读速度的方法——“集中注意力”、“不要回读”。
3.第二次用较快的速度默读全文，用较快的速度默读课文，思考：课文围绕题目写了哪些内容？从文中提取关键词。
4.检测阅读效果。课文主要讲了哪些内容,归纳小标题，并板书：摆搭石、踏搭石、走搭石、让搭石、赞搭石
5.回顾两次用较快的速度默读课文时，不懂的词语有哪一些？这些词语我们将在理解课文的过程中理解。
6.小结：在用较快的速度默读课文时，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
7.第三次用较快的速度默读课文，关注生字词。看看需要多长时间读准屏幕上的词语和多音字“间”，学会“隔
挽
衡”这几个易错字的写法。
“隔”右下角里面是一小横，“挽”右下角不能多一点，“衡”字左中右结构，笔画要写得紧凑一些。
板书设计：
搭石
话搭石
摆搭石
集中注意力
走搭石
赞搭石
不回读
第二课时
【教学目标】
1.继续练习“集中注意力”“不回读”的方法，深入理解课文的内容。
2.品读作者描写的典型事例，抓住关键词语，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。
一、情境导入，激发兴趣
出示小诗。在作者刘章爷爷心里，故乡的花草云山是静的，鸟的一挤一飞打破了故乡的宁静。让他怀念的不仅是故乡的山川，还有水中的搭石。今天我们继续学习《搭石》。板书课题。
二、想象画面，把握内容
1.本单元是阅读策略单元，上节课我们学习了提高阅读速度的方法，现在请同学们打开书，用所学过的方法快速默读课文。要求：读的时候集中注意力，不回读。回顾课文围绕“搭石”讲了哪些内容？课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？
2.根据提示，简要复述课文内容。
出示下面词语，要求学生集中注意力，看谁能记住所有词语。
第一组：汛期
?
脱鞋挽裤
间隔
第二组：平衡
?协调有序
人影绰绰
第三组：招手示意
?理所当然
?联结
?
引导学生用上这些词语，简要复述课文内容。
?三、品味语言，体会情感
1.文章的结尾说“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”
2.从哪些语句可以体会到乡亲们美好的情感呢？现在让我们再次回到课文。
要求：（1）用较快的速度默读1-4自然段，勾画出能够体现乡亲们美好情感的句子。
（2）读完后小组合作交流。说感受时，要结合具体内容说体会到情感。
3.人们为什么要搭石？指名读第1自然段，哪些词让你最感动？
从“汛期
脱鞋挽裤
秋凉”看出摆搭石是为了人们出行方便。
4.指名读第2自然段。从“早早
无论
一定
直到”这些词你体会到什么？村民们一心为他人着想。（板书：为人着想）
指导朗读，感受人情美。
5.指名读第3自自然段，这几句话描述了一行人走搭石的情景。作者写得如此生动，使人身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中。咱们合作读一读。师引读。
动作这样默契，这样有序，这就叫“协调有序”。（板书：协调有序）走搭石的画面不仅动作很美，还还充满着音乐美。你听那嗒嗒的声音，多像轻快的音乐；你看人影在水波中轻轻荡漾，再配上小鸟、白云、大树，好一幅优美的画面，这不正是人与人之间和谐美的体现吗？
5.指名读第4自然段，你从这段话中感受到什么？
一块普通的石头，演绎者山里人特有的善良、谦让和敬老，让我们把这份感动，通过朗读告诉大家。
此情此景，多么感人，如果你当时正在岸边，你准备用什么语言赞美他们？
看样子，你可以看出来？家乡的人们把许许多多行为看成理所当然的事，假如遇到残疾人来走搭石……假如遇到孕妇来走搭石……还有哪些“假如”呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面呢？
尊老爱幼、互帮互助、礼让他人，这一切在乡亲们眼里都是理所当然的事。（板书：谦让他人）
6.一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一个自然段发出这样的感叹——齐读最后一个自然段。
四、领悟搭石的意义
1.在大家心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联结起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石，_____________________
搭石，_____________________
2.为什么小小的搭石会让刘章爷爷如此怀念呢？出示相关资料。在拥挤、纷扰的城市中，刘章爷爷对家乡淳朴的民风是那样的怀念。这才有了我们学到的课文《搭石》。
3.总结：同学们，搭石是一种普普通通的事物，但从它身上我们感受到了乡亲们诸多美好的品质，希望大家也像刘章爷爷那样，用心去感受生活，用我们手中的笔，记录身边的美好。
板书设计：
搭石
为人着想
协调有序
谦让他人
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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搭
石
第一课时
人教部编版
语文
五年级上册第一单元
阅读要求
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读时集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
阅读检测
（1）人们需要“搭石”的季节一般在：
A.夏季
??B.秋季
??C.春季
（2）两块搭石之间的间隔一般在：
A.两米左右
??B.两尺左右
??C.块块相连
（3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要：
A.
慢走搭石紧过桥
B.
紧走搭石慢过桥
C.慢走搭石慢过桥
（4）“紧走搭石慢过桥”的含义：
A.人们着急时就走搭石过河，不急就过桥。
B.人们走搭石要走得快，这样才能保持平衡，过桥可以慢慢走。
（5）根据课文内容，判断下列说法的正误。
A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。
B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。
C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。
是否有回读？
有没有被其他人打扰，出现注意力不集中的情况？
回顾过程
集中注意力
不回读
整体感知
用较快的速度默读课文，思考：课文围绕题目写了哪些内容？从文中提取关键词。
话搭石
摆搭石
走搭石
话搭石
赞搭石
用较快的速度默读课文，读准文中生字词，特别关注多音字和难写的字。
学习生字词
汛期
访友
平整方正
?脱鞋挽裤
间隔
懒惰
平衡
?协调有序
清波漾漾
人影绰绰
招手示意
?理所当然
?联结
?情感
xùn
wǎn
duò
xié
héng
chuò
汛
挽
惰
衡
协
绰
间
jiān（
）
jiàn（
）
时间
间隔
这段时间（jiān）里，奶奶的哮喘病不间（jiàn）断地发作。
惰
绰
衡
挽
间
汛
协
走搭石认生字
易错字我会写
汛
访
鞋
挽
隔
懒
惰
稳
衡
协
只有一横
不加点
不是反文旁
和“随”区别
不是“六”
谢谢
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5搭石
第一课时
一、读拼音，写词语。
xùn
qī
lǎn
duò
tuō
xié
wǎn
kù
（
）
（
）
（
）
píng
héng
xié
tiáo
rén
yǐng
chuò
chuò
（
）
（
）
（
）
二、根据意思写词语。
1.
形容人影多，姿态美。（
）
2.清澈的水流在随风飘荡。（
）
3.
情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（
）
4.
相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（
）
三、仿写句子。
1.搭石，构成了家乡的一道风景。
，构成了
。
2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
，联结着
，也联结着
。
第二课时
一、理解句子，选择正确的答案。
1.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从句中的加点词语可以体会出（
）。
A.老人对年轻人的极为不满意。
B.老人一心为他人着想的优秀品质。
2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
从这句话可以看出（
）。
A.年轻人尊敬老人的美好品质。
B.年轻人走搭石的无奈之情。
二、根据课文内容填空。
1.人们走搭石时，声音很美：
的声音，像
；画面也美：
，
，给人
。
2.文中乡亲们和“搭石”一样有着
、
的美好品质。
参考答案：
第一课时
一、汛期
懒惰
脱鞋挽裤
平衡
协调
人影绰绰
二、1.
人影绰绰
2.清波漾漾
3.理所当然
4.协调有序
三、1.森林里的花、草、树
一幅美丽的画卷。
2.
一枚枚邮票
两岸人们的心
亲人浓浓的思念
第二课时
一、1.B
2.A
二、1.嗒嗒
轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
画一般的美感
2.
默默无闻
无私奉献
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花半山，
草半山，
白云半山羊半山，
挤得鸟儿飞上天。
羊儿肥，
草儿鲜，
羊吃青草如雨响，
轻轻移动一团烟……
榛条嫩，
枫叶甜，
春放沟谷夏放坡，
五黄六月山头转；
抓头羊，
带一串，
羊群只在指掌间，
隔山听呼唤……
——《牧羊曲
牧场上》
搭
石
第二课时
人教部编版
语文
五年级上册第一单元
快速默读课文，要求读的时候集中注意力，不回读。
回顾课文围绕“搭石”讲了哪些内容？
课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？
回顾内容
用上这些词语，简要复述课文内容。
汛期
?
脱鞋挽裤
间隔
平衡
?
协调有序
人影绰绰
招手示意
?
理所当然
?
联结
?
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1.用较快的速度默读1-4自然段，勾画出能够体现乡亲们美好情感的句子。
2.读完后小组合作交流。
品味语言
体会情感
话搭石
摆搭石
走搭石
让搭石
赞搭石
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
人们为什么要搭石？
摆搭石→出行方便
话搭石
摆搭石
走搭石
让搭石
赞搭石
搭石，构成了家乡的一道风景。
中心句
这是一道怎样的风景？
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
一心为他人着想
话搭石
摆搭石
走搭石
让搭石
赞搭石
紧走搭石慢过桥
搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，所以要快点走才能保持身体平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉进水里。所以要紧走搭石。
桥建造得坚固，走起来稳当，自然可以慢慢悠悠走过去。
“紧过搭石慢过桥”。读第三自然段，说说你都看到了哪些美丽的“风景”？
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
动作美
音乐美
画面美
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
话搭石
摆搭石
走搭石
让搭石
赞搭石
俯下身子背老人过搭石
招手示意
谦让他人
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
假如遇到残疾人来走搭石……
假如遇到孕妇来走搭石……
假如遇到河水暴涨，一个孩子来走搭石……
还会有哪些“理所当然”的事情？
话搭石
摆搭石
走搭石
让搭石
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
搭石，不仅构成了家乡的一道独特的风景，更表现了乡亲们为人着想、谦让他人、尊老敬老的的人性美。
搭石铺路淳朴情
无私奉献心灵美
搭石，联结起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石，_____________________
搭石，_____________________
领悟搭石的意义
我出生在河北省兴隆县上庄村。1977年末，我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。当我见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景。搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样，我便在1980年2月写了短文《搭石》
——刘章《写作<搭石>的前前后后》
生活中并不缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。
搭石
知搭石
风景
赞搭石
摆：为人着想
走：协调有序
让：谦让尊老
板书设计
与奉献有关的名言
1.生命的多少用时间计算，生命的价值用
贡献计算。
——裴多菲
2.捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
谢谢
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