《三峡》教案设计
广西师范大学 文学院 2008级 对外汉语班 吴玉梅 学号：200810101275
教学目标：
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊句式的含义和用法。
2、准确理解文意，提高阅读浅易文言文的能力。
3、学习本文抓住景物特征生动地写景状物的写作方法，品味文章的语言美。
二、过程与方法目标
通过诵读和讨论分析来理解涵义深刻的语句、了解写景状物的写作手法、品味文章的语言美、体验作者的情感。
三、情感目标
感受作者为我们描绘的三峡美景，体会作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
结合课文理解和掌握一些重要字词句的含义和用法。
教学难点：
学习古人写景状物的方法，品味文章画面的精美、语言的精炼美，体会作者要表达的热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学方法：
朗读法、提问法、讨论法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，上次课我们学习了《春》这篇课文，感受了朱自清先生为我们描绘的一幅幅春景图，还为我们展现了大地回春时生机勃勃的动人景象。那么今天我们一起来学习第十五课《三峡》，看看三峡的景色是怎么样的，这些景色在不同的季节又是怎么样的，一起来看看三峡的景色是不是和朱自清先生笔下的江南春景一样好看。（板书课题、出处）
二、解题
1、峡是指两山夹水的地方。
2、三峡，大家平时都有听说过三峡是吧？那么三峡指的是那三峡呢？那个同学来回答一下呢？（提问1~3个学生，提问时要注意对学生的答案进行评价并请学生坐下。）（正确答案：三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。）
三、作者简介郦道元
现在我们再来看看郦道元到底是什么人。郦道元是北魏地理学家，散文家。字善长。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都会留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。我们学习的《三峡》就是《水经注》这本巨著中的一条注解。
四、文意疏通，重点字词、文言句式的学习
（一）初读课文，整体感知课文。学生齐读，老师正音、断句。（在学生读之前让他们注意生字词的读音和句子的断句）（老师在学生读的时候要认真听，看看学生读得准不准确、断句断的对不对。）
1、需要注意的重要字音：（如果学生读错的就指出）
阙（quē）、重（chóng）恋叠嶂（zhàng）、曦（xī）月、襄（xiāng）陵、沿溯（sù）、朝（zhāo）发白帝、素湍（tuān）绿潭、绝巘（yǎn）、飞漱（shù）其间、属（zhù）引凄异、哀转（zhuǎn）久绝
2、需要注意的断句（节奏）：
（1）自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
（2）至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。
（3）或／王命急宣，有时/朝发白帝。
（4）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 。
（5）则/素湍／绿潭，回清/倒影。
（6）绝巘/多生怪柏。
（7）清/荣/峻/茂 。
（8）每至/晴初/霜旦。
（9）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
3、 让学生再读一遍。（让学生注意老师刚才指出的字的读音以及断句。）
（二）疏通文意以及重点字词句的学习。
1、重要字词：
（1）一词多义：
自：自（在）三峡七百余里/自（如果）非亭午夜分。
绝：沿溯阻绝（断了）/绝（极高）巘多生怪柏/哀转久绝（消失）
（2）通假字：
阙：略无阙处。（通“缺”空缺、中断）
（3）词类活用：
虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。
素湍绿潭。湍：形作名，指急流的水。。
回清倒影。清：形作名，指清波。
每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜、降霜。
（4）其他重要字词：
略无阙处。略：完全、全部。
重岩叠嶂。嶂：直立像屏障的山峰。
不见曦月。曦，在这里指太阳。曦月：日月，即太阳和月亮。
至于夏水襄陵。至于：到，等到。
沿溯阻绝。沿：顺流而下。溯：逆流而上。
或王命急宣。或：有时。急宣：紧急传达。
虽乘奔御风不以也。虽；即使。（强调不能译为虽然）
御：驾着。不以：不如。
素湍绿潭。素：素色，即白色。潭：深水。
绝巘多生怪柏。绝巘：极高的山峰。
悬泉瀑布，飞漱其间。悬泉：从山崖上留下来的好像玄关着的泉水（瀑布）。漱：冲荡。
清荣峻茂。荣：茂盛。
良多趣味。良：的确、实在。
晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。旦：早晨。
林寒涧肃。肃：寂静。
属引凄异。属；连续。引：延长。属引：连续不断。
空谷传响、哀转久绝。响：回声。哀转：哀怨婉转。
猿鸣三声泪沾裳。三声：几声。三在这里不是确数。
2、特殊句子句式
（1）互文：
①重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”（重重叠叠的岩峰像屏障一样）。
②隐天蔽日：即“隐蔽天日” （遮盖住了蓝天和太阳）。
③林寒涧肃：即“林涧寒肃”（ 树林山涧里一片清冷寂静）。
（2）自非亭午夜分，不见曦月：按“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”的结构理解。
（3）或王命急宣，有时朝发白帝：按“（如）有……（则）有时……”
理解。
（4）飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即现代汉语的“于其间飞漱”。于，从。
（5）省略句：清荣峻茂：应补充主语为（水）清（树）荣（山）峻（草）茂。
（三）翻译全文
给学生5分钟的时间准备，可以和其他人讨论。接下来，每1或者2句请一个学生来翻译。（翻译错的地方老师更正，翻译对的予以表扬，无论对错老师都要评价。）
五、结语
同学们都翻译的非常的不错。对这篇课文，同学们还有什么问题吗？（如果有，就解决。）今天的课我们就上到这里了，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。（简单讲一下重要实词和句式。）
六、课后作业
1、熟读课文并掌握今天所学的重点字词和特殊句式，下节课提问。
2、给文章分层次，下节课提问。
3、细品课文，揣摩一下作者的思想感情。
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们一起学习了《三峡》这篇课文，同学们还一起把这篇文章给翻译一遍。今天我们继续来学习这篇课文。
二、复习：提问重点字词句的用法和翻译。
1、一词多义：自、绝。
2、通假字：阙
3、词类活用：奔、湍、清、霜
4、其他：略、曦月、沿溯、隐天蔽日、自非亭午夜分，不见天日、乘奔御风、素湍绿潭、回清倒影、绝巘、属引凄异、清荣峻茂。
（请5-8个学生起来回答，每个学生提问2-4个字词或者1-2个句子。视学生的能力而定。）
三、整体感知课文
请同学们齐读一遍，在读的同时思考两个问题：这篇课文的体裁是什么？可以发分为几个层次。（给学生2分钟的时间思考和讨论，然后请3-5个学生说说自己的答案以及理由。）
提示：作者用三峡的哪些景观来表现三峡的美？根据这些景观可以分为几层？
明确：文章是一篇写景的散文。可以分为四层，各层个描写了：
第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。
第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。
第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。
第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。
四、品析三峡之美，体验思想感情，品味文章之美
1、文章分四层分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景，那么作者是如何抓住三峡的这些景观的特征来表现三峡的美的呢？
（给学生3分钟分小组自由品析和讨论三峡的美再提问2-3个学生，上下位组成一个小组。）
老师先提问让学生回答再总结：
明确 三峡两岸的山：连绵，高峻 壮美
三峡的夏水： 迅疾 壮美
三峡的春冬： 素湍绿潭、清荣峻茂 秀美
绝巘多生怪柏 （怪） 奇美
三峡的秋： 属引凄异、哀转久绝（凄凉） 凄美
2、郦道元先生笔下的三峡是如此的美，那么现在请同学们想象一下他当时的思想感情是怎样的？（给学生3分钟思考和讨论在提问2-4个学生，上下位的同学组成一个小组讨论。）
明确：作为《水经注》中的一条注解的《三峡》，虽然是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但是字里行间可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对大自然和祖国大好山河的热爱。
3、郦道元先生仅仅用了158字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，而且极其生动传神。现在我们就一起来欣赏、品味一下课文的的美。那么我们从哪些方面来欣赏、品味文章的美呢？我们可以从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡两岸的山的连绵不绝、高峻；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，高峻的山势和江面的狭窄。
现在请同学们细读课文，找出课文的几个奇妙之处来。（给学生8分钟思考和讨论在提问3-5个学生，上下位组成一个小组。）
明确几个妙处：
（1）“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了夸张修辞手法，突出水势的迅疾。
（2）写春冬之景时，写湍用素，写潭用绿，写柏用怪，写泉用悬，写水用清，写树用荣，写山用峻，写草用茂。语言简洁凝练、生动传神。特别是“怪”字，凸显旺盛的生命力和坚强的意志力，给山水之间投进了一股生命的活泼，生趣盎然。
（3）“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响、哀转久绝”以动衬静，表现三峡秋天的寂静、凄清和悲寂。
（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”运用了引用的修辞手法表现三峡的秋的悲凉。
（5）课后练习一：课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（明确：因为峡就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。体现了写景状物要抓住特征。）
（学生全部说完，老师再补充，学生说出老师没有注意到的，应该予以鼓励和表扬。）
五、小结
文章分为四层，分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景。作者通过对三峡的这些景物的描写三峡的壮美、秀美、奇美和凄美，给我们呈现了一幅优美的三峡奇景图。文章还通过简洁凝练、生动形象的语言表达了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。
六、布置作业
1、课后找一些描写关于三峡的优美文字，包括诗歌散文等，摘抄在下来，下节课我们一起来分享。
2、背诵课文。早晚读的时候老师会检查。
3、预习第十六课《济南的春天》，划分段落。(共39张PPT)
苏教版七年级上教材解说
灵宝市函谷关镇初级中学
屈茜晨
三 峡
教学手段
教学过程
教学效果
教学方法
教材分析
教材
分析
课标
要求
教学
目标
教学
重难点
地位
作用
编写
意图
能阅读浅显文言文；
能借助注释和工具书理解基本内容；
背诵优秀诗文80篇 。
课
标
要
求
是郦道元抒写风光的游记散文，是新课程标准所推荐的古文背诵篇目 。
三 峡
编
写
意
图
初步感悟文言文字、词、句的解释。
积累一定量的文言字词，为了解中国
传统文化打下基础。
在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
培养学生的文言文的阅读能力，特别
是朗读能力，在朗读中感知文章内容，
体会文章的意境和作者情感。
在整册教材中地位作用
横 向
纵 向
《三峡》在苏教版七年级上册的第四单元写景单元中。几篇写景的文章均出自大家之手，目的旨在让学生领略祖国的大好河山，并激发学生从美得事物中发现美，用美的语言来描绘的美。
横 向
《三峡》通过对三峡的山水和一年四季景色的描写向我们展示了她的魅力风光。文章写景生动形象，精炼，以及成功的运用对偶、夸张引用等修辞手法和衬托的写作手法，更加令人赞叹。是学生学习写景作文和美文赏析的绝佳上乘之作。
再与之其他三篇课文《春》、《济南的冬天》和《夏》相互作用，在陶冶学生性情的同时，提升其语文能力，达到语文工具性和人文性相统一的要求。
《三峡》是《古代寓言二则》和《幼时记趣》后的第三篇文言文。
学生有一定的文言词汇积累，也掌握了简单学习文言文的方法。但这一课较之前两课相比，在翻译上难度有所加大，因为郦道元的《水经注》受南朝文风的影响，所以文句骈散相加，运用了一些古汉语的修辞手法如：互文、并提等。所以在疏通文意上对学生提出了新的更高的要求。此篇的学习和掌握，也将进一步提高学生赏析文言文的能力。
纵 向
教学目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
正确、流利的朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想情感
自主、合作、探究
感受三峡雄奇险峻清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的情感。
基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学的重点放在引导学生疏通文意、体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时这也是学生学习的难点。
最大限度的实现学生自学和小组合作。
最大限度的实现教师的引导和学法的指导。
最大限度的让学生紧张学习，当堂完成学习任务。
教
学
方
法
读——声情并茂
译——准确通顺
悟——感悟情感
背——流畅准确
写——情景交融
学 法
教 学 手 段
用幻灯片演示三峡风情，
配上舒缓优美的音乐，
用声情并茂的朗读创设情境，
让学生和作者的情感产生共鸣。
加上直观形象的板书，
使学生尽快进入情境，
进而领略文章的美，
激发学习兴趣，
达到轻负高效。
教
学
过
程
第一环节 学习目标 了解本节课的任务
第二环节 自学指导 点拨学法及具体任务
第三环节 先学 带着问题阅读文本，找出问题答案
第四环节 后教 解决困惑和疑难
第五环节 当堂训练 检查学生本节课学习任务完成情况
导入：
学习目标：
正确、流利、有感情的朗读课文。
正确翻译全文，积累文言字词。
体会作者情感。
学习抓住特点写景的方法。
听录音朗读，伴随着优美的三峡景物图片，来体会，随后，学生跟读，自由读，个别展示读等多种方式从而达到准确、流利、有感情的朗读效果 。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生结合课下注释和工具书以及教师出示的补充注释来独立翻译全文。
教师巡回辅导，同时记录学生中出现的共性问题。
先学
正确译文：
1、小组交流：小组同学之间互相交流
自学过程中不能自行解决的问题。
2、班级交流：小组不能解决的问题,在全班范围内进行互相交流解决。
3、教师点拨 ：教师对学生中出现的共性问题进行补充完善。
后教
最后，学生再独立的完整
的翻译全文，并记忆在
翻译过程中自己不能
解决的字词句的意思以加
深理解，积累文言字词句。
背诵
全文
请学生再读课文来领略三峡美景，并试着用“三峡的……美”说一句简单的话，并加上一句描写的话。
领略美
如：三峡的山美。你看。七百里长的峡，两岸均是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重叠的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住太阳。
三峡
山
夏水
春冬
秋
绵延高峻
凄凉
清荣峻茂
迅疾
雄美
壮美
秀美
凄美
为什么作者描写山势只有寥寥数笔勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开？
分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
深入解读
写景作文应当注意以下几点：
细心观察，抓住景物的特点（区别于他物）。
选好观察角度，大胆想象。可选用合适的修辞手法，使文章更加生动形象。
多种写作手法的结合，如：动静结合、虚实结合等。
写景要有情致。
拓展提高
三峡胜景美不胜收，如：晨雾，泛舟、秋叶等。
你能用自己的语言来描述三峡美景吗？试一试，其实你很棒！
1、请自己观察我们校园秋天一角的景色，抓住事物的特点，写一段300字左右的文字。
2、历代文人墨客都对三峡有过描写，请搜集了一些描写三峡的名句诗词。
大江东去浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）
本节课老师重在引导，学生读得多，说得多，想得多，通过多媒体课件的展示，学生不仅能掌握本节课的知识，也能够领略文章的美，并揣摩出文章在写作上的一两点妙处，课堂紧张高效，学生在学习的过程中和课后的联系中都得到了美的体验和情感的熏陶，所取得的效果令我满意。
学
效
果
教
大声读出你的情感；伏笔写下你的感悟；
勇与与大师论人生；合作交流品味语文。
语文，让我们永不止步的领略你的美！苏教版语文七年级上册第四单元《三峡》解说稿
在古香中沉醉
各位评委、给位老师，大家好！
在悠悠五千年的中华墨宝中，古文最美，她飘荡着沉醉的幽香，沉淀着质朴的思想。无论多美的画卷也都掩盖住她夺目的光芒。今天就让我们一起走进古文，品味古文！我今天说课的篇目是苏教版七年级上册第四单元多彩四季中的一篇游记散文《三峡》，我将从以下几个方面谈谈我的认识。
一、说教材分析
课标要求——编写意图——地位作用——教学目标——教学重难点
1、【课标要求】
根据新课程标准7-9年级学生要求“能阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准所推荐的古文背诵篇目。
2、【编者意图】
（1）培养学生的文言文的阅读能力，特别是诵读能力，在诵读中感知文章内容，体会文章的意境和作者情感。
（2）初步感悟文言文字、词、句的解释。积累一定量的文言字词，为了解中国传统文化打下坚实基础。
（3）在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
3、【地位和作用】
下面我将从纵横两个方面来阐述《三峡》在整册教材中的地位和作用：
横向看：
《三峡》这篇课文在苏教版七年级上册的第四单元写景单元中。几篇写景的文章均出自大家之手，目的旨在让学生领略祖国的大好河山，并激发学生从美得事物中发现美，用美的语言来描绘美。尤其是作者抓住景物特征的描写手法。而《三峡》课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写向我们展示了她的魅力风光。文章写景生动形象，精炼，以及成功的运用对偶、夸张引用等修辞手法和衬托的写作手法，更加令人赞叹。是学生学习写景作文和美文赏析的绝佳上乘之作,是一篇写景范文。
这篇课文与其他三篇课文《春》、《济南的冬天》和《夏》相互作用，在陶冶学生性情的同时，提升其语文能力，达到语文工具性和人文性相统一的要求。
纵向看：
《三峡》是七年级上册中继《古代寓言二则》和《幼时记趣》后的第三篇文言文。
学生基本上已经有一定的文言词汇的积累，也掌握了简单的学习文言文的方法。但这一课较之前两课相比，在翻译上难度有所加大，因为郦道元的《水经注》受南朝文风的影响，所以文句骈散相加，运用了一些古汉语的修辞手法如：互文、并提等。所以在疏通文意上对学生提出了新的更高的要求。此篇的学习和掌握，也将进一步提高学生赏析文言文的能力。
4、【教学目标】：
根据新课标要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：
知识和能力：正确、流利的朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语、梳理文意、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想情感，学习抓住特点写景的方法。
过程和方法:自主、合作、探究。
情感、态度和价值观:感受三峡雄奇险峻清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的情感。
5、【教学重难点】
基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学的重点放在引导学生疏通文意、体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时这也是学生学习的难点。
二、说教学方法
1、【教学方法】
这篇课文篇目短小精悍，只有155个字，其简洁的笔墨就给读者展现了三峡四季的美丽风光，用词精准，但翻译有一定的难度。所以我确定用两个课时来完成。
教学方法： 以“先学后教 当堂训练”这种教学方法来进行教学。目的旨在:
（1）最大限度的实现学生自学和小组合作。
（2）最大限度的实现教师的引导和学法指导。
（3）最大限度的提高学生课堂的注意力和紧张感，当堂完成教学任务。
2、【说学生学法】
读——声情并茂
要让读书声贯穿课堂的始末，让学生从读中感受体验情感，从读中释放激情，享受语言的魅力。
译——准确通顺
要正确理解文章的意思，用通顺的白话文来阐述作者的思想。
悟——感悟情感
在读译的基础上，品味情感，表达自己的理解，用自己的情感去贴近作者的情感。
背——流畅准确
积累知识，陶冶情操，当然要记忆背诵优美的文言文，来吸收和感悟上乘佳作。
写——情景交融
三、教学手段
用幻灯片演示三峡风情，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读创设情境，让学生和作者的情感产生共鸣。加上直观形象的板书，以此来帮助学生理解，使之进入情境，进而领略文章的美，激发学生兴趣，提高课堂效率。
四、说教学过程
第一环节 学习目标 了解本节课的任务
第二环节 自学指导 点拨学法及具体任务
第三环节 先学 带着问题阅读文本，找出问题答案
第四环节 后教 解决困惑和疑难
第五环节 当堂训练 检查学生本节课学习任务完成情况
导入：从今日三峡成为世界级旅游景点，来引起学生了解三峡的兴趣。
出示学习目标：
正确、流利、有感情的朗读课文。
正确翻译全文，积累文言字词。
体会作者情感。
学习抓住特点写景的方法。
在学生预习课文的基础上，听录音朗读，伴随着优美的三峡景物图片来体会，随后学生跟读、自由读、个别展示读等多种方式从而达到准确、流利、有感情的朗读效果 。
先学：（正确译文）
学生结合课下注释和工具书以及教师出示的补充注释来独立翻译全文。
教师巡回辅导，同时记录学生中出现的共性问题。
后教：
1、小组交流：小组同学之间互相交流
自学过程中不能自行解决的问题。
2、班级交流：小组不能解决的问题,在全班范围内进行互相交流解决。
3、教师点拨 ：教师对学生中出现的共性问题进行补充完善。
最后，学生再独立的完整的翻译全文，并记忆在翻译过程中自己不能解决的字词句的意思以加深理解，积累文言字词句。
领略美
请学生再读课文来领略三峡美景，并试着用“三峡的……美”说一句简单的话，并加上一句描写的话在先小组内交流，而后老师指名描述。
如：三峡的山美。你看。七百里长的峡，两岸均是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重叠的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住太阳。
深入解读：
1、为什么作者描写山势只有寥寥数笔勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开？
2、分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？
3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
拓展提高：
三峡胜景美不胜收，如：晨雾，泛舟、秋叶等。你能用自己的语言来描述他们吗？试一试，发现你也行！
写景作文应当注意以下几点：
细心观察，抓住景物的特点（区别于他物）。
选好观察角度，大胆想象。可选用合适的修辞手法，使文章更加生动形象。
多种写作手法的结合，如：动静结合、虚实结合。
写景要有情致。
能力提升：
1、请自己观察我们校园秋天的景色，抓住事物的特点，写一篇500字左右的写景日记。
2、历代文人墨客都对三峡有过描写，请搜集了一些描写三峡的名句诗词。
大江东去浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）
五、教学效果
本课在处理上，老师讲的少重在引导，学生读得多，说得多，想得多。通过多媒体课件的展示，学生不仅能掌握本节课的知识，也能够领略文章的美，并揣摩出文章在写作上的一两点妙处，课堂紧张高效。学生们在学习的过程中和课后的联系中都得到了美的体验和情感的熏陶，所取得的效果令我满意。
大声读出你的情感；伏笔写下你的感悟；
勇与与大师论人生；合作交流品味语文。
语文，让我们永不止步的领略你的美！
苏教版语文七年级上册教材解说稿
在古香中沉醉
灵宝市函谷关镇初级中学
屈茜晨
2011年9月
