二年级语文上册教案 绒毛小熊 第二课时（北师大版）
文档属性
| 名称 | 二年级语文上册教案 绒毛小熊 第二课时（北师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-07-14 15:58:00 | ||
图片预览
文档简介
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《绒毛小熊》第二课时教学设计
教学目标
1.复习生字，词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
3.体会玩具带来的乐趣。
4.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
2.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学准备
生字卡、教学挂图、拼板、玩具熊、小黑板等。
教学过程
一、多样复习，激发兴趣
1.揭题、板题。
2.采用词语接龙的游戏复习生字。
3.小组合作在拼板上拼贴词语，比一比哪个小组快。
4.自由读课文，说说课文讲什么？
设计意图：复习本是枯燥无味的，在这一环节通过词语接龙游戏和竞赛的方式，让学生说一说、想一想、做一做，极大地激发了学生学习的兴趣，解决了复习的难题，同时也给予了学生宽松的学习氛围；最后让学生读文说文，目的是让学生在文中能同样读准音，同时为下文的理解课文作铺垫。
二、深入研读，理解感悟
过渡：我有很多很多的宝贝，（出示各式各样的玩具）而我却和这只绒毛小熊最亲密（出示绒毛小熊），这到底是怎么回事呢？
1.用自己喜欢的方式读课文，说说绒毛小熊是什么样子的？
2.指名回答。
（他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下时还长。）
3.齐读描写绒毛小熊的样子的句子。（出示小黑板）
设计意图：让学生通过了解小熊的样子，体会它的普通、不起眼，为下文体会我俩的情谊及爱护玩具埋下伏笔。
过渡：就是这样一只绒毛小熊，陪我上完幼儿园又上小学，我们俩也度过了数不清的快乐时光，我们俩渡过了哪些快乐时光呢？
4.默读课文，用直线画出我和小熊渡过的快乐时光，并读一读。
5.小组交流画出的句子，并谈谈你从中体会了什么？
6.汇报交流，师相机引导朗读。
注意点：从以上三个方面引导学生理解我们俩的关系，体会我和小熊的深情厚谊及小熊给我带来的乐趣。
设计意图：给学生充分自由的时间、空间，让学生在自主探究中获得知识，同时通过小组合作和教师的相机点拨、引导，感悟课文内容，实现课程标准所提倡的自主、合作、探究的精神。
7.选择自己最喜欢的一个快乐时光读一读、演一演。
8.汇报读、演，并引导评价。
设计意图：角色转换，深入与文本对话，不仅加深对课文内容的理解，为学生提供了口语交际的平台，同时掀起课堂教学的高潮。
9.再次出示小黑板，齐读描写小熊样子的句子，体会它的破旧。
10.过渡：面对这又破又烂的绒毛小熊，妈妈和我分别是怎么对待的？
①学生自由读，分别找出写妈妈和我的句子。
②指名回答。
③同桌或好朋友合作，分别扮演妈妈和我，进行对话，再现当时的情景。
④指名汇演，引导评价。
⑤从他们的表演中，你体会到了什么？（生畅所欲言）
设计意图：通过创设情境表演，改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，不仅能激发学生的兴趣，给学生提供创造的机会，同时能通过对比，更真实、生动、形象地领会我对小熊的爱护之心。
11.再次出示小黑板，齐读描写小熊样子的句子。
过渡：就是这样一只小熊一直陪在我的身旁。
12.再次引读，说说你从中明白了什么？
三、朗读课文，深情感悟
1.以自己喜欢的方式朗读课文。
2.指名分小节读文。
3.说一说：如果你是课文中的“我”，你会怎么做？
设计意图：通过朗读和换位思考，让学生更深刻地体会到我和小熊间的深情厚谊，同时也激发了学生的表达欲望。
课堂总结
1.师：学习了课文，我们知道了应该爱惜、珍惜我们的玩具，而不应有喜新厌旧的做法。希望同学们能爱护玩具，爱护周围的事物，珍惜朋友间的友情。
2.说说你的玩具，你和它一起度过哪些快乐的时光？
设计意图：语文教学来源于生活，生活和语文紧密相连。通过拓展环节，把课内引向课外，培养学生学以致用的能力。
作业设计
师：选择你喜欢的活动做一做。
1.有感情地朗读课文。
2.向朋友介绍自己的玩具和自己的故事。
3.把课文内容讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们应珍惜、爱惜自己的玩具。
设计意图：通过自主选择作业，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生真正体会到学习主人的快乐和自主，同时也符合了不同层面的学生需求，注意到个别差异。
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《绒毛小熊》第二课时教学设计
教学目标
1.复习生字，词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
3.体会玩具带来的乐趣。
4.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
2.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学准备
生字卡、教学挂图、拼板、玩具熊、小黑板等。
教学过程
一、多样复习，激发兴趣
1.揭题、板题。
2.采用词语接龙的游戏复习生字。
3.小组合作在拼板上拼贴词语，比一比哪个小组快。
4.自由读课文，说说课文讲什么？
设计意图：复习本是枯燥无味的，在这一环节通过词语接龙游戏和竞赛的方式，让学生说一说、想一想、做一做，极大地激发了学生学习的兴趣，解决了复习的难题，同时也给予了学生宽松的学习氛围；最后让学生读文说文，目的是让学生在文中能同样读准音，同时为下文的理解课文作铺垫。
二、深入研读，理解感悟
过渡：我有很多很多的宝贝，（出示各式各样的玩具）而我却和这只绒毛小熊最亲密（出示绒毛小熊），这到底是怎么回事呢？
1.用自己喜欢的方式读课文，说说绒毛小熊是什么样子的？
2.指名回答。
（他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下时还长。）
3.齐读描写绒毛小熊的样子的句子。（出示小黑板）
设计意图：让学生通过了解小熊的样子，体会它的普通、不起眼，为下文体会我俩的情谊及爱护玩具埋下伏笔。
过渡：就是这样一只绒毛小熊，陪我上完幼儿园又上小学，我们俩也度过了数不清的快乐时光，我们俩渡过了哪些快乐时光呢？
4.默读课文，用直线画出我和小熊渡过的快乐时光，并读一读。
5.小组交流画出的句子，并谈谈你从中体会了什么？
6.汇报交流，师相机引导朗读。
注意点：从以上三个方面引导学生理解我们俩的关系，体会我和小熊的深情厚谊及小熊给我带来的乐趣。
设计意图：给学生充分自由的时间、空间，让学生在自主探究中获得知识，同时通过小组合作和教师的相机点拨、引导，感悟课文内容，实现课程标准所提倡的自主、合作、探究的精神。
7.选择自己最喜欢的一个快乐时光读一读、演一演。
8.汇报读、演，并引导评价。
设计意图：角色转换，深入与文本对话，不仅加深对课文内容的理解，为学生提供了口语交际的平台，同时掀起课堂教学的高潮。
9.再次出示小黑板，齐读描写小熊样子的句子，体会它的破旧。
10.过渡：面对这又破又烂的绒毛小熊，妈妈和我分别是怎么对待的？
①学生自由读，分别找出写妈妈和我的句子。
②指名回答。
③同桌或好朋友合作，分别扮演妈妈和我，进行对话，再现当时的情景。
④指名汇演，引导评价。
⑤从他们的表演中，你体会到了什么？（生畅所欲言）
设计意图：通过创设情境表演，改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，不仅能激发学生的兴趣，给学生提供创造的机会，同时能通过对比，更真实、生动、形象地领会我对小熊的爱护之心。
11.再次出示小黑板，齐读描写小熊样子的句子。
过渡：就是这样一只小熊一直陪在我的身旁。
12.再次引读，说说你从中明白了什么？
三、朗读课文，深情感悟
1.以自己喜欢的方式朗读课文。
2.指名分小节读文。
3.说一说：如果你是课文中的“我”，你会怎么做？
设计意图：通过朗读和换位思考，让学生更深刻地体会到我和小熊间的深情厚谊，同时也激发了学生的表达欲望。
课堂总结
1.师：学习了课文，我们知道了应该爱惜、珍惜我们的玩具，而不应有喜新厌旧的做法。希望同学们能爱护玩具，爱护周围的事物，珍惜朋友间的友情。
2.说说你的玩具，你和它一起度过哪些快乐的时光？
设计意图：语文教学来源于生活，生活和语文紧密相连。通过拓展环节，把课内引向课外，培养学生学以致用的能力。
作业设计
师：选择你喜欢的活动做一做。
1.有感情地朗读课文。
2.向朋友介绍自己的玩具和自己的故事。
3.把课文内容讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们应珍惜、爱惜自己的玩具。
设计意图：通过自主选择作业，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生真正体会到学习主人的快乐和自主，同时也符合了不同层面的学生需求，注意到个别差异。
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