说“屏”教案
【教学目标】
知识和能力目标：了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
过程和方法目标： 自主、合作、探究
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1、了解文章是如何有条理的展开说明的。
2、体会文章诗情画意的说明语言。
3、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】
理解文章的语言特点，理解作者为何采用这种语言风格。
课时：一课时
【教学过程】
导入：聆听着古雅的音乐，欣赏着一幅幅屏风，屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身，虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈先生一道说“屏”。
一、初说知屏
仔细看视频，初步感知“屏”
1、看了刚才的视频后，同学们你们能说说屏给你们的初步印象吗？
那么课文写了什么呢？带着问题快速阅读课文
2、课文从哪几个方面介绍了有关屏风的知识？
明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同；可以缓冲一下视线。
◆屏风的种类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等；雅俗之分；大小之分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
3、作者对“屏”的感情是怎样的？
明确：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
二、再说赏屏
1、课文在语言上有何特点 试举例说明。为什么选择这种语言风格？
明确：语言诗情画意、雅俗结合、文白相杂。由于作者介绍的对象是对于我们来说有些遥远的且弥漫着古色古香的情调的“屏”，适当地使用一些文言字句，文章的风格更显得典雅、凝重、意味悠长，有书卷气。古人精神世界里的一些掌故、一种情怀，有时不用文言不能准确传达出其中的韵致与情趣。简洁的文言与通俗的口语相结合，雅而能俗，读来顿生亲切之感。
2、找一找文中用了哪些说明方法，从文中找出例子
明确：举例子、分类别、作诠释
三、众说挽屏
古色古香,富有诗意的屏风为什么在我们的生活中已经不多见了 引发对传统文化的思考。
参考：1、古时男女有别，男女平等了
2、古人比较含蓄，私密空间比较大，现代人较开放
3、古人喜吟诗作画，充满诗情画意
4、西方文化的冲击
四、作业布置：泛说国粹
像屏风这种凝聚着民族智慧的可观可用的传统器物还不少，你们还知道哪些呢？
扇子、中国结、青花瓷、窗、床、炕、剪纸、木雕、陶器等
中国结
中国结年代久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。
“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。
同学们选择一样你感兴趣的器物搜集整理相关的资料，模仿本文分几个方面来一雅说，让更多的人在这些小器物里感受到中华传统文化的博大精深。
五、小结：最后借用文章的话，以你们的智慧必能将中华民族传统文化传承下来并发扬光大，诚如是我们今天上的这节说屏课，也就不为徒劳了。(共32张PPT)
沧田中学 张海波
屏风大观园
金屏
石 屏
故宫太和殿皇帝宝座后的屏风
赏屏
地 屏
挂 屏
木 屏
石 屏
沧田中学 张海波
１、说说你对屏的初步印象.
学习目标
1、了解有关“屏”的知识，理解作者
对屏的感情.
2、体会本文生动的说明语言.
3、激发大家对传统文化的兴趣，
培养审美情趣.
字词检查
纳凉 帷幕 造型
伧俗 书斋 闺中
忒 休憩 韶光
wéi
xíng
cāng
zhāi
guī
tuī
qì
sháo
nà
2、课文从哪几个方面介绍了有关屏风的知识？
3、作者对“屏”的感情是怎样的？
1、课文用了哪些说明方法？
2、课文在语言上有何特点 试举例说明
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心
嫦 娥
李商隐
与“屏”有关的诗句
屏风周昉画纤腰，
岁久丹青色半销。
斜倚玉窗鸾发女，
拂尘犹自妒娇娆。
屏 风 绝 句
杜 牧
与“屏”有关的诗句
杜 牧
秋 夕
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
秦观 《浣溪沙》 漠漠轻寒上小楼,
晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦,
无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
与“屏”有关的诗句
古色古香,富有诗意的屏风为什么在我们的生活中已经不多见了
像屏风这种凝聚着民族智慧的可观可用的传统器物还不少，你们还知道哪些呢？
扇子、中国结、青花瓷、窗、床、剪纸、木雕、陶器等
余映潮老师《说屏》课堂实录
老师使用多媒体平台展示各种各样的屏并介绍。
师：锦屏，比较华丽；石屏，比较典雅、庄重。这叫挂屏，它已经失去了屏的功能，作为一种工艺品，装饰在家庭或者厅堂里。好，咱们再来看“屏”是什么，一起读一下。
生齐声：屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。
师：原来，“屏”，它的古老的意思就是“墙”。而且是特定含义的“墙”，遮挡大门。再看看词义的发展。再读。
生齐声：屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
师:啊，由墙这样一个物体，把它变成了一个工艺品，一个用具，放在室内来遮挡视线。屏风，它的词义还在发展。再读。
生：屏：形状像屏风一样的东西。如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕。
师：你看，这个概念就大了。“像屏一样的东西”，“像屏风一样的东西”。“孔雀开屏”的“屏”就是这个意思，咱们这个“屏幕”也是这个意思。然后又回到它的原始意义上来，还有一个含义，再读。
生：屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。
师：“遮挡”，强调“遮挡”。然后把它再引申一下。山，作为一种屏障，它也是这个意思。咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。好，这节课咱们干什么？
师打出幻灯片：“本节课的主要活动：精选”
师：什么啊？
生齐声：精选。
师：想一想，精选什么？看一看课文。
生默读课文。
师：好，表达一下你的看法。老师提出了一个悬念，精选，精选什么啊？试试看，你认为精选什么？哪位同学先来？
生举手
师：好，谢谢你！
生：我觉得是精选出一些写“屏”的一些内容
师：并且来……欣赏它。好，谢谢。
师；他已经说出了一层意思了，谁再来？哪一位？这篇课文我们怎么精选呢？还有人发言吗？我来请你来。
生2：我觉得应该是精选一些不同的用处
师：精选一些关于介绍屏的用处的内容，让我们了解。好，你来说一下。
生3：我觉得应该介绍一下关于屏的种类啊，还有，还没想好。
师：还没想好，继续想，
师：还要考虑，这个问题很难啊
生4：我觉得应该精选一下屏的摆设
师：嗯，怎么使用屏。
生5：我觉得应该精选一下屏的作用吧。
师：嗯，理解它的作用。其实说的都挺对的，那么我们到底应该怎样选呢？老师的建议是，很简单，选几个词读一读，选几个句子说一说，选一个精段品一品。下面，就开始第一个精选。积累语言。学习语文，这么好的课文，这么美的语言，怎样精选一些你认为，在这一课里面我要学到的要积累的词语。好，速读课文，圈出你所认为在这一课里面你要学到哪些词语。好，开始吧！
生默读课文。师巡视。
师：你的精选，说一个词，说两个词，都可以。好，又是你带头。
生：我觉得，在119面第三段那里有一个“韶光贱”，
师：韶光，（第二声）“韶光”两个字是一个词。
生：虽然不知道什么意思，不怎么懂，不过我觉得这个词用字用得很准。
师：嗯
生：然后，还有
师：我觉得他非常好，他找出了一个他不懂的词，老师先跟你说一下，韶光，这两个字是一个词。好，你再说。
生：还有一个，也是119页的“伧俗”，
师：嗯，这有注解
生：它那个下面的注解说是“粗俗卑陋”
其余学生纠正说“鄙陋”
师：呃，注意读音。呵呵。
生：不过，作者在这里不用这些比较平凡的词，而是用更加优美的词去点化它。
师谢谢你，他找得很准啊。谢谢你！你来。
生6：我要的找是第三段里面的一个词就是“缓冲”。这个词呢，可以说是物理学里面的一个名词来的，但是用到这个文章里面呢，很有它的独到之处。就是……就是……
师：反正用得很有意味。再来，继续来。发表你的见解。
生7：我觉得“雅俗之别”这个词语用得很好。
师：“雅俗之别”，多好，言短意长，一个雅一个俗，一下就区别开来了。
生8：我觉得第一段的“销魂”。
师：“销魂”，魂都没有了。
生：我比较喜欢。
师：就是说，那情景一定很动人的。
生：嗯。
师：还有那边呢，哪位同学来？
生9：我觉得呢，第一段，有一个“流萤”，我认为蛮诗情画意的。
师；对，“流萤”，萤火虫在草地上低飞，“流萤”，你看，有动感，他找出来了。
师：还有吗？这边的，你来，试一下。
生10：我觉得第一段的那个“似隔非隔”，
师：似隔非隔
生：有一种朦朦胧胧的感觉
师：这四个字，就写出了一种朦朦胧胧的感觉。
师：同学们已经找出来一些了，老师建议你们，要注意这些词语，读起来吧。开始读。
生齐声：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。 擅长：在某方面有专长。
点缀：衬托，装饰，使更好看。帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。
韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。
得体：恰当，恰如其分。 休憩：休息。
师：休憩。好吧，再读，继续大声地读。
师：这些词，但是我们常用的，很雅致的词。比如说“得体”两个字，我们就常用。我们的行为举止要得体。你说出来“得体”两个字，人家就会说：哎呀，这小孩很不错。再比如，“微妙”这个词，用得非常广泛。咱们小孩子们长大以后，和爸爸妈妈之间的关系发生了微妙的变化。这两个国家之间的关系最近很微妙。这两个人之间的关系非常微妙。这个，某一个事业的发展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我们学校的运动会开始了，换一个文雅的说法，就是咱们学校的运动会拉开了“帷幕”。为什么有“开幕”有“闭幕”呢？就是跟“帷幕”有关系。“造型”，不仅仅是房屋的造型，风景点的造型，现在还扩展到咱们吃的食品造型，一碗菜，上来，一个造型。包括咱们的发式，头发，也有造型。这但是咱们需要用到的。咱们这一课里有这么多的好词，我们就要选出来，知道，理解，然后运用。好，再读一遍。开始吧。
生齐声朗读词语解释。
师：这个“韶光”这两个字要注意，它常常这样用。（板书：韶光易逝）韶光易逝，什么意思啊？就是青春的年华容易流逝，有时候，“光”字换“华”字，韶华易逝。光华，韶华易逝，一样的意思。
师：好，再来看第二个精选，这个就难了。这次选句的要求是：你选择的句子要能概括文章的要点。下面，我讲讲操作方法。概述课文的要点或者概括文章的要点，一般的有两种方法：一种是用自己的语言来概括，第一段什么意思，第二段什么意思，第三段什么意思；第二种方法是引用课文原文进行介绍。我们现在练习的就是，引用课文原文进行介绍。大家想一想，咱们这篇文章是介绍屏，那么应该介绍屏的什么、什么、什么呢？就在课文中的每一段去寻找句子。开始。
师：小声地和你周围的同学交谈一下，同桌之间交流一下看法。
师：你认为课文里面哪些句子可以概括课文的要点？好，好，请你来谈。
生11：我觉得是117页倒数第三行：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
师：讲道理。
生：他这里说，关键是在一个巧字上，而这篇文章又是一篇说明文，它也介绍了屏的巧妙，巧妙性，所以，我觉得，这句话比较能够概括。
师：嗯，很好。但是，我认为，如果用你这句话的话，也许就会把这句话放在首位了。要点呢？开头第一段的要点呢？那么，我一开始就说：屏是很巧的，在逻辑上就有点问题了。好，继续发言。
生12：我觉得这一篇文章写的是“说屏”，所以我觉得第一段的第一句就是整个起到概括作用。因为他已经说了“屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词。”就告诉我们
师：什么是屏，嗯。
生：告诉我们这些读者，我这篇文章要写什么。
师：嗯，这就是要点。他的要点就可以放到后面了。对不对？什么是屏，然后告诉我屏是很精巧的，然后，再怎么样，再怎么样，你看，这就是思维的方式，一层一层往下走。
好，这边呢？刚才这位同学举手了。
生13：我说的是118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。”主要是这个“屏者，障也。”一句。
师：嗯，屏是可以缓冲视线的。那么再往前走呢？有句什么话呢？
生：屏者，障也。
师：还往前走呢？
生：从前女子的房中，一般都有屏。
师：你看，前面有个句子，这个句子你要念一下。
生：屏可以分隔室内室外。
师：啊，不错啊。屏可以分隔室内室外。你看，什么是屏？屏是很精巧的，屏可以分隔室内室外。好，继续走，接着来。哪位同学再来谈你的发现。哦，你来试一下。
生13：我觉得就是在119页第三自然段倒数第二行上面，那个“艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平”。还有第四段那个倒数第三行，“屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是”。
师：啊，屏的摆放。我就建议你呢，从刚才你的第一句话说的地方，再往前面走一下。
生：按屏的材料
师：声音大一点，对。
生：按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
师：这是干什么的？
生：介绍屏的种类。
师：你看，我们再来回头看一下：什么是屏，屏的精巧，屏的作用，她现在找出的是屏的种类。好，继续往下走。
生14：还有第四段，屏也有大小之分。就是说屏的大小。
师：嗯，前面那个种类，谈的是质地、质量，这个种类谈的是大小之分。好继续来，往下边看。
师：还有一个很关键的要点，哪位同学来试一下。
师：好，好，要求再一次发言。
生15：第五段的第一句，就是说，屏可以起一点文化休憩的作用。
师：好，就是说屏有一种闲适之感。好，看老师把大家的发言综合一下，然后，我们就感受人家写文章的层次，人家的思维是多么的严密。什么是屏，一般都知道屏风是空间上起似隔非隔作用的神秘东西。出来了，这给你们读了，读起来。
生齐声：屏的作用：既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。屏的种类：按其建筑材料和装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏的设置：在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
师：读一遍，再回到课文中，开始我们的第三个精选：精选美段。我们看看课文第一段。说明文居然有这么美丽的开头，有什么意味呢？要读一遍，读出感情。
师：下面我们一起读一下，读的要求是要带感情。你看，“屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词”你看一个“很”字，这是你的感情啊。还有，“以后每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情”，向往之情啊，读到诗句就向往。读出感情来。下面，我们读一读第一段。
生各自大声朗读第一段。
师：拿起笔，找一个地方，对它进行点评和欣赏，哪个词，哪个句子，哪个手法用得好，或者简练，或者生动。默想一下发言内容。好，请你来。
生16：我选第二句，放在开头，说明作者小时侯就对屏有兴趣，引起读者的阅读兴趣。
师：妈妈是文化人，从小对我文化熏陶。用了引用手法。
生17：我选这句：“因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。”“似隔非隔”，很神秘，富有魅力，让人有想象空间。“微妙”用得好。
师：“因为研究古建筑”，交代了作者的身份。你来。
生18：“我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个‘巧’字上。”写出了“屏”既有用，又有美感。
师：表现了作者高超的语言表达能力。功能与美感，把屏的美好表现出来了。
生19：与方洁一样，喜欢那两句诗和“销魂”一词。
师：“总要背诵”，真够令人“销魂”。请你说说。
生20：我喜欢“微妙”这个词。
师；嗯，写出了很难捉摸的意思。
生21：我想说对这段的整体感觉。这段文字是文章的总起，让我们对屏有一定的了解，用优美的文字开头，巧妙引出要说明的内容。
师：这就叫“蓄势”。“微妙”一词，确实对读者有强烈吸引力。
师：总结一下，选词，是为了增加我们的文字积累，选句是为了让我们学会从文中提取主要的信息，选段是为了增强我们的阅读欣赏能力。我们同学们学得很努力，谢谢大家！下课！初中语文八年级（上）第三单元助学稿
15、说“屏”
班级 学号 姓名
课前预习
1、 给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
nà（ ）凉 wéi（ ）幕 造型（ ） 伧（ ）俗
雅sú（ ）之别 书斋（ ） 闺（ ）中 休qì（ ）
二、阅读课文，从文中找出有关语句来回答下列问题
1、请用原文说一说，什么是“屏”。
2、屏有什么作用？
3、从建筑材料及其装饰的华丽程度屏风可以分哪几类？
4、屏的设置上需要注意什么问题？
5、说说作者对屏风的感情是怎样的。
三、思考
1、像屏风这种凝聚着民族智慧的可观可用的传统器物还不少，你们还知道哪些呢？
