12 an en in un ün 说课稿

12 an en in un ün 说课稿
各位老师，大家好！我的说课题目是《 an、en、in、un、 ü n》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这 7 方面进行我今天的说课。
一、 说教材
《an、en、in、un、 ü n》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第 12 课。本课配有小图和大图，大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的家庭氛围：爸爸妈妈坐在沙发上看电视的场景。第一课时的教学，要求学生读准复韵母 an、en、in、un、 ü n 以及整体认读音节 yuan、yin、yun 的音，能在四线格中正确书写.
二、 说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、 说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和
整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教
材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《 an、en、in、un、 ü n》的第一课时我设计了以下教学目标：
1、正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、 ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读声母和 an、en、in、un、 ü n 拼成的音节，并能正确书写
教学重点：
前鼻韵母 an、en、in、un、 ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的正确
认读。
教学难点：
前鼻韵母的正确发音。
四、 说教法
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，利用情境图创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握前鼻韵母 an、en、in、un、 ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的音和形以及声母和韵母的拼读。
五、 说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生自主思考，通过之前学习声母的方法，给前鼻韵母编记忆口诀，以此激发他们自主学习的兴趣。
六、说教学过程
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
说教学过程
（一）观察拼音，尝试发音
通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
（二）观察图片，学习韵母和整体认读音节
充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
（三）巩固新知，练习拼读
让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
（四）指导书写
本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书，这个板书设计简洁、明了，将本课的重点展现出来。