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<感动中国>2003年度人物
101年的人生旅程中，留下了1300万字的作品。
颁奖辞：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
巴金
珍爱未来，所以我们反省过去！
反省过去，是为重建精神家园！
有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他就是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。被誉为“20世纪中国的良心”。
巴金——20世纪中国的良心!
巴金
与妻子萧珊
合影
作者简介
巴金（1904--2005.） 原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。代表作有“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》） 和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖,任中国作家协会主席、全国文联副主席。2005年10月17日在上海病逝，享年101岁。
巴 金
他的主要作品包括：
长篇小说：《灭亡》（第一部长篇小说）
《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）
《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）
《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三）
散文集：
《随想录》（５集）
《新声集》、《赞歌集》
中篇小说：《寒夜》、《憩园》、《春天里的秋天》
随想录是巴金晚年创作的一部散文集。
收录巴金先生文革结束创作的150篇文章，分为《随想录》、《探索集》、《真话集》《病中集》、《无题集》共五集，统称随想录。
作品直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。无情的解剖自己，也解剖当时的社会。被誉为中国当代散文创作的里程碑。巴金也被称为20世纪中国的良心。
《随想录》
巴金语录
“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”
“人只有讲真话才能够认真地活下来”
熟悉字词，读准划横线字的读音：
揪回来（ ） 头破血流（ ）
满身是血（ ） 血迹（ ）
脚爪（ ） 作揖（ ）
租赁（ ） 倘使（ ）
胆战心惊 篱笆缝里（ ）
解剖（ ） 堕入（ ）
绿草如茵（ ） 创伤（ ）
lìn
yī
pōu
duò
fèng
jiū
tǎng
zhǎo
xuè
xiě
xuè
yīn
chuāng
姓名：包弟
曾用名：斯包弟
籍贯：日本
旧主人：瑞士人、巴金的朋友
个性特长：活泼开朗、聪明伶俐、忠诚等候、善意作揖
人际关系：深受巴金家人和朋友的喜爱
引出包弟(1)---艺术家与狗的故事
介绍包弟(2)--------------包弟来历
友爱包弟 (3－6)---------七年相处
送别包弟 (7－10)-------一朝离别
怀念包弟(11－13)------真心忏悔
理清全文结构，标出“文眼”
“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
文眼：
回忆
（眼前）
（眼前）
序幕：
开端：
发展：
结局：
尾声：
那个疯狂的年代
红卫兵
了解背景：“文革”那些事
刘少奇惨遭批斗
两位元帅遭批斗
三位被迫害致死的文人代表（从左往右）：
吴晗、老舍、傅雷
故宫改名为“血泪宫”
大量书籍被撕毁
清华大学校门被毁
批斗成为家常便饭
郭世英 郭沫若之子，北农大学生 1968.4.22 一个直接的导因是他跟女朋友打电话时用了英语，当时是为了练习英语口语，结果被同学听见，说他里通外国，把他抓了起来关押在学校里。遭批斗后从关押处跳楼身亡。
文革中受迫害而死的名人
刘少奇 国家主席 1969
彭德怀 国防部长、元帅 1974
贺 龙 国家体委主任、元帅 1969 陶 铸 国务院副总理 1969 许光达 国防部副部长、大将 1969 田 汉 作家、中国戏剧家协会主席党组书记 1968 赵树理 作家 1970 周信芳 著名京剧表演艺术家 1975
郑君里 导演
时传祥 掏粪工，著名劳动模范 1975
叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
那是一个疯狂的年代！
那是一个缺少理性的年代！
那是一个人人难以自保的年代！
那是一个不堪回首、令人痛心的年代！
那是一个所有中国人都应该深刻反省的时代！
“文化大革命”已经远去，但它距离今天还不到半个世纪！今天我们去审视、反省那段耽误了整整一代人的岁月，是为了唤醒良知、呼唤人性的回归！
找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点
1.对陌生人吠，一声叫唤就跑开；
2.作揖讨糖果吃；
3.日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；
4.由起女士非常喜欢包弟；
5.萧珊喜欢包弟，讨骨头喂它。
6.每天在门口等候我们出来。
特点：可爱、聪明、有情义、通人性
◇描写包弟聪明可爱的特点，用意是什么？
－－包弟越聪明可爱，有情义通人性，就越说明作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛；
－－也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。
为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
①日本种的小狗，瑞典旧主人；
②小狗包弟是一个“包袱” ；
③当时人人自危，力求自保，无暇他顾。
－－表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。
探讨：文章开头先写艺术家和狗的故事，这跟包弟并没有直接的联系，你认为作者为什么要这么安排？
结构的角度：由艺术家与狗的故事自然而然的
过渡到我和小狗包弟的故事。
以此引出包弟的故事，起铺垫的作用。
表现手法：
对比
狗的忠诚，人的背弃。
思想内容：
与巴金和包弟的故事形成对照，说明这种情况在文革中是数见不鲜的，具有普遍性，由此深化了文章的主题。
思路章法：
小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？为什么 （原文中找出相关的句子）
轻松 沉重 自责
思
考
？
思
考
为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
思考：作家写了时光流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
借庭院的变化，衬不变的心境，衬出巴金真诚的无尽的自责和愧疚。
找出作者“歉意”的句子
“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”
“我自己也终于变成了包弟”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”
“这样的熬煎是不会有终结的，……还清了心灵上的欠债。”
“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
情感发展线索
—— 悲伤
—— 欢快
—— 忧虑
—— 轻松
—— 沉重
—— 歉意
艺术家与狗的故事
与小狗的亲密接触
不知如何安排包弟
送走了包弟
送走之后心不得安
至今不能释怀
（事）
（情）
虚写
实写
揭露文革的罪恶
表现作家勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气
呼唤人性，讴歌人性
总结文章主题：
思
考
？
作家一共写了几个故事 请大家将这其故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。
相同点： 都是写人与狗之间的故事
不同点： 前一个故事写狗的忠诚，
后一个故事写人的背弃
通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
探讨
？
1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实，巴金的忏悔有什么意义？
有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
探讨一
探讨二：作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。人狗同命，狗犹如此，人何以堪！表现作者自己的一段心灵历程。写小狗包弟是次要的，是实写，但只是情感的载体，写心灵是虚写，但却是主要的
写法：
以小 见大
虚实 结合
巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感 和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。
作者是一个善良、正直，勇于解剖自己，具有反省、自律精神的人。
他所受的“煎熬”，表现出对社会的担忧。作者不但在解剖自己，更是在解剖社会。他的自律精神起着唤醒社会公正、社会公德、人类善良天性的作用。
你认为作者是个怎样的人呢？
探讨三
本文价值：
写作价值：
思想价值：
作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和肚量，而这种勇气和诚实，正是当今的人们所缺少的。
本无过错的老人敢于自我反省的精神犹其可贵。
①以小见大----从细小事物中发现和展示人性与社会；②巧用对照--狗与人的对照 ；两条狗的故事的对照 。③叙事自然、语言朴素 ，抒写真情实感。
一、认识自我：
巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔和反省，才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族，重建精神家园。
人文拓展
善于反省，让人肃然起敬
德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞
善于反省的民族与国家，才会蠃得他人的尊重
二、关注历史
小泉“拜鬼”，遭到亚洲人民反对
周记：
生活中,学习上,待人处事方面,谁都有过或小或大的错，关键是有了错之后的态度，是坦诚面对还是有意掩饰？它可是考验着我们的人格。
请以日记的形式,写一篇自我反省的短文。
要求：400字以上在忏悔中呼唤良知——《小狗包弟》（第二课时）教学实录
师（导入）：上一节课，我们一起梳理文章的思路与结构，而且我们还请朱××同学找课文中的第一个过渡句：“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。”××同学很出色地完成了任务。好，接下来，哪一位同学继续帮我们找出第二个过渡句呢？
生A：第二句应该是：“然而我已经没有小狗了”。
师：很好，不过有没有更好的句子呢？比如，有没有重复出现的句子呢？
生B：由起女士说：“您的小狗怎样？”
师：好，那你为什么认为这个句子呢？
生B：因为通过由起女士对小狗包弟的关心，引起下文对小狗不幸遭遇的描写。
师：其他同学有没有不同想法吗？
生（齐答）：没有。
师：接下来，请同学们阅读第10段，继续思考：文章从叙事（小狗遭遇）向抒情（自责）转化时，作者又是如何处理过渡的？
(生思考)
师：提示大家，作家送走包弟之后心情怎样变化的？
生：“……感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。”
师：还有呢？
生（齐答）：“……背上了更加沉重的包袱。”
师：大家回答得非常好。哪位同学能说说这三个地方的过渡句有什么作用吗？
生：这三个过渡句在文中起到了承上启下的作用，使文章衔接自然，结构显得更加严谨。
师：好，大家以后在写作时，一定要处理好段与段之间的过渡。
（多媒体显示：找出描写包弟讨人喜爱（令人感动）的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味。作者突出了包弟的什么特点？又是怎样采用侧面描写来突出其特点的？）
师：请同学们继续阅读课文第2—6段，并思考这几个问题。
（生思考）
师：时间到，哪一位同学能找出作家描写包弟讨人喜爱（令人感动）的句子呢？
生A：可爱，聪明。
师：还有吗？哪位同学继续补充？
生B：有情义，通人性。
师：可爱，聪明，有情义，通人性。好，具体表现在什么地方呢？
生（齐答）：第2段：“狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。”
师：这里体现小狗什么特点？
生（齐答）：可爱，聪明。
师：从哪个词可以看出来？
生（齐答）：作揖。
师：对，就是这样——
（师模仿“作揖”样，生齐笑）
师：除了这句，还有呢？
生（部分）：“它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。”
生（部分）：“……我们在客厅里接待客人或同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃……”
师：非常好。这两个句子又体现了小狗怎样的特点呢？
生（齐答）：有情义，通人性。
师：通常，我们在描写人或物时，可以使用正面描写和侧面描写。刚才我们找出的句子是——
生（齐答）：正面描写。
师：那么，请同学们继续找出文中有关侧面描写的句子。第一句——好，有同学找到了，请站起来回答。
生A：由起女士对包弟非常喜欢，还有，多次询问它的情况。
师（点头）：嗯，这是第一句，那第二句在哪呢？
生B：“倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。”
师：有没有不同的想法啊？
生C：有，我认为这句子不对。
师：我认为应该这一句：“……听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。”
师：能告诉同学们你为什么认为应该这个句子吗？
生C：因为是“听妹妹们说”的，这说明不是正面直接的描写，而是侧面的描写。
师：其他同学有没有不同意见呢？
生（齐答）：没有。
师：很好很好。我们在描写人或物时，使用正面描写和侧面描写，可以使形象更加丰满。
（多媒体显示：作家为何要突出小狗包弟的这些特点？）
师：我们进一步讨论：作家为何要突出小狗包弟的这些特点？
生A：为了突出小狗包弟“可爱，聪明，有情义，通人性”的特点。
师：除此之外，还有其他看法吗？
生B：反映当时黑暗的社会现实。
师：我提示一下，从作家与小狗之间的关系来考虑。
生C：作家对下文小狗的不幸遭遇作铺垫。
师：小狗的不幸遭遇，很好，请进一步思考。这么可爱聪明的小狗最终却被送到医院“血淋淋”地解剖了。这反映了怎么一种现实？作家想告诉我们什么？
生C（思考）：……
师：好，请坐下。同学们一起考虑这个问题。
师：有没有同学已经形成看法吗？
生（思考）：……
师：我再提醒大家：这么一条小狗都惨遭不幸，更何况——
生D：更何况当时的人们，连命都保不住。
师：回答得很精彩。好，我总结一下：作家突出小狗包弟的这些特点，第一为了显示小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开；第二就是告诉我们，这么一条小狗都惨遭不幸，更何况当时的人们，连命都保不住。可见，当时是一个怎样的时代啊！
（多媒体显示：在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下 “尾声”部分，同时思考一下这个问题。）
师：在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下第10段，找出能够体现当时作家内心感受的相关词语。
生（部分）：轻松。
生（部分）：沉重。
师：还有呢？
生（部分）：羞耻。
师：还有一个很关键的词语。
生：责备自己。
师：很好。哪位同学用一个词语来代替“责备自己”呢？
生：……
师：自己责备自己。
生：自责。
师：由此我们可以看出，在小狗包弟送走后，作家的内心是这样变化的——轻松，沉重，自责。我继续问同学们：作家为什么会轻松？
生A：因为作家送走包弟之后好像甩掉了包袱，于是就感到轻松。
师：回答得很好。作家为什么会把包弟当成“包袱”呢？
生（齐答）：从红卫兵上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱。
师：小狗包弟这个“包袱”，会不会给作家全家人带来什么坏的影响吗？
生B：会连累作家一家人。
生C：作家担心一家人会像小狗那样惨遭不幸。
师：从红卫兵上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
师：大家表现得非常好。请同学们进一步思考：作家为什么会沉重？
生A：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象。
师：还有呢？哪位同学继续补充？
生B：作家和包弟有着深厚感情，但作家却把它送到医院被人“血淋淋”地解剖。为此，作家感到心情很沉重。
师：非常精彩。作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。我们知道，这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？
生：“我不能原谅我自己﹗”
师：××同学的回答完整吗？
生（齐答）：不完整。
师：那么，完整的回答应该是——
生（齐答）：“不能保护一条狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅我自己﹗”
师：我们通常说，时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？请同学们思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
（生思考）
师：时光的流逝了多少年？
生（齐答）：13年。
师：13年过去，一切发生了什么变化呢？
生（齐答）：庭院发生了很大的改变。
师：好，作家这样写目的是什么？请大家留意：时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？好，××同学已经有了想法了，请你回答。
生A：13年过去了，作家感到时光流逝，物是人非。
师：那请问，时间过去这么长了，作家忘记了小狗包弟吗？
生A：没有！
师：是的，作家不仅没有忘记包弟，反而更加忘不了包弟。忘不了，这怎么说呢？为什么会这样呢？好，请一位同学回答这个问题。
生B：因为他觉得对不起包弟，而且不断地自责。
师：对，作家不断地自责，这种自责的心理越来越怎么样？
生C：越来越明显。
师：这就对了。作家就是要告诉我们：虽然整整13年过去了，所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，歉意反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”；所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
请同学们用文中表现作家感情变化的词语，把作家感情的变化过程梳理一下。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化。
（生思考）
师：“艺术家与狗的故事”体现作家什么感情？
生（齐答）：悲伤。
师：“与包弟亲密接触”呢？
生（齐答）：快乐。
师：“不知如何安排包弟”“送走了包弟”“送走之后心不得安”“至今心不得安”分别体现作家怎样的感情变化？
生（齐答）：忧虑，轻松，沉重——
师：“至今心不得安”呢？请同学们在最后一段找出一个词语来回答。
生（齐答）：歉意！
师：很好，作家的感情变化就是通过“悲伤——快乐——忧虑——轻松——沉重——歉意”串起来。
（多媒体显示：巴金在《探索集》后记中写道：“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。”“我们每个人都有责任不允许再发生那样的浩劫。”）
师：巴金的写作是怎么“为了对国家、对人民有所贡献”呢？接下来，我们将进一步探讨本文的思想价值。在品味与鉴赏思想价值之前，我想让同学们再思考两个问题：第一，对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
生A：我同情作家的处境，所以我支持作家送走包弟。
师：对这个问题，大家可以表达不同看法。我个人反对××同学的看法。我认为作家不应该把包弟送到医院去解剖，这太残忍了！有没有同学支持我的观点呢？
（生沉默）
师：没有人支持我？看来我这个班主任当得很失败啊。
（生大笑）
生B：我不同意××同学的看法。
师：好，终于有人支持我了。那你认为作家该怎么办？
生B：我认为作家为了保全自己，把包弟残酷地送去解剖，没有人性。
生A（反驳）：在特定的环境中，作家这种做法，应该值得我们的同情与谅解。
生B（回驳）：不管他处境如何艰难，都不应该把小狗送去医院。
师：A同学与B同学观点刚好相反，各有理由。其他同学是怎么看的？
生C：把小狗藏起来。
生D：在当时那种时代，人命都保不住了，怎么藏呢？
师：说得很好！
生E：我认为，他们两人的观点都是对的。
师：哦，那你说说，如果你是作家，那你打算怎么来妥善处理小狗呢？你是不是手抱着小狗，在门口这边走过来走过去啊？
（生笑）
生E：我认为，从作家个人家庭来考虑，为了使全家人的平安，抱走包弟是情有可原的；如果从珍惜生命的角度看，作家又不应该把包弟送走。
师：还有其他不同看法吗？（环顾）没有吗？那好，我来总结一下：可以持两种看法：一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见者是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种，则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
我们来探讨第二个问题：巴金要反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？他的忏悔有什么意义？考虑一下，我请同学回答。
生A：小狗也是一个生命啊！
师：是啊，小狗虽小，但也是一个生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害，都应该受到尊重。其他同学怎么看的？
生B：一条狗都保不住命，更不用说人的生命。
师：这就对了，这反映了那是个什么样的时代啊？
生（齐答）：一个黑暗的时代。
师：对，一个黑暗的时代，一个黑白颠倒、是非混淆的时代。刚才我们了解到，作家写作是“为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献”，好，作家的忏悔有什么意义？
生C：为了唤醒人心。
师：还有为了什么？哪位同学补充完整呢？
生D：呼唤人性和良知。
师：刚才几位同学的回答都非常精彩。我这里总结一下：本文故事虽小，意义却很深广。作者在忏悔中呼唤良知，让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这就是本文的思想价值。
最后，请同学们完成“课后作业”（略）。
