14《不会叫的狗》说课稿

部编语文教材三年级上册第14课《不会叫的狗》说课稿
说教材
《不会叫的狗》作者罗大里以新奇的想象，讲述了一条不会叫的狗学叫的奇特经历。故事情节较为简单，主要引导学生拓宽思维，想象故事的结局并说明自己的理由，继续听老师讲完故事的结局对比自己的预测异同。原文的三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路，给学生的人生成长做出不同的启示。教学中教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想象，尊重学生对故事的多元理解。
说学情：
学生已有的经验分析：
学生已经在前两课中接触到预测的方法，对边阅读边预测有一定的经验。
学生现实状态分析：
大部分学生能流利自主阅读课文，并乐于对结局进行预测。
一部分学生能够说出预测的依据，学生对课文结局的预测有多种可能。
学生存在困难：
学生在“有依据地预测并将自己预测的结局与原文结局进行比较”方面还不能熟练掌握，大部分学生做不到“思考辨别他人的预测是否合理”。
说教学目标
1.认识“讨、厌”等11 个生字，读准“吗、担”等5 个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
说教学重难点：
1. 复习运用预测的方法，对故事的结局进行预测，体会预测的多样性。
2. 小组交流图书，以一人念，其他人预测的方式猜测接下来的故事内容，产生阅读兴趣，走进罗大里的故事世界。
说教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1. 师：在我们的日常生活中，你留意过小狗的叫声吗？狗在什么情况下会叫？那如果他不会叫，你觉得会发生什么样的状况呢？（指名学生说一说）
2. 师：今天，我们就来学习意大利儿童文学作家罗大里的一篇童话作品《不会叫的狗》，看看这只不会叫的小狗有什么特别的经历。（课件出示课题）
【设计意图】从日常生活入手，谈话引入话题，调动学生的学习兴趣。
（二）检查预习效果，了解学情
1. 师：有多少同学已经按照老师要求预习课文了，请举手让老师了解一下。
2. 师：现在请你再快速浏览一遍课文，回顾了解课文内容。
3. 请学生拿出预习单，和老师交流核对答案。（预习单内容后附）
（1）课件出示生字和读音，学生开小火车拼读一遍，没叫到的学生边读边核对自己的学习单正确与否，再请全班把词语读一读；
（2）课件出示多音字的练习题，指名学生读一读。
（3）课件出示课文内容，女生读第一段，明确小狗一开始的处境；男生读第二个内容，明确小狗学叫的原因。
【设计意图】用简洁快速的方式检查学生课前预习，把握学情，既复习了生字识记，也抓住关键文段，提取了关键信息。
（三）了解文章内容，预测故事结局
1. 师：所以，当别人告诉小狗不会叫是一种缺陷的时候，小狗才决定学习叫。那么请问：这只不会叫的狗跟谁学过叫？它学得怎样？有什么遭遇？
（教师可根据学生的回答逐步引导学生理清课文脉络：
（1）不会叫的狗第一次跟谁学叫？它的叫声是怎样的？小狗学习认真吗？
它学会了没有？这个叫声引发了一件什么事？
（ 2）小狗在狐狸走开后，又遇见了谁？它的叫声是怎样的？小狗学会以后，遇到了什么麻烦？）
教师根据学生的回答相机板书
2. 师生问答交流后，课件出示表格，预测三种结局
3. 师：课文提供了三个结局，小狗分别有可能遇到母牛、农民或者是它的同类——狗，选择一个你感兴趣的，预测故事会怎么发展下去。在小组里讨论一下，等会老师请几位同学来说一说。
4. 指名学生交流说一说故事的结局，最后老师提供作者写的三个结局，学生对比了解，看看和自己的预测有哪些相同和不同。（原文的三种结局后附）
【设计意图】用小组交流的方式让学生产生思维的碰撞，用学过的预测方法预测结局，活学活用，也给了学生充分表达自我的机会。课堂生成丰富多彩。
（四）读书交流：走进贾尼?罗大里的奇妙故事王国
1. 师：今天我们学的这个故事的作者是贾尼?罗大里，你认识这个作家吗？看看这本书，估计有不少同学看过吧（课件出示《洋葱头历险记》，请学生说一说）
2. 师课件出示，并简介贾尼?罗大里。（介绍生平：1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱
头历险记》、《假话国历险记》《隐身小托尼历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970 年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
3. 别人对罗大里的评价是这样的，课件出示：
（1）我永远只想很恭敬地对大人们说，去读读罗大里的书吧！不仅对孩子，也对大人。不要以为他的书只属于 20 世纪，他的书属于很多世纪。罗大里给生活的是大启蒙，给童年的是大教育，给生命的是大智慧。——童书阅读推广人梅子涵
（2）罗大里终其一生保有一对童稚的耳朵，加上一颗赤子之心、一双诗人之眼，使他能轻易地深入孩子的内心世界，鲜活地写出他们的梦想、希望和渴求，使他的作品总是那么逗孩子开心，连大人也为之深深着迷！——贾尼?罗大里名著《电话里的童话》译者 亚比
4. 师：看到这些评价，大家想不想知道罗大里的书里都写了些什么，那今天，老师请了 8 位小助手，他们将在小组里为大家朗读罗大里的作品，请你认真听，也可以用上我们这个单元学的预测方法，猜猜故事后面可能会发生什么。
5. 小组长准备好自己的书，在小组里朗读故事，在某些时候停下来，让其他人猜猜后面可能发生什么。（师巡视指导）
【设计意图】语文的学习不能局限于课堂之上，课文可以是引子，用课堂的读书交流，激发学生进一步阅读的兴趣，真正走进童话大师的世界，将使学生收获更多的精彩。
（五）课堂总结
师：大家对我的助手介绍的书籍感兴趣吗，如果感兴趣的话，就请你课后也找一本罗大里的作品读一读，相信你会有更多新的收获。
【板书设计】
不会叫的狗
预测依据 预测结果
生活经验常识 意料之外
阅读的乐趣 故事内容 情理之中