二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-26 21:38:11 | ||
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文档简介
《三角形和四边形》教学设计
教学内容：三角形和四边形
教学目标
[认知目标]：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
知道长方形、正方形是特殊的四边形。
培养学生的空间观念。
[能力目标]：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
知道长方形、正方形是特殊的四边形。
培养学生的空间观念。
[能力目标]：
通过动手操作和小组合作，培养观察、比较、探究、归纳等能力。
[情感目标]：
在学习三角形、四边形中，激发学习的兴趣，促进和谐合作。
教学重点：理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点：对三角形、四边形的概念的理解、掌握和运用。
教学过程：
初步感知：
师：小朋友，欣赏完这些图案以后你有什么感想？你们发现这些图案都是由什么拼成的？
师：小小的图形竟能拼出这么多有趣的图案，今天我们就一起走进图形的世界，去探索其中的奥秘！
动手操作，探究新知
动手分类师：现在老师选取了一部分图形，如果要把它们分分类，你行吗？好，在你们桌上有一套和老师一样的图形，请大家小组合作按照一定的标准分一分类，并说说理由。
(允许学生按自己的认知来分及分法的多样性)
可能出现的情况：第一种：分成5类，三角形：4、8、11、12。长方形：1、3、13。正方形：6、14.四边形：2、5、9、10.五边形：7.
第二种：分成3类，三角形：4、8、11、12。四边形：1、3、13、6、14、 2、5、9、10.五边形：7
讨论三角形的特征。
师：比较一下，这两种分法有什么相同的地方？
生：都把4、8、11、12归在一类了
师：你能给他们取个名字吗？
生：三角形
师：它们有什么共同的特点？（板书：三条线段）（强调3条线段，若学生说边，引导他们认识到一条边就是一条线段，三条边就是三条线段）
师：我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。“围成”是什么意思？
（让学生动手搭一个三角形，并让学生讲出你是怎样搭的，学生在表述过程中虽然不能清晰完整地表述出三角形的定义，但学生都能谈到在搭的过程中小棒的顶点要靠在一起，进而理解什么是围成
师：出示 这是围成吗？为什么？
师：出示△，这个呢？
师：对，像这样我们数学上称之为“围成”
师：现在你能用规范的语言来说说什么是三角形吗？（齐读，师完成板书：由三条线段围成的图形是三角形）
判断：下面的图形中，哪个是三角形？
3、讨论四边形的特征。
师：真不错，我们再来看看这些图形，刚才我们在分这组图形时，有一些不同的意见，有的同学分3类，有的分1类，能说说你们这样分的理由吗？（先请分成1类的同学说理由）（1）根据学生分类情况二问：为什么在第二种分法中，你们要把第一种的三类合并成一类呢？
（因为它们都是由四条线段围成的图形。）
（2）你能给这组图形取个名字吗？
板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。
师：针对分类一情况问：为什么把长方形与正方形另分两类？（长方形有什么特点？正方形有什么特点？）
师：比较长方形与正方形与普通四边形的区别
生：长方形有4个直角而且对边相等；正方形也有4个直角而且4条边都相等。
可其他的四边形的四个角，不一定都是直角；四条边也不一定相等。
师小结：同为四边形，但长方形和正方形的边和角有着特殊的特点，所以在数学上把长方形和正方形都称为特殊的四边形。
4、讨论多边形的特征
出示五边形。
师：这个的图形你能帮它起个名字吗？
你为什么把它叫作五边形？
五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么六边形、七边形、八边形是由几条线段围成的呢？由10条线段围成的图形是？由12条线段围成的图形呢？
归纳：由此可见，由几条线段围成的图形就叫几边形。
运用发展，巩固新知。
1、写出下面图形的名称。完成书P56题2
2、画出三角形和四边形。
学生尝试画出每个动物宝宝的领地，想想领地是什么图形。（课本P56第3题）。
反馈：谁来分别说说每个动物宝宝的领地是什么图形？ 生回答。
反馈方法：你们在画的时候有什么好方法？（依次将点连起来）
3、判断
⑴ 是三角形。……………… （ ）
⑵正方形和长方形不是四边形。 ……………… （ ）
⑶由五条线段围成的图形叫做五边形。…………（ ）
小结：刚才小朋友都能够正确判断每一道题的对与错，而且还能把错的题改正，真好。
4、选择：
⑴下列图形中哪个是四边形？（ ）
⑵ 是（ ）边形。
①四边形 ②五边形 ③六边形
小结：刚才小朋友都能正确的判断并选择，真不错。
5、动手剪一剪（机动）
（1）把一个三角形剪一刀，可能会剪成两个什么图形？（两个三角形、一个三角形和一个四边形）
（2）把一个四边形剪一刀，可能会剪成两个什么图形？（两个三角形、一个三角形和一个五边形、两个四边形、一个三角形和一个四边形） （机动）
四、全课总结，谈论收获
小朋友想想看，这节课我们学习了什么新本领，你知道了什么，还有什么问题要问大家的吗？
教学内容：三角形和四边形
教学目标
[认知目标]：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
知道长方形、正方形是特殊的四边形。
培养学生的空间观念。
[能力目标]：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
知道长方形、正方形是特殊的四边形。
培养学生的空间观念。
[能力目标]：
通过动手操作和小组合作，培养观察、比较、探究、归纳等能力。
[情感目标]：
在学习三角形、四边形中，激发学习的兴趣，促进和谐合作。
教学重点：理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点：对三角形、四边形的概念的理解、掌握和运用。
教学过程：
初步感知：
师：小朋友，欣赏完这些图案以后你有什么感想？你们发现这些图案都是由什么拼成的？
师：小小的图形竟能拼出这么多有趣的图案，今天我们就一起走进图形的世界，去探索其中的奥秘！
动手操作，探究新知
动手分类师：现在老师选取了一部分图形，如果要把它们分分类，你行吗？好，在你们桌上有一套和老师一样的图形，请大家小组合作按照一定的标准分一分类，并说说理由。
(允许学生按自己的认知来分及分法的多样性)
可能出现的情况：第一种：分成5类，三角形：4、8、11、12。长方形：1、3、13。正方形：6、14.四边形：2、5、9、10.五边形：7.
第二种：分成3类，三角形：4、8、11、12。四边形：1、3、13、6、14、 2、5、9、10.五边形：7
讨论三角形的特征。
师：比较一下，这两种分法有什么相同的地方？
生：都把4、8、11、12归在一类了
师：你能给他们取个名字吗？
生：三角形
师：它们有什么共同的特点？（板书：三条线段）（强调3条线段，若学生说边，引导他们认识到一条边就是一条线段，三条边就是三条线段）
师：我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。“围成”是什么意思？
（让学生动手搭一个三角形，并让学生讲出你是怎样搭的，学生在表述过程中虽然不能清晰完整地表述出三角形的定义，但学生都能谈到在搭的过程中小棒的顶点要靠在一起，进而理解什么是围成
师：出示 这是围成吗？为什么？
师：出示△，这个呢？
师：对，像这样我们数学上称之为“围成”
师：现在你能用规范的语言来说说什么是三角形吗？（齐读，师完成板书：由三条线段围成的图形是三角形）
判断：下面的图形中，哪个是三角形？
3、讨论四边形的特征。
师：真不错，我们再来看看这些图形，刚才我们在分这组图形时，有一些不同的意见，有的同学分3类，有的分1类，能说说你们这样分的理由吗？（先请分成1类的同学说理由）（1）根据学生分类情况二问：为什么在第二种分法中，你们要把第一种的三类合并成一类呢？
（因为它们都是由四条线段围成的图形。）
（2）你能给这组图形取个名字吗？
板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。
师：针对分类一情况问：为什么把长方形与正方形另分两类？（长方形有什么特点？正方形有什么特点？）
师：比较长方形与正方形与普通四边形的区别
生：长方形有4个直角而且对边相等；正方形也有4个直角而且4条边都相等。
可其他的四边形的四个角，不一定都是直角；四条边也不一定相等。
师小结：同为四边形，但长方形和正方形的边和角有着特殊的特点，所以在数学上把长方形和正方形都称为特殊的四边形。
4、讨论多边形的特征
出示五边形。
师：这个的图形你能帮它起个名字吗？
你为什么把它叫作五边形？
五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么六边形、七边形、八边形是由几条线段围成的呢？由10条线段围成的图形是？由12条线段围成的图形呢？
归纳：由此可见，由几条线段围成的图形就叫几边形。
运用发展，巩固新知。
1、写出下面图形的名称。完成书P56题2
2、画出三角形和四边形。
学生尝试画出每个动物宝宝的领地，想想领地是什么图形。（课本P56第3题）。
反馈：谁来分别说说每个动物宝宝的领地是什么图形？ 生回答。
反馈方法：你们在画的时候有什么好方法？（依次将点连起来）
3、判断
⑴ 是三角形。……………… （ ）
⑵正方形和长方形不是四边形。 ……………… （ ）
⑶由五条线段围成的图形叫做五边形。…………（ ）
小结：刚才小朋友都能够正确判断每一道题的对与错，而且还能把错的题改正，真好。
4、选择：
⑴下列图形中哪个是四边形？（ ）
⑵ 是（ ）边形。
①四边形 ②五边形 ③六边形
小结：刚才小朋友都能正确的判断并选择，真不错。
5、动手剪一剪（机动）
（1）把一个三角形剪一刀，可能会剪成两个什么图形？（两个三角形、一个三角形和一个四边形）
（2）把一个四边形剪一刀，可能会剪成两个什么图形？（两个三角形、一个三角形和一个五边形、两个四边形、一个三角形和一个四边形） （机动）
四、全课总结，谈论收获
小朋友想想看，这节课我们学习了什么新本领，你知道了什么，还有什么问题要问大家的吗？