部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教案（表格式，第二课时共4页）

2021-2022学年度第一学期七年级《语文》上册
中学课堂教学教案
年级
七
学科
语文
主备人
授课教师
备课日期
授课班级
授课日期
第
周
星期
年
月
日
课题
秋天的怀念
课
教
学
目时
标
1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3、
学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法。
教学重点
1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、
学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法。
教学难点
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学方法
自主学习，合作探究。
教学手段
白板
课型
新授课
课时
2
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
自主学习
把握文章主旨
导入新课：看作家史铁生的三段话导入新课A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
合作探究
B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”
问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？今天我们继续走进作家史铁生和他的母亲。重申目标（1）你感受了史铁生怎样的情感？（2）朗读课文，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？???
本题意在让学生通过朗读，体会文章的感彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。（3）这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？
自读课文，感受史铁生的内心世界。继续思考学案上的问题。并把自己不能解决的问题列出来。（1）忏悔、内疚、痛悔、思念（2）课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。（3）“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
展示交流
学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法。
4．三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？5文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。6．感受坚韧，读懂人生的磨难。认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。精讲点拨汇总的问题。本文的作者特别善于通过语言、动作、神态、心理描写，细致入微地表现母
象征，是母亲愿望的达成。4、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。5、第一处：“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。6.
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。在教师的启发下完成对文章主旨的理解。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
训练提升
亲的情感。请同学们将他们找出来读一读品一品。说说你的发现或感受。（课后二）见小卷教师对达标测试做一简单评价，总结全文。
学生讨论，得出组内得出结论，班上交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
PAGE
第1页
共4页
共案编号：