Unit 6 Do you like bananas SectionB（2a-3b）教案

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Unit6 Section B（2a-3b）教学设计
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit 6 Do you like bananas?
【课时】Section B 2a-3b（第4课时）
【课型】Reading&Writing（读写课）
教材分析 【本单元话题】喜_??????????????????_like and dislike）
【本单元重点掌握目标】行为动_è????¨???è????°??¨_时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答和表示食物的可数名词和不可数名词。
【教材内容坼分分析】本单_???Secti_on A主要是谈论喜欢和不喜欢（like and dislike），Section B进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。
教学目标 语言知识目标：
1) 继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。
2） 阅读有关食物喜好的短文，并能获得相关信息，进一步巩固和运用所学语言。
2. 情感态度价值观目标：
通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教学重难点 教学重点：
1）能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2）能在实际生活情景中运用所学的句型来询问对方喜欢与不喜欢的食物。
3）阅读有关饮食方面的材料，并能获得相关信息，提高综合运用英语的能力。
2. 教学难点：
1) 能在实际生活情景中运用所学的句型来询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2) 阅读有关饮食方面的材料，并能获得相关信息，提高综合运用英语的能力。
建议教法 问答法，任务型教学法，合作学习法，阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；
教学流程 （详见相应教学活动设计）
教学评价 本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
阅读教学过程中体现了阅读兴趣的培养和阅读技巧的指导
附：教学活动设计
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目 的 持续性评价
DELC1 预备与激活先期知识 Step1
Before-reading 1.Show a box：
T: Here is a magic box. What’s in it? Can you guess?
Ss: Food.
T:Yes, you are v_ery_cl_ever. There are many delicious food in it. What are these?
S1:They are oranges.
T:I think oranges are healthy. What do you think of eggs?
S2:I think eggs are healthy.
T: ...thinks eggs are healthy. How about milk?
S3: I think milk is healthy.
T: What does S3 think of milk?
Ss: ...thinks milk is healthy.
T: But how abou_t_cola_?I think cola is unhealthy. What do you think of candies?
Ss:I think they are unhealthy.
Play a game,by putting the words into the right box.
Show some sports stars’ pictures.
Who is he?
What does he do?
Do you know the sports star?
Does she eat well? Let’s learn together. 通过创造情景，让孩子在真实环境中辨别健康食物和不健康的食物，并通过玩游戏来巩固。 学生能够说出本课相关的单词和句型
DELC2 获取新知
Step2
While-reading

1. Listen and circle the food words.
Read the article and answer the questions.
（注意阅读技巧：读题目---找关键词---找关键句---做相应的人称和谓语的改变。）
Think about and fill in the chart.
Answer the questions.
Check the answers.
Read the mind map together.
1.带着问题阅读文章，寻找
答案
2.再读文章，完成练习
学生能够自主阅读文章并寻找答案
DELC3 巩固提升
Step3
Post-reading Task one: talking about your and your classmate’s eating habits
1. I think__Cindy_’s eating habits are healthy. Now please show me your good eating habits.
2. T shows her eating habits.
3. S1 describes the teacher’s eating habits freely.
4.S1 describes talks about his or her eating habits.
5.Ask S1’s partner to describe S1’ eating habits .
6. Ask S2 to describe his or her eating habits.
7. Ask Ss to talk about S2’s eating habits together.
Task two:make a survey
Make a survey by using the following sentences:
What do you like for breakfast/lunch/dinner?
I have /like.....but I don’t like..l
Do you like...for breakfast/lunch/dinner?
Yes, I do./ No, I don’t.
Task three:writing and reporting
1.Write__your__and your friend’s(partner’s)eating habits within 5 minutes.
2.Show your articles.
3.Let’s correct the mistakes together. 提炼本课所含的知识点并进行口语输出和写作运用,突破重难点三单。 学生是否能够理解、运用本课知识
Step4
Emotional sublimation T:This class _we_hav_e learned many useful words and sentences. But the most I want to tell you is that:Health is the most precious wealth of life.
Eat healthy food and have healthy eating habits ! An apple a day keeps the doctor away 情感升华 学生是否能够从文本知识对生活有所悟。
Step5
Homework Recite the article. 加强对篇章的理解和背诵 学生能够灵活背诵文章

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