《一天的时间》
教学内容
《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元(70页、71页)中的内容。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时记时法的规律,帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系,并能在两者之间进行转化。教材通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,以达到巩固知识的目的,同时也为学生计算经过的时间打下基础。
教材分析
教材内容的结构特点
本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容,主要学习年、月、日,认识24记时法,根据作息时间表解决实际问题。《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时记时法的规律,帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系,并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,以达到巩固知识的目的,同时也为学生计算经过的时间打下基础。
教学内容在教材中的地位和作用
本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系,会体验时间的长短的基础上学习的。教材联系学生的生活实际,利用学生熟知的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索12时记时法和24时记时法记时的规律,使学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系,并能在两者之间进行转化,同时也为学生计算经过的时间打下基础。
学情分析
学生的认知基础
三年级上学期,学生在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系。学生在生活中见到过两种计时法,但没有明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的,对于时间的认识存在着模糊的印象。
学生的活动经验基础
三年级学生在生活中已经会用普通计时法和24记时法分别描诉时间。
学生学习新知遇到的困难
对于三年级学生来说,理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的。可以借助课件,让学生感受到一天里时针的转动过程,知道一天时针转两圈,是24时,在转的过程中,让学生联系自己的实际讲诉一天的经历,可以加强与生活的联系。同时加深学生对一天是24时的理解和体会。
4、教学目标
(1)知识与技能(包括核心素养):结合现实情境,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
(2)过程与方法: 借助直观钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观:结合具体生活情境,感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。渗透图形结合、比较和转化思想,初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
5、教学重点、难点
教学重点:认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换。
教学难点:正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
6、教学方法(体现出个性化的教学)
(1)、情境教学法。课标指出,要让学生在生动有趣的情境中学习数学,让学生在生活情境中学有所悟,在问题情境中学有所思,在成功情境中学有所乐。课堂上利用媒体创造 “淘气一天的时间”等学生熟知的学习情境,引发学生的学习乐趣。
(2)、直观教学法。学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件,连接交互机白板软件,参与课堂教学,发挥多媒体教学手段的实用性。提供丰富的表象信息的同时,实时播放学生的思维过程,激发学习欲望,突破重、难点,促进学生积极参与学习过程。
(3)、实践操作法。学生使用利用ipad和手机,实现课堂互动。学生利用学具钟对钟面进行观察操作,观察在一天时间里,时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,使学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
(4)、合作交流法。利用ipad和手机把自己的研究成果展示给全班同学,在小组主探究的基础上进行合作交流,有利于学生积极思考,张扬个性,互相促进,互相提高,实现资源共享,获得成功体验。
7、媒体资源(网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 )
课堂上使用了ipad和手机移动终端下载乐播投屏软件,连接交互机,镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放PPT课件,实现课堂互动完成教学任务。
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 你们知道世界上最公正无私的是什么?
时间面前人人都平等,关于时间你们了解什么?
这节课我们一起来学习“一天的时间”。
出示多媒体课件,板书课题。 回答问题,说出自己猜测的答案。(时间)
预设:一天有24小时;时间单位有年、月、日、时、分、秒;一节课有40分……
以谈话的形式导入新课,使学生对学习的内容产生亲切感和熟悉感。这样学生才能感到对知识有一种似曾相识的感觉,更利于后期的学习和提高。
利用媒体出示课题引发学生探究乐趣。
小结(要写出此环节的特色和优点,用不同颜色或字体写出来) 在新课之前与学生谈话,了解学生的旧知掌握情况,便于本节课采取什么形式的的教学方法开展教学。同时会使学生对学习的内容产生亲切感和熟悉感,以旧引新,便于知识转化,减少新知的难度。
媒体出示课题“一天的时间” 利用直观的画面,和谐的色彩引发学生探究新知兴趣。
探究新知 1、看一看 说一说
师:(多媒体出示书上淘气图片)你从图中了解到哪些信息?
师:钟表上的时间都是1时,淘气怎么能即睡觉又休息呢?是不是弄错了?
师:你想说两个1时是不同的时刻对吗?(板书:晚上1时;下午1时)这是我们用学过的普通计时法记录的。(板书:普通计时法)
你还能用其他方法记录这两个时刻吗?
(师板书:1时;13时)这种计时方法很简洁。
师:那下午2时叫几时?5时呢?夜里12时呢?有25时吗?
这是什么计时法?
(师板书24时计时法)
师:你在哪些地方见过24时记时法?
师:(多媒体出示图片)这些都是使用24时记时法。看来在电子产品发达的今天,24时记时法应用越来越广泛 。
大家看看手表现在是什么时间?你用的是什么计时法?
2、认一认,说一说
师:(多媒体出示图片)这里有一个大的时钟,观察一下,你发现了什么(点击钟表动画,演示一天的时间)
师:(媒体出示钟表转动动画,配时钟转动的嘀哒声音)我们一起来经历一下用24时计时法记录时间好吗?看看你能有什么新的发现?谁愿意来当小小的解说员,介绍自己一天的经历?
师:你的一天过得可真充实,大家有什么新的发现?(点击问题你有什么新的发现?)跟同桌说说。谁愿意和大家分享发现?
师:你知道一天是从什么时间开始的吗?
(师:说得好,板书:0时、12时)
师生互动(师边问边板书):下午3时是(15时),下午6时是(18时);21时是晚上9时;夜里11时是(23时)24时深夜12时。
师:这两种计时法有什么区别?(指板书)
师:你喜欢哪一种计时方法?(生:)为什么?(更简洁方便一些?)
师:其实两种方法在生活中应用都很广泛,我们要能灵活转换。
师:它们之间的联系?
师:一天有24 小时,我们就把它看作24个时刻,但是钟表通常只有12 个计时刻度,所以一天时针要转两圈。转一圈时,我们用1—12时来记,这时两种计时法记录的时刻是不变的(板书划横线)当时针走第二圈时,普通计时方法转换成24记时法就要加上12,反之24时记时法转换成普通记时法就减去12。(板书:箭头、+12、-12)
师:(屏幕出示)你能利用刚才的方法转换两种计时法吗?
3、填一填 说一说
(时间长度的计算)
师:(课件出示取信主题图)这是一个邮箱的取信时间安排表,观察这个表格中的时间,你发现了哪些信息?
师:提出问题解决问题(屏幕出示)第二次取信时间到第三次取信间隔多长时间?你想用什么方式解决这个问题?
选择自己喜欢的方式,利用手中的学具研究一下。
师巡视参与研究。
师:哪个小组谁来汇报一下?
(你的方法很好,贴到黑板上给大家看看,谁学会了,到上屏幕上画一画,点击出示空白钟面生上屏幕上画)
预设:1时,淘气在睡觉,(出示图二:这幅图呢?)1时,淘气在上课。
预设:没弄错,两个1时不一样。一个是凌晨1时,一个是下午1时。
预设:凌晨1时,我们就定为1时,下午1时,因为时针转第二圈,也就是一天的第13个小时,所以我们可以叫它13时。
(生:14时)
(17时)
(24时)
(生:一天只有24时)
(生24时记时法)
预设:电视上看过,比如新闻联播的时间是晚上7时,电视上显示的时间是19时;动画片的播放时间是下午5时30分,电视上显示的时间是17时30分。
预设:我戴的电子表是34时记时法,现在是……、电脑上、电子屏幕……
生回答时间和使用的计时方法。
预设:一天时钟走两圈;一圈是12小时;两圈24小时,所以一天24小时……
学生根据自己的生活经验解说,倾听、思考。
预设:凌晨,新的一天开始了,时间在睡梦中悄悄逝去。早晨阳光明媚,6时我起床了,7时上学,……现在是中午12时,下午时间开始了……傍晚,夜幕悄悄降临, 17时21时我上床睡觉了,深夜24时,一天结束了,新的一天即将开始。(生说的时候有适当的互动)
(生讨论交流)
预设:我发现钟面上最大的数字是12。
预设:因为一天有24小时,也就是时针要转两圈,所以有比12时还大的时间。
预设:新的一天的开始时间是凌晨1时(师指12-1时问:这一段是那一天的?)生新的一天的开始时间是夜里12时也就是0时。
预设:夜里12时是前一天的结束,又同时是新一天的开始。所以夜里12时又叫24时,因为同时又是新一天的开始,所以又叫“0”时。
预设:①普通计时法读的时候前面都要加上特别说明,24时计时法没有特别说明。 ②普通计时法用1—12这12个数字计时,24时记时法用0—24这些数字计时。12时记时法最大时间是12,24时记时法最大时间是24;③时针走第一圈时,普通记时法与24记时法相同;而时针走第二圈时,普通计时法就与24时记时法不一样了。
预设:上午12个时刻时间相同。
生:下午12个时刻是钟表走第二圈所走的时间,就是在钟面上反映的时刻加上12。所以中午12时以后的时间用24时记时法表示要加上12,24时记时法变成12时记时法是减12……
预设:第一次取信的时间是上午8时40分,第二次取信的时间是14时,也就是下午2时。第三次取信的时间是下午18时30分,也就是下午6师30分。用的都是24记时法。
预设:画一画,算一算,拨一拨,数一数……
生分组讨论研究,小组拨钟,看手表研究,画图研究,数一数,计算……利用ipad或手机播放课件研究解决问题的方法。
预设:第二次取信时间到第三次取信间隔4小时30分。我是用数一数的方法,从14时起到15时是1小时,到16时是2小时,到17时是3小时,到18时是4小时,再加上18时的30分。所以就是4小时30分。
预设:我是用画图的方法,14时是下午2时,18时30分是下午6时30分,从2时到6时,经过4个大格,而一个大格就是1小时,所以4大格就是4小时,再加30分就是4时30分。
预设:我是用算一算的方法,可以用18时30分—14时=4时30分…… 通过多媒体出示书上淘气图片,设计问题情境,引导学生收集信息。提出矛盾的问题,引发学生探究解决问题的兴趣。巩固普通计时法表示时间的方法。
因为三年级学生在生活中已经会用普通计时法和24记时法分别描诉时间。所以设计问题,引出24时记时法。
学生联系生活认识24时记时法。
媒体出示更多的24时记时法,应用图片,加深理解广泛应用。
切身体会两种计时方法的应用。
通过多媒体动画演示,让学生整体感受一昼夜从凌晨0时到夜里12时的变化过程。引导学生探索24时记时法的记时特点和规律。学生明确了一天里时钟转两圈,是24小时。在此基础上明确24时计时法的计时特点。
观察动画演示的钟面,说自己的发现。
在认识一天的开始时,通过幻灯片显示夜里 12 时,明确夜里12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,这个时间也用24时计时法可以 说成0 时,让学生了解了一天的开始。
比较两种计时法,通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系,然后寻找规律,发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑,12时以前的不减12,直接加时间词;12时以后的要减12,再加时间词。
教师根据学生的回答,对照板书梳理普通计时法与24记时法的区别和联系,发现两种计时法转换的规律。
借助多媒体设置挑战两种计时法转化的擂台,加深理解。
利用多媒体设置情境,培养收集信息的能力。
小组讨论后汇报研究方式。培养学生养成使用多种方式解决问题的习惯。
利用多媒体,学生通过充分的合作研究解决问题。
小组汇报采用分工合作的方式,互相补充,借助媒体和模型学具来演示说明自己的研究方法。
即便是同一种方法中也会有不同的方式,例如同样都是计算,学生却找出了不同的计算方法。充分体现学生的自主探究。
小结(要写出此环节的特色和优点,用不同颜色或字体写出来) 看一看 说一说,这部分借助多媒体出示淘气的图片,设置情景,引出普通记时法,和24时记时法;
2、认一认,说一说;这部分通过媒体设置动画演示一天的时间,充分发挥多媒体优势,直观形象地创造出生活中不存在的2圈钟表。结合钟面模型的操作,让学生真正地实际感受到时间的变化,以更加形象化的形式来展示出时间关系。学生更加有兴趣和动力去学习。学生通过观察研究,进一步理解24时计时法,发现两种计时方法之间的区别和联系,从而找到两种记时方法的转换规律。实现教学目标中的“结合现实情境,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换”。渗透比较和转化思想。
3、填一填 说一说,这部分是采用开放式教学,在学生收集整理信息的基础上,出示问题“第二次取信到第三次取信间隔 时 分。”学生研讨出探究范式后,放手让学生小组合作探究,教师巡视中参与讨论。接下来是交流汇报,小组汇报采用分工合作的方式,互相补充,借助媒体和模型学具来演示说明自己的研究方法。实现教学目标:进一步体会同一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。渗透图形结合思想,初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
总之在探究新知这一环节,结合学具和媒体,充分发挥了学生的主体地位。
巩固应用 1、(课件出示71页练一练第1题)先独立完成,再让学生在小组内交流一下第1题结果,再汇报方法。
2、(课件出示71页练一练第2题)
先独立完成第2道题的计算,再找同学汇报思考结果。
3、(课件出示71页练一练第3题)
下面是淘气在一天中的活动,你能根据给定的时刻,把时针和分针画在钟面相应的位置上吗?先观察一下这三幅图的计时方法,需要怎么做?大家拿出练习纸来画一画吧。
(课件出示71页练一练第4题)暑假里淘气要坐火车去旅游,大家帮淘气看看从这张火车票上能获得哪些信息?
师(出示:(2)师读)大家拿出学具画一画,再算一算。
师:我们用学的知识,帮助了淘气,他一定会准时上车了,祝他旅途愉快。 预设:下午2时是14时,我们可能用2+12=14时,把它转化成24时计时法。晚上8时,也就是8+12=20时。把24时计时法转化成普通计时法,用减12的方法。23时就是23—12=11时,所以是晚上11时。19时40分—12=晚上7时40分。
预设:14时10分,经过1小时45分,就在14时10分的基础上加上1小时45分,所以是15时55分。
预设:这一道要分两段来计算,先要算出上午的开放时间,在算出下午的开放时间,最后把两次的时间加起来。计算为:12时-9时=3小时;16时30分—14时=2小时30分;3小时+2小时30分=5小时30分。
预设:要先转化成12时记时法的时刻,然后再画。
预设:都是用24时记时法表示的下午或晚上的时刻。
(师巡视,找错误的同学上屏幕画,互相订正)
预设:从天津去北京,8月6日18:08开车……)(出示:(1)谁能读一下)学生填空,出示钟表18:03,(师点击填空。)
生汇报画,师演示,汇报算,A、用18时-20分=17时40分,再用40分+3分=43分,所以淘气要17时43分从家出发;B、把18时3分是变成17时63分,17时63分-20分=17时43分;C、……
设计意图:巩固两种记时方法的转换。
设计意图:通过多种形式的互化和时长计算练习,让学生对24时记时法更灵活地掌握,并更加熟悉时间长度的计算。
设计意图:通过画时间,让学生充分体会经过的时间。
设计意图:
巩固利用多种方法得到经过的时间。多种方法探究解决问题。
小结(要写出此环节的特色和优点,用不同颜色或字体写出来) 这一环节中,学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件,连接交互机白板软件,参与课堂教学,发挥多媒体教学手段的实用性。提供丰富的表象信息的同时,实时播放学生的思维过程,激发学习欲望,突破重、难点,促进学生积极参与学习过程。
实践操的过程中,实现课堂互动。利用ipad和手机把自己的研究成果展示给全班同学,在小组探究的基础上进行合作交流,有利于学生积极思考,张扬个性,互相促进,互相提高,实现资源共享,获得成功体验。
课堂上使用了ipad和手机移动终端下载乐播投屏软件,连接交互机,镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放PPT课件,实现课堂互动完成教学任务,巩固重难点。
课堂总结 1、谈收获:
师:一节课的时间就要过去了,你对时间有了哪些新的认识?
2、时间知识与我们日常生活紧密联系,老师希望大家学好知识的同时,能做一个珍惜时间的人。好吗? 预设:学会了24时记时法。学会了24时记时法与12时记时法的互相转换。例如下午3时就是15时……
预设:学会推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间长度。而计算时长的最有效的方法就是用结束的时间减去开始的时间……
(好) 设计意图:学生自主谈收获,检验学生的自主学习能力,和对课堂知识点的掌握情况。
板书设计: 一天的时间
普通记时法 24时记时法
晚上12时 0 时
凌晨 1 时 1 时
早上 6 时 6 时
上午 9 时 9 时
中午12时 12时
下午 1 时 13时
晚上11时 23时
晚上12时 24时