三年级上册数学教案-数学好时间与数学 北师大版

时间与数学（一）教学设计

教学目标　　
1. 通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.通过观察、讨论、和比较发现规律。体会日历中包含丰富的数学信息。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教材分析：
本节内容分二课时进行教学，本节课的教学设计为第一课时。体会日历中包含丰富的数学信息和规律，把这部分内容放在第二课时。教材创设了一家人休息时间的情境，是为学生提供一个进行探索研究的材料，它很贴近学生的生活。教学时要引导学生积极参与探究活动。经历了探索研究的过程，才能在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
学校及学生状况分析
　　我们班学生的数学基础及课堂交流能力良好，具备了基本的日历常识。本节课在多媒体教室进行，利用课件展示，让学生的注意力集中，在教学的过程中及时反馈结果，有利于教学的开展。
教学设计
课前游戏：托起呼啦圈的游戏
想想怎么用一根手指将呼啦圈端起来？学生回答。
师：一个人不行，力量太小，那么可以怎么样？生：大家一起合作。师：哪位同学愿意给大家示范一下？
请几名同学示范。第一次示范学生自己完成。第二次示范，教师统一动作和口令一起完成。学生感知、观察、对比两次的成果，进行总结。
总结；合作的力量是很大的。在合作的过程中要有秩序，大家要齐心协力。下面就请大家来进行小组合作。
（设计意图：设计端呼啦圈游戏，主要是围绕乐动课堂的研修方案;《小组合作有效性研究》，让孩子从游戏中感知一个人的力量没有大家一起合作的力量大，并且了解在合作的过程中必须有序的进行，大家一起发挥力量，才能获取成功的喜悦。在课堂中也能调动学生学期的积极性。
(一) 创设情境，提出问题导入新课。
　　师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?
　　师：小朋友飞飞想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩儿。可是飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。而飞飞是每周六和周日才休息。飞飞哪天才能和父母一起到孤儿院看望那里的小朋友呢?你们能不能帮飞飞解决这个问题呢?
(二)主动探索，解决问题
1.理解题意
师：飞飞的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话?
生1：父亲工作3天后休息1天。
　　生2：就是4天里有3天工作有1天休息。
　　同学们表示认可，教师紧接着又问：母亲每工作1天后休息1天，你又是怎样理解呢?
　　（有了上个问题做基础，学生很轻松地就能理解了。）
2.学生在日历中分别标出他们全家的休息日。
出示教材中9月份的日历，从9月1日开始算起，请你用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，用□标出飞飞的休息日。
a、师强调标的要求。
b: 学生大家讨论怎么样标才不容易出错。
按照一定的顺序，符号要整奇。
c、引导学生分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日。
3、小组合作：讨论后分别将他们的休息日写在圆圈图里，并找出休息日的规律。(课件出示合作的目标和要求)
a：小组合作的目标：
1、请分别写出他们9月份全部的休息日
2、观察他们的休息日，你发现了什么？
b、小组合作的要求：
1、大家要积极参与讨论，积极配合，发挥集体的力量完成任务。
2、再填表的过程中要听组长的安排，有秩序的进行，不允许大声喧哗。
3、组长要负责检查并且监督。
c、小组汇报结果。
以小组的形式来汇报结果，可以是组长个人汇报，也可以是组员汇报。
生1：我发现父亲和母亲的休息日的数都是双数，而飞飞休息日的数都是相邻的两个数。
　　生2：我还发现母亲的休息日的数都是2的倍数。
　　生3：父亲休息日的数都是4的倍数。
师问：为什么母亲的休息日的数是2的倍数，父亲的休息日的数是4的倍数呢?
　　生4：因为母亲是工作1天后休息1天，一共是2天，父亲是工作3天休息1天，一共是4天，所以母亲的休息日是2的倍数，父亲的休息日是4的倍数。
　　生4：母亲的休息日就是每2天里有1天休息，所以这些数都是2的倍数；父亲的休息日是4天里有1天休息，4天一个循环，所以这些数都是4的倍数。
　　师问：(肯定并表扬学生后)你从这些数字中还发现了什么?
　　学生还发现飞飞的休息日的数字中后两个相邻的数比前一组的两个数分别多7。
　　　师问：(进一步引导学生)根据飞飞这一家三口的休息日我们还能知道什么?
　　生1：我能知道飞飞和父亲的共同休息日，飞飞和母亲的共同休息日。
　　生2：还能知道父亲和母亲的共同休息日。
　　生3：(抢着答)还能知道飞飞和他父母哪一天同时休息。
　　教师一一地把学生所说的展示出来，然后请同学们先在组内交流填的方法。
4、小组合作讨论交流、将父母、父子、母子和全家休息日填到相应的圆圈内。
A、小组讨论后填图。
B、汇报结果。
C、小组合作点评。
我们帮助飞飞找到了他们家共同的休息日。飞飞非常感谢大家。谁在刚才我们的小组活动中表现最好呢？请组长做一下点评吧！
飞飞就能和父母选择合适的日期去孤儿院和小朋友们玩了。在我们的生活中经常会遇到这样的问题，应该怎么解决呢？
小结： 1、先标出共同的休息日。
2、再分别填到圆圈图里。
3、再圆圈图里找出重复的数或者再日历中找出共同标的日期。
(三)理解与运用
　　飞飞在同学们的帮助下终于和父母一起来到孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏呢，飞飞要上49级台阶才能到，飞飞恨不得一步到楼上，可是飞飞一次只能迈3级台阶，而爸爸一次能迈4级台阶，这时爸爸问飞飞：“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶能同时踏到?”飞飞是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗?
A、学生观察图，理解题意。
B、标出父亲和飞飞分别踏的台阶数，找一找规律，再小组讨论交流。
C、学生按照规律独立写出父亲、飞飞剩下能踏到的台阶。
D、全班集体找出共同踏到的台阶数。
教师边创设情境提问题，边出示教材中的图和解决这个问题所需的图，通过让学生圈一圈、画一画，要求学生独立完成。汇报过程和结果。
知识拓展：如果父子两个要踏100级台阶，他们共同踏到的台阶可能是：1 、7、13、19、25、31、37、43、49
55、61、67、73、79、85、91、97.
学生找出踏到台阶数的规律继续写下去。一次多6.
(四)尾声：飞飞去了福利院和那里的小朋友玩的很开心。他想以后经常去看那里的小朋友。我国现在有大约70万的孤儿，我们要关爱他们，从我做起。最后以一首：爱得奉献，结束课堂。