爱莲说
一、教学目标
知识目标
1、了解“说”的 特点。
2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
能力目标
1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2、学习本文托物言志的写法。
情感、态度、价值观目标
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
二、教学重点
1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。
2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
三、教学难点
理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
教学课时:一课时
课前准备
1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。
2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。②朗读课文,借助注释及工具书疏通文意
教学过程：
情境导入
欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。
（学生吟诵诗句……）
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。
二、题解
1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
2、 “说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
含义：说说爱好莲花的问题 。
三、诵读课文
1、扫清生字词
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜
2、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)
3、指名朗读，并请学生点评
4、学生齐读课文
四、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。
重点讲解两个重要的文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。
五、 探究课文 （自读思考）
1、作者爱莲花什么？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、作者写了莲的那些美好形象？（板书）
美好形象一：
生长环境：出淤泥而不染——高洁
濯清涟而不妖——质朴
美好形象二：
体态芳香：中通外直，不蔓不枝——正直
香远益清——芳香
美好形象三：
风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——清高
3、文章除了写莲，还写了哪几种花？分别比作什么？
菊花——隐逸者——正衬
莲花：君子之德
牡丹——富贵者——反衬
4、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？
明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。
(三)把握主旨
作者在文中表达了怎样的人生态度？
本文将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
六、对照板书，齐背课文。
七、能力训练。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱 ，因为它 。
七、作业
1、整理课文翻译
2、加强背诵，认真默写。
3、将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。
突出主旨(共23张PPT)
“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
说
爱莲
宋代著名哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有《周元公集》。
读一读
敦颐 蕃 淤 濯 涟 亵 噫 鲜
dūnyí
fán
yū
zhuó
lián
xiè
yī
xiǎn
小组合作，疏通课文
请大家按照平时分的小组，进行组内合作，疏通文意并翻译课文。
水陆草木之
花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚
爱牡丹。
fán多
唐代
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
助词，的
很
只
予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而
不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益
清，亭亭净植，可
远观而不可亵玩焉。
沾染
zhuó洗涤
美丽而不庄重
树立
xiè,亲近而不庄重
我唯独喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，
我
表转折,却
更加
唯独
在清水里洗涤却不显得妖艳；
茎梗中间贯通，不牵牵连连， 不枝枝节节；香气远播，越发清香；
笔挺洁净地站在那里，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它啊。
予谓菊，
花之隐逸者也；
牡丹，花之富贵
者也；莲，花之
君子者也。
认为
品德高尚的人
我认为，菊，是花中的隐士；牡丹
，是花中的富贵人；莲，是花中的君子。
噫！菊之爱，
陶后鲜有闻。莲
之爱，同予者何
人？牡丹之爱，
宜乎众矣。
yī叹词
Xiǎn 少，难得
应当
唉！喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。
喜爱莲花的，像我一样，还有什么人呢？
喜爱牡丹的人，当然很多了。
宾语前置的标志，不译
探究课文
1.作者爱莲花什么？
2.作者写了莲的那些美好形象？
3.文章除了写莲还写了哪些花？分别比作什么？
4.作者主要描写和咱们莲花，为什么还写菊花和牡丹？
问题一：作者爱莲花什么呢？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
问题二：具体地说说作者写莲的
哪些美好形象？
结合上面两幅图说说莲的美好形象
美好形象一：
出淤泥而不染
一
生长环境：
濯清涟而不妖
高洁
质朴
中通外直，不蔓不枝
二
体态香气：
香远益清
正直
芳香
美好形象二：
美好形象三：
亭亭净植，可远观而不可亵玩
三
风度：
清高
思考：
问题三：文章除了写莲，还写了那些花？分
别比作什么？
隐 士
富贵人
菊花
牡丹
陶后鲜有闻
宜乎众矣
君 子
同予者何人
莲花
思考：
问题四：作者主要描写和赞美莲花，为什么还要
写菊花和牡丹？
（反衬）
菊花
牡丹
莲 花
莲 花
（正衬）
（突出主旨）
君子之德
本文将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
作者在文中表达了怎样的人生态度？
拓展练习
模仿例句，造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。
作业
1、整理课文翻译。
2、背诵课文，认真默写。
3、将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。
