记叙文（二）标题
（一）常考题型
1.
本文以“XX”为题的好处是什么？
2.标题里的“XX”，在文中着墨不多，但作用不少。请说说“XX”在文中的作用。
3.对于本文标题作用的理解，错误的一项是（选择题）
4.请为文本选择一个最恰当的标题，并说说理由
5.本文标题可否改为“XX”？请简述理由
标题是文章的“眼睛”。记叙文的标题一般具有深刻的含义，或者具有多重意思。正确理解这类文章标题的含义和作用，能够帮助学生理清文章思路，领悟作品的思想内涵。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义和作用，是一个高频考点。
考察形式主要有：理解标题的含义、分析标题的作用、给文章拟（换）标题并说明理由。
（二）标题的含义
标题的含义=表层含义+深层含义
1.浅层含义：字面意义（一般与文章的情节相关）把握标题的关键词语，联系全文内容------理解表层含义。
2.深层含义：比喻义、象征义、引申义（一般与文章的中心主旨相关）抓住文章中的点题句，结合文章主旨------体会深层含义。点题句是理解标题深层含义的钥匙。
温馨提示：不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。
标题如果是比喻性的、象征性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
（三）标题常见的作用（可以举几个五年级课文中标题进行分析）
1.关联主要情节，概括文章的主要内容；
2.交代文中事件发生的时间、地点、背景；表明写作对象；
3.制造悬念，引起读者的阅读兴趣，或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等（效果）；
4.贯穿全文的线索；
5.使用特殊写法，如使用修辞（比喻、拟人、双关、象征）等。
6.表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等透露情感主旨，点明主题类的。
为了方便记忆，记住这个口诀：“情人悬线，法主效果”
（情节、人物、设置悬念、线索、写法（修辞等）、主旨、生动形象吸引读者阅读兴趣富等效果）
注意事项
一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。问为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？是需要综合考虑含义和作用。
（四）给文章拟（换）标题
1.方法：
（1）直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
（2）点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
（3）中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
（4）换标题转换成标题的作用题目。
2.注意：
（1）要能点明中心，概括大致内容。
（2）反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
（3）富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
※例题解析
守桥
葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上。从学校大门出来走百多米就有一条小河。小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌了。老葛每天都要到石桥上走走、看看，修一修、补一补，老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了，只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰地一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死的卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着上游汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯穿全身。老葛跺了几下脚，看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要浸到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子的一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一颗大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，
往树上爬。爬上了大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没答话，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖地站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任后面的，还有几位年轻人。村主任一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村主任把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了，桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村主任说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想再给孩子们上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。
1．阅读文章②～⑧段，概括补充“守桥”的情节。（2分）
开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。
发展：____________________________高潮：____________________________
结局：村主任和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
2.第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（4分）
___________________________________________________________________________________________________
3．品味下面的句子，回答问题。（6分）
（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”运用_______描写，生动形象地写出__________
（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长______________________的心理变化。
4.文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。（3分）
___________________________________________________________________________________________________【答案】
1.发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞中的大桃树。
高潮：老葛调到河里，横坐在树上，用锯子锯卡在桥洞中的大桃树。
2.（1）渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛。（2）推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫。（3）烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。（写出任意两点）
3.（1）心理
老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心。（2）由不解到理解再到心生敬佩。
4.（1）文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平时守桥、洪水中护桥、洪水后修桥的主要内容）；（2）具有深层含义，暗示老葛守护孩子、守护自己心中的教育信念；（3）概括小说的主要情节，突出人物性格；（4）揭示了小说的主题，寄予了作者的情感。
【解析】
1.本题考查对文章情节的梳理和概括能力。首先理清情节，然后简要概括。概括情节时要简单交代文中主要人物和事件，抓住关键语句，从中概括，如发展部分从“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚”概括总结；高潮部分从“老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。”概括总结得出答案。注意语言要简洁，重点要突出。
2.本题考查环境描写的作用。首先明确环境描写常见的作用，环境描写在文中常常起到①渲染气氛②烘托人物心情③烘托人物的形象④交代背景、时间、地点⑤为下文作铺垫⑥推动故事情节的发展⑦暗示文章中心等作用。然后锁定②段中的画线句子，结合文章内容进行分析，“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来……往下游狂奔”，交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；下文写了大桃树被洪水冲下卡在桥洞口，老葛为了保住大桥，奋不顾身跳入洪水中拉桃树、锯桃树。因此此段环境描写为下文做铺垫；推动了情节的发展，突出了老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
3.本题考查人物描写的方法及作用。（1）“心里轰的一声大响”是老葛的心理描写，结合上下文内容理解“轰的一声大响”的表达效果。上文写“一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。”表现出当时形势的危急，下文写“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？”由此可想到老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。（2）“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”是校长动作描写和肖像描写，“愣”字表现了校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时不理解的神态，“紧紧地拉住老葛的手”中“紧紧”这一动作表现了校长理解了老葛时感激的心情，“眼里慢慢地就开始了湿润”中的“慢慢”“湿润”表现了校长对老葛的敬佩之情。
4.本题考查题目的含义和作用，标题往往传达作者的写作意图和思想感情。答题思路一般是：①分析表层含义。表层含义指标题的字面含义、文中内容。答题时先看标题的本义，“守桥”是指文中的主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，然后结合文章的主中内容分析。文中主要写了老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节；②思考深层含义，深层含义指标题的引申义、比喻义、象征义，“学校门前河上的小桥”是孩子们上学的路，它象征着“教书育人”的“桥”，文章主要刻画了主人公老葛，通过老葛守桥及最后的要求，表现了他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
③结合标题作用。
※巩固练习
（一）阅读下文，完成第1-5题。（可以往学生自己作文上引导，试着用自己的素材仿写）
珍藏
①我从不把什么东西珍藏在身边，因为我总觉得，东西放在身边会遗失，只有珍藏在心里，永远都不会忘却……
②那是一年暑假，我(
)钢琴考级，(
)只能按捺住考上重点初中的喜悦，闷在家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰，发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚。我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上……
③忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴着清柔的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了……
④后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（
）我一放下琴，笛声（
）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子的人。
⑤有一天，当我照例(lì
liè)走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子!我无论如何不能相信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的，还是我往日十分轻视的工人!我感到震惊!
⑥晚上，妈妈竟也谈到了这位工人：“你看看人家，天天在太阳底下盖房子，比你累多了吧?人家晚上雷打不动地吹到你上床，人家活得不是挺轻松嘛!”
⑦我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻的，似(sì
shì)乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼眶里打转，我的感情得到了升华……
⑧考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲，终于，我考上了十级!当我兴(xīng
xìng)奋地冲到阳台上，准备鼓起勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我呆住了。几天的激动与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛声合作!
⑨不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在心底!
1．按要求填空。
“忘却”：“却”字义选（
）。
A．退
B．退还，不受
C．表示转折语气
D．去，掉。
2．给文中加粗字选择正确的读音，用“√”画出来。
3．选择合适的关联词填入括号内。
既然……就……
只要……就……
因为……所以……
不但……而且……
4．根据文章内容概括。
（1）有一天，“我”看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使“我”惊异的是________，使“我”震惊的是_________。
（2）在“我”眼中，那位建筑工人是“我”的__________，“我”和他交流的方式是_________________________
__________________，这种交流给“我”的感觉是____________________________________。
5．短文以“珍藏”为题，你认为作者珍藏的是什么？
___________________________________________________________________________________________________【答案】
1．D
2．lì√
sì√
xīng√
3．因为……所以……
只要……就……
4．（1）他仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来
做到这一切的，是“我”往日十分轻视的工人
（2）朋友
“我”弹钢琴他用笛子吹同一首曲子
和谐、优美、宁静，妙不可言
5．珍藏的是钢琴和笛子合奏时的妙不可言，更是珍藏着在“我”感觉练琴苦闷的时候笛声响起带给“我”的动力。(意思对即可)
（二）阅读下文，完成第1-5题。
温暖一生
①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。
②一天，一个花白头发的老太太来到我的店门前。我一眼就认出，她是我小学的班主任刘老师，于是赶紧低下头去，不想让她发现。我甚至暗暗祈祷：她千万不要到我店里来买糖果……
③那是三十几年前的事了。那时，“文化大革命”已接近尾声。一天早上，我很早就来到学校。在教室外面的拐角处，被划为了“黑五类”的刘老师正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。
④看着这个母亲一般暖和和爱护过我的老师，看到她被凛冽的寒风冻得通红的双手，我不由一阵辛酸。忽然间，我想到了一颗糖，那是前一天下午，小伙伴军军送给我的一颗糖，它的包装纸上印着五颜六色的图案，名字还是烫金的——“奶油太妃”。晚上睡觉时，我曾几次想要剥开来吃掉，却一直没舍得。那年月，嗅一嗅那“奶油太妃”的香味，是一种奢侈的享受!
⑤我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”刘老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。只等我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”
⑥整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光;整整一天，我心里也感到无比的快乐。
⑦只是等到了晚上，才发现出了问题。军军问我：“小余子，我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔了?”天啊，闹了半天，原来那不过是一块包在淡淡奶油糖香里的假糖!我竟跟刘老师闹了一个恶作剧!我竟在她本就受伤的心里，又插上了一刀!夜里，我一个人躲在屋子里哭了很久，心中有种说不出的难过。
⑧从那以后，我开始害怕刘老师那注视的目光了……几十年过去了，我再没颜面去见刘老师，那颗假糖，成了我心中永远的痛。
⑨“我买两斤水果糖。”花白头发的刘老师还是走了过来。我迅速打量了她一眼——她真的老了，脸上已出现了老年斑，但她那慈爱的笑脸，使她显得那么和善。庆幸的是，她没有认出我。
⑩忽然间，我想到必须把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的难得机会!“刘老师!”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，她兴奋起来：“你是小余吗?你真是当年的小余子吗?”我含泪重重地点了点头。她紧紧地抓住我的手不松开。忽然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖!”
?捧着那把糖，我却不知所措。我有什么脸面收下老师的糖果呢?!见我迟疑的样子，她笑了：“怎么?不好意思吃老师的糖?你忘了，你还请老师吃过糖呢!我还记得那是一颗‘奶油太妃’!”
?我语塞了，不明白刘老师为什么要这样，是揭我的疮疤，还是为了发泄心中几十年的怨恨?我羞红了脸，真想躲到一边偷偷地大哭一场!刘老师却一点儿也不顾我情绪上的变化，接着说：“我一直惦记着你。那是在最困难的时候啊，我一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉到人世间的爱还没有泯灭，所以也给了我继续活下去的勇气。只是，老师没那福气消受，就在你走后不久，糖就被专案组的一帮人搜走了。至今我还在后悔，当初，为什么没舍得早点儿将那颗糖吃掉呢?”刘老师感伤地叹息起来。我则仿佛忽然间拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
?我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？
1．阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。
__________——万分难过——_________——__________——鼓起勇气
2．请你联系上下文，说说下面句子中加粗词所指的具体内容。
（1）我想把事情的原委告诉她。
_________________________________________________________________________________________
（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
_________________________________________________________________________________________
3．文中画线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。
刘老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
_________________________________________________________________________________________
4．联系全文内容，本文标题“温暖一生”有哪些含义？
_________________________________________________________________________________________
5．下面对本文理解不正确的一项是（
）
A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。
B．第二节写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。
【答案】
1．无比快乐；羞愧难当；解脱轻松
2．（1）我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。
（2）我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。
3．这句话通过细腻的肖像描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”，“哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。”生动地表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。（意对即可。）
4．我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。
5.D
【解析】
2.本题考查学生概括文章内的能力。（1）根据”事情的原委“前后文来概括指代的具体内容，（2）根据”假糖给我的心理感受“来概括指代的内容即可。
3.本题考查学生鉴赏语句的能力。可以抓住“老师的神态”以及“老师当时的处境”来鉴赏此句的表现力。
4.本题考查学生理解文章标题内涵的能力。表层的含义是指“我的糖让老师感到温暖”，深层含义是指“老师的积极的人生态度给我的生活勇气让我温暖一生”。
（三）阅读下文，完成第1-4题。（15分）
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了，赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天一早，谢达悄悄地来到了集中营门口，他不知从哪里找来了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守。他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能够承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达是怎么进来的。可她极度虚弱，说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。听沙宁讲课的有十几个孩子，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来，战俘因为受尽折磨而死，然后尸首被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷的走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃柴火时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出去呢？就在这时，谢大见到逃跑的人都会被处死吊在门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这个世界上最感人的一课。
1.根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点
情节
主要事件
学校
开端
看见沙宁老师被捕
集中营门口
发展
______________________
集中营里面
高潮
(2)________________________
2.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）
___________________________________________________________________________________________________
3.联系上下文，品味下列加粗的词语，分析其表达效果。（4分）
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
__________________________________________________________________________________________________
聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
__________________________________________________________________________________________________
4.”集中营的课堂”有什么含义？文章以此为标题有什么作用？请简要分析。（3分）
___________________________________________________________________________________________________【答案】
1.（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。
（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。
2.示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
作用：（1）交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理。（2）表现了谢达慷慨赴死的献身精神。
示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画......”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。
作用：交代了谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
3.（1）肖像描写，描写了赛夫得知沙宁被捕后的震惊，表现出赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。（2）肖像描写，描写了沙宁在集中营看到谢达后出乎意料、发愣的神情，同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）。
4.含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。
作用：（1）故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。（2）表明了地点的特殊性：集中营是关押囚犯的地方，课堂是传播知识的场所，“集中营”和“课堂”两个场所形成鲜明的对比，以谢达、沙宁为代表的波兰人民却将集中营变成了反纳粹的课堂，两者构成鲜明的对比，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。
（四）阅读下文，完成第1-5题。（15分）
棉花开进阳光里
①棉花，似乎不能够算作是花的一类，尽管它们也能开出五颜六色的花朵，但开花并不是它们的目的，相对于它们的价值，开花只是它们生命中微不足道的一部分。
②棉花是五月初才开始生长的。当夏天的风吹软了整个乡村，土地也开始渴望种子的深入。农人用铁锄犁开一条条土沟，肥沃的土地，向人们张开温暖的怀抱，种子们从农人的手里扑向土地，一幅迫不及待的样子。
③劳动把种子和土地紧紧地联系起来。
④天气渐渐暖和，种子悄悄地发芽出土，带着土腥味，在阳光中小心地露出尖nèn（
）的头角。在棉苗的生长过程中，农民完成了与土地的交流，把自己的生命扎进土地的深处；也因为农人，棉苗才得以安然地展枝拔节。农人们虔诚地呵护着它们，好像土地的主人；棉苗却主宰着农人的梦，把这种梦想牵引到八月的天空下去盛开。
⑤我不止一次跟着父母去地里侍弄棉苗。五月的田间地头，到处是弯腰耕作的农民。父亲说，花见花，四十八。意思是说在棉苗开出第一朵花后的四十八天后，就可以摘棉花了。说这些话的时候，棉苗还是三寸来长，暗红的秆，嫩绿的叶片，距离那些软融融白花花的收获还差着两个季节。但这一点儿也不影响父亲脸上安稳的笑容，仿佛收获是明天的事情。风已经很暖和了，泥土里有丰富的水分和养料，空气中有阳光热切的扶持。父亲相信，有这些就足够了，棉花会放开了脚步，在土地上生长出茂密而丰实的世界。
⑥棉苗渐渐地长粗长高，距收获越来越近了，阔大的叶片、红紫色的花、结实的翠绿的棉桃，像一群穿红着绿的农村少女，在阳光和风雨中尽情地展示着健美的生命。棉地里渐渐看不见地皮了，农人们低着头小心地除去一根根杂草，汗水沿着脸
jiá（
）无声地流淌，滴进脚下的土地里，滋润着棉花。
⑦一天就这样地滴进了土地；一段岁月、一辈子就这样滴进了土地深处。棉苗一茬一茬地生，农人一辈子一辈子地劳作，阳光永远充满热情，土地永远年轻。
⑧八月，才是棉花盛开的季节。
⑨在这个炎热的季节里，农人劳累而喜悦。那些朵儿从褐色的桃壳中蓬然开放，毫无保留，阳光越是强烈，朵儿越是灿烂。棉花们安然地等候着农人，它们已经习惯了这样的归宿，对土地和农民有着天然的依赖。它们吸足了阳光，骨子里都带有温暖的因子；它们吸足了地气，丝丝线线都带着与土地相连的亲切。
⑩它们熨帖地安置着我们的身躯和精神。
农人变得轻盈而敏捷，走在张扬而一律的棉花丛中，充实而愉快。一朵朵棉花，是汗水在阳光下的另一种存在状态，农人们快乐地摘着、搬运着、收藏着，从晨曦中出发，在夕阳中回家。
平凡的日子因此厚实而绵长。
棉花堆放在家里，发出深长而细密的呼吸，更是牵引着农人的心。站在雪白的棉堆旁边，农人黝黑的脸庞也成了一朵朵棉花。
繁忙的季节总有一天会过去，无论棉地是怎样的富有和浩大，也总有被辛勤的农民收取干净的时候。丰收后的棉地静静地平铺在天空下，沉默不语，好像为子女操劳了一生的老人，舒展开满脸的皱纹，安详地歇去。
农民们忙完了所有的农事，时节也往往到了深秋。他们开始拔秆，把它们铺在地里晒干，然后担回家堆在门前，码成了一座座小山。它们是很好的柴火，能让村庄上空飘起古老的炊烟；熊熊的火光，更能让老人温暖而安详地度过寒冷的冬天。
温暖我们的，除了亲情，还有棉花。
1.根据拼音写汉字。（4分）
尖nèn（
）
脸
jiá（
）
2.请简要概括本文的主要内容，说说其中蕴含了作者怎样的情感。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.第⑥段划线句运用了_____________的修辞手法，生动形象地写出了__________________________，表现了作者____________________________________的情感。（3分）
4.结合语境，分析一下第⑦段划线句子的深刻含义。（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.如果以“阳光照进棉花里”替换“棉花开进阳光里”，你觉得好不好？请简要说明理由。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1．嫩
颊
2．本文主要围绕棉花的生长、收获，叙述农民们在棉地里耕耘、劳作的情景。表现了农民们勤劳而虔诚、充实而愉快、温暖而安详的平凡生活，蕴含了作者对富有生活气息、充満温暖的人与事的热爱、赞美之情。
3．比喻和拟人
棉苗多姿多彩的样子
对棉花的喜爱与赞美
4．既写出了农民们辛勤劳动的状态，又强调了他们天天、一辈子如此辛劳，棉地里浸润了农民们一生的汗水，更突出棉花的珍贵与温暖。
5．原题好，作者反用粮花开进阳光里，给人以动感，新颖独特，形象生动，易引起读者的阅读兴趣；而且棉花是贯穿全文的线索，把它放在前面作为文章重点，展现了农民们在棉地里辛勤劳作的画面。
作业
隐逃的窝瓜
①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？
③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？
④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花﹣﹣只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉bàn（
），下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？
⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？
⑥是绿意萌动的春天？那是它们小的时候。
⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的
两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美每一天的幸福生活。
⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯wěi（
）。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！
⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两片叶子出生前的一幕：
⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。
1.根据拼音写汉字。（2分）
凉bàn(
)
枯wěi(
)
2.文章标题中的“隐逃”主要表现在哪里？请结合全文分析。（3分）
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.请简要分析第⑥段在全文中的作用。（2分）
_________________________________________________________________________________________
4.章语言生动，富有表现力，请具体赏析文中划线的句子。（6分）
胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。运用_______的修辞手法，生动形象地写出了_________________________________的景象，表达了作者_______之情。
一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。运用了________的修辞手法，生动形象的写出了倭瓜___________，表达了作者的_____________之情。
5.本文的写作思路独具特色，请结合全文进行赏析。（3分）
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
【答案】
1.拌
萎
2.（1）倭瓜隐藏于浓密肥大的叶子中，不易被发现。（2）倭瓜到处结果，满地都是。（3）倭瓜悄悄生长，四处蔓延。
3.过渡句，将文章由上文对“瓜纽纽儿”的描写，转到下文对春天三四月份倭瓜秧子的描写，使文章自然贯通，融为一体。
4.（1）拟人
倭瓜丰收时满地果实
喜悦
（2）比喻
旺盛的生命力
喜爱
5.写作思路:以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一声完整再现出来，依次展开，思路清晰。记叙文（二）标题
（一）常考题型
1.
本文以“XX”为题的好处是什么？
2.标题里的“XX”，在文中着墨不多，但作用不少。请说说“XX”在文中的作用。
3.对于本文标题作用的理解，错误的一项是（选择题）
4.请为文本选择一个最恰当的标题，并说说理由
5.本文标题可否改为“XX”？请简述理由
标题是文章的“眼睛”。记叙文的标题一般具有深刻的含义，或者具有多重意思。正确理解这类文章标题的含义和作用，能够帮助学生理清文章思路，领悟作品的思想内涵。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义和作用，是一个高频考点。
考察形式主要有：理解标题的含义、分析标题的作用、给文章拟（换）标题并说明理由。
（二）标题的含义
标题的含义=表层含义+深层含义
1.浅层含义：字面意义（一般与文章的情节相关）把握标题的关键词语，联系全文内容------理解表层含义。
2.深层含义：比喻义、象征义、引申义（一般与文章的中心主旨相关）抓住文章中的点题句，结合文章主旨------体会深层含义。点题句是理解标题深层含义的钥匙。
温馨提示：不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。
标题如果是比喻性的、象征性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（三）标题常见的作用1.关联主要情节，概括文章的主要内容；
2.交代文中事件发生的时间、地点、背景；表明写作对象；
3.制造悬念，引起读者的阅读兴趣，或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等（效果）；
4.贯穿全文的线索；5.使用特殊写法，如使用修辞（比喻、拟人、双关、象征）等。6.表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等透露情感主旨，点明主题类的。
为了方便记忆，记住这个口诀：“情人悬线，法主效果”
注意事项
一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。问为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？是需要综合考虑含义和作用。
（四）给文章拟（换）标题
1.方法：
（1）直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
（2）点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
（3）中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
（4）换标题转换成标题的作用题目。
2.注意：
（1）要能点明中心，概括大致内容。
（2）反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
（3）富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
※例题解析
守桥
葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上。从学校大门出来走百多米就有一条小河。小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌了。老葛每天都要到石桥上走走、看看，修一修、补一补，老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了，只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰地一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死的卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着上游汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯穿全身。老葛跺了几下脚，看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要浸到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子的一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一颗大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，
往树上爬。爬上了大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没答话，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖地站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任后面的，还有几位年轻人。村主任一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村主任把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了，桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村主任说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想再给孩子们上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。
1．阅读文章②～⑧段，概括补充“守桥”的情节。（2分）
开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。
发展：____________________________高潮：____________________________
结局：村主任和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
2.第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（4分）
___________________________________________________________________________________________________
3．品味下面的句子，回答问题。（6分）
（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”运用_______描写，生动形象地写出__________
（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长______________________的心理变化。
4.文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。（3分）___________________________________________________________________________________________________
※巩固练习
（一）阅读下文，完成第1-5题。
珍藏
①我从不把什么东西珍藏在身边，因为我总觉得，东西放在身边会遗失，只有珍藏在心里，永远都不会忘却……
②那是一年暑假，我(
)钢琴考级，(
)只能按捺住考上重点初中的喜悦，闷在家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰，发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚。我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上……
③忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴着清柔的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了……
④后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（
）我一放下琴，笛声（
）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子的人。
⑤有一天，当我照例(lì
liè)走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子!我无论如何不能相信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的，还是我往日十分轻视的工人!我感到震惊!
⑥晚上，妈妈竟也谈到了这位工人：“你看看人家，天天在太阳底下盖房子，比你累多了吧?人家晚上雷打不动地吹到你上床，人家活得不是挺轻松嘛!”
⑦我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻的，似(sì
shì)乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼眶里打转，我的感情得到了升华……
⑧考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲，终于，我考上了十级!当我兴(xīng
xìng)奋地冲到阳台上，准备鼓起勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我呆住了。几天的激动与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛声合作!
⑨不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在心底!
1．按要求填空。
“忘却”：“却”字义选（
）。
A．退
B．退还，不受
C．表示转折语气
D．去，掉。
2．给文中加粗字选择正确的读音，用“√”画出来。
3．选择合适的关联词填入括号内。
既然……就……
只要……就……
因为……所以……
不但……而且……
4．根据文章内容概括。
（1）有一天，“我”看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使“我”惊异的是________，使“我”震惊的是_________。
（2）在“我”眼中，那位建筑工人是“我”的__________，“我”和他交流的方式是_________________________
__________________，这种交流给“我”的感觉是____________________________________。
5．短文以“珍藏”为题，你认为作者珍藏的是什么？
________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下文，完成第1-5题。
温暖一生
①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。
②一天，一个花白头发的老太太来到我的店门前。我一眼就认出，她是我小学的班主任刘老师，于是赶紧低下头去，不想让她发现。我甚至暗暗祈祷：她千万不要到我店里来买糖果……
③那是三十几年前的事了。那时，“文化大革命”已接近尾声。一天早上，我很早就来到学校。在教室外面的拐角处，被划为了“黑五类”的刘老师正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。
④看着这个母亲一般暖和和爱护过我的老师，看到她被凛冽的寒风冻得通红的双手，我不由一阵辛酸。忽然间，我想到了一颗糖，那是前一天下午，小伙伴军军送给我的一颗糖，它的包装纸上印着五颜六色的图案，名字还是烫金的——“奶油太妃”。晚上睡觉时，我曾几次想要剥开来吃掉，却一直没舍得。那年月，嗅一嗅那“奶油太妃”的香味，是一种奢侈的享受!
⑤我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”刘老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。只等我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”
⑥整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光;整整一天，我心里也感到无比的快乐。
⑦只是等到了晚上，才发现出了问题。军军问我：“小余子，我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔了?”天啊，闹了半天，原来那不过是一块包在淡淡奶油糖香里的假糖!我竟跟刘老师闹了一个恶作剧!我竟在她本就受伤的心里，又插上了一刀!夜里，我一个人躲在屋子里哭了很久，心中有种说不出的难过。
⑧从那以后，我开始害怕刘老师那注视的目光了……几十年过去了，我再没颜面去见刘老师，那颗假糖，成了我心中永远的痛。
⑨“我买两斤水果糖。”花白头发的刘老师还是走了过来。我迅速打量了她一眼——她真的老了，脸上已出现了老年斑，但她那慈爱的笑脸，使她显得那么和善。庆幸的是，她没有认出我。
⑩忽然间，我想到必须把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的难得机会!“刘老师!”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，她兴奋起来：“你是小余吗?你真是当年的小余子吗?”我含泪重重地点了点头。她紧紧地抓住我的手不松开。忽然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖!”
?捧着那把糖，我却不知所措。我有什么脸面收下老师的糖果呢?!见我迟疑的样子，她笑了：“怎么?不好意思吃老师的糖?你忘了，你还请老师吃过糖呢!我还记得那是一颗‘奶油太妃’!”
?我语塞了，不明白刘老师为什么要这样，是揭我的疮疤，还是为了发泄心中几十年的怨恨?我羞红了脸，真想躲到一边偷偷地大哭一场!刘老师却一点儿也不顾我情绪上的变化，接着说：“我一直惦记着你。那是在最困难的时候啊，我一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉到人世间的爱还没有泯灭，所以也给了我继续活下去的勇气。只是，老师没那福气消受，就在你走后不久，糖就被专案组的一帮人搜走了。至今我还在后悔，当初，为什么没舍得早点儿将那颗糖吃掉呢?”刘老师感伤地叹息起来。我则仿佛忽然间拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
?我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？
1．阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。
__________——万分难过——_________——__________——鼓起勇气
2．请你联系上下文，说说下面句子中加粗词所指的具体内容。
（1）我想把事情的原委告诉她。
_________________________________________________________________________________________
（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
_________________________________________________________________________________________
3．文中画线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。
刘老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
_________________________________________________________________________________________
4．联系全文内容，本文标题“温暖一生”有哪些含义？
_________________________________________________________________________________________
5．下面对本文理解不正确的一项是（
）
A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。
B．第二节写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。
（三）阅读下文，完成第1-4题。（15分）
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了，赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天一早，谢达悄悄地来到了集中营门口，他不知从哪里找来了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守。他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能够承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达是怎么进来的。可她极度虚弱，说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。听沙宁讲课的有十几个孩子，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来，战俘因为受尽折磨而死，然后尸首被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷的走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃柴火时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出去呢？就在这时，谢大见到逃跑的人都会被处死吊在门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这个世界上最感人的一课。
1.根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点
情节
主要事件
学校
开端
看见沙宁老师被捕
集中营门口
发展
______________________
集中营里面
高潮
(2)________________________
2.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）
___________________________________________________________________________________________________
3.联系上下文，品味下列加粗的词语，分析其表达效果。（4分）
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
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聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
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4.”集中营的课堂”有什么含义？文章以此为标题有什么作用？请简要分析。（3分）
___________________________________________________________________________________________________（四）阅读下文，完成第1-5题。（15分）
棉花开进阳光里
①棉花，似乎不能够算作是花的一类，尽管它们也能开出五颜六色的花朵，但开花并不是它们的目的，相对于它们的价值，开花只是它们生命中微不足道的一部分。
②棉花是五月初才开始生长的。当夏天的风吹软了整个乡村，土地也开始渴望种子的深入。农人用铁锄犁开一条条土沟，肥沃的土地，向人们张开温暖的怀抱，种子们从农人的手里扑向土地，一幅迫不及待的样子。
③劳动把种子和土地紧紧地联系起来。
④天气渐渐暖和，种子悄悄地发芽出土，带着土腥味，在阳光中小心地露出尖nèn（
）的头角。在棉苗的生长过程中，农民完成了与土地的交流，把自己的生命扎进土地的深处；也因为农人，棉苗才得以安然地展枝拔节。农人们虔诚地呵护着它们，好像土地的主人；棉苗却主宰着农人的梦，把这种梦想牵引到八月的天空下去盛开。
⑤我不止一次跟着父母去地里侍弄棉苗。五月的田间地头，到处是弯腰耕作的农民。父亲说，花见花，四十八。意思是说在棉苗开出第一朵花后的四十八天后，就可以摘棉花了。说这些话的时候，棉苗还是三寸来长，暗红的秆，嫩绿的叶片，距离那些软融融白花花的收获还差着两个季节。但这一点儿也不影响父亲脸上安稳的笑容，仿佛收获是明天的事情。风已经很暖和了，泥土里有丰富的水分和养料，空气中有阳光热切的扶持。父亲相信，有这些就足够了，棉花会放开了脚步，在土地上生长出茂密而丰实的世界。
⑥棉苗渐渐地长粗长高，距收获越来越近了，阔大的叶片、红紫色的花、结实的翠绿的棉桃，像一群穿红着绿的农村少女，在阳光和风雨中尽情地展示着健美的生命。棉地里渐渐看不见地皮了，农人们低着头小心地除去一根根杂草，汗水沿着脸
jiá（
）无声地流淌，滴进脚下的土地里，滋润着棉花。
⑦一天就这样地滴进了土地；一段岁月、一辈子就这样滴进了土地深处。棉苗一茬一茬地生，农人一辈子一辈子地劳作，阳光永远充满热情，土地永远年轻。
⑧八月，才是棉花盛开的季节。
⑨在这个炎热的季节里，农人劳累而喜悦。那些朵儿从褐色的桃壳中蓬然开放，毫无保留，阳光越是强烈，朵儿越是灿烂。棉花们安然地等候着农人，它们已经习惯了这样的归宿，对土地和农民有着天然的依赖。它们吸足了阳光，骨子里都带有温暖的因子；它们吸足了地气，丝丝线线都带着与土地相连的亲切。
⑩它们熨帖地安置着我们的身躯和精神。
农人变得轻盈而敏捷，走在张扬而一律的棉花丛中，充实而愉快。一朵朵棉花，是汗水在阳光下的另一种存在状态，农人们快乐地摘着、搬运着、收藏着，从晨曦中出发，在夕阳中回家。
平凡的日子因此厚实而绵长。
棉花堆放在家里，发出深长而细密的呼吸，更是牵引着农人的心。站在雪白的棉堆旁边，农人黝黑的脸庞也成了一朵朵棉花。
繁忙的季节总有一天会过去，无论棉地是怎样的富有和浩大，也总有被辛勤的农民收取干净的时候。丰收后的棉地静静地平铺在天空下，沉默不语，好像为子女操劳了一生的老人，舒展开满脸的皱纹，安详地歇去。
农民们忙完了所有的农事，时节也往往到了深秋。他们开始拔秆，把它们铺在地里晒干，然后担回家堆在门前，码成了一座座小山。它们是很好的柴火，能让村庄上空飘起古老的炊烟；熊熊的火光，更能让老人温暖而安详地度过寒冷的冬天。
温暖我们的，除了亲情，还有棉花。
1.根据拼音写汉字。（4分）
尖nèn（
）
脸
jiá（
）
2.请简要概括本文的主要内容，说说其中蕴含了作者怎样的情感。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.第⑥段划线句运用了_____________的修辞手法，生动形象地写出了__________________________，表现了作者____________________________________的情感。（3分）
4.结合语境，分析一下第⑦段划线句子的深刻含义。（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.如果以“阳光照进棉花里”替换“棉花开进阳光里”，你觉得好不好？请简要说明理由。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
作业
隐逃的窝瓜
①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？
③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？
④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花﹣﹣只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉bàn（
），下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？
⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？
⑥是绿意萌动的春天？那是它们小的时候。
⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的
两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美每一天的幸福生活。
⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯wěi（
）。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！
⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两片叶子出生前的一幕：
⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。
1.根据拼音写汉字。（2分）
凉bàn(
)
枯wěi(
)
2.文章标题中的“隐逃”主要表现在哪里？请结合全文分析。（3分）
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3.请简要分析第⑥段在全文中的作用。（2分）
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4.章语言生动，富有表现力，请具体赏析文中划线的句子。（6分）
胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。运用_______的修辞手法，生动形象地写出了_________________________________的景象，表达了作者_______之情。
一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。运用了________的修辞手法，生动形象的写出了倭瓜___________，表达了作者的_____________之情。
5.本文的写作思路独具特色，请结合全文进行赏析。（3分）
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