作文（二）素材之校园类
知识精讲
校园生活是学生生活的主要部分，课堂上有精彩的问答、激烈的讨论、有趣的实验，课后有集体打游戏的乐趣、有运动会竞逐的身影，有课外活动中的小插曲，校园生活丰富多彩。有拼搏的汗水、有失败的泪水、有成功的喜悦、成长的烦恼、有学习的压力、有分离的痛苦，师生情、同学谊、校园景都是校园生活的剪影，校园生活类作文选材较为丰富自由，写作较为容易一些。但是好多同学担心会和同学雷同，没有新意。其实无论是校园生活还是家庭生活、社会生活，都是大同小异的，重点要写出个人独特的感悟和真实的情感。
（一）分类
1.教师类
【古诗词名句】
随风潜入夜，润物细无声。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——（唐）李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
令公桃李满天下，何用堂前更种花。——（唐）白居易《奉和令公绿野堂种花》
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——（唐）杜甫《咏怀古迹五首·其二》
【名人名言】
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。
--居里夫人
一日为师，终身为父。——关汉卿
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
十年树木，百年树人。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
【描写教师的句子】
老师像一座通向知识海岸的长桥。
老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，
老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，
我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
【校园类阅读——教师】最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回家
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
?“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
?“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
?我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
?我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
?“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
?“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”
?“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
?我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
?“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
?告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
1.
请你谈谈对小说题目的理解。（答出三点）
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2.
请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少三点）
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3.
请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。
（1）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
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（2）“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
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4.
体会文中划线句子的作用。
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5.
仔细品味最后一段，说说它在内容和结构上的作用。_________________________________________________________________________________________________
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6.以学生的视角为，用第一人称改写成作文，允许大量删减改写，但要突出教师。
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【例文展台】题目：语文老师二三事
要求：①以记叙、描写为主，可用其他表达方式内容充实行文流畅，能表达真情实感。
语文老师二三事
上课铃打响时，在某江门市某怡福中学的某八年一班教室门前，一个步入中老年又不认老的老师正慢吞吞地走进八年一班的教室。八年一班的同胞们立即像枯萎的花儿一样瘫倒在桌面上，这就是我们大名鼎鼎的语文老师，人称——冯老先生。
冯老先生上课的时候有时很枯燥，有时却花样百出。最经常就是让我们上台演讲，美其名曰锻炼我们的胆量，但讲不出的要受惩罚，让八年一班的同胞们胆战心惊。最要命的是他还要随机抽学号，让我们饱受折磨。他有时会提供一些刁钻的素材，让我们写练笔；有时让一些同学上去表演，让同学们写一篇文章……总而言之，就是让教室里的气氛活跃起来，来平时不愿听课的同学都听他的话，不容置疑，他真的有一套！
不过，冯老先生总是不认老，而且是非常非常非常非常非常非常非常非常喜欢偷懒的人。我在一次偶然的机会中，发现冯老先生的真实年龄，原来他已经41岁了，都快年过半百了，当我跟他说起这件事的时候，他居然抵死不承认，居然还厚着脸皮说他才28岁，还拉上一旁的英语老师作证，英语老师可能是怕得罪冯老先生，只好点点头说是。再看看冯老先生一脸激昂，口水飞溅，拉着我说：“我那么年轻，哪有41啊？……”
我说：“老师，您老人家不是一直教育我们要做一个诚实的好孩子吗？您为人师表怎么带头说谎啊？再说了，您的真实年龄跟您的样子还挺符合的嘛。”
“怎么会呢？……”
我也不想跟他争辩了，上课铃都已经响了，于是我趁他转过头去自说自话的时候，赶紧跑回教室去了。再说说他怎么偷懒吧，每一次测验，都让组长改试卷，每一次写作文，也让组长改，而我很多次进办公室，都看见他伏在桌上睡觉。我不由感叹：校长怎么请了个这样的员工啊？
最后我问大家一句：大家认为冯老先生是一个好老师吗？
请以“记忆中的一朵浪花”为题，写一篇文章。
要求：①若选择题目（2）请把题目补充完整。②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。③除诗歌外，文体不限。不少于500字。④写出真情实感。书写工整，卷面整洁。记忆中的一朵浪花
在我心中，有一朵最美的花。它静静开放，芳香四溢。这朵花，有着浓浓师情的根，有着不倦教诲的叶。这朵花，在王老师的精心灌溉下不断茁壮成长。
王老师是我的语文老师。一双会说话的眼睛，薄薄的嘴唇，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。在我心中，她是最美的精灵，是智慧的化身……
王老师虽然年轻，但她却是一位经验丰富的优秀小学教师，她的课不仅妙趣横生，还蕴含着丰富的情感。上《草原》这一课时，王老师说：“请同学们一边随我朗读，一边想象当时的情景，感受景色的美丽。”
耳边传来“这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……”的声音，随着王老师充满情感的朗读，我的思绪开始飞扬，仿佛来到了一望无际的草原，喝着酒，吃着手抓羊肉，欢乐的跳着舞，欣赏翠色欲流的内蒙古大草原。朗读完课文后，王老师讲起了“欢迎远客图”。她的话语是如此形象生动，每一个手势是那么自如有趣，所有同学深深沉浸在美丽的画卷中，最调皮的穆新宇神情都是那么的虔诚。只有不解风情的下课铃声才急冲冲地把我们从大草原中拉回了校园。
课余时间，王老师化身一变，就成了我们的知心大姐姐。我们的每一点小心事，都逃不过她那双睿智的大眼睛。同学们有了点小矛盾或是学习不顺利，思想有了些小波动呀，她总能在第一时间敏感地捕捉到信息。说来也怪，别的老师会凶我们，她可从来没有，用她自己的话说，我这人，天生没有一副“凶神恶煞”相，吓不倒你们，何必自取没趣，还是来软的吧。可是也怪，她的话总能让我们心服口服，对她是又敬又爱，还会有一点点小害怕。为什么？因为我们简直太崇拜她了，她每件事都是那么负责任，我们做好孩子，压力也好大啊。王老师就像亲人一样小心呵护着我们，让我们校园生活的每一天都是如此的充实和愉快。
王老师年复一年，日复一日，不辞辛苦地培育着我们这些祖国的花朵，教育我们怎样做人，教给我们知识。她在我们每个人心中都种下了一朵花，一朵友爱的花，一朵希望的花，而王老师，就是我心中那一朵最美的花，永随我心，伴我成长！
2.同学
【古诗词名句】
结交在相知,骨肉何必亲——汉乐府民歌《箜篌谣》
海内存知己，天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>
以文常会友,唯德自成邻——唐.祖咏《清明宴司勋刘郎中别业》
君子以文会友，以友辅仁。
－《论语.颜渊》
独学而无友，则孤陋而寡闻。---孔子
【名人名言】
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助
。
－(前苏)高尔基
不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什麼都不能代替亲密的友情。
——普希金
人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯
名声是无味的向日葵，戴着一顶华丽而俗不可耐的金冠；友谊则是鲜润的玫瑰花，褶褶瓣瓣散发着沁人的芳香。?——
霍姆斯
友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊。?——
罗·布朗宁
信任真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
我不愿意把我们之间的友谊比作铁链；因为铁链也许会被雨水锈蚀，或被倒下来的树砸断。
——彭威廉
【描写友谊的成语】
亲密无间
推心置腹
情同手足
志同道合
风雨同舟
同甘共苦
盛情款待
促膝谈心
情深似海
拔刀相助
莫逆之交?志同道合
患难之交
情深似海
情深义重
情同骨肉
情投意合
血浓于水
恨相知晚
如手如足
深情厚谊
手足之情
相亲相爱
一唱一和
天长地久
情深潭水
难舍难分
两肋插刀
肝脑涂地
依依惜别
【校园类阅读——同学】阅读下面的文字，完成后面小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
?我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”
?秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”
?“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。
?“我还是最喜欢化学。”秋明说。
?可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
?离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
?不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
?没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
?此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
?那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的！
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
1．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，_____________→前些年，___________→现在，参加业余组魔术选拔赛。
2．小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
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（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
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3．请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。_________________________________________________________________________________________________
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4.对阅读进行改编，以《我的同学》为题。完成一篇作文（修改初中时的场景）
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【例文展台】
请以“啊，早知道就好了……”为题，写一篇以记事为主的文章，不少于500字。文中不要出
现含有考生信息的人名、校名、地名等。
啊，早知道就好了……
在生活中，人只能向前走，没有回头路可以走了。人的一生中有许多后悔的事情，为此而感到悔恨。在我的人生当中，有一件事让我追悔莫及，无法饶恕当时的自己。如果我早知道就好了。
那是一个傍晚，黄昏渐渐织上白色的天空，我独自坐在沙发上，回想着早上发生的事情。那天早上，我刚到教室里，就看到我的同桌把手伸进我的课桌里，我以为她要偷我的东西，顿时火冒三丈，一个箭步冲上去，推了她一把，拿走她手里的东西，朝她大吼：“你干什么？你凭什么拿我的东西！”只见那个女生低声抽泣着，小声的说：“对不起，你误会我了，我没拿你的东西，我……”我立即打断她的话，没好气的说：“我只相信我看到的。”就这样，我和我的同桌冷战了一个上午，当作陌生人一样。
到了中午，我独自一个人坐在食堂里吃饭。这时，一个女生走了过来，坐在我的旁边，柔和的说：“其实你真的误会她了，她只是帮你把掉在椅子边上的笔捡起来，放进你的抽屉里的，这可是我亲眼看到的。”顿时我瞳孔猛的放大，诧异的张开嘴，眼神渐渐黯淡下来。我摆出一副假装镇定的样子，先行离开了，在回教室的路上，我碰到了我的同桌，而我们却总是擦肩而过，原本我是想拉住她，向她道歉，可是这件事是我先吵起来的，我又不好意思拉下脸来。我每次见到我的同桌，只得左右为难。啊，我要是早知道就好了
一晃眼，就到了傍晚。我烦闷地坐在沙发上，抬头向窗外望去。经过一番心理挣扎后，我决定还是向她道歉吧。我走出家门，骑着自行车来到她的家门口，正当我要去敲门时，我止住了我的脚步，我还是没有勇气去面对她，我默默回头看了看她的家门，默默地回到家中。
我疲惫地躺在沙发上，用衣袖盖住自己的眼睛。我无声地哭着，滚烫的泪水浸湿了衣袖。我始终无法饶恕自己，我讨厌自己的臭脾气，因为它让我失去了一个朋友，要是我早知道真相就好了。
自从我经历过这件事以后，我努力的改掉我这身臭脾气，虽然我现在依然拥有许多朋友，可是我还是不能原谅自己，那件事情，犹如我心头上的一道伤疤，永远无法愈合，我想，要是我早知道就好了，自始至终那件事像警钟一样警醒着我。我永远也无法忘却这件事。啊，早知道就好了……
（二）课堂生活如何写人物
课堂上的生活一般比较紧张、严肃，相关的人物就是老师和同学，而在课堂这样的环境里，好多同学无法施展个性，怎样写出人物的个性呢？
1．借助神态描写写出人物个性
神态主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写时要用表示表情、神态的词语，例如：心平气和、不慌不忙、语重心长、眉飞色舞、神采奕奕、勃然大怒、神态自若、呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴等。当然老师的神态和学生的神态还是有差异的，不同的老师和不同的学生通过神态描写亦可写出其个性，就简单的课堂提问，有的同学积极自信地回答、有的同学爽朗地表明自己不会、有的同学红着脸小声说出自己的答案，抓住神态就抓住了人物的“神”。
例1：她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。（冰心《我的老师》）
例2：他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（苏叔阳《我的老师》）
例3：小实验开始了。杜老师先端起大玻璃杯，慢慢地把杯中的水注人小杯中，直到快要溢出来为止。教室里鸦雀无声。前面的同学眼睛睁得大大的，看着杜老师的一举一动；后面的同学探着身子，都想看透杜老师的葫芦里到底卖的什么药。杯满水欲溢，杜老师又拿起一张薄纸片轻轻地盖在杯口上。接着将左手慢慢地按在杯口上面，用右手轻轻地将杯托起来。然后，小心翼翼地将玻璃杯来了个底朝天，同学们都屏息凝神，杜老师的左手缓缓地移开了杯口。
例4：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
2．借助心理描写写出人物个性
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写最能体察人物的思想，反映人物的性格。课堂生活中，从写作者即学生的角度来说，能够表现动作和语言的机会不是特别多，因此，细腻的心理描写就特别重要。心理描写可以用以下几种方式呈现：
①内心独白
内心独白，即人物在内心里自己对自己说的话，人物的所思所想通过这样的形式表现出来。有时也可以体现为联想和想象的内容。
例：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
——鲁迅《藤野先生》
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
——都德《最后一课》
②动作暗示
人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。比如：表紧张时经常用“擦汗”“搓手”“捏衣襟”等动作来暗示，表羞愧时经常用“红了脸”“低了头”等暗示。
例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。
③景物烘托
借助景物描写来烘托人物内心也是一种常用的手法。
例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（都德《最后一课》）
（三）课余生活如何写事件
校园生活类话题，学生更爱写课余生活，因为，课余生活自由、活泼、有趣，发挥的余地更大一些。但是，课余生活在写作时不可泛泛而谈，这样容易造成中心不集中，事件冗长而平淡。因此，写课余生活可以运用下面两种方法。
1．强化矛盾冲突写出事件的波澜
课余生活中，选材比较多的是运动会、校园文化或技能大赛、学校集体活动、宿舍风波、课间活动等。如何在这样大众化的选材中写出好文章，就需要在细节处做文章。可以在事件中插入矛盾冲突或者强化矛盾冲突，这样事件才会一波三折，曲折生动。比如，校运会意外摔伤、意外的天气、裁判的误判、技能比赛中出现的困难、集体活动中某些突发状况、课间的喜和悲等，也会有人与人之间的矛盾冲突，矛盾越紧张，事件越生动，也越能凸显中心。我们学过的课文《散步》里，本来很简单的家庭活动，开始是母亲不愿意去，后来是儿子和母亲出现了分歧，正是这简单的冲突，将情节推向全文的中心。
例1：苦是运动会上两人三足比赛输的很惨吧，我在举行运动会之前做了很多的练习，可是在运动会上还是输得很惨。要举行两人三足比赛前，班主任带领着我们又反复做了几次练习。到了比赛场地，我们满怀信心地开始了比赛，可是比赛中途我们班参加比赛的队员掉了链子。连连摔倒，我们是看在眼里痛在心里啊。我想此次磨练应该是初三的苦了吧。
辣是运动会上两人三足比赛后和180班的班主任吵吧。我们在运动会两人三足比赛完后，180班的一个小喽啰跑过来笑我们无能。我们班的一个恶霸当场给了他一拳，打得他两眼冒金花。他立马到他班主任那里去告发了我们，他们班主任来势汹汹地大骂我们班的恶霸，我们是看在眼里，恨在心了啊。我想这就是初三的辣了吧。
例2：我必须夺得第一，为班级争光！于是我咬紧牙关，甩开膀子，使出自己的洪荒之力，奋力地往前冲刺着……然而，意外发生了，可能由于我用力太过，快接近终点的时候，我竟然眼前一黑，两腿一软，倒了下去……
2．注重细节多角度深挖主题
写作中，主题很重要。主题是全文的统帅，文章所有的内容要围绕主题来写。校园生活类话题作文的主题可以是多样化的，可以写出校园生活的多姿多彩，写出校园景美人美，写出心灵的成长，写出师生情、同学情，写出青春期的叛逆与苦恼，写出离别的留恋与伤感，写出兴趣抱负等。因此，可以从多角度去写，从小的角度去写，然后在文章中拓展深化主题。写作中，要大胆把那些与主题无关的内容删掉，把与主题相关的内容细化书写。
例1：舒适的风将我引出了教室门外，一瞬间阳光灼眼，视线里一片明亮。男生们已经成堆成群地涌出教室，找了块阳光充足的地方就驻足聊起天来，话题从游戏到NBA跳跃不停，人人津津乐道，只差没有手舞足蹈起来。而女生们多数更愿意呆在教室里，略驼着背，伏在课桌上奋笔疾书，细瘦的肩胛骨浅显易见，额上微微有汗滴顺着脸颊流进衣领里，转瞬不见了。天花板上的电风扇“吱啦吱啦”，顽强地抵抗着岁月的痕迹，愈是挣扎，愈是晃动得厉害，引得坐在电风扇下边的人惶惶不可终日。
例2：骂了三年的饭菜如此成了习惯的美味，为了吃上鸡爪，还能不能容许我们插队呢？精彩的电视节目总在最高潮的时候被关掉，随着一阵虚声，人群逐渐散开，一圈一圈地消失。饭堂的叔叔阿姨还是那么粗鲁地对待下一届学生吗？为什么我现在脑中记住他们的却还是某一天多给了一碗紫菜汤时的温柔呢……??
（四）方法点拨
1.寻找“变异点”?
寻找“变异点”即在话题中寻找突破口，找到自己熟悉的容易写的角度。比如，作文“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听_____我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。
2.选择另类法
另类”一词的释义是：“①另外的一类，指与众不同的、非常特殊的人或事物；②与众不同，特殊。”
可以从“另类”与时尚，“主流”与传统；“主流”“另类”都是潮流；善待新生事物，谈“主流”如何对待“另类”；“另类”“主流”可以和谐共存；舒展个性，活得自由，活得另类，走自己的路；敢为天下先，做时代的逆潮儿；尊重生命，就必须尊重个性等角度去书写，写出中学阶段独特的风采。
3.尝试虚写法?
写作中如果纯写实，缺少装饰和技法，文章可能就没有那么美，因此，在作文中可以尝试虚写法，采用夸张、想象、联想等手法，对实写的内容进行加工，使其表达效果更加突出。
※巩固练习
修改作文
将记忆串成项链
王刚
春风再次扣响了我心中的盒子，放出里面那片片残缺的记忆，那记忆美若珍珠，贵若珍珠，纯若珍珠，如若保管不善，便会遗失。最好的方法，就是将他们串成项链——
相识
那是小学二年级，我转入了另一所小学，来到新的班级，那八十多粒黑葡萄的光顿时聚集于我的身上，我感到了前所未有的孤寂。在冷漠的目光中，我找到了一丝温暖，那是从他眼中发出来的。
“坐这儿吧！”那温柔的声音虽很小，但我听得清。我循声望去，找到了可爱的眼神。自此，我们俩便相识了。
相知
因为我们是同桌，关系渐渐也就变得融洽。直至有一天的体育课上，我俩在一起玩，他忽然提出“中午可以来我家玩吗？”听了，我先是一惊，随后便不知所措。望着那水灵灵充满渴望的双眼，在内心对同学了解的渴望驱使下我答应下来。从此，我们的关系更近了一步。到了相知、甚至形影不离的地步。此后，有东西一起吃，有玩具一块玩。
离别
这世界上最痛苦的莫过于离别。到了四年级，他转学了，他很不愿离开我，但是他不能与父母之命相悖。临走的那天，他哭了，但却无声。只是说了句“不要忘记我，我也不会忘记你。”说完便头也不回地奔了出去。
现在他已经走了几年，电话本上那一排数字是他留下的唯一的线索，真的仿佛一串纯洁无瑕的珍珠项链——
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作业
每所学校都有保安人员，他们虽然不像老师们平时为我们授课，但也在平凡的岗位上尽职尽责，为维护校园的正常秩序，为同学们的茁壮成长贡献着自己的力量。请结合特定的情境，综合运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出你对所在学校的保安的印象（如果有两人以上，可任选其中一位）。要求抓住人物特征，150字左右。（如果保安不好写，可以写其他人）作文（二）素材之校园类
知识精讲
校园生活是学生生活的主要部分，课堂上有精彩的问答、激烈的讨论、有趣的实验，课后有集体打游戏的乐趣、有运动会竞逐的身影，有课外活动中的小插曲，校园生活丰富多彩。有拼搏的汗水、有失败的泪水、有成功的喜悦、成长的烦恼、有学习的压力、有分离的痛苦，师生情、同学谊、校园景都是校园生活的剪影，校园生活类作文选材较为丰富自由，写作较为容易一些。但是好多同学担心会和同学雷同，没有新意。其实无论是校园生活还是家庭生活、社会生活，都是大同小异的，重点要写出个人独特的感悟和真实的情感。
校园里的桂花、茶花、竹子，是谁种的？哪一年种的？每一株植物都有故事。谁会记得这些故事？植物留下了色彩和芳香，你的成长，会留下什么？
（一）分类
1.教师类
【古诗词名句】
随风潜入夜，润物细无声。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——（唐）李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
令公桃李满天下，何用堂前更种花。——（唐）白居易《奉和令公绿野堂种花》
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——（唐）杜甫《咏怀古迹五首·其二》
（落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。）
【名人名言】
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。
--居里夫人
一日为师，终身为父。——关汉卿
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
十年树木，百年树人。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
【描写教师的句子】
老师像一座通向知识海岸的长桥。
老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，
老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，
我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
【校园类阅读——教师】
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回家
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
?“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
?“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
?我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
?我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
?“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
?“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”
?“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
?我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
?“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
?告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
1.
请你谈谈对小说题目的理解。（答出三点）
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2.
请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少三点）
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3.
请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。
（1）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
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（2）“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
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4.
体会文中划线句子的作用。
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5.
仔细品味最后一段，说说它在内容和结构上的作用。
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【答案】
1.
①题目运用了比喻的修辞；②形象地说明了每个人都有自己的长处；③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星；④题目点明了小说的主旨；⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。（答出三点即可）
2.
①课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。②课间平息了自己的怒气，说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。③亲自家访，说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。
3.
（1）①不被理解的委屈；②挨训后的后悔；③被叫家长的害怕。
（2）①受到鼓励后的兴奋；②得到肯定后的激动。
16.
衬托出我心情的轻松释然。
17.
内容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增强文章的蕴味。结构上：①照应了题目。②与第⑨段相呼应。
【解析】
1.本题考查理解标题的能力。从内容和形式两个方面分析。内容上，其一，标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，标题常常还有其双关义、比喻义、象征义等。本标题含有比喻义，运用了比喻的修辞手法，以“最小的星星”比喻主人公，形象地说明了每个人都有自己的长处；其二，点明文章中心思想，即告诉我们，不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，表达了要关注每一个人的主题；形式上，“星星”“闪光”等关键词，新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
2.本题考查分析人物形象的能力；分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“怒火中烧循声望去”“我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼”，表现了“我”的严格而且比较急躁的性格；“教师应有的品行规范让我平静下来”“心情也渐渐舒展开来”，体现了“我”能及时反省、严格要求自己；“到他家天色已晚了”，亲自家访，写出了“我”注重了解真相、关爱每一个学生的品质；“挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像”“既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画”，写出了“我”爱护学生、善于引导学生，教学有方。
3.本题考查理解人物心理。要结合具体语境，联系上下文回答。（1）“明天叫你家长来”“因害怕告诉他父亲实情而挨打”，写出潘小锋被叫家长的害怕；“我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来”写出潘小锋不被理解的委屈；“他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去”，因为自己的行为而被训，可知此时潘小锋内心还有后悔之意。（2）要理解第?段的“豪言壮语”，就要结合上文老师对他的态度分析。“挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像”，是老师对他的肯定，作为学生得到了老师的认可，可知潘小锋此时内心的激动；“既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画”“希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉”是老师对他的鼓励，自己的价值终于被老师发现，可知潘小锋此时内心的兴奋。
4.本题考查辨析景物描写及其作用的能力。由划线句子的“天空”“
繁星满天”“
静谧的夜”不难判断出属于环境描写。环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析，此处环境描写，描写夜“静谧”，
亮光的“微弱”，
可知渲染了夜里静谧的氛围，结合上下文中“好好培养你儿子，他会有出息的”“觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光”，可知烘托了“我”明白了“最小的星星也闪光”这个道理之后轻松释然的心情。
5.本题考查最后一段在文中的作用。要先熟知最后一段的作用：1.内容上，总结全文，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。本文“一颗微小的星星正闪着微弱的亮光”“他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光”，委婉含蓄地暗示出文章的主旨，即每一个人都有闪光点，都有他的价值所在；本文结尾运用景物描写，烘托意境，增强文章的蕴味，给读者以美的感受。2.结构上，照应开头或题目，照应上文，使文章结构更加完整。本文结尾写“他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光”，照应了标题“最小的星星也闪光”；最后的景物描写“繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光”与第⑨段来时的景物描写“天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星”遥相呼应，使文章结构更加完整。
6.以学生的视角为，用第一人称改写成作文，允许大量删减改写，但要突出教师。
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【例文展台】
题目：语文老师二三事
要求：①以记叙、描写为主，可用其他表达方式内容充实行文流畅，能表达真情实感。
语文老师二三事
上课铃打响时，在某江门市某怡福中学的某八年一班教室门前，一个步入中老年又不认老的老师正慢吞吞地走进八年一班的教室。八年一班的同胞们立即像枯萎的花儿一样瘫倒在桌面上，这就是我们大名鼎鼎的语文老师，人称——冯老先生。
冯老先生上课的时候有时很枯燥，有时却花样百出。最经常就是让我们上台演讲，美其名曰锻炼我们的胆量，但讲不出的要受惩罚，让八年一班的同胞们胆战心惊。最要命的是他还要随机抽学号，让我们饱受折磨。他有时会提供一些刁钻的素材，让我们写练笔；有时让一些同学上去表演，让同学们写一篇文章……总而言之，就是让教室里的气氛活跃起来，来平时不愿听课的同学都听他的话，不容置疑，他真的有一套！
不过，冯老先生总是不认老，而且是非常非常非常非常非常非常非常非常喜欢偷懒的人。我在一次偶然的机会中，发现冯老先生的真实年龄，原来他已经41岁了，都快年过半百了，当我跟他说起这件事的时候，他居然抵死不承认，居然还厚着脸皮说他才28岁，还拉上一旁的英语老师作证，英语老师可能是怕得罪冯老先生，只好点点头说是。再看看冯老先生一脸激昂，口水飞溅，拉着我说：“我那么年轻，哪有41啊？……”
我说：“老师，您老人家不是一直教育我们要做一个诚实的好孩子吗？您为人师表怎么带头说谎啊？再说了，您的真实年龄跟您的样子还挺符合的嘛。”
“怎么会呢？……”
我也不想跟他争辩了，上课铃都已经响了，于是我趁他转过头去自说自话的时候，赶紧跑回教室去了。再说说他怎么偷懒吧，每一次测验，都让组长改试卷，每一次写作文，也让组长改，而我很多次进办公室，都看见他伏在桌上睡觉。我不由感叹：校长怎么请了个这样的员工啊？
最后我问大家一句：大家认为冯老先生是一个好老师吗？
【解析】
题目是命题作文。从题材方面来看属于“叙事类”作文。“二三事”泛指“零星片断的事情”。“语文老师”指明的写作的对象。“语文老师二三事”，抓住描写语文老师的几件事，从不同方面表现语文老师在课上、课下的美好品质。
请以“记忆中的一朵浪花”为题，写一篇文章。
要求：①若选择题目（2）请把题目补充完整。②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。③除诗歌外，文体不限。不少于500字。④写出真情实感。书写工整，卷面整洁。
记忆中的一朵浪花
在我心中，有一朵最美的花。它静静开放，芳香四溢。这朵花，有着浓浓师情的根，有着不倦教诲的叶。这朵花，在王老师的精心灌溉下不断茁壮成长。
王老师是我的语文老师。一双会说话的眼睛，薄薄的嘴唇，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。在我心中，她是最美的精灵，是智慧的化身……
王老师虽然年轻，但她却是一位经验丰富的优秀小学教师，她的课不仅妙趣横生，还蕴含着丰富的情感。上《草原》这一课时，王老师说：“请同学们一边随我朗读，一边想象当时的情景，感受景色的美丽。”
耳边传来“这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……”的声音，随着王老师充满情感的朗读，我的思绪开始飞扬，仿佛来到了一望无际的草原，喝着酒，吃着手抓羊肉，欢乐的跳着舞，欣赏翠色欲流的内蒙古大草原。朗读完课文后，王老师讲起了“欢迎远客图”。她的话语是如此形象生动，每一个手势是那么自如有趣，所有同学深深沉浸在美丽的画卷中，最调皮的穆新宇神情都是那么的虔诚。只有不解风情的下课铃声才急冲冲地把我们从大草原中拉回了校园。
课余时间，王老师化身一变，就成了我们的知心大姐姐。我们的每一点小心事，都逃不过她那双睿智的大眼睛。同学们有了点小矛盾或是学习不顺利，思想有了些小波动呀，她总能在第一时间敏感地捕捉到信息。说来也怪，别的老师会凶我们，她可从来没有，用她自己的话说，我这人，天生没有一副“凶神恶煞”相，吓不倒你们，何必自取没趣，还是来软的吧。可是也怪，她的话总能让我们心服口服，对她是又敬又爱，还会有一点点小害怕。为什么？因为我们简直太崇拜她了，她每件事都是那么负责任，我们做好孩子，压力也好大啊。王老师就像亲人一样小心呵护着我们，让我们校园生活的每一天都是如此的充实和愉快。
王老师年复一年，日复一日，不辞辛苦地培育着我们这些祖国的花朵，教育我们怎样做人，教给我们知识。她在我们每个人心中都种下了一朵花，一朵友爱的花，一朵希望的花，而王老师，就是我心中那一朵最美的花，永随我心，伴我成长！
【详解】
这是一道命题作文，关键词是“浪花”。细数过往，采撷“浪花”。首先你要采撷一朵最出众的，不可贪多，只能是“一朵”。可以是人生旅途中引领我们成长的一个人，也可以是青春路上净化心灵的一件事，还可以是一份情意绵长的亲情，一段难以割舍的友情……选取到能打动自己的材料后，在写人记事的过程中，要凸显浪花的“美丽”，写出令“我”记忆深刻的原因。
2.同学
【古诗词名句】
结交在相知,骨肉何必亲——汉乐府民歌《箜篌谣》
海内存知己，天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>
以文常会友,唯德自成邻——唐.祖咏《清明宴司勋刘郎中别业》
君子以文会友，以友辅仁。
－《论语.颜渊》
独学而无友，则孤陋而寡闻。---孔子
【名人名言】
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助
。
－(前苏)高尔基
不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什麼都不能代替亲密的友情。
——普希金
人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯
名声是无味的向日葵，戴着一顶华丽而俗不可耐的金冠；友谊则是鲜润的玫瑰花，褶褶瓣瓣散发着沁人的芳香。?——
霍姆斯
友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊。?——
罗·布朗宁
信任真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
我不愿意把我们之间的友谊比作铁链；因为铁链也许会被雨水锈蚀，或被倒下来的树砸断。
——彭威廉
【描写友谊的成语】
亲密无间
推心置腹
情同手足
志同道合
风雨同舟
同甘共苦
盛情款待
促膝谈心
情深似海
拔刀相助
莫逆之交?志同道合
患难之交
情深似海
情深义重
情同骨肉
情投意合
血浓于水
恨相知晚
如手如足
深情厚谊
手足之情
相亲相爱
一唱一和
天长地久
情深潭水
难舍难分
两肋插刀
肝脑涂地
依依惜别
【校园类阅读——同学】
阅读下面的文字，完成后面小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
?我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”
?秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”
?“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。
?“我还是最喜欢化学。”秋明说。
?可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
?离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
?不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
?没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
?此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
?那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的！
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
1．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，_____________→前些年，___________→现在，参加业余组魔术选拔赛。
2．小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
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（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
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3．请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。
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【答案】
1．（1）家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书
（2）开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书
2．（1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。（2）
“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
3．①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。
【解析】
1．试题分析：本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着造形象的角度作答。
2．试题分析：题干要求分析句中的“笑”分别表现了的人物心理。答此题一定要读懂上下文的情节内容。（1）“笑”的语境是秋明演示有趣的化学实验，所以表现的是高兴和得意。（2）“笑”是语境是遭逢家庭变故，表现的是梦想实现不了的无奈和伤感。注意这是“苦笑”，读懂语境就读懂了笑的含意。
3.题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。
4.对阅读进行改编，以《我的同学》为题。完成一篇作文（修改初中时的场景）
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【例文展台】
请以“啊，早知道就好了……”为题，写一篇以记事为主的文章，不少于500字。文中不要出
现含有考生信息的人名、校名、地名等。
啊，早知道就好了……
在生活中，人只能向前走，没有回头路可以走了。人的一生中有许多后悔的事情，为此而感到悔恨。在我的人生当中，有一件事让我追悔莫及，无法饶恕当时的自己。如果我早知道就好了。
那是一个傍晚，黄昏渐渐织上白色的天空，我独自坐在沙发上，回想着早上发生的事情。那天早上，我刚到教室里，就看到我的同桌把手伸进我的课桌里，我以为她要偷我的东西，顿时火冒三丈，一个箭步冲上去，推了她一把，拿走她手里的东西，朝她大吼：“你干什么？你凭什么拿我的东西！”只见那个女生低声抽泣着，小声的说：“对不起，你误会我了，我没拿你的东西，我……”我立即打断她的话，没好气的说：“我只相信我看到的。”就这样，我和我的同桌冷战了一个上午，当作陌生人一样。
到了中午，我独自一个人坐在食堂里吃饭。这时，一个女生走了过来，坐在我的旁边，柔和的说：“其实你真的误会她了，她只是帮你把掉在椅子边上的笔捡起来，放进你的抽屉里的，这可是我亲眼看到的。”顿时我瞳孔猛的放大，诧异的张开嘴，眼神渐渐黯淡下来。我摆出一副假装镇定的样子，先行离开了，在回教室的路上，我碰到了我的同桌，而我们却总是擦肩而过，原本我是想拉住她，向她道歉，可是这件事是我先吵起来的，我又不好意思拉下脸来。我每次见到我的同桌，只得左右为难。啊，我要是早知道就好了
一晃眼，就到了傍晚。我烦闷地坐在沙发上，抬头向窗外望去。经过一番心理挣扎后，我决定还是向她道歉吧。我走出家门，骑着自行车来到她的家门口，正当我要去敲门时，我止住了我的脚步，我还是没有勇气去面对她，我默默回头看了看她的家门，默默地回到家中。
我疲惫地躺在沙发上，用衣袖盖住自己的眼睛。我无声地哭着，滚烫的泪水浸湿了衣袖。我始终无法饶恕自己，我讨厌自己的臭脾气，因为它让我失去了一个朋友，要是我早知道真相就好了。
自从我经历过这件事以后，我努力的改掉我这身臭脾气，虽然我现在依然拥有许多朋友，可是我还是不能原谅自己，那件事情，犹如我心头上的一道伤疤，永远无法愈合，我想，要是我早知道就好了，自始至终那件事像警钟一样警醒着我。我永远也无法忘却这件事。啊，早知道就好了……
【解析】
“啊，早知道就好了……”，是因为后悔吗，这件事仍可挽回，还是永无机会？是因为在掌握新技能或者实现梦想的时候发现可以有更好的方法，而既有成功的喜悦又有小小遗憾？还是因为一开始不知道实情而产生了误会，知道真相后回想这个误会是什么滋味，它有趣吗？让人感动吗？这些在动笔之前都要想清楚。以记事为主，就要注意记叙的六要素，把事情写清楚、写完整，同时还要适当补充一些细节，让文章有血有肉。在叙述中适当穿插一些抒情语句，这样更能打动读者。
【点睛】命题作文写作技巧。第一：抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。第三：展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。第四：巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
（二）课堂生活如何写人物
课堂上的生活一般比较紧张、严肃，相关的人物就是老师和同学，而在课堂这样的环境里，好多同学无法施展个性，怎样写出人物的个性呢？
1．借助神态描写写出人物个性
神态主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写时要用表示表情、神态的词语，例如：心平气和、不慌不忙、语重心长、眉飞色舞、神采奕奕、勃然大怒、神态自若、呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴等。当然老师的神态和学生的神态还是有差异的，不同的老师和不同的学生通过神态描写亦可写出其个性，就简单的课堂提问，有的同学积极自信地回答、有的同学爽朗地表明自己不会、有的同学红着脸小声说出自己的答案，抓住神态就抓住了人物的“神”。
例1：她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。（冰心《我的老师》）
例2：他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（苏叔阳《我的老师》）
例3：小实验开始了。杜老师先端起大玻璃杯，慢慢地把杯中的水注人小杯中，直到快要溢出来为止。教室里鸦雀无声。前面的同学眼睛睁得大大的，看着杜老师的一举一动；后面的同学探着身子，都想看透杜老师的葫芦里到底卖的什么药。杯满水欲溢，杜老师又拿起一张薄纸片轻轻地盖在杯口上。接着将左手慢慢地按在杯口上面，用右手轻轻地将杯托起来。然后，小心翼翼地将玻璃杯来了个底朝天，同学们都屏息凝神，杜老师的左手缓缓地移开了杯口。
例4：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
2．借助心理描写写出人物个性
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写最能体察人物的思想，反映人物的性格。课堂生活中，从写作者即学生的角度来说，能够表现动作和语言的机会不是特别多，因此，细腻的心理描写就特别重要。心理描写可以用以下几种方式呈现：
①内心独白
内心独白，即人物在内心里自己对自己说的话，人物的所思所想通过这样的形式表现出来。有时也可以体现为联想和想象的内容。
例：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
——鲁迅《藤野先生》
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
——都德《最后一课》
②动作暗示
人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。比如：表紧张时经常用“擦汗”“搓手”“捏衣襟”等动作来暗示，表羞愧时经常用“红了脸”“低了头”等暗示。
例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。
③景物烘托
借助景物描写来烘托人物内心也是一种常用的手法。
例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（都德《最后一课》）
（三）课余生活如何写事件
校园生活类话题，学生更爱写课余生活，因为，课余生活自由、活泼、有趣，发挥的余地更大一些。但是，课余生活在写作时不可泛泛而谈，这样容易造成中心不集中，事件冗长而平淡。因此，写课余生活可以运用下面两种方法。
1．强化矛盾冲突写出事件的波澜
课余生活中，选材比较多的是运动会、校园文化或技能大赛、学校集体活动、宿舍风波、课间活动等。如何在这样大众化的选材中写出好文章，就需要在细节处做文章。可以在事件中插入矛盾冲突或者强化矛盾冲突，这样事件才会一波三折，曲折生动。比如，校运会意外摔伤、意外的天气、裁判的误判、技能比赛中出现的困难、集体活动中某些突发状况、课间的喜和悲等，也会有人与人之间的矛盾冲突，矛盾越紧张，事件越生动，也越能凸显中心。我们学过的课文《散步》里，本来很简单的家庭活动，开始是母亲不愿意去，后来是儿子和母亲出现了分歧，正是这简单的冲突，将情节推向全文的中心。
例1：苦是运动会上两人三足比赛输的很惨吧，我在举行运动会之前做了很多的练习，可是在运动会上还是输得很惨。要举行两人三足比赛前，班主任带领着我们又反复做了几次练习。到了比赛场地，我们满怀信心地开始了比赛，可是比赛中途我们班参加比赛的队员掉了链子。连连摔倒，我们是看在眼里痛在心里啊。我想此次磨练应该是初三的苦了吧。
辣是运动会上两人三足比赛后和180班的班主任吵吧。我们在运动会两人三足比赛完后，180班的一个小喽啰跑过来笑我们无能。我们班的一个恶霸当场给了他一拳，打得他两眼冒金花。他立马到他班主任那里去告发了我们，他们班主任来势汹汹地大骂我们班的恶霸，我们是看在眼里，恨在心了啊。我想这就是初三的辣了吧。
例2：我必须夺得第一，为班级争光！于是我咬紧牙关，甩开膀子，使出自己的洪荒之力，奋力地往前冲刺着……然而，意外发生了，可能由于我用力太过，快接近终点的时候，我竟然眼前一黑，两腿一软，倒了下去……
2．注重细节多角度深挖主题
写作中，主题很重要。主题是全文的统帅，文章所有的内容要围绕主题来写。校园生活类话题作文的主题可以是多样化的，可以写出校园生活的多姿多彩，写出校园景美人美，写出心灵的成长，写出师生情、同学情，写出青春期的叛逆与苦恼，写出离别的留恋与伤感，写出兴趣抱负等。因此，可以从多角度去写，从小的角度去写，然后在文章中拓展深化主题。写作中，要大胆把那些与主题无关的内容删掉，把与主题相关的内容细化书写。
例1：舒适的风将我引出了教室门外，一瞬间阳光灼眼，视线里一片明亮。男生们已经成堆成群地涌出教室，找了块阳光充足的地方就驻足聊起天来，话题从游戏到NBA跳跃不停，人人津津乐道，只差没有手舞足蹈起来。而女生们多数更愿意呆在教室里，略驼着背，伏在课桌上奋笔疾书，细瘦的肩胛骨浅显易见，额上微微有汗滴顺着脸颊流进衣领里，转瞬不见了。天花板上的电风扇“吱啦吱啦”，顽强地抵抗着岁月的痕迹，愈是挣扎，愈是晃动得厉害，引得坐在电风扇下边的人惶惶不可终日。
例2：骂了三年的饭菜如此成了习惯的美味，为了吃上鸡爪，还能不能容许我们插队呢？精彩的电视节目总在最高潮的时候被关掉，随着一阵虚声，人群逐渐散开，一圈一圈地消失。饭堂的叔叔阿姨还是那么粗鲁地对待下一届学生吗？为什么我现在脑中记住他们的却还是某一天多给了一碗紫菜汤时的温柔呢……??
（四）方法点拨
1.寻找“变异点”?
寻找“变异点”即在话题中寻找突破口，找到自己熟悉的容易写的角度。比如，作文“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听_____我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。
2.选择另类法
另类”一词的释义是：“①另外的一类，指与众不同的、非常特殊的人或事物；②与众不同，特殊。”
可以从“另类”与时尚，“主流”与传统；“主流”“另类”都是潮流；善待新生事物，谈“主流”如何对待“另类”；“另类”“主流”可以和谐共存；舒展个性，活得自由，活得另类，走自己的路；敢为天下先，做时代的逆潮儿；尊重生命，就必须尊重个性等角度去书写，写出中学阶段独特的风采。
3.尝试虚写法?
写作中如果纯写实，缺少装饰和技法，文章可能就没有那么美，因此，在作文中可以尝试虚写法，采用夸张、想象、联想等手法，对实写的内容进行加工，使其表达效果更加突出。
※巩固练习
修改作文
将记忆串成项链
王刚
春风再次扣响了我心中的盒子，放出里面那片片残缺的记忆，那记忆美若珍珠，贵若珍珠，纯若珍珠，如若保管不善，便会遗失。最好的方法，就是将他们串成项链——
相识
那是小学二年级，我转入了另一所小学，来到新的班级，那八十多粒黑葡萄的光顿时聚集于我的身上，我感到了前所未有的孤寂。在冷漠的目光中，我找到了一丝温暖，那是从他眼中发出来的。
“坐这儿吧！”那温柔的声音虽很小，但我听得清。我循声望去，找到了可爱的眼神。自此，我们俩便相识了。
相知
因为我们是同桌，关系渐渐也就变得融洽。直至有一天的体育课上，我俩在一起玩，他忽然提出“中午可以来我家玩吗？”听了，我先是一惊，随后便不知所措。望着那水灵灵充满渴望的双眼，在内心对同学了解的渴望驱使下我答应下来。从此，我们的关系更近了一步。到了相知、甚至形影不离的地步。此后，有东西一起吃，有玩具一块玩。
离别
这世界上最痛苦的莫过于离别。到了四年级，他转学了，他很不愿离开我，但是他不能与父母之命相悖。临走的那天，他哭了，但却无声。只是说了句“不要忘记我，我也不会忘记你。”说完便头也不回地奔了出去。
现在他已经走了几年，电话本上那一排数字是他留下的唯一的线索，真的仿佛一串纯洁无瑕的珍珠项链——
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【修改建议】
文章从内容到结构再到中心的设置，都经过了一番思考。但仍有一些不足之处：
1.运用小标题形式看上去很新颖，但是标题与文题相离太远。2.选材不新颖，相识的过程简单。3.“相知”一节应是文章的重点，但去他家里玩，并不能说就是相知了，如此简单的情节又怎能称之为珍珠项链呢？4.离别的哭泣这一情节不足以让人哭泣。5.结尾用电话号码充当项链，看似很有艺术性，但从全文来看，就不是正确的了，只能说这是一粒珍珠而已。
将记忆串成项链
王刚
春风再次开启了我心中的盒子，放出里面那片片残缺的记忆。那记忆贵若珍珠，我将他们串成了项链——
珍珠缘
那是小学二年级的时候，我转入了另一所小学。来到新的班级，踏入新班级门槛的一刹那，八十多粒“黑葡萄”的光顿时聚集于我的身上，我感到前所未有的孤寂，找到自己的位置后，默默地坐下。
下课后我独自一人趴在窗台上，看着同学们愉快地做着游戏，心里很羡慕。忽然一只手温柔地搭在我肩上，我猛一回头惊愕地望着他，他脸上露出一抹阳光般的友好的笑：“怎么不和我们一起玩？自己一个人多孤单？这是一个小礼物，送给你。”说着他拿出一张卡片，上面画着一个笑脸。我双手接过，还没来得及收起来，他便拉着我加入了他们的游戏行列……
我想不到我们竟会以这种方式相识，而那张充满善意的卡片对我来说比珍珠更贵重。这缘就是珍珠缘！
珍珠情
那次体育课上，他拿来了他心爱的皮球。那是他父亲从外地买回来的。他对那个皮球爱不释手。课后，他叫我与他一起玩皮球。
我们追着皮球跑着，跳着，忽然一个闪闪发光的玻璃碎片闪现在我面前，我已来不及躲闪，“哧”的一声，皮球被割破了。他立即跑上前去，捧起他心爱的皮球，流下了眼泪，而我却幼稚地认为，这是由于我的过失，他以后或许再也不会理我了，于是我便悄悄地溜回了教室。
听说，他回到家里，他的妈妈狠狠地教训了他一顿。
第二天，他却好像什么事都没有发生过一样，反而与我更亲密了。对此，我一直心存感激。这种感激就是珍珠情。
珍珠泪
美好的时光总是那么短暂。
四年级时，他要转学了。临走时，他哭了，但却无声，只对我说了句：“不要忘记给我打电话。”然后留下了他的一串电话号码，便头也不回地跑了出去。我的眼泪像断了线的珠子从脸颊上滚落，那串电话号码和着我的泪真的仿佛一串纯洁无瑕的珍珠项链。那次离别对于我来说是那么伤心，然而这弥足珍贵的友情，却像珍珠一样珍藏在我的心底。
他给我留下的那一段段记忆，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，我要将它串成项链，戴在我记忆的脖颈上，让它伴我直到永远，永远……
升格小结
升格文线索明晰，中心明确，语言简练。1.全文仍是以小标题的形式串在一起的，内容仍是相识、相知、离别，但是拟题很有艺术感，有一种令人回味的感动。2.文章对友谊进行了进一步的渲染。相识时，增添了语言动作的描写，使这种感情显得真实可信。相知情节加入了一个事例，使朋友的品质在这件事中得以充分体现：重友谊、宽容、大度，并为后文离别时的情感蓄势。离别之时，虽无语言，但此时无声胜有声，抒情时的语言渲染更是令人感动。
作业
每所学校都有保安人员，他们虽然不像老师们平时为我们授课，但也在平凡的岗位上尽职尽责，为维护校园的正常秩序，为同学们的茁壮成长贡献着自己的力量。请结合特定的情境，综合运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出你对所在学校的保安的印象（如果有两人以上，可任选其中一位）。要求抓住人物特征，150字左右。（如果保安不好写，可以写其他人）
【答案】自打我学前班入学以来，就看见这位保安叔叔就一直在学校工作，不管刮风下雨，他每天都早早地起床，准时给我们打开学校大门，笑吟吟地迎接我们，当我们你推我挤地冲进校园时，保安叔叔会边维持秩序边大声地说：“慢一点儿，慢一点儿，别摔着了！”。每次有陌生人要进入校园时，他都严格“把关”，仔细地询问清楚来者的目的，做好登记，才放人进学校。不仅如此，每天我们放学后，他还在校园里巡视一番，才放心地锁好大门回家。一年365天，他是学校里每天来得最早，走得最晚的，真是一个尽职尽责的叔叔啊！
这位保安叔叔除了尽职尽责，还非常热心。有一次，我在家收拾书包时，由于粗心大意，把数学课本忘在家里，到上数学课时才发现课本没了。怎么办？怎么办？正当我心急如焚的时候，突然听见教室门外有人喊我的名字，哦，是保安叔叔呀，他手里还捧着我的数学课本呢！咦？课本怎么会在保安叔叔那里呢？原来，妈妈发现我落在家里的数学课本了，但马上送了过来，但因为上课时间家长是不能随便进入校园里的，保安叔叔就帮妈妈把课本给我送到教室来了。真是一位热心助人的叔叔啊！
【解析】
这是一篇人物描写小作文。根据人物身份（保安），保学校保安人员肩负着学校安全保卫重任，有高度的责任感，严格遵守保安职业道德。抓住保安的外貌描写、动作描写和语言描写，突出其特征即可。如，热心助人，天真可爱，尽职尽责等。
