2021-2022学年部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案

《植树的牧羊人》教案
教学目标
知识与能力：
?1．通过人物细节描写分析人物形象。
?2．多角度理解文章的中心。
3．通过品味文章语言，理解人物形象。
过程与方法：学会默读课文，学会圈点勾画，理清故事情节，找出描写以及议论的语句。?
情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：通过人物细节描写分析人物形象。
教学难点：多角度理解文章的中心；品味文章语言。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、理清故事情节
通过昨天的学习，我们知道了课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。那么，我和牧羊人见面的具体情况怎样，高原到底发生了怎么样的变化呢？
现在同学们默读课文，用横线勾画出标志故事情节发展的语句，小组合作，填写下表。
阅读相关语段，完成下面表格。
层次 内容 ?牧羊人的活动 ????高原的情况
一访牧羊人（1913年） ?为”我“打水，挑选橡子，种橡树。 荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍，燥热，狂风呼啸
二访牧羊人 （时隔6年） 改养蜜蜂，一直在种树 ?橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。
三访牧羊人 （1945年６月） ??????无 生机勃勃，建起干净的农舍，泉水源源不断，一万多口人幸福生活。
?小结：牧羊人坚持植树三十多年（手指板书），使高原产生了奇迹——昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地；曾经荒废的山村也重新焕发了活力。而这幸福的源泉，“都源于这位叫艾力泽·布菲的老人”。这是一个怎样的老人啊！是什么精神在支撑着他啊！我们一起来认识这位老人。
三、认识人物形象
课文结尾说：“我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限敬佩。”学生思考：你敬佩牧羊人的什么？并在文中找出相应语句。
（1）他无私慷慨，造福他人。
如：“‘那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。’”
他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
（2）他坚强自信、积极乐观。
如：他先失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗作伴，平静的看着日子一天天流走。
他显得自信、平和。他的房子结实，里面干净整洁，衣服也缝补的很细密。
（3）他坚持不懈，目标远大。
如：战争并没有扰乱他的生活。
眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是一个人的双手和毅力造就 ，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
我从没见过他有任何动摇和怀疑，只有天知道这有多难!
三、探究文章主旨
老师这里还有两段文字，请同学给大家朗读一下。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力早就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像 上帝一样创造。
——《植树的牧羊人》
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
请同学们结合这四段文字，谈谈你对课文主题的认识。
理解：
1、作者描写了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人，通过荒原前后的对比，表达了对老人的慷慨无私、不图回报精神的赞美和敬佩之情。
2、本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈。
3、作者通过艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
小结：把握文章的主旨，可以入手的角度有 ：（1）文章结尾；（2）梳理理清文章的思路；（3）关注文中的抒情、议论性语句；（4）借助其他人的评价。
四、品味文章语言
?1．下面是文中一处描写环境的句子，请从修辞手法的角度进行赏析。
那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
赏析：运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
??2．根据要求，赏析下面句子中加点词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
?赏析：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（句子中加点的数词，有什么作用？）
赏析?：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
五、拓展延伸：为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。
六、板书设计： 植树的牧羊人
慷慨无私、不图回报、坚持不懈——赞美、敬佩
人类不但可以毁灭，还可以创造
七、教学反思
第一课时注重内容和人物形象的把握，第二课时注重语言的品味和技巧的赏析，重难点处理得当，层次分明。对教材主题的开掘还不够，教师和结合植树节的由来，向学生阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓励学生每年植一棵树，贡献自己的一份力。