2021—2022学年部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案

《天上的街市》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
1）、有感情的朗读诗歌。
2）、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
3）、体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。
2、过程与方法
1）通过有感情的朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏；
2）通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力。
3、情感态度与价值观
（1）带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操；
（2）
领会本诗在优美的意境中蕴涵的对自由和理想的追求，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。
二、教学重点：
1.
有感情地朗读，感受诗歌的音乐美。
2.
理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学难点：体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。
三、学情分析：
（1）对于现代诗歌的学习，七年级的学生还比较陌生，所以应该首先培养他们的兴趣；（2）对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，同时应对作者的思想及社会背景有所了解。
四、教学内容分析:
《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。全诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富的联想和想象，通过对牛郎织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由自在幸福生活的图景，含蓄曲折地表达了诗人对黑暗社会的不满、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
五、教学过程
（一）导入新课
郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。星光闪烁的夜空引诱着他的幽思遐想，他用奇妙的联想、丰富的想象写下了清朗隽美的夜歌——《天上的街市》。这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗不长，语句也通俗易懂，一看就明白。但是，我们深入进去就会发现它童话般瑰丽又动人的美。
（二）作者简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
（三）写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗歌《天上的街市》,
收录在他的诗集《星空》里。
（四）整体感知
1.听录音范读
(1）远
远
的／街
灯／明
了，好
像／闪
着／无
数
的／
明
星。
(2）我
想／那
结
纱
的／空
中，定
然
有／美
丽
的／
街
市。
(3）不
信，请
看／那
朵
流
星，是
他
们／提
着／灯笼／在
走。
2.诵读指导：
读准字音：缥缈（piāo
miǎo）
闲游（xián）
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
3.自由朗读
（五）诗歌赏析
1.研读第一节，体味联想的自然。
（1）请一位学生朗读第一节诗。
（2）“远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。”是回环往复的比喻，那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么？
学生回答，教师明确：共同特点是无数和明亮。街灯与明星相映成趣，创造了充满诗情画意的美妙意境的艺术手法，称为“联想”。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。此处为写实。
2.研读第二、三、四节，体味想象的丰富和意境的优美。（写虚）
（1）请个别学生朗读第二、三、四节诗。
（2）想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。思考：本诗是怎样逐步展开想象的？诗人想象的目的是什么？
学生开展讨论并回答，教师明确：
街灯
→
天上的街市
→
街市上陈列的物品
→
牛郎织女的自由
明灯
（3）诗作中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？
学生讨论回答，教师点拨、归纳：
诗作中两幅令人心醉的图画：一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅天河自由来往的“骑牛图”；一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙煕攘攘了。两幅图画，都传出自由自在、无忧无虑的情调。天上街市的美丽、富庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
（4）诗作的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
明确：“定然”“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是出自于想象，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。
3.
集体朗读诗歌。
（六）拓展延伸
仿照示例写句子：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了,__________________________。
（2）月光照在地上,___________________________。
（3）笼中的小鹦鹉,___________________________。
（4）我不在父母身边的时候，_____________________。
（七）课堂小结
这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
（八）布置作业
阅读图书第二单元的诗歌。独立阅读每首诗歌，记下你的初读感受，然后结合旁批、学习提示，查阅相关资料，记下你再读时的感受。如果还有问题解决不了就记录下来，和老师或者小组的其他同学进行交流探讨。
板书设计：
天上的街市
郭沫若
街灯
(联想)
→美丽的街市→陈列的物品→牛郎和织女闲游(想象)
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